广玉兰花的描写

篇一：18、广玉兰补充习题

18、广玉兰

一、

荡漾 铁锈 玉琢冰雕

内涵 绽放 迫不及待

二、

1．（1）③

（2）④

（3）①

2．（1）③

（2）②

（3）④

三

1．皎洁 清丽

2．幽香与纯洁 无比旺盛的生命力 一阵大雨过后，大树显得格外精神、格外苍翠。

造句：我爱校园美丽的风景，更高精心教育我们的老师。

四、

1．ruǐ zhuì shì

2．这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开、花瓣凋谢。作者在写作时采取了“总-分-总”的构段方式，表达了自己对广玉兰花的喜爱之情。

五、

1．无论??都??

2．（1）这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，写出了它谦虚、朴素、文静的特点。

（2）不好，“拥着、吻着”用拟人的手法让白桦林有了丰富的感情，将白桦林写得生动形象，饱含着作者对白桦林的喜爱之情。

（3）寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。

这“至极之美”不仅是白桦林的景色之美，更露出白桦林的精神之美。

（4）没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色。

篇二：《广玉兰》

篇三：广玉兰

《广 玉 兰》教学设计

[教学目标]：

1、学习课文中9个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的一两个自然段。

3、能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

4、凭借课文具体的语言材料，感受广玉兰的特点，领悟语言文字的表达效果，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。

5、学习课文的写法，仔细观察喜欢的一种花，写一个片断。

[教学重点、难点]：

理清文章的条理，通过品读语言文字，感受广玉兰幽香、纯洁、生命力旺盛的特点，体会作者的思想感情，并体会语言文字的表达效果。

教学流程

人物镜头

一、导入课题

1、每年的春夏季节，都是各色鲜艳的花竞相开放的时候。在这千姿百态的花的世界里，你最喜欢什么花呢？为什么？（插入flash：说一说）

今天我们再来认识一种花，它的名字叫广玉兰，一起把课题读一下。

幻灯片镜头：

[广玉兰]

2、介绍广玉兰。

[幻灯片：广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，在原产地高可达30米。开花时间一般在5——7月。广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。]

人物镜头：

3、那么作者笔下的广玉兰又是怎样的呢？他是从哪几个方面来写的呢？那就让我们打开课本一起来读读吧。

二、初读课文

人物镜头：

1、通过预习，老师相信同学么一定能够把课文中的生字读正确了，那位同学有信心来读。

幻灯片镜头：

[凋 漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈]

这些生字在读或写得时候，哪些字需要提醒同学们注意的？

人物镜头：

我们很多同学遇到不识的字，往往喜欢读一半，这里可不能犯这样的错误， 幻灯片镜头：

例如“凋”不能读成“周”，“绽”不能读成“定”，“蕊”不能读成“心”。这些生字中有些字在书写的时候要注意，例如“漾”字右上部分的一竖不要出头，“琢”不要忘了一点，“蕊”上面一个“心”要写得大一点，下面的两个“心”写得小一点。

人物镜头：

下面请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔认真地描红，描红的

时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，而且要把字写得美观。（插入flash：认真描红）

2、下面请同学们读读课文中的这些词语。

幻灯片镜头：

[凋谢 荡漾 内涵 绽放 玉琢冰雕 迫不及待

花蕊 婴儿 圆茎 铁锈 数世同堂 生生不息]

这些词语中哪些词语的意思你还不理解，请提出来，我们可以共同解决。

[荡漾：原指水波一起一伏地动。课文中指广玉兰的幽香在空气中弥漫、飘荡。 内涵：本课指的是广玉兰的特点。]

（部分词语如数世同堂、生生不息结合课文理解）

人物镜头：

3、同学们，课文中有许多描写广玉兰的词语，你能从课文中把这些词语找出来吗？（插入flash：读一读，找一找）

老师也摘录了一些，请大家一起来读一读。

幻灯片镜头：

[幽香 洁净 高雅 含羞待放 鲜嫩可爱

皎洁 清丽 纯洁 洁白柔嫩 密集油亮]

