幼儿歌曲雪花飞

篇一：大班音乐活动《雪花飞》

大班音乐活动《雪花飞》

（第二课时）

桓台二小附属幼儿园 张丹丹

教学理论依据

打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部肢体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感。

现代教育是主体性的教育。主体性教育的重要特征之一，是要充分发挥受教育者在教育过程中的主动性、积极性和创造性。本活动中在尝试探索自制打击乐器的使用以及学习根据演奏需要如何组队等环节就充分体现了这一点。其中我觉得最有难度的还是最后让幼儿指挥这一环节，在以前的打击乐活动中从来没有尝试过，这是第一次。并没有作为重点来讲。

实施策略

1．通过“图形总谱”，减轻幼儿的认知负担，加快幼儿在学习中的记忆。在第二环节的分组合作表演中出示设计的图形谱，让幼儿根据图形谱进行练习，加快了对节奏的掌握以及对音乐的记忆。

2．让幼儿探索自制打击乐器的使用，并学习根据演奏需要如何组队。充分发挥幼儿在活动过程中的主动性、积极性和创造性。

3．幼儿尝试指挥。在以前的打击乐活动中没有渗透这方面的知识，为了发展幼儿的创造意识和对多声部音乐结构的感知能力，设计了本环节。

教学目标：

1．组织幼儿在熟练掌握身体动作的基础上，尝试跟随音乐进行打击乐器演奏。

2．指导幼儿学习根据演奏需要如何组队。

3．要求幼儿能集中注意的看指挥演奏，并尝试自己指挥。 教学准备：

1．碰铃及其它自制打击乐器人手一件。

2．图形总谱、音乐。

教学重点及难点：

探索自制打击乐器的使用并学习根据演奏需要自由组队。 教学过程：

1.跟随音乐入场，教师带领幼儿复习歌曲和律动。（集体一遍）

2.看图谱分组合作表演律动。

（1）老师哼唱幼儿表演一遍；

（2）幼儿跟随音乐表演一遍

3.引导幼儿探索自制乐器的使用方法，并学习根据演奏需要如何组队。

（1）出示自制打击乐器，引导幼儿自由探索并积极发言。 老师先提出问题：<1>注意观察它们像哪种常见打击乐器；<2>同一类乐器，材料不同发出的声音相同吗？<3>这些乐器怎样使用，它的声音更好听。然后让幼儿自己寻找答案，并积极发言。

（2）指导幼儿学习根据演奏需要如何组队。让幼儿知道拿同一类乐器的小朋友坐到同一组。

（3）提醒幼儿注意在演奏时才使用乐器，不演奏时保持安静。

4.引导幼儿进行打击乐器演奏活动。

（1）根据图谱进行演奏练习。

在演奏时引导幼儿用优美的动作和好看的表情进行演奏。

（2）跟随音乐，看老师指挥集体演奏。让幼儿集中注意认真看指挥。在第一、二段按照1234组的顺序指挥，在第三段，随便指，指到哪组哪组演奏。

（3）幼儿交换乐器进行演奏。

5.幼儿尝试指挥演奏。

6.教师做出总结：

今天我们用到的大部分乐器都是用废旧材料制作而成的，这些东西在我们日常生活中随处可见，我们小朋友也可以自己制作。还有哪些东西可以制作打击乐器呢？我们去找找看吧？

在音乐声中结束本活动。

篇二：雪花音乐教案

音乐教案：《雪花》

单位：河南省濮阳市范县第一小学 姓名：王庆英 电话：13781380501

课题：《雪花》

类型：综合课

课时：一课时

教学内容：本科选自九年义务教育（人教版）小学音乐二年级上册第六课下雪了

内容。教学内容有：欣赏曲《雪花飞舞》，歌曲《雪花》。

教学分析：

《雪花》是F大调，24拍，是多乐句的不规整结构。第一、二句表现儿童对雪花“花瓣”的好奇。第三、四句是表现接住雪花。第五、六句写得出了答案雪花共有六个瓣。最后一句是对雪花成分的探究，虽然歌曲没有给出答案，但从第八句的歌词“只见一个圆圆亮亮的小水点”实际答案已经不言而喻了。这首歌虽然短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动，是一首优秀的儿童歌曲。 教学目标：1、听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪，并能用动作表现雪花

