作业帮景阳岗景色作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 12:30:54 体裁作文
篇一：景阳冈
景阳冈
武松在三碗不过冈酒店吃了三斤牛肉，连喝了十八碗酒不信店家说有大虫。又向冈上走去，这时，武松看了官府的榜文，可还是勇敢的向冈上走去。
武松走了一程，酒性发作，便想在石头上睡一觉。忽然，从背后跳出一条大虫，大虫往上一扑，从半空中窜下来。武松一闪，闪到大虫背后。大虫把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎把尾巴竖起来一剪，武松又闪在一旁。这三招把那大虫累的筋疲力尽。武松又用哨棒使尽全力，向那只大虫打去，谁知，没打着大虫，却打在树上。武松又丢掉哨棒，两手抓住那只大虫的顶花皮，使尽平生力气把老虎打死。
武松放手，找回哨棒，又打了一会儿，直到把老虎打死为止。
篇二：景阳冈
教研主题： 感悟人物形象 激发阅读兴趣
五年级第十册《景阳冈》教学设计
教学目标
1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松的豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重难点
体会武松的英雄性格特点
教学过程
一、导入新课
同学们，上课之前，老师先给大家说段评书，好不好？你们喜欢听老师用普通话说还是喜欢老师用地方方言说？（方言）
闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎
那武松，学拳到过少林寺，功夫练到八年上。
这一天，武松来到了景阳冈，他喝下了十八碗的“透瓶香”。
吃下了，五斤牛肉、六斤包子、七斤排骨外加八袋双汇牌的火腿肠。 出门店家把他挡，客官慢行，山上有虎把人伤。
这个老虎，爱午睡，明午你在过山冈。
嗯 有虎俺也不怕。
踉踉跄跄他上了冈。往上走，酒劲撞。
武松躺下刚休息，蹿出了猛虎兽中王。
这个老虎，身上一道黑来一道黄，
正脑门上一个字，三横一竖它念王呀！
我的娘呀 真有虎呀！
武松虽说不害怕，心里还是有点慌。
抄起棍子他就打，一棍子打在了树枝上，折成两截落路旁。
武松一看傻了眼，这可怎么办？出门忘带左轮枪。
诶！赤手空拳将虎挡。
这正是武松打虎景阳冈，为民除害美名天下扬。
过渡：老师刚才的评书是什么内容？
武松打虎 （板书- --打虎）
打虎之前他做什么了？
喝酒 （板书 喝酒）
打完虎之后呢？
下冈 （板书 下冈）
喝酒与打虎之间还有什么内容？
上冈 （板书 上冈）
二、品读武松与店家对话体会人物的性格特点。
1、体会武松豪放的性格特点。
武松喝了多少酒？（十八碗） 平常人喝多少酒？（三碗）
武松怎么喝酒？（一饮而尽） 平常人怎么喝酒？（抿）
你感觉这是一个怎样的武松？（豪放、酒量大）
2、体会武松性格倔强的特点。
武松喝这样多的酒醉了吗？从哪可以看出来？（踉踉跄跄）谁来给老师做一下这个动作，（生表演）其实店家是很讲职业道德的，酒要喝好不要喝倒，人家酒家劝武松了，不信你看。（出示店家与武松的对话）
1、朗读训练，从文字中体会人物性格特点。
A、同桌自由朗读对话，注意人物的性格特点。
B、指名表演朗读，教师指导。
C、师生分角色表演读。
D、男女生表演朗读。
2、你从对话中读出了一个什么样的武松？（板书：倔强）
三、抓住动作描写，体会武松的机智敏捷、武艺高强。
过渡：倔强的武松不听劝告，酒后执意上了景阳冈，到了冈上想在大青石上睡睡觉，这一睡可不要紧。“龙行云，虎行风”一阵狂风过后，跳出一只斑斓猛虎，老虎见了武松，提了提鼻子，心里这个乐呀！：今天运气不错，别的时候只有人肉吃，今天要吃的这位可是给我装了满肚子的好酒呀，开吃吧！老虎一扑从半空中就蹿了下来。（出示武松“三闪”的语段）
1、指名朗读。生生共同评议。
2、教师朗读，学生闭眼想象。
老虎用了三招，武松只用了一招“闪”，你从这三闪中看到了一个什么样的武松？（板书 机智敏捷）
过渡：武松闪过猛虎的一扑一掀、一剪。武松便转守为攻，请同学们找出武松打虎的经典动作描写，圈出来并写下批注。
1、课件出示武松动作。
2、你从这些动作中体会到什么？
武功高强 力大无穷
四、播放《景阳冈》打虎片段，营造冲突。
过渡：武松用什么打死老虎？（拳头）这是赤手空拳呀！老师发现武松打完老虎毫发无损呀！这武松不是人，是神（板书 神）咱们看看电影导演又是如何处理武松这一形象的。（播放影片）
1、找出文中更像普通人的武松，用“--------”勾画出来，谈谈自己的感想。
A、学生浏览，勾画、批注。
B、课堂交流汇报。
C、教师结合课件讲解。
转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
怕什么，只管上去，看看怎么样。
那有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。
天色看看黑了，如果再跳出大虫来，却怎么斗得过？还是先下冈去，明天再做理会。
通过这些心理描写可以看出武松心理也害怕犹豫，从而理解武松作为普通人的特点。
总结：我们通过这些心理描写发现原来武松不是神，他更是一个普通人（板书 人）清代一个著名的文学评论家说过，武松其实是人神的合一体。
五、拓展延伸，激发课外阅读兴趣。
过渡 ：《景阳冈》选自施耐庵的长篇小说《水浒传》的第二十三回。作者在书中刻画了一个又一个鲜活的人物形象。（出示课件）让我们课下走进水浒，去感受名著的魅力。
板书
喝酒
豪放倔强
景阳冈上冈 犹豫 神人合一 打虎 勇猛机智下冈 害怕
篇三：景阳冈
油坊李 小学 五年级 下 册 （语文）教学设计
篇四：人教版五年级下册第五单元作文：《景阳冈》(缩写)
人教版五年级下册第五单元作文：《景阳冈》（缩写）
《景阳冈》（缩写）
武松在三碗不过冈酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
篇五：景阳冈
榜文：官府的告示。 官司：官府。
说说你自己还读懂了哪些文言词汇。 三、再次感知，理清层次 （一）长话短说：
1.先用自己的话说说课文主要内容，再用“谁干什么”的句式说说，最后用 四个字概括课文主要内容？（武松打虎） 2. 除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）
3. 快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。比一比谁读得快，想得快。
4. 汇报交流：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分） 5. 快速概括：快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈） （二）实话实说：
读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名交流） 过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！ 四、三读教材，默读训练
一个月明星稀的夜晚，一个喝得醉醺醺的汉子，不知不觉来到了随时都 可能给自己带来危险的地方，他会怎么想？他又会怎么做呢？现在我们来继 续读课文，去看看武松到底做了什么？
1.明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读 课文1~4小节，思考：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）
2. 自读课文，思考：
武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（酒与老虎） 他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，上冈与留宿） 五、细品语言，了解人物
1. 学生自由朗读，体会个性特征。
2. 通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1~3自然段），你读出了武松武松喝酒是怎怎样的个性特征？（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）说说你是怎么读么喝的？（十懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）
3. 学生默读准备后，学生与老师一起创设情境，对话表演“喝酒”部分
八碗酒，一饮而尽。）
体裁作文