人物镜头：

4、生字词语都能读正确了，那么课文能不能读正确读通顺呢？下面请同学们自由地大声地朗读课文，要把课文读正确读通顺。

幻灯片镜头：

[读完后再想一想：课文的哪几个自然段具体写了广玉兰？作者是从哪几个方面来写广玉兰的？]

人物镜头：

这篇课文的2——5自然段具体写了广玉兰，这一部分作者主要写了两个方面的内容，分别是：

幻灯片镜头：{

[广玉兰的花

广玉兰的叶]

而广玉兰的“花”是这篇课文的重点部分，作者又写了两方面的内容，即广玉兰的色彩、质感和开花时的各种形态。

[幻灯片：

广玉兰的色彩和质感

广玉兰的花

广玉兰开花时的形态

广玉兰的叶 ]

那么，[幻灯片：课文的第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么呢？课文的最后一段话在文章中起到了什么作用呢？]

人物镜头：

课文的第一自然段主要写了作者初识广玉兰，被广玉兰的幽香所吸引，从此对广玉兰产生了兴趣。最后一个自然段总结了广玉兰的特点，即“幽香、纯洁、具有旺盛的生命力”，也表达了作者对广玉兰的喜爱。这两个自然段第一自然段是作者观察熟悉广玉兰的缘由，最后一个自然段是作者在观察后对广玉兰的总结，前后呼应，浑然一体。这篇课文就是这样层次分明，首尾呼应，写得很有条理。

三、精读理解

1、那么我们可以从哪些地方具体感受到广玉兰的这些特点呢？我们先来读读课文的第2自然段——广玉兰的色彩和质感。

幻灯片镜头：

[先请同学们自由轻声地朗读第2自然段，找出文中两个概括广玉兰色彩和质感特点的两个词语，你是从哪些句子中感受到的？把有关句子画出来。]

人物镜头：

这一段中概括广玉兰花特点的词语是洁净、高雅。我们来读读课文中描写花瓣色彩和质感的句子：

幻灯片镜头：

[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。]

同学们，你是怎么理解“渗透”和“玉琢冰雕”的？[点击变色]从两个词语中你感受到了什么？

人物镜头：

“渗透”在本课中是指广玉兰白色的花瓣中融合着一点淡淡的青绿色；“玉琢冰雕”在本课中是用来形容广玉兰的花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明光洁。我们来欣赏几张图片，你就能真切地理解体会这两个词语了。

幻灯片镜头：

[广玉兰图片]

你看，它的色彩纯白中透着淡淡的青绿色；它的质感如玉一般光滑细腻，如冰一般光洁透亮。从这两个词语中我们感受到了广玉兰花的洁净、高雅的美。

人物镜头：

请同学们再读读这段话，注意这段话中的变色部分：

幻灯片镜头：

[幻灯片：红色部分为：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，也无法用文字准确形容那花瓣的质感]

你从中读懂了什么呢？

人物镜头：

从这些红色的词句中我们可以感受到广玉兰花实在是太美了，到了美不胜收、美不能说的境地了。

难怪作者最后这样说：

幻灯片镜头：

[总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。]

人物镜头：

那谁能通过朗读让我们体会广玉兰的那洁净高雅的特点以及流淌在字里行间的赞美之情呢？

幻灯片镜头：

[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。]

人物镜头：

2、广玉兰花瓣的色彩和质感是洁净高雅的，而广玉兰开花的形态更值得观赏。

[请同学们自由朗读课文的第三自然段，想想课文中写了同一棵广玉兰树上的哪几种花开的形态？请你把这些句子画出来，好好地品读一番，从这些句子中你感受到了什么？你觉得这些句子写得好吗？为什么？]

人物镜头：

这一自然段中写了同一棵广玉兰树上花开时的四种形态，分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的。

从这四种形态中我们可以感受到广玉兰花纯洁柔嫩和生命力旺盛的特点。 幻灯片镜头：

纯洁柔嫩可以从“碧绿的花苞鲜嫩可爱，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱”等词句中具体感受到。生命力旺盛的特点可以从“花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”中具体感受到。[讲述这段时出现以下幻灯片]

