我有一盒彩笔教学实录

篇一：《我有一盒彩笔》教学设计

我有一盒彩笔教学设计

一、课前游戏：（手指操）

一个小指头呀，一个小指头呀，变变变变变成一条毛毛虫，

两个小指头呀，两个小指头呀，变变变变变成一只小白兔，

三个小指头呀，三个小指头呀，变变变变变成一只小花猫，

四个小指头呀，四个小指头呀，变变变变变成一只小螃蟹，

五个小指头呀，五个小指头呀，变变变变变成一只小青蛙，

呱——呱——呱——呱——呱！

呱——呱——呱——呱——呱！

（同学们跟老师边说儿歌，边表演，兴趣盎然）

同学们，高兴吗？快乐吗?让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。

二、创设情景，谜语导入。

身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题

读了这个课题你想知道什么？

生：我想知道他都花了些什么？

我想知道他的彩笔是几彩的？

师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。

1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。

2、指名读，评价。

听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。

直线 海底 消灭 结满

透明 永远 饥荒 彩笔

理想 连绵起伏 宝藏

相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以 请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。 通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。（师板书）

四、细读课文，析词品句。

1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？

2、生１：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。(师板书：板画：蓝色的小河)

3、生2:老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。（师板画：黄色的月亮）师：看到明月你想到了什么？ 生：我想到了圆盘，

我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。

师:多幸福的一家呀！读

月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。

4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读，师板画。

5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。师板画：直立的三角。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？

生：我觉得它很高大，很美丽。师:读出它的高和美，（指名读）这句哪个词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。

6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。

小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到了你们个个都是热爱生活的孩子！

四、 小组合作，交流展示，学习第二小节。

1、(出示大屏幕)合作交流

（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。

(2)说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？

（3）有感情朗读第二小节。

师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。

2小组合作，交流讨论。

3、 展示合作效果。

（1）小组展示读，比赛。评议，小结。

（2说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？

生1：我喜欢透明的海洋。出示图片

师：透过透明的海洋都能看到什么？

（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、

石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我有一盒彩笔教学实录)用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。（板书：透明海洋）