飞舞的情景。

2、通过学习歌曲了解雪的形成过程

3、了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。

4、学唱歌曲《雪花》感受歌曲欢乐的情绪，并能用自然、舒展的声

音表达出对雪花的喜爱之情。

教学重点：学会歌曲并能用欢快的声音演唱歌曲

教学难点：能够准确的演唱歌曲中的顿音记号

教 具： 钢琴、录音机、多媒体电脑 、课件

教学过程：

一、组织教学：

1、 师生问好：

2、 导入：大家喜欢听故事吗？（学生回答），那就让我们以故事开始吧！

二、欣赏：钢琴独奏《雪花飞舞》

师：窗外雪花飞舞，而故事里的小女孩却必须在屋子里面练琴。播放幻灯片，风儿轻轻吹过雪花随风起舞，小姑娘想：“雪花多么自由自在啊，如果我也能去外面玩该多好啊。”她想象着自己在雪中美丽的样子，播放幻灯片。

师：请大家闭上眼睛，听一段音乐。想象一下雪花从天空中飘飘洒洒地落下来的情景。播放钢琴曲《雪花飞舞》。边听音乐教师一边朗读：“小雪花，一片白。请你告诉我你从哪里来？我呀本是江河水，太阳一晒便云彩，冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。”教师讲解乐曲分析：“这时候风好像大了一些，被吹到门缝里发出了“吐吐”的声音（乐曲力度也强了一些）?? 这时候风好像又小了一些，天空似乎又明亮了一点。乐曲也变的轻柔了一些）??请大家睁开眼睛吧。 出示问题：

1、哪位同学能把自己想象中雪花从天空中飘落下来的情景给大家表现一下？（学生用动作表现）。

2、假如你自己就是一片洁白的小雪花，风儿一吹，雪花从天空中旋转着落下来的样子，谁能来表现一下？（学生用动作表现）

3、从这首小诗里你能说一说雪花是怎样形成的吗？（学生回答）。教师播放幻灯片。雪花形成过程：江河水——云彩——雪花。

三、学唱歌曲：

师：大家想不想知道故事后来怎么样了呢？（学生回答）。后来呀，小姑娘在屋里实在呆不住了，她趁妈妈不在的时候偷偷的跑到了院子里，望着漫天飞舞的雪花，小姑娘忍不住伸出双手接住一片雪花，数了起来。大家也和小姑娘一样数一数，好吗？（学生回答）“一、二、三、四、五、六。”“哈哈，雪花共有六个瓣。”小姑娘像发现了奇迹一样高兴的叫了起来。可是当她低头看时，雪花却不见了，只见一个圆圆、亮亮的小水点。播放幻灯片。最后，小姑娘在雪地里高兴的又唱又跳，大家想不想听小姑娘唱的歌呢？（学生回答）

1、教师范唱，学生聆听感受歌曲的情绪。听完这首歌，你觉得歌曲的情绪是怎样的？（欢快的），好！那我们来看一看小姑娘唱的歌词好不好？

2、朗读歌词，播放幻灯片。请一位学生来朗读一下。

3、学唱歌谱，播放幻灯片。学生跟着老师逐句学唱，并让学生根据歌词想象画面。

4、学唱歌词，逐句学习，教师重点讲解。

5、本课知识点：

a、顿音记号：要求唱的要有弹性。

b、重音记号：要求力度稍加重一点。

c、保持音记号：要求声音的力度要保持住。

在讲解知识点时，可以让学生唱一唱，唱出顿音的弹性，表现出《雪花》欢快的情绪和小姑娘对雪花的喜爱。

6 .师生接唱。唱时注意将歌曲欢乐的情绪表现出来。

7. 随琴完整的齐唱歌曲。

8 . 教师伴奏。男、女两组比赛唱一唱。及时表扬与纠正不足。

9. 请一位同学来讲台前唱一唱。及时鼓励与纠正不足。

艺术处理：1、注意歌曲情绪的变化。从大的方面说，前四句可以为一种情绪。

后四句是一种情绪。从小的方面说，第一、三句应唱的跳跃，而第

二、四句应唱的抒情。

2、注意力度的变化。第一乐句中的顿音记号应唱的有弹性，三四小

节应唱的连贯一些，力度也应有弱变强。第三乐句与第一乐句相仿；

第四乐句力度由强变弱；第七乐句力度将强，表现迫切的心情；第

八乐句可唱的稍强。

10、创编动作进行歌表演。教师巡视指导学生的动作。

师：今天我们有幸把故事里的小姑娘请到了这里，大家想不想见见她呀？（学

生回答）。让我们和小姑娘一起唱起来，好吗？（学生回答好 ）。播放flash动画《雪花》。

四、布置作业：回家后把《雪花》这首歌唱给你亲爱的家人听一听，并让他（她）

给你评一评，说一说他（她）们的意见。

五、课堂小结，深化主题：

春天是一个美好的季节，告别了寒冷的冬天，我们又迎来了一个风和日丽、鸟语花香的春天，俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们为了美好的未来，而努力加油吧！