[有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。]

人物镜头：

那么，你们觉得这些句子写得好吗？能具体地说说吗？（插入flash：体会句子的表达方法和表达效果）

这些句子写得很精彩，具体表现在这几个方面：

幻灯片镜头：

[1、运用修辞，表现特点。]

例如在描写第一种形态时用了“含羞”一词，分明是把广玉兰花当成了一位害羞的小姑娘，写出了广玉兰花的可爱；在描写盛开着的广玉兰花时，作者把花比拟成了婴儿的笑脸，写出了盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱的特点；再如在描写先前开过的广玉兰时用上了“热热闹闹”，让我们感受到了广玉兰花以前那旺盛的样子；在描写圆茎上缀满的小颗粒时，作者把它比作成了细珠，让我们真切地感受到了它的形态。这些修辞手法的运用，不仅使句子更加生动优美，还能让我们感受到作者流淌在文中的喜爱之情。

[注意：讲这一段时，课件上出现相关句子，修辞的地方呈现红色。下同。]

[有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。]

[ 1、运用修辞，表现特点。

2、观察仔细，描写细腻。]

在同一棵树上作者能观察到四种不同形态的广玉兰花，让我们感受到了作者观察的细致，也正因为有这样细致的观察，才能将文章写得十分得细腻。如：描写椭圆形的花蕊，圆茎上面的小颗粒就写得较为细腻。

[有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。]

[ 1、运用修辞，表现特点。

2、观察仔细，描写细腻。

3、按照顺序，条理清晰。]

作者一共写了四种形态的花，写完一种再写一种，很有条理。这些方法都是值得我们在今后写作中好好学习的。

人物镜头：

同学们，一颗广玉兰树上有四种不同形态的花，我们在惊叹作者细致观察之余，不得不更赞叹广玉兰花旺盛的生命力，这一自然段的最后，作者有这样一个比喻：

幻灯片镜头：

[远远看去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。]

“数世同堂、生生不息”是什么意思？[这两个词语变色]你能联系上文来说说你对这句话的理解吗？

人物镜头：

数世同堂：原指几代人住在一起，不分家。课文当中指一棵广玉兰树上有几种不同形态的花，有的还是花骨朵，就像是一个小孩，有的刚刚绽放，像一个青年，有的盛开，就像是一个中年，有的已经凋谢，就像是一个老年，所以说整棵树就像是一个几代人住在一起的大家族。生生不息是指一代一代地繁衍，不停息。从这这两个词语中我们可以体会到广玉兰花旺盛的生命力。

现在就让我们伴随着音乐来欣赏一下这个形态各异的广玉兰吧！

幻灯片镜头：

[出示图片]

人物镜头：

欣赏了这几张精美的图片之后，你想说些什么呢？

[我想说： ]

人物镜头：

那就让我们来美美地读读这一段。（插入flash：有感情地朗读）

3、作者不仅写了广玉兰花的色彩质感、花形，还写了广玉兰的叶片。

幻灯片镜头：

[请同学们好好地读读课文的4、5自然段，画出课文中描写广玉兰叶片的句子，你从中感受到了广玉兰叶片的什么特点？]

人物镜头：

从这两个自然段中我们可以感受到广玉兰叶片生命力旺盛的特点。

幻灯片镜头：

特别是可以从“叶片富有光泽、密集油亮、终年不败、始终透着生气，透着活泼、秋冬时节，广玉兰披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然”等词句中具体感受到。[这些词句变色]

人物镜头：

同学们，这就是秋冬时节的广玉兰叶片，我们来欣赏一下：

幻灯片镜头：

[叶片图片]

