漫山遍野的意思是什么

篇一：成语及意思

·一、容易望文生义的成语

提示：不能仅仅从字面上想当然地理解成语，这样常常会产生误解。应当了解成语的来源，把握其准确意义，这是正确运用成语的前提。

哀而不伤：悲哀而不过分。多形容诗歌、音乐等具有中和之美。不能理解为悲哀而不伤心。

哀兵必胜：遭受压迫而悲愤地奋起反抗的军队必定胜利。“哀兵”不能误解为哀伤的军队。

爱莫能助：虽然同情但无力帮助。不能把“爱”理解为“喜爱”。

安土重迁：绍恋乡土，不愿轻易迁移到外地。不能理解为重视迁移的意思。

博闻强识：见闻广博，记忆力强。不能把“识”理解为认识。

不知所云：特指文章或讲话令人费解。运用示例：这篇文章逻辑性太差，使人看了不知所云。

不速之客：不请自来的客人。速：邀请。不能理解为来得慢的客人。

不足为训：不值得作为遵循或效仿的法则。“训”不能理解为教训。

不学无术：既没有学问，又没有能力。“学”指学问。不能理解为：因为不学习，所以没有能力。

差强人意：差：稍微地。表示比预想的好一些，还算让人满意。容易误解为不能使人满意。

充耳不闻：塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。

踌躇满志：形容心满意足或十分得意的样子。不能理解为志向远大。

登堂入室：比喻学问、技艺已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境界。不能只看其字面意思。 繁文缛节：繁琐的仪式和礼节。“文”不是指文章。 分庭抗礼：客人和主人分立在庭院两侧，以平等的地位相对行礼。“抗”指对等，不能理解为对抗。 耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)梗在心里，难以排遣。通常指那些令人不愉快的事件。 过犹不及：事情做得过火了，就跟做得不够一样，都是不好的。不能理解为做得太不够了。

讳莫如深：事情重大，因而隐瞒不报。

问不容发：距离极近，中间不能放进一根头发。比喻情势危急到了极点。不能只按字面理解。

见异思迁：意志不坚定，喜爱不专一。不表示选择时犹豫不定。

侃侃而谈：指谈得理直气壮、从容不迫。用此成语形容聊天，属误用。

屡试不爽：爽，差错。经过多次试验都没有差错。注意不能将词义理解反了。

勉为其难：勉强去做自己能力所不及的事情。不能理解为勉强别人去做令其为难的事。 七月流火：不是形容天气炎热，恰恰相反，指天气逐渐凉爽起来。“火”在这里指火星，而不指大火。 穷形尽相：指描写刻画细致生动，指文章细腻生动。不要误解为“原形毕露”之义。

如坐(沐)春风：比喻在不知不觉中受到好的教不能理解成形容自然风光的美好。

失之交臂：交臂：擦肩而过。比喻当面错过机不能只按字面意思理解。

师心自用：形容一个人固执己见，自以为是。并非指学习老师的方法来运用。

首当其冲：首先受到攻击或遭受灾难。一般作谓语。常错误地理解为“首先”。例：土匪来了，高家是北门一带的首富，不免要首当其冲。

殊途同归：从不同的道路，走到同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。不能把“殊”理解为特殊。

万人空巷：指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等的盛况。不能理解为

人们都回到房中，以致巷子空荡。

文过饰非：掩饰过失、错误。“文”表示“掩饰”，不能理解为文章。

文不加点：文章不用涂改，一气写成。形容文思敏捷，写作技巧高超。不能理解为不加标点。

不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论、文章或著作，说明其质量高。刊，古代指削除刻错了的字常被误解为不能刊登的言论。

无所不至：没有不干的坏事。不能理解为没有不到的地方，与“晃礅不至”有天壤之别。 ． 洗心革西：比喻彻底悔改。不官旨误解为革新改造。 心宽体胖：指有修养的人心胸宽广，体貌也就舒泰安详。胖，pQn，安泰舒适，不能理解为肥胖。 ’ 要言不烦：文章、言论等简明扼要。“要”不能理解为重要。