六、板书设计：

雪花

中速、欢快

顿音：唱的要有弹性

七、教学后记：

在这节课的学习中我深深地体会到，在强调素质教育的今天，其实孩子们的生活却常常被课堂和作业充得满满的，音乐课堂应该是一个欢乐而美好的时光。我们不能因为某些音乐知识和歌曲，而忽视音乐应带给孩子们的愉悦感受，在学习歌曲与知识的同时别忘了把快乐还给孩子们，让他们心灵有惬意的片刻，大脑有放松的感觉，有自由的、美好的感觉。还给孩子一片蔚蓝的天空吧！（我们可以适当给孩子们几分钟玩的时间，然后再学习，你会发现教学效果反而更好了一些）。

河南省示范课

音乐教案：《雪花》

单 位：河南省濮阳市范县第一小学

姓 名：王庆英

电 话：13781380501

电子邮箱：wangqingying521@163.com

篇三：大班音乐活动：小雪花

大班音乐活动：小雪花

活动设计背景

漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。

活动目标

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

教学重点、难点

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

活动准备

1、小雪花的图片。

2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。

活动过程

一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。

二、学唱歌曲《小雪花》。

1、听音乐，说出音乐是几拍子的。

2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。

3、注意掌握歌曲的句首重音。

4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。

5、轻声完整学唱。

三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。

1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌声停了，“小雪花”就不动了。

2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。

3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。

四、合作律动

1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。

2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。

3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。

4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。

篇四：小雪花

活动目标：

1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。

2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。

3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。

活动准备：

幼儿观察过雪花，音乐CD一盘

活动过程：

1、 猜谜引起兴趣

我是一朵小白花，没有树根没有杈，夏天不开冬天开，漫天遍地都是花。猜猜它是谁？ （幼儿：小雪花）

师：小雪花从哪里来？小雪花在天空中做什么？

2、 用身体动作表现3/4拍的音乐旋律。

教师弹奏《小雪花》的音乐。

师：这是一首《小雪花》的音乐，听了这首歌，你觉得小雪花在做什么呢？

教师向幼儿介绍三拍子乐曲。并带领幼儿随音乐做身体动作。如：拍手、拍肩动作，带领幼儿拍出强弱的节拍规律。

探索用其他身体动作表现对乐曲的感受。

3、 欣赏歌曲《小雪花》

师：小雪花从天空中飘下来，它会飘到哪里？

播放音乐《小雪花》歌曲，感知歌曲内容。

师：小雪花飘在哪里？小雪花像什么？小雪花会变成什么？

4、学唱歌曲《小雪花》

教师范唱。

带领幼儿舒缓、抒情地按歌曲节奏念歌词。

教师带领幼儿轻声慢速地学唱，提醒幼儿注意倾听琴声和同伴的歌声，协调一致的歌唱，感受歌曲优美的旋律。

5.即兴表演雪花飞舞

引导幼儿用雪花飞舞和摆“花”的造型表现歌曲，要求幼儿在第8、16小节时，摆成一朵花的造型，最后一小节轻轻回到座位上。

整改意见：

1、 教师提问的指向性不够，教师在指导幼儿做这个动作的时候，没有很全面很有目的性的

让幼儿去做，导致幼儿不知道该干什么。

2、 三拍子的导入太生硬，不够自然，而且对三拍子的感受不够强烈。

3、 教师在指导幼儿欣赏歌曲的时候，没有挖掘出歌曲轻柔、舒缓的感觉。幼儿对轻柔、舒