生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！（板书：绿色太阳）

生3：我喜欢结满面包的大树。

师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。（板书：面包树）

生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，

生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。（板书:长翅膀）

4、有感情朗读第二小节。

师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。

5、朗读全文。

多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。

五、拓展延伸。

孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？

出示：

（1） 画 ，

那是 。

为了 。

还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。

篇二：《我有一盒彩笔》教学设计

学 校： 中铁一局集团华县铁小

学 科： 小 学 语 文

姓 名： 程 萍 萍

篇三：我有一盒彩笔教学实录

《我有一盒彩笔》教学实录

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2．用“我画……为了……”练习仿写。

教学过程：

师：同学们，这节课我们继续学习，齐读课题《我有一盒彩笔》。嗯，上节课我们已经初步学习了课文，知道了丁丁用彩笔把诗歌画了下来，你们知道这两幅画叫什么名字吗？

生：美丽的今天和明天的理想。

师：对，那就让我们一幅一幅的欣赏吧！请同学们自由读课文第一小节，思考：丁丁用彩笔画了什么，那是什么？

（生自读课文第一小节）

生交流：

生：画了黄色的圆

师：说完整的话。

生：丁丁用彩笔画了黄色的圆。

师：那是什么？

生：那是山间明月挂在山间。

师：请同学们找到课文中的插图，看看黄色的圆在哪儿？

（生看插图并找出明月挂山间的图片）

师：好，看完插图你们的脑袋里有没有什么印象？

生：有。

师：好，那我们边读这句诗边想象你刚才看过的画面，好吗？

（生读句子）

师：还画了什么？

生：丁丁用彩笔画了一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

师：俊杰学习很认真，刚才老师说的话他都记住了，说话完整。和刚才一样，

边读诗句边想象画面，读。

生读诗句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。

师：直线指的是什么？

生：小河流过稻田。

师：具体指什么？

生：小河。

师：对，就是要这样细细品味。

师：丁丁还画了什么？

生：丁丁还画了细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

师：插入云天什么意思？

生：就是电视塔插到天上去了。

师：哦，就是形容……

生：形容很高。

师：对。和刚才一样，用老师教你们的方法，先看插图再想象再读诗歌。 用这种方法咱们一起来读读诗歌的第一小节。

（学生读）

师：这次同学们有进步了，朗读有点诗情画意的感觉。孩子们，现在知道怎么读才能把你喜欢的句子读好听？就是——

生：边读边想象诗中的画面。

师：请同学们用刚才老师教你的方法读读第二小节，注意，怎么读才能把诗歌读好，再想想你觉得丁丁的哪个理想最神奇，为什么？说说你的理解。

生读诗歌，师巡视。

师：来，孩子们我们来交流一下你觉得丁丁的哪个理想最神奇？

生：小朋友长上翅膀。

师：课文中哪个句子表达这个理想？

生读句子：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

师：为什么你觉得这个理想最神奇？

生：因为有了翅膀就可以再天上飞了。

师：其他小朋友觉得哪个理想最神奇？用课文中的句子告诉我们吧！

生：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

师：为什么这个理想最神奇？

生：因为夏天热，所以喜欢绿色的太阳，那样就可以凉快点了。

师：嗯，我也觉得这个理想不错。其他小朋友呢，你们觉得哪个理想最神奇？ 生：我喜欢透明的海洋。

师：句子？

生：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

师：为什么？

生：那样我们就可以看到海底下到底有什么呀？好像看看啊，是不是有大钻石。

师：找到大钻石开心吗？

生：开心。

师：那就再读一读这个句子，读出开心的感觉。

生读句子，果然很开心。

师：孩子们，我们今天坐在宽敞的教室里，吃着美味的营养餐，感觉很幸福，可是世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画……

生：结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

师：注意这个句子中的“结”读一声。读。

生读“结满”两遍。

师：你们刚才觉得丁丁的理想都很神奇，那你们有没有什么理想呢？用“画……为了……”说一说。请你们先在小组内交流，等会我请你们在全班交流。

（学生在小组内交流，师巡视指导。其中有一组的孩子都没有人开口，都说没有什么理想。于是，我就启发他们，当你上课发现自己忘记带书的时候，你最想画什么？有一个孩子就试着开始练习）

五分钟过去了……

师：好，我们分小组交流交流。哪个组先？

苹果组：画亮亮的月亮，为了黑夜看得清。

师：月亮是亮亮的呀？怎么修改一下？

生疑惑。

师提示：比如月亮在农历15的时候才最亮，我们可以想想其他时候没有月亮的时候夜晚黑漆漆的，我们可以怎么修改一下？

生：我画每晚都有圆圆的月亮，为了黑夜看得清。

师：嗯，这个愿望更合理些。其他小组呢？

葡萄组：我画汽车长上翅膀，为了快点到家。

其他孩子有反应了，一生说：汽车本来就可以快点送我们回家呀？那还不如说“画我自己长上翅膀，为了快点到家呢”。

师：嗯，艾磊的这个意见有道理，但是琦琦是不是想说堵车的时候想给汽车画上翅膀呀？

琦琦：是的。

师：那你改改你的句子。

生：我画汽车长上翅膀，为了……

学生停顿了，感觉有困难了。

（一生帮忙）

俊杰：我画汽车长上翅膀，为了飞过拥堵的车流。

师：这个理想更合理了。

（下课了）

由于时间关系我们就不一一交流了。看来孩子们和丁丁一样有很多神奇的理想，希望你们能愿望成真哦。好了，下课。

篇四：《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

一、教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

二、教学目标

1、学会认本课生字，掌握多音字“藏”的用法，会组词。正确认读“直线、永远、饥荒、飞翔、宝藏、连绵起伏”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

3、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“??为了??”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。

三、教学重难点

学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

四、课前准备：

教师准备：一盒彩笔、板画、自制课件。

五、教学过程：

（一）导课激趣，揭示课题。

1、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。

2、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。

3、板书课题并齐读课题。

（二）初读课文，掌握生字的读音及写法，为理解课文内容奠定基础。

1、学生自由阅读课文，采用自己喜欢的方式识字。

要求：读准字音，做到正确流利。

2、让学生谈一谈是怎样识字的，采用了什么样的识字方法。

3、合作学习生字，（教师到学生中间巡视指导）

方法：（1）互相帮助读读课文。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（3）摆出生字卡片互相检查。

4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。（识字教学侧重学生个体并强调合作交流）

5、指导书写：

a）按照字的结构把要写的字归类。（左右、上下、独体）

b）说说你发现了什么？（“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）

根据学生发言，教师适当点拨。

（鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点，为规范书写做好铺垫。） c）教师范写，学生观察后描一个，写一个。

（指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。）

d）学生独立书写，教师巡回指导。

（三）深入感悟

品析第一节

1、指名同学读第一小节，听的同学想一想，在第一节里，小作者画了些什么？

生：小河、月亮、远山、电视塔（师板书）

2、学生边画边读出诗歌

3、全班齐读。

4、教师范读

5、师小结：丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西。他们非常美丽，所以丁丁就给这画取了个好听的名字，叫什么呢？（美丽的今天）——板书