一文不名：连一文钱也没有，形容非常贫困。不能理解为“连一文钱也不值”。 曾几何时：指时间过去没有多久、不久以前。不能误解为不久的将来。

罪不容诛：罪大恶极，连处死都不能抵偿。

亦步亦趋：原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。含贬义。

差强人意：大体上使人满意。不能误解为不能使人满意。

一言九鼎：说话有分量，能起决定作用。不能表示守信用，也不能用于自己。例：他是这个领域的专家，说的话自然一言九鼎。

大方之家：泛指见多识广，学问深厚的人。不能理解为慷慨，不吝啬。

师出无名：师，军队；名，名义，引申为理由。出兵没有正当理由，也引申为做某事没有正当理由。含贬义。例：你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他怎么批呢?

侧目而视：意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。

良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。不能形容

美一句话。

惨淡经营：形容苦费心思谋划并从事某项事情或事业。不能理解为经营状况不好。例：夫妻俩惨淡经营着这家小店，生意一直很红火。

身体力行：亲身体验，努力实行。体，体验，实行。例：我们一定要学习检察长的这种务实作风，身体力行，努力实践，不断提高工作水平。

味同嚼蜡：指文章或讲话枯燥允味。不能理解为食物味道不好。

明日黄花：明日，重阳节后。黄花，菊花。“明日黄花”指重阳节过后的菊花。古人讲究重阳节赏菊花，重阳过后，赏菊就没有多少兴味了。后比喻过时的或没有意义的事物。常被误写为“昨日黄花”。 身无长物：并非指自己没有特长，而形容除自身之外空无所有，十分贫穷。

二、容易用错对象的成语

提示：许多成语都有特定的使用对象，并非适用于所有对象。如果不了解这一点，就会造成成语的使用错误和混乱。

不耻下问：只用于向地位比自己低、学问比自己差的人请教。

鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。例：感谢大家的鼎力相助!

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧、高超，不像人工所能制成的。常被误用来形容

自然景物。 炉火纯青：比喻技艺、功夫达到纯熟、完美的境界。不能用于其他事物。 莫衷一是：意思是指大家看法不同，不能得出一致的结论。使用时要注意主语不能为一个人。 汗牛充栋：只形容藏书很多，不用于其他事物。 浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富繁多。 青梅竹马：形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。

两小无猜：形容少男少女相处融洽，天真无邪。 豆蔻年华：专指十三四岁的少女。 相敬如宾：只用于夫妻之间，常与“举案齐眉”连用。

天伦之乐：特指家庭成员之问的亲情。

破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后莺又团圆。

分飞：劳，伯劳。伯劳、燕子各毪东西。比喻

醍醐灌顶：佛教比喻以智慧灌输于人，使人彻底醒悟。比喻听了高明的意见后受到很大启发。例：听了老师的这番话，我如醍醐灌顶，豁然开朗。

如履薄冰：强调主观心态之谨慎小心，而非客观情况之危急。

济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容一般人多，更不能形容物品多。 休戚相关：休，喜。戚，忧。形容彼此关系密切，利益相关。只能用于人之间，不能用于事物之间。 筚路蓝缕：只用来形容创业的艰苦，不可用来形容生活穷困。

耳提面命：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。只用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。

络绎不绝：形容行人车辆来来往往，接连不断。 挥洒自如：比喻写文章、画画运笔不拘束，不可用于举止风度。

豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。不能用来形容人的性格开朗。

不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。与痕迹、印象、功绩、事业、道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错，

人老珠黄：旧时比喻女子老了被轻视，就像因年代久远而失去光泽的珍珠一样不值钱。只指妇女。 巧夺天工：指人工的技艺极其精巧，胜过天然。只用于描述人工制作的东西。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样排列。多用来形容房屋等密集。