缓这个感受不是很强烈。

4、 教师在唱的时候进行了动作的展示，但是由于变化太多了，幼儿不知道该做什么动作，

所以注意力都放在了表演动作上，而忽略了歌曲的演唱。

5、 这首曲子是三拍子的，所以应该体现三拍子强弱弱的感觉，但是教师在示范唱或者和幼

儿一起唱的时候都忽略了三拍子强弱弱的感觉。

6、 幼儿对于歌词的理解能力不够，建议教师可以使用图示法，将歌词的重点部分用图的方

式出示在黑板上，便于幼儿记忆。

7、 幼儿在完整欣赏歌曲的时候教师不是有目的地让幼儿知道雪花飘到了哪里。

8、 幼儿回答的歌词太散，教师没有整理归纳，提炼出有指向性的歌词。

9、 最后环节在表演的时候，太乱了，可以只选择几个幼儿表演，其他幼儿则在下面唱，而

且在表演的时候，幼儿着重了表演，忽略了唱，最后唱的目标也没有达到。

小雪花

活动目标：

1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。

2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。

3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。

活动准备：

幼儿观察过雪花，音乐CD一盘，小雪花歌词图片三张

活动过程：

1、 结合平时经验引起兴趣

师：小朋友们，我们知道春天和夏天经常会下雨，那你们猜猜冬天会下什么呢？

（幼儿：下雪）

师：是啊，冬天到了，它会下很多美丽的小雪花，那小雪花从哪里来？小雪花在天空中做什么？

2、 今天小雪花也来到我们教室里了，我们一起来听听看，小雪花在干什么？

教师播放《小雪花》的伴奏音乐。

师：小雪花在干什么？（在天空中飘，在天空中跳舞）

师：我们再来听听小雪花还能干什么？

第二遍倾听的时候加三角铁，帮助明确三拍子。用手势来表示强弱弱。

师：刚才老师用三角铁来表示了强弱弱，除了用三角铁，我们还能用什么方式来表示呢？（拍手、拍脚、跺脚）

教师将幼儿说出的动作进行统一。并完整表演。

3、 欣赏歌曲《小雪花》

师：小雪花从天空中飘下来，它会飘到哪里？

播放音乐《小雪花》歌曲，感知歌曲内容。

师：小雪花飘在哪里？小雪花会变成什么？小雪花像什么？（根据歌词，逐一出示图片，让幼儿更形象的感知歌词。）

4、学唱歌曲《小雪花》

教师范唱。

带领幼儿舒缓、抒情地按歌曲节奏念歌词。

教师带领幼儿轻声慢速地学唱，提醒幼儿注意倾听琴声和同伴的歌声，协调一致的歌唱，感受歌曲优美的旋律。

5.即兴表演雪花飞舞

引导幼儿用雪花飞舞和摆“花”的造型表现歌曲，要求幼儿在第8、16小节时，摆成一朵花的造型，最后一小节轻轻回到座位上。

整改意见：

1、 教师的基调太突然了，要把握住，注意情绪不要太突然。

2、 三拍子的导入太生硬了，教师在引导幼儿做动作的时候动作幅度太小，可以再饱满一点。

3、 唱的部分不突出，唱歌课的最终目标没有达到。

4、 教师问的问题没有达到目标，且总是重复幼儿的回答，没有提炼出来，不够精炼，教师

可以在幼儿回答的基础上进行一些简单的拓展延伸。

5、 教师环节与环节之间过渡不够自然，比如接下来应该欣赏音乐了可以说“听！小雪花来

到我们教室了，它在唱什么？”

6、 在引导幼儿记忆歌词的时候，可以先完整欣赏曲子，再出示图片，改变环节，让幼儿对

歌词的记忆更加形象化。

7、 加入三角铁的环节删除，不需要了。

8、 幼儿在用动作表现三拍子的时候，要与目标挂钩，可以做的明显一点。

9、 幼儿的动作表演不够丰富，都是跟着老师在做。

10、幼儿在用脚踏的时候，只要抬一个脚就行了，不要两个脚一起抬。

11、将歌词用提问的方式，分成两段，最后再统一。

12、在每一句的最后，可以停一下，作为休息一下，为下一句做铺垫。

13、最后一句不要回到座位，让幼儿自己停下来，为幼儿做的造型做一个简单的评价。

小雪花

活动目标：

1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。

2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。

3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。

活动准备：

幼儿观察过雪花，音乐CD一盘，小雪花歌词图片三张

活动过程：

1、 提问引起兴趣。

师：冬爷爷给大家送了一个礼物，它能从天上飘下来，它是什么呢？

（幼儿：雪）

师：是啊，冬天到了，天空中会下很多的小雪花，那小雪花在天空中做什么？

2、 听，小雪花从天上飘下来了，它会飘到哪里呢？

教师播放《小雪花》的完整音乐。

师：你们听到歌里唱的什么？

师：小雪花飘在哪里？像什么？（在黑板上出示第一张小雪花像花的图片）

师：小雪花又飘到了哪里？变成了什么？（在黑板上出示第二张小雪花变成窗花的图片） 师：小雪花还飘到了哪里？它怎么了？（在黑板上出示第三张图片小雪花不见了的图片） 引导幼儿看图说歌词，巩固幼儿说的，说出正确歌词。