品析第二节

1、齐读课文。（师：那课文的第二节写什么？丁丁又画了些什么？请同学读一读课文用一句话来说说？）

2、让学生看课文插图想，丁丁哪一部分画得最好？

生自由回答。教师通过课件辅助教学。

A欣赏海底世界。

B理解饥荒。

C进行口语训练 如果我有一双翅膀，我要飞到，去 。

3、男女同学赛读。

[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]

（四）我是小诗人 （课件出示：我也来做小诗人）

我有一盒彩笔，

我画明天的理想。

我画透明的海洋，

为了看清海底的宝藏。

我画 ，

为了 。

《我有一盒彩笔》教学反思

《课标》指出：“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此在本课的设计上，我始终将学生摆在主体位置，努力将情景带入课堂中。以对话引入课文，激发了学生的学习兴趣。在感知课文内容时，借助画面展开了想象。让学生获得了丰富的审美享受，在文本与绘画相互对照的过程中，学生理解了课文，激起了求知的欲望。获得了丰富的审美体验。我将课堂交给学生，给学生活动的空间，充分调动学生多种感官进行发散思维。在教学中，突出了学生的主体性，让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，用手画一画，为学生营造宽松的教学氛围。

不足：由于本人低年级的教学经验不足，再加上课堂时间有限，不能把自己预期的授课内容完全体现出来，在许多环节上还存在着遗憾。如：在品读感悟两节读歌时，对“美丽的今天”这一小节的内容发费的时间较多，对“美好理想”的想象的地方处理太浅，给学生讨论的时间太少。由于时间安排不够紧凑，在我是小诗人这一环节，来不及给学生练说的机会， 若能展现，学生的积极性会更高。

篇五：我有一盒彩笔教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、认字11个，写字8个，掌握多音字“藏”。

3、练习仿写。

教学过程：

板块一：

一、谜语导入。

1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽！ 谜底：彩笔。

2、随课题识字。

板书“彩笔”，指导记住彩的字音和字形，区分彩和采。

彩笔：一支彩笔，一盒彩笔，随课题学习“盒”字。用什么方法记住“盒”？学生自主识字，引出“皿”字底，复习皿字底的字（盆、盘等）这些字和什么有关？（盆、盘、盒都可以用来装东西，和器皿有关）

补充课题，齐读课题。

二、初读课文，过关字词。

1、请同学们各自认认真真地朗读课文，遇到生字可以看看生字表上的注音或者问问同桌，读正确。然后联系课文的句子，画出带有这个生字的词语。

2、老师范读，特别注意你不会读的字。

3、同桌互读，检查字音，读得好的你夸夸他。

4、请生读，读文正音，指导学生朗读。

5、出示词语

蓝色 黄色 紫色 绿色（这些都是“颜色”，你还知道哪些？）

直线 圆 曲线 三角 （这些都是“形状”，你还知道哪些？）

小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 （你还看见什么了？）

连绵起伏 插入云天

理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔

（1） 请同学整排朗读，确定生字新词的读法。

（2） 请同学来提问：你想了解哪个新词？（根据学生自主提问新词，指导

学生结合课文语句和插图了解词语大意）

例1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？

（学生了解词义，指导朗读）

例2：插入云天；你用老师介绍的办法试试看！找句子---看插图----说一说； 例3、宝藏、广阔、饥荒等词语的理解。

（3） 多音字“藏”，组词，造句

放学回家，我和妹妹一起玩捉迷藏（cáng）的游戏。

暑假，我和爸爸一起去西藏（zàng）旅游。

(4)送词宝宝回家，出示课文填空。

板块二：

一、细读课文，理解内容

丁丁用彩笔把诗歌画了下来，你们知道这两幅画叫什么名字吗？（美丽的今天和明天的理想）就让我们一幅一幅的欣赏吧！

1、第一小节

请生读第一小节，提问：丁丁用彩笔画了什么，那是什么？

画----------，那是-----------

画----------，那是-----------

画----------，那是-----------

画----------，那是-----------

怎么读才能把你喜欢的句子读好听？（边读边想象诗中的画面。）

2、第二小节

请生读第二小节，你觉得丁丁的哪个理想最神奇，为什么？说说你的理解，并用你喜欢的方式读读句子。

如：夏天炎热太阳让人难以忍受，所以画 ，为了 。

（那就读出凉爽的感觉吧！）

世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。（读出幸福的感觉）

板块三：

列出第一节

画一条蓝色的小河，那是小河流过稻田。

画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

??

第二节

我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

??

找找他们的相同之处，找到句式“画---颜色--，那是-----”

了------”进行仿写练习。教师指导学生打开思路，进行畅想。

3、根据情况小结。 ------，为 “我画

体裁作文