倚马可待：站在即将出发的战马前起草文件，片刻便可完稿。特指人的文思敏捷，不用来形容做事快。

楚楚动人：形容女子打扮鲜明，姿态娇柔，能打动人。

东山再起：是说东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后重新恢复地位。用于人而不用于物。

脍炙人时：脍，切细的肉；炙，烤熟的肉。脍和炙都是人们爱醚韵食物。指美味人人爱吃。多比喻好的诗文作品人人都称赞。

金碧辉煌；形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 三、感情色彩容易用错的成语 ．

提示：理解成语的意义还不够，还需要把握成语的感情色彩。成语的感情色彩分为褒义、贬义、中性三种。许多成语在其流传过程中，感情色彩发生了变化，这需要特另q注意。

弹冠相庆：弹冠，掸去帽子上的灰尘准备做官。指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。含贬义，表讽刺。

得陇望蜀：比喻人贪得无厌。含贬义。

粉墨登场：妆扮好了，登场演戏。比喻坏人登上了政治舞台。含贬义。

凤毛麟角：凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。含褒义。

附庸风雅：附庸，追随；风雅，文雅，多指才学。指为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。含贬义，有讽刺意味。

改头换面：只改形式，不换内容。含贬义。

光怪陆离：色彩纷繁，现象奇异。中性，不要误认为贬义。

沆瀣一气：比喻气味相投的人勾结在一起。含贬义。

面目全非：事物的样子变化很大，指变得很糟。含贬义。

目无全牛：用来形容技艺已达到纯熟的地步。容易误用为贬义。

抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。只用于自谦。 蓬荜生辉：表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己感到非常光荣，满屋增辉。谦敬之辞。广告语说“让您的居室蓬荜生辉”，属误用。

评头品足：比喻在小节上过分挑剔。含贬义。 罄竹难书：罄，尽。把竹子用完了都写不尽，形容罪行极多。含贬义。

擢发难数：形容多得数不清，多指罪恶。擢发：拔下头发。含贬义。．

趋之若鹜：像鸭子一样成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐不好的事物。含贬义。 三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。不能误解为团结合作力量大。含贬义。 上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着．怎么干。指不好的行为。含贬义。 拾人牙慧：拾取别人的。只言片语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。与“人云亦云”相近。含贬义。

始作俑者：开始制作殉葬的土木偶的人。比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风气的开创者。含贬义。

天花乱坠：指说得极为动听，多指夸大或不切实际。本词只能用来形容说话，含贬义。 相形见绌：跟同类的人或同类事物相比较，显出不足。含贬义。

信誓旦旦：形容誓言极其诚挚可信。旦旦：诚实的样子。是褒义词，容易误用为贬义。 信口雌黄：指不顾事实地随意乱说。含贬义。 溢美之词：过分赞美的言词。含贬义。 振振有词：理由似乎很充分。其实是强词夺理。含贬义。

炙手可热：手一接近就感到热。比喻权势很大，气焰很盛。含贬义。

好为人师：喜欢当别人的老师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。含贬义，不能用于表示热爱教师工作。

舞文弄墨：原指歪曲法律条文，营私作弊。后指玩弄文字技巧，耍笔杆子。含贬义。 大快人心：快，指痛快。指决议、举动、结果完全符合人心，使人们感到非常痛快。多用于坏人坏事受到惩罚、打击的场合。

不求甚解：现指只求懂个大概，不求深刻了解。含贬义。

雨后春笋：不能用于坏的事物。含褒义。 挖空心思：指费尽心机做坏事。含贬义。 势如破竹：不能用来形容敌人的势头。含褒

义。

四、容易叠床架屋的成语

提示：有些成语运用的错误在于不明白其真正的含义，对其已含的意思在句中又进行了部分阐述而造成了“叠床架屋”(语意重复)的错误。

莘莘学子：常误用为“众多莘莘学子”。“莘莘”本身便含有众多的意思，与“众多”

重复。

贻笑大方：常误用为“被人贻笑大方”。“贻笑大方”意即“被大方之家(指有见识、有学问的人)笑话”，已经含有被动之意。

恍然大悟：常误用为“忽然恍然大悟”。“恍然”就有“忽然”之意：

当务之急：常误用为“现在的当务之急”。“当务”已经含有“现在”的意思。

漫山遍野：常误用为“搜山遍野到处都是”。“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味。

真知灼见：常误用为“具有真知灼见的意见”。“真知灼见”是名词，与“意见”重复。 忍俊不禁：常误用为“忍俊不禁地笑了起来”。“忍俊不禁”是“忍不住笑了起来”的意思。