你看，那密集油亮的叶片，透着生气，透着活泼，衬托着花朵，装点着自然，多么美妙的画面啊。

人物镜头：

谁能通过朗读让我们感受到广玉兰叶片旺盛的生命力和它为大自然带来的美呢？（插

篇四：广玉兰

《广 玉 兰》教学设计

常熟市任阳中心小学 曹卫星

第一部分：教学提示

[教学目标]：

1、学习课文中9个生字，绿线内的一个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的一两个自然段。

3、能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

4、凭借课文具体的语言材料，感受广玉兰的特点，领悟语言文字的表达效果，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。

5、学习课文的写法，仔细观察喜欢的一种花，写一个片断。

[教学重点、难点]：

理清文章的条理，通过品读语言文字，感受广玉兰幽香、纯洁、生命力旺盛的特点，体会作者的思想感情，并体会语言文字的表达效果。

[教学课时]：2——3课时

第二部分：教学流程 人物镜头：

一、导入课题

1、每年的春夏季节，都是各色鲜艳的花竞相开放的时候。在这千姿百态的花的世界里，你最喜欢什么花呢？为什么？（插入flash：说一说）

今天我们再来认识一种花，它的名字叫广玉兰，一起把课题读一下。 幻灯片镜头：

[广玉兰]

2、介绍广玉兰。

[幻灯片：广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，在原产地高可达30米。开花时间一般在5——7月。广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。] 人物镜头：

3、那么作者笔下的广玉兰又是怎样的呢？他是从哪几个方面来写的呢？那就让我们打开课本一起来读读吧。

二、初读课文

1

人物镜头：

1、通过预习，老师相信同学么一定能够把课文中的生字读正确了，那位同学有信心来读。 幻灯片镜头：

[凋 漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈]

这些生字在读或写得时候，哪些字需要提醒同学们注意的？ 人物镜头：

我们很多同学遇到不识的字，往往喜欢读一半，这里可不能犯这样的错误， 幻灯片镜头：

例如“凋”不能读成“周”，“绽”不能读成“定”，“蕊”不能读成“心”。这些生字中有些字在书写的时候要注意，例如“漾”字右上部分的一竖不要出头，“琢”不要忘了一点，“蕊”上面一个“心”要写得大一点，下面的两个“心”写得小一点。 人物镜头：

下面请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔认真地描红，描红的时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，而且要把字写得美观。（插入flash：认真描红）

2、下面请同学们读读课文中的这些词语。 幻灯片镜头：

[凋谢 荡漾 内涵 绽放 玉琢冰雕 迫不及待

花蕊 婴儿 圆茎 铁锈 数世同堂 生生不息] 这些词语中哪些词语的意思你还不理解，请提出来，我们可以共同解决。

[荡漾：原指水波一起一伏地动。课文中指广玉兰的幽香在空气中弥漫、飘荡。

内涵：本课指的是广玉兰的特点。]

（部分词语如数世同堂、生生不息结合课文理解） 人物镜头：

3、同学们，课文中有许多描写广玉兰的词语，你能从课文中把这些词语找出来吗？（插入flash：读一读，找一找）

老师也摘录了一些，请大家一起来读一读。 幻灯片镜头：

[幽香 洁净 高雅 含羞待放 鲜嫩可爱

皎洁 清丽 纯洁 洁白柔嫩 密集油亮] 人物镜头：

2

4、生字词语都能读正确了，那么课文能不能读正确读通顺呢？下面请同学们自由地大声地朗读课文，要把课文读正确读通顺。 幻灯片镜头：

[读完后再想一想：课文的哪几个自然段具体写了广玉兰？作者是从哪几个方面来写广玉兰的？] 人物镜头：

这篇课文的2——5自然段具体写了广玉兰，这一部分作者主要写了两个方面的内容，分别是：

幻灯片镜头：{

[广玉兰的花

广玉兰的叶]

而广玉兰的“花”是这篇课文的重点部分，作者又写了两方面的内容，即广玉兰的色彩、质感和开花时的各种形态。

[幻灯片：

广玉兰的色彩和质感

广玉兰的花

广玉兰开花时的形态

广玉兰的叶 ]

那么，[幻灯片：课文的第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么呢？课文的最后一段话在文章中起到了什么作用呢？] 人物镜头：

