儿童家乡风景画

篇一：画家乡的风景

《画家乡的风景》教学设计

临漳四中 程淄博 教学背景：

经过上一学期的美术学习，学生能积极参与美术活动，对美术产生一定的兴趣。但是学生的实际操作能力及想象能力尚有差距。所以本学期的教学要根据各班学生的情况，因材施教。在原有基础上培养学生的技能和创造力，同时提高学生的综合创作能力。

教学课题： 画家乡的风景

教学目标：

初步理解风景画中的情感因素，尝试分析体验美术作品中的情感表达。

了解什么是平行透视与成角透视，尝试赏析美术作品，并能够运用透视规律，绘制家乡的风景

教材分析：

本教材是以“造型表现”为基础，并综合“欣赏评述”的学习领域，教材内容要求讲授方式不局限于某种形式，使学习做到在艺术创作方面既源于生活，又高于生活。在学习线索设计方面则需尽量避免“概念牵引”，注重“经验优先”、“情趣激活”，“各取所需”以符合学生心理。

本课的学习要点在于了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。在教学中需注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。采用“以点带面，先易后难”的原则分段组织教学，形成相对完整的学科结构。

教学方法：

讲授、示范、引导相结合

教学过程： 一、情境导入

中国经济在飞速发展着，人们的生活越来越好，今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱，有句话叫“纸币是国家的名片”，那你仔细观察过我们的“名片”了吗？人民币背面所描绘的景色是什么呢？我们今天这节课，首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。 中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”。

简介不同面值的人民币背面的图景：1元-杭州西湖三潭印月，5元-山东泰山日出，10元-长江巫峡，20元-桂林山水，50元-拉萨布达拉宫，100元-北京人民大会堂 二、讲授新课（欣赏、分析） （一）、平行透视（一点透视）

1、出示面值为一元的人民币背面，讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。

2、学生讨论，并谈自己的理解。 3、教师总结，引出平行透视的概念。

4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法（100元）。

5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子，最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。 6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上），并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币（10元上的长江图案）。 （二）、成角透视（两点透视） 1、引导学生观察《马棚》，并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。

2、根据学生画的简图，指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例，进而展示成角透视的概念和原理。

3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范（50元上的布达拉宫主体大厦）。

4、归纳出平行透视和成角透视两手表现手法的区别（前者总结为“中间小两边大”，后者总结为“中间大两边小”）。 （三）、两种透视的应用 1、引导学生观察5元和20元人民币背面的图景，总结出哪些是平行透视（5元上山的层次、20元上的漓江），哪些是成角透视（5元上两侧的山峰、20元上中部的山峰和水中的倒影）。 2、引导学生观察50元人民币背面图景中天上的云和教材中《陕北风情》、《山居景色》两幅图，总结平行透视的两种布局（总结为“见天中间远，没天上边远”）。 3、引导学生用手拿铅笔观测透视线条的角度和方向。

4、教会学生如何在平行透视的整体景观中置入成角透视的具体物体，并叫学生在黑板上完成对教材上“学生作品”的结构分析图。

5、根据教材上的“学生作品”和学生在黑板上的完成情况，总结描绘风景的步骤（1、选择风景。2、用铅笔观测透视线条的角度和方向。3、先从主体入手进行细节刻画。4、调整画面布局。5、着色） （四）、体验练习，进行创作

1、作业：描绘你印象最深的家乡的景色（多媒体循环播放展示家乡的风景照片）。

2、作业要求：A、色彩搭配和谐 B、透视准确 C、远近关系处理好 D、构图匀称均衡 课堂作业的过程中教师除了不停地巡视之外，对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学思考解决的方法，避免同样的问题出现在自己的作品中。 （五）、作业展示，课堂评价

1、作品展示。学生自评：自己描绘的是哪个景色？为什么要描绘它？讲述自己和这一景色所发生的故事

小组互评：作业的远近关系处理怎样？构图是否合理，透视准确吗？

2、教师总结点评，根据学生作业特点给予评价肯定，提出鼓励。针对不足，提出解决方案。 （六）、课下搜集我们家乡的风景 教学反思：

《画家乡的风景》以平时使用的人民币引入，最终以画画的形式介绍自己的家乡，通过对课本上图文并茂、情景交融的内容和人民币背面的图案知识以及对图画的欣赏，可以说这节课本身就是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在学会欣赏美的同时受到了美的熏陶，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让学生们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。 因此，我把本课的结尾定格在学生有兴趣地描绘自己的家乡并介绍自己的家乡上，使他们在