弹丸之地：常误用为“一个小小的弹丸之地”。“小小的”与“弹丸之地”意思重复。 分道扬镳：常误用为“各自分道扬镳”。应去掉“各自”。

难言之隐：常误用为“难言之隐的苦衷”。“难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思。 形形色色：常误用为“各种形形色色的??”。“形形色色”指各种各样种类很多，与“各种”重复。 芸芸众生：常误用为“平凡的芸芸众生”。“芸芸众生”便是指平凡普通的人。

民不聊生：常误用为“劳苦大众民不聊生”。“大众”与“民”重复。

侃侃而谈：常误用为“侃侃而谈地说道”。“侃侃而谈”本身已含有“说”的意思。 通宵达旦：常误用为“通宵达旦地工作到凌晨”。“通宵达旦”本身已含有到凌晨的意思。

五、常用于否定句中的成语

提示：有些成语通常用于否定句中，不能在肯定句或疑问句中使用。

无时无刻：没有一时一刻不是这样，表示永远、不间断；常用于否定句。例：她的心无时无刻不在牵挂着远行的儿子。

同日丽语：把水平不同的人或物同时放在一起讨论，即相提并论；常说成“不可(能)同日而语”，表示否定意义。例：当今情况不能和过去同日丽语。 一蹴而就：指一抬脚便成功；形容事情轻而易举；多用于否定句中。例：学习绝不是一蹴而就的事。

青红皂白：比喻事情的是非、情由；常用于否定句，如“不分(问)青红皂白”。例：儿子回来晚了，老王不问青红皂白，拿起鞭子就打。

鹿死谁手：鹿，猎物，比喻政权；鹿落入谁的手中，比喻天下为谁所得，后多比喻在争夺或竞争中不知谁能最后获胜。例：竞争激烈，未知鹿死谁手。 天高地厚：像天那样高，像地那样厚；比喻恩情极为深厚，也比喻世事的艰难、复杂；常用于否定句中。例：他被校长夸奖以后，便不知天高地厚了。 一概而论：指对事物或问题不做具体分析，不加区别，用同一个标准来对待或处理；多用于否定旬，常说“不能(可)一概而论”。

等闲视之：把事情看得很平常，不加重视，毫不在意；多用于否定句。例：这件事非常重要，不能等闲视之。

篇二：四年级下语文学案-最佳路径苏教版

★文本简析

本文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重记叙他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的葡萄销售方法中获得启示，采取“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其设计在1971年的伦敦国际园林艺术研讨会上，被评为世界最佳设计。

一、聚焦题目

文题“最佳路径”，可以指的是道路，也就是迪斯尼乐园的路径，同时也可以指的 是方法，也就是格罗培斯设计路径的方法。

课题的意思可以理解为“最好的道理”，也可以理解为“最好的方法”，那么究竟最好的道路是什么呢？最好的方法又是什么呢？课题为我们设下了疑问。

二、聚焦结构

全文共七个自然段，可分成四个部分。

第一部分（1—2）：写格罗培斯为路径设计大伤脑筋。

第二部分（3—4）：写葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。 第三部分（5—6）：写格罗培斯设计迪尼斯乐园路径的方案和过程。

第四部分（7）：写路径设计最终被评为世界最佳设计。

这样，课文就形成了前后关联、发展自然的完整结构：时间紧迫——获得启示——完成设计——获得好评。本文从开头的“赶快定稿”“更加焦躁”所带来的紧迫之势转而乡间公路买葡萄的舒缓轻松，再到受到启发后“立即”“马上”的急迫到“有宽有窄，优雅自然”紧迫氛围的荡然无存。整个故事曲折有致，异趣横生，令人回味无穷。

三、聚焦文本

这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，可以给我们带来多角度的理解。从格罗培斯 对待路径设计的严谨态度中，；从年迈的葡萄园主的经营模式中，感受到自由的无限魅力；从我们可以感到功夫不负有心人的真谛格罗培斯的工作方法中，我们认识到善于发现、善于学习是多么的重要??