课文的第一自然段主要写了作者初识广玉兰，被广玉兰的幽香所吸引，从此对广玉兰产生了兴趣。最后一个自然段总结了广玉兰的特点，即“幽香、纯洁、具有旺盛的生命力”，也表达了作者对广玉兰的喜爱。这两个自然段第一自然段是作者观察熟悉广玉兰的缘由，最后一个自然段是作者在观察后对广玉兰的总结，前后呼应，浑然一体。这篇课文就是这样层次分明，首尾呼应，写得很有条理。

三、精读理解 人物镜头：

1、那么我们可以从哪些地方具体感受到广玉兰的这些特点呢？我们先来读读课文的第2自然段——广玉兰的色彩和质感。 幻灯片镜头：

[先请同学们自由轻声地朗读第2自然段，找出文中两个概括广玉兰色彩和质感特点的两个词语，你是从哪些句子中感受到的？把有关句子画出来。]

3

人物镜头：

这一段中概括广玉兰花特点的词语是洁净、高雅。我们来读读课文中描写花瓣色彩和质感的句子： 幻灯片镜头：

[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。]

同学们，你是怎么理解“渗透”和“玉琢冰雕”的？[点击变色]从两个词语中你感受到了什么？ 人物镜头：

“渗透”在本课中是指广玉兰白色的花瓣中融合着一点淡淡的青绿色；“玉琢冰雕”在本课中是用来形容广玉兰的花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明光洁。我们来欣赏几张图片，你就能真切地理解体会这两个词语了。 幻灯片镜头：

[广玉兰图片]

你看，它的色彩纯白中透着淡淡的青绿色；它的质感如玉一般光滑细腻，如冰一般光洁透亮。从这两个词语中我们感受到了广玉兰花的洁净、高雅的美。 人物镜头：

请同学们再读读这段话，注意这段话中的变色部分： 幻灯片镜头：

[幻灯片：红色部分为：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，也无法用文字准确形容那花瓣的质感]

你从中读懂了什么呢？ 人物镜头：

从这些红色的词句中我们可以感受到广玉兰花实在是太美了，到了美不胜收、美不能说的境地了。

难怪作者最后这样说： 幻灯片镜头：

[总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。] 人物镜头：

那谁能通过朗读让我们体会广玉兰的那洁净高雅的特点以及流淌在字里行间的赞美之情呢？ 幻灯片镜头：

[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的

4

青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。] 人物镜头：

2、广玉兰花瓣的色彩和质感是洁净高雅的，而广玉兰开花的形态更值得观赏。 幻灯片镜头：

[请同学们自由朗读课文的第三自然段，想想课文中写了同一棵广玉兰树上的哪几种花开的形态？请你把这些句子画出来，好好地品读一番，从这些句子中你感受到了什么？你觉得这些句子写得好吗？为什么？] 人物镜头：

这一自然段中写了同一棵广玉兰树上花开时的四种形态，分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的。

从这四种形态中我们可以感受到广玉兰花纯洁柔嫩和生命力旺盛的特点。 幻灯片镜头：

纯洁柔嫩可以从“碧绿的花苞鲜嫩可爱，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱”等词句中具体感受到。生命力旺盛的特点可以从“花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”中具体感受到。[讲述这段时出现以下幻灯片]

[有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。] 人物镜头：

那么，你们觉得这些句子写得好吗？能具体地说说吗？（插入flash：体会句子的表达方法和表达效果）

这些句子写得很精彩，具体表现在这几个方面： 幻灯片镜头：

[1、运用修辞，表现特点。]

例如在描写第一种形态时用了“含羞”一词，分明是把广玉兰花当成了一位害羞的小姑娘，写出了广玉兰花的可爱；在描写盛开着的广玉兰花时，作者把花比拟成了婴儿的笑脸，写出了盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱的特点；再如在描写先前开过的广玉兰时用上了“热热闹闹”，让我们感受到了广玉兰花

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篇五：18、广玉兰

董浜小学语文备课用笺

作文素材