学习美术的同时积累自己喜欢的语言，写一写、画一画自己的家乡。

本课文内容和专业术语都较多，但其内容贴近每个人的家乡，富有亲和力。因此，在教学本课时，我从最简单的教具——人民币入手，结合课本插图，学习课本插图之后再回归到人民币上，让学生再次熟悉观察和描绘方法，最后放手让学生自己描绘自己的家乡。这样，不但让孩子能学会本课知识，更重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。

教学准备

教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 合作点

第一课时

结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。 教师活动

设

学生活动 独立

计 意图 激

时间分配 2

教学过程

一、导入新图课。

片欣赏 。

思考， 发回答。 学

生学习兴趣。

二、分析作合品。

作交流、 全面提高。

三、对比讲想解。

提

朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。

分析赏8

问题，析体会作者的创作情感的表达。

结合 。

结合教材中的《马棚》讲述平行透视学生取补

10

象、和成角透视。 观察、长

要点：1、平行透视有一个消失点，又讨

高。 叫一点透视，成角透视有两个消失点，又

叫两点透视。

论。 短，

共同提高。

篇二：家乡的风景画

●散文

家乡的风景画

高一（14）班 林宝仪

世界万物都在无尽的变化中，万物复苏的春天逗人喜爱，星空斑斓的夏天引人幻想。“果实硕硕的秋天令人向往，寒风呼啸的冬天让人欣赏”，这是我对家乡风景的一个总概括。

小路的两岸种满了桉树，当微风吹过时，树叶纷纷落下，让小路铺上了一层金黄色的地毯。踏着落叶走过时，发出“沙沙”是响声，给寂静的小路增添了许多生机。走着走着，来到了小路的尽头，出现在眼前的是一片一望无际的田野，田野上刚露出了几棵小草，充满活力，远处还有几个小孩放风筝，脸上挂满了童真的笑容。望着他们，不知不觉间，想起了十年前的自己，那时，每放了学，我便会拉着弟弟来到这里放风筝，比谁的风筝放得高，虽然当时的我并不会放风筝

田野的另一边是碧绿的荷塘，每到夏天，这里便开满了荷花，白里透红，一阵风吹过，荷花便左右摇摆，像一个美少女正卖弄着她的舞姿。傍晚，还有一支乐队在“呱呱”地伴奏者呢！有时，也会来三五个小孩采莲子吃，即便会被莲茎上的刺刺痛，但谁叫这里的这样莲子美味呢？

荷塘对岸是一条河流，流速很急，但水很清。岸边还能看见水里的卵石，有时还有几条鱼快活地溜过去，河岸边上住着几十户人家，他们都用这里的水洗衣服。如果有空闲的时间，他们也会在这里钓鱼，但他们绝不会破坏这里的环境。

沿着河岸一直往下走，是一片竹林，这片竹林的面积比较大，走进去有丝丝凉意，竹叶也相当茂盛，密密麻麻的，只有在正午时分，才能透进几点若隐若现的光，给人一种隐居深山的感觉。我想，陶渊明也许也会喜欢上这里。

穿过竹林是一片油菜花海，花香有种清甜的感觉，让人把一切的烦恼都置之度外，舒缓疲劳。放眼望去，看不见尽头，像与天相接。中间呈现一条色彩分明的小路。花海上还有许多蝴蝶在翩翩起舞，勤劳的蜜蜂也正忙碌着，让人尽情享受这大自然的美。

这就是我的家乡，是一个童话里的乐园。他褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂，也给我一个金色的童年。

点评：“家乡的风景画”很有诗意的题目，一看题目就令读者想阅读下去，看看究竟是怎样的一幅画。文章开头以“世界万物都在无尽的变化中”引出了变化中的家乡风景。正文作者抓住了家乡最有特征的几个方面——乡间小小路，田野风光，荷塘美景，都比较细致地表现出来，语言表述流畅，有一定文采，富有童年的生活情趣。但文章的内容还不够充实，结构略显单薄，地方特色景物特点不够具体突出。（指导老师：韩学早）

篇三：美丽的家乡第一课

篇四：画家乡的风景1

课题：画家乡的风景 第一课时

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篇五：画家乡的风景2

教学过程设计(含作业安排)

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