通过潜心会读文本，可以发现，课题的“最佳”是“文眼”，既是行文的线索，也是进行本课教学的关键。所以，抓住“为什么迪尼斯乐园的路径设计会被评为最佳路径？”这一问题，可以牵一发而动全身。要引领学生理解这个问题，可以从以下几个层面出发：

一、格罗培斯的工作态度和人格魅力

作为从事建筑研究40多年且攻克过无数个建筑方面难题的世界级大师，却对“最微不

足道的一点——路径设计”大伤脑筋，这是为什么呢？

“他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”一次次的否定自我，一次次的重新思考，一个精益求精、追求完美的大师形象跃然纸上。而这也是迪斯尼乐园的路径能被评为最佳设计的根本原因。

二、葡萄热卖的人生智慧和灵感捕捉

无心插柳柳成荫，老太太的无奈之举却获得了意外的成功。这的确让人深思！老太太的

葡萄园里的葡萄为什么总能够最先售完？是因为老太太的做法和人们的心理不谋而合，人们体验到自由选择、采摘葡萄的乐趣。她的经营模式中充满着对人的尊重。

而灵感总是垂青于一直苦苦思索的有准备的人，获得启发的大师体验了自由选择的快乐，他兴奋不已，从“立即”“马上”等词语中可以看出他迫不及待、激动不已的心情。

三、路径设计的核心理念与完美形式

迪尼斯乐园的路径设计正是迁移了葡萄园主“给人自由，任其选择”的核心理念，才让

设计散发着迷人的人性光辉，充满这对人的尊重。

而当草地上被游人踩踏出的那些“又宽有窄，优雅自然”路径的时候，表明这样的一种核心理念在迪斯尼的设计中得到了实现。这是先进理念和美好形式的结合体。

“给人自由，任其选择”是“最佳路径”的核心理念。正因为这是一篇充满着自由与人性的美文，所以教师也应尽最大可能地给予学生自主阅读自我能力建构的空间，只有这样，才能表明教师也寻觅到了教育的最佳路径。

★教学内容

1．能识、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语的意思，体会这些词语表情达意的作用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解文章的大意，发现作者的叙述顺序，并学会抓关键词概括文章的主要内容。

4．通过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式，体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。

5．体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。

6．通过给格罗培斯写颁奖词的读写结合，从而实现言意兼得。

7．培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。

★教学目标

1．能识、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语的意思，体会这些词语表情达意的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步了解文章的大意，并学会抓关键词概括文章的主要内容。

3．通过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式，体会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。

4．体悟“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。

5．培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。

★教学设计

一、谈话导入，激发兴趣

师：有这样一个神奇的地方，只要一提起它，同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗？

师：对，这个地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。今天，我们要学习的这篇课文，就是与迪斯尼乐园有关。看老师写课题。（板书：最佳路径，齐读课题）

设计意图：此处的交流，既为学生搭建了口头表达的平台，又激发了学生的阅读期待，为下文学习埋下伏笔。

二、自主阅读，初知文意

1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。 出示词语：格罗培斯 迪斯尼乐园 大伤脑筋 深受启发

任其选择 给人自由 有窄有宽 优雅自然

（指名朗读词语，正音，学生齐读。）

2．上面的词语中，你认为哪几个词最有价值？抄写在听写本上。（生书写）

3．谁能试着用上你选用的这几个有价值的词，说说课文讲了一个什么故事。

4．这就是故事的主要内容。我们通过抓住关键词说清楚课文的主要内容，也就基本读懂了课文讲了一个什么故事。

设计意图：将学习前置，在预习基础上确定学习起点，便于给课堂带来深度。这一检查预习的环节，通过有效重组词语，浓缩文本精华，多层次、多角度带领学生反复触摸文本。从而丰富词语的内涵，借助这些关键词讲述故事主要内容，实现语言与思维的同步发展。

三、核心问题，统领全课

1．迪尼斯乐园各景点之间的道路是什么样子的呢？快速默读课文，从文中找到相关的句子。板书：有宽有窄，幽雅自然。（从一段话到一句话，再到两个词，不断概括）

2．读着这两个词，你有什么感受？那么，这里的路径最佳到什么程度呢？谁能用文中的一句话来说说？出示第七自然段：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。

3．读着这句话，你的脑海里冒出了哪些问题？

预设1：迪尼斯乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？（核心问题） 预设2：迪尼斯乐园的路径设计和老太太卖葡萄有什么关系？??