让幼儿跟着老师看着图多说几遍歌词。直到能完整说出来为止。

师：恩，刚才小朋友说的真不错，接下来我们一起跟着音乐轻轻的哼哼看。

然后再次欣赏完整歌曲，并轻声跟唱。

3、欣赏伴奏《小雪花》，感受强弱弱

师：小雪花来到了我们教室里，可他们害羞的躲在了角落里，让我们一起把他们喊出来吧。 用说的方式，加入动作，将歌词说出来。

播放音乐《小雪花》歌曲，教师用动作表示三拍子强弱弱。

师：刚才不知不觉的老师用身体也跟着小雪花一起唱了起来，听的时候你们看到老师做了什么动作？先做的什么动作？然后做的什么动作？拍手的声音响还是拍大腿的声音响？ 师：除了刚才老师做的动作，你还能用身体的什么动作来表示呢？

师：哟，看来小朋友们的身体也都很喜欢跟小雪花一起唱歌呢！我们再一起用身体跟着小雪花唱起来，好吗？

师：接下来老师用钢琴弹给小朋友们听，你们就用轻轻的声音跟着老师唱，你们能做到吗？ 师：小朋友们唱的真不错，小雪花可喜欢听了，我们再唱一次给他们听好吗？

3、 播放完整歌曲《小雪花》，感受抒情、舒缓

师：刚才小朋友们在唱小雪花的时候，唱的真好听，老师听了也很舒服。但是如果小朋友能用动作来表示的话老师相信你们会更棒，那你们觉得我们在唱的时候该用什么动作表示呢？ 请幼儿自己自己想象做动作，教师根据幼儿的动作进行总结归纳并统一动作。

师：哟！你看，小雪花听到你们的歌声可开心了，连动作也做的更美了，来，让我们跟小雪花一起舞起来。

坐在座位上，边听音乐边唱歌，边做动作。

5.即兴表演雪花飞舞

师：刚才小朋友们表演的真好，现在我请坐的最神气的小朋友上来表演，其他小朋友就坐在下面用你们最好听的声音帮他们唱，谁唱的最好听，过会我就请他上来表演。

分组请幼儿上来表演小雪花飞舞，并给予肯定的表扬。

篇五：适合幼儿听的音乐

适合幼儿听的音乐

适合幼儿听的优秀中外音乐推荐

专门为幼儿创作的简单器乐曲

如《小鸟》（罗忠熔曲）；《扑蝴蝶》（丁善德曲）；《青蛙合唱》（汤普森曲）；《雪花飞舞》（德彪西曲）；《小士兵进行曲》（舒曼曲）；《动物狂欢节组曲》（圣桑曲）等。由于这些都是专门为儿童创作的简单的器乐曲，所以更加有利于激发幼儿的兴趣，而且还能够用动作表现出来。

高雅的中国古典音乐

《春江花月夜》、《梅花三弄》旋律优美流畅，形式典雅独特；《高山流水》旋律典雅，韵味隽永；《阳春白雪》旋律清新流畅，节奏轻松明快。中国十大古典乐曲都是非常好的选择。这些曲子的音乐结构集中、严谨、富有层次，音乐形象也非常鲜明，除了给人一些音乐基本素养上的提高，更为主要的是那种很深的艺术感染力能够陶冶人的身心，把这样的音乐作为背景音乐，对幼儿的影响是潜移默化的。

优美的轻音乐

舒伯特、柴可夫斯基等作曲家的小夜曲，非常适合幼儿聆听。这些曲子甜蜜的旋律弥漫在轻柔的气氛中，自然而然流露出暖暖的不可言喻的情绪。轻松的音乐内容，飘溢着艺术的芳香，聆听时会感到恬适愉快，心旷神怡。舒曼的钢琴曲《梦幻曲》能够把宝宝带到一个谧静甜美的梦幻世界。

中外著名音乐作品或其中的片段

如巴赫的钢琴曲以及小提琴协奏曲。有人说巴赫的音乐中蕴涵着一种很让人感动的东西，就像妈妈的手，能够抚平幼儿心里的躁动，他的音乐能够让宝宝平静。海顿的交响曲。正在哭泣的婴儿听到这样的音乐会停止哭泣，慢慢平静下来，这经过了日本著名教育家铃木的验证。还有《牧童短笛》（贺绿汀曲）；《瑶族舞曲》；《土耳其进行曲》（贝多芬曲）等。著名的音乐作品是最广泛流传的，其生命力是人们赋予的，它们更以独特的方式影响着人们。给幼儿也是给人们带来鉴赏力的作品，对我们的潜移默化的影响不容忽视。 歌曲改编的器乐曲

如《小白船》（根据朝鲜族童谣改编）；《茉莉花》（根据江苏民歌改编）；《海滨之歌》（根据日本民歌改编）；《森吉德玛》（贺绿汀根据蒙古民歌改编）等。这些比较优秀的具有地方特色的改编作品，有利于幼儿感受不同风格的音乐。

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