4．带着核心问题静下心来读课文，边读边思，可以用笔把文中的相关语句画出来，并且联系上下文想一想，待会交流。

设计目的：紧抓“为什么被评为世界最佳设计”这个核心问题统领全课。通过引导做批注的方式，让学生在静思默想中对课文有了进一步的整体感悟。读后让学生自由组合、自主学习、集思广益，采用自学讨论、汇报交流的形式，进行开放性的研究学习。

四、聚焦细节，探究原因

预设一：聚焦工作态度，丰满人物形象

1． 紧扣“微不足道”，体会意蕴

“道”什么意思？连起来呢？你从中体会到了什么？

教师小结：路径设计是建筑学中最微不足道的，但迪斯尼乐园路径设计却让大师大

伤脑筋，说明迪斯尼乐园的道路设计对格罗培斯来说是个难题，这不是因为路径难设计，而是因为他对路径设计要求极高。

2．紧抓关键句段，走进人物

出示：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。（学生交流感受，相机理解关键词，指导朗读体会人物心情）

体会精益求精：这就是大师的一种追求，一种境界，一种精神。把自己的心放到文章中去，我们就能读出文字的味道来。

体会焦躁心情：此时，他不是一般的焦躁，而是更加焦躁。读读第一自然段，相信对此会体悟得更加深刻。你能通过朗读表达出这种心情吗？

师小结：我们通过读书、交流，认识了格罗培斯这位大师，他经验丰富，关注细节；他认真严谨，尽心竭力；他崇尚卓越，追求完美。这样的大师设计路径，能不设计出最佳路径来吗？

设计意图：格罗培斯的工作态度与人格魅力是理解“格罗培斯为什么能设计出这样的路径”这一核心问题的首要因素。“体会课文中关键词句表达情意的作用”是第二学段的阅读重点，这个环节让学生自主发现、体悟文本中的关键处，学生在玩味语言中获取信息，在获取信息中生成意蕴。

预设二：聚焦葡萄现象，感悟核心理念

1．读读文章的3、4两个自然段，细细地比一比，想一想，假如你是一位游人，来到这个著名的葡萄产区，看到这漫山遍野的葡萄园，你愿意到哪里去买葡萄？为什么？

学生读书，交流。

2．如果你就是格罗培斯大师，看到老太太的做法，你心里会想些什么？写下来。

3．卖葡萄这个故事能不能去掉？那格罗培斯的这种做法与老太太卖葡萄有什么联系呢？读一读，想一想。

篇三：2、五彩池教案

宋道口镇中心小学“开放式素质教育”教学活动设计

审核人签字：

篇四：这儿真好8

备 课 笔 记

编号：

篇五：五年语文下学期期末试卷

小学五年级下学期期末 语文学科试卷

（时间90分钟 满分

100分）

卷首寄语：亲爱的同学们，愿你取得满意的成绩。大家准备好了吗？加油！

一、心灵手巧。（25分）

1、写字是一门艺术，更是一种能力。请你用正楷字抄写下面的一句话。（2分） 水能载舟，亦能覆舟。

2、看拼音，写词语。(5分)

máo wū jí qǔ m?ng l?ng chàn dǒu fǎng fú 3.给下面加点的字选择正确读音，用“√”标出。（4分）

携．带（xi? x?i） 绮．丽（yǐ qǐ） 伺．机（sī sì） 鲜血．(xuě xua) 潜．水（qián qiǎn） 船弦．（xián xuán） 呜咽． (yān ya) 巨爪．（zhǎo zhuǎ） 4.比一比，组成词语。（4分）

卷( ) 练（ ） 唯（ ） 缓 （ ） 券（ ） 炼（ ） 淮（ ） 暖 （ ） 5.补充词语。（4分）

（ ）（ ）不安 （ ）苗助长 （ ）极泰来 滥（ ）充数 水（ ）石穿 襟怀（ ）白 坚持不（ ） 自相（ ）（ ） 6.查字典（共2分）

“漫”字用音序查字法应先查（ ），再查（ ）。用部首查字法，先（ ），再查（ ）画。字典中“漫”的解释：①水太多，满而溢出，淹没；②到处都是，遍布；③随意的，不受约束；④广阔，长。在“漫天要价”中的意思是（ ），在“漫山遍野”中的意思是（ ）。 7.连线。（4分）

赤日炎炎 春 露似珍珠月似弓 红叶似火 夏 草色遥看近却无 粉妆玉砌 秋 映日荷花别样红 鸟语花香 冬 千树万树梨花开 二、对号入座。(5分)

8. 下列句子中应填入的关联词语，正确的一项是（ ）。

得到了老师的赞同，

A. 不但 而且 因此 B. 不是 而是 那么 C.不是 就是 因而 D.既然 而且 因为 9.下列成语中字形完全正确的一组是（ ）。

A. 抑扬顿错 阴谋诡计 置之不理 气急败坏 B. 恼羞成怒 崇山峻岭 焕然一新 完壁归赵 C. 声名狼籍 高瞻远瞩 惊涛骇浪 无微不至 D. 好意难却 屡教不改 一丝不苟 万丈深渊 下列句子中，没有语病的一句是（ ）。 A. 我们必须认真克服、随时发现工作中的缺点。

B. 止咳去痰片，它里边的主要成分是桔梗、贝母、氯化钠等配制而成。 C. 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 D. 在这次活动中，我们受到了深刻的教育。

10.下列“川”有一项与其他三项意义不同，请选出来。（ ） A. 川流不息 B. 高山大川 C. 一马平川 D. 百川归海 11.. 下列反义词搭配不恰当的一组是（ ）。

A. 美丽——丑陋 B. 紧张——傲慢 C. 成功——失败 D.聪明——愚蠢

12..带点字的意思相近的一组是（ ）。

A. 震耳欲聋 翠色欲流 B. 漫不经心 水漫金山 C.四通八达 流畅通顺

三、能说会道(共6分，每小题2分)

13、王明上数学课时，有一个问题弄明白，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：

______________________________________________________________ 14、某旅游区有一则告示：“请别踩我，我也怕疼！”它放在________________比较合适。这

四、精彩回放(10分)

16、默写《春日 》，并写出作者及朝代。（5分）

17.按原文填空。（4分） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒满了（ ）。月亮越升越高，穿过一缕一缕（ ）微云。忽然，海面上（ ）了大风，（ ）了巨浪。被月光照得（ ）的浪花，一个连一个朝着岸边（ ）?? 18、把下面的名句补充完整。( 1分) （l）水能载舟，_________________________ 。 （2）良药苦口利于病，____________________________________。 五、知识收藏 (4分)

19. 名著阅读。

(1)、《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，小说的主人公是

（ ）

A、格列佛 B、汤姆?索亚 C、保尔?柯察金 D、海伦

(2)、下列哪个故事不是《三国演义》中的（ ）。 A、桃园结义 B、火烧连营 C、火烧祝家庄 D、三气周瑜

(3)、《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是（ ），也被称为“赛诸葛”。 、

A、吴用 B、鲁智深 C、宋江 D、林冲

(4)、“成也萧何，败也萧何”说的是谁的经历？（ ） A、刘邦 B、项羽 C、张良 D、韩信

六、阅读理解（20分）

（一）课内阅读：

朝霞渐渐变浓变深，（ ）的颜色，渐渐变成了（ ），以后又变成为（ ）

了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，

在那闪烁着一片（ ）似的波光的大海里，一轮（ ），（ ）的太阳，冉冉地升腾起来。开始的时候，它升得很慢，只露出了一个弧形的金边儿，不久，这金边儿很快

地在扩大着、扩大着，涌了上来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就可以一直走进那太阳里去。 1、按原文填空 。（3分） 2、给加点的字注音 冉（ ） 弧（ ）（1分） 3、短文时按照（ ）顺序来介绍日出的过程的，可以从（ ）、（ ）、

（ ）等词语看出来。（2分） 4、短文运用了（ ）（ ）的修辞方法。（2分） 5、用一句话概括短文主要内容 。（2分）

（二）课外阅读：

海边的黄昏

阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已离去，海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。

艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。

渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。

远天，归鸟盘旋海面，翅边仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。 1．作者通过对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物的描写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。（3分）

2．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。 （4分） （1）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。 （ ） （2）阵阵凉风吹皱了平静的海面。 （ ） （3）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。 （ ） （4）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。 （ ） 3．用横线画出一个比喻句。这个比喻句把（ ）比作（ ）。 （1分）

4．从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相仿的语句，用横线画出来。。（1分）

5．读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是（ ）（1分 ） （1）点明中心，点明题目 （2）总结全文，点明中心

（3）总结全文，点明题目，点明中心

七：习作：

从两个题目中任选一题

1. 从丰富多彩的记忆中选择一件令你高兴、难过、感动等难忘的事来写.要把事情的发展过程表达具体.

2. 描写一处你最喜欢的景物，注意要抓住景物特点描写，表达自己的真情实感。

答案：

1、水能载舟，亦能覆舟。

2、茅屋 汲取 朦胧 颤抖 仿佛 3、携．带（xi? ） 绮．丽（qǐ） 伺．机（sì） 鲜血．

( xua) 潜．水（qián ） 船弦．（xián ） 呜咽． (ya) 巨爪．（zhǎo ） 4、答案不唯一

卷( 画卷 ) 练（ 练习 ） 唯（ 唯一 ） 缓 （ 缓慢 ） 券（ 证券 ） 炼（ 锻炼 ） 淮（ 淮南 ） 暖 （ 温暖 ） 5、忐忑不安 揠苗助长 否极泰来 滥竽充数 水滴石穿 襟怀坦白 坚持不懈 自相矛盾

6、M màn 三点水旁 11 3 2 7、

塞鸿一字来如线 等闲识得东风面 秋梅子黄时日日晴 冬千树万树梨花开 8、A 9、D 10、A 11、B 12、A

13、答案不唯一

如：刘老师，您好，耽误您一会时间，刚才有一道题我还没弄明白，您能再给我讲讲吗？ 14、答案不唯一

如：放在花坛或草地。倡导大家把花草树木当人一样看待，不要随便踩踏。 15、答案不唯一

如：欢迎您的到来，愿我们能在今后的学习生活互相帮助 ，团结友爱，为建设一个优秀的班集体共同努力，

16、春日 宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

17、水天相接 微波粼粼 银光 轻纱似的 刮起 卷起 雪白 涌过来 18、（1）亦能覆舟 （2）忠言逆耳利于行 19、（1）C（2） C （3）A（4）D 答案： 课内阅读

1. 粉红，橘红，鲜红。红得耀眼，光芒四射。 2. rǎn hú

3. 时间 这时 不久 到后来 4. 比喻 拟人

5. 写了太阳跃出海面时的壮丽景象。 课外阅读

1． 作者通过对（浪涛）、（沙滩）、（晚霞）、（夕阳）、（渔船）、（归鸟）、（海洋）等景物的描

写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。

2．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。 （1）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。（√） （2）阵阵凉风吹皱了平静的海面。（×）

（3）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。（√） （4）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。（√） 3．用横线画出一个比喻句。这个比喻句把（晚霞）比作（颜料）。（第二段第一句） 4．从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相仿的语句。 （远天，归鸟盘旋海面，翅边?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鸩凉硐迹?/p>

5．读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是 （1）点明中心，点明题目 （2）总结全文，点明中心

（3）总结全文，点明题目，点明中心（这句）

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