作业帮听课作文400
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:34:03 作文素材
篇一：听课感受
11月14日，我参加了县教育局举行的课堂教学改革推进会，我怀着一颗学习的心听了王帆老师和刘丽英老师的两节地理课，我是既喜悦又震惊，感受颇多。
（1） 课堂改革势在必行，我们的课堂改革绝不是停留在路上，我们的课堂改革之路越
走越宽了，前途越来越光明了。我走进了土门子的每一个课堂，令我的感受就焕然一新：教室新了，学生的面貌新了，老师的教学新了。多媒体彻底取代了一支粉笔，一本书的课堂，学生真正成为了课堂的小主人。
（2） 教师的激情和学生的兴趣培养造就了课堂的灵动愉悦高效听了王帆老师的水资
源一课，让我为之而震惊，一个52岁的老教师竟能有如此的激情，课上利用多变教学手段;清晰明了的试验教学，多媒体应用更是如鱼得水，我想一个老师为了对这份事业的热爱还能有什么能让我有如此的激情呢。因为我们每一个老师都知道，准备了一节课付出了多大的努力。当这节课结束的时候，我深深地叹了一口气。这课悬着的心终于放轻松了。在想想自己每天的抱怨似乎也算不了什么了。
（3） 刘丽英老师的多变的天气，让我印象最深的有三个环节：的大会符号毫无生机，
但在那么多栩栩如生的动画人物的衬托下，同学们一下就睁亮了眼睛，都想着看一些神秘人物背后都有什么天气。争抢着举起了自己的小手，课堂气氛活跃到了极点。
刘老师的小吹风机更是恰到了好处，对风向一下子就掌握了，夏天太棒了。
这节课，刘老师又让孩子们多了一次生活体验，当了一次天气预报的主持人。如此多样的课堂互动方式，是我们每一个教师所要学习的。我们要做的就是让学生灵动起来，让课堂精彩起来，让我们变得阳光起来。通过本次课堂改革推进会，我对自己的教学行为进行了深刻的反省。
篇二：听课感受
听课感受
-----------张璐 从开学以来，我聆听了学校好几位教师的课，使我受益匪浅，从这几位教师的课堂教学中，我能感到她们的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生， 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、不管是哪节课，她们都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。特别是老师们那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。
听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我自身带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望自己能够坚持这样的听课活动，听课是成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会， 向各位教师学习，努力提高自身的素质，教学水平。
篇三：《别样的风景》作文评改课有感
《别样的风景》作文评改课有感
本周和金丽君老师一起探讨作文修改课究竟怎样上的问题。颇有感触，写下来与大家共享。
作文的题目和要求是这样的：
亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者〜〜,期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考〜〜请以＂走出校园＂为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于400字。
提示：1.你在校外的经历可能是丰富的，某一次参观某一次访问，可能会碰到许多人发生许多事，都可以作为写作的素材。但要注意，写时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼。
一、首次听课。 我听到的第一次的作文讲评课是这样的：在教师回放了作文原题及写作要求后，教师引导学生对文题《别样的风景——走出校园》做了重新解读，“别样”即选材新颖，不同一般；“风景“即要语言亮丽，有画面感；”走出校园“即是关注社会，投身自然；并强调了文章”中心“应是触动过内心，能引发你的思考的内容。第三个环节也是本课最主要的环节，是学生展示习作，学生的素质可嘉，站在讲台之上，将自己的文字制作成投影片，配音画面和音乐，有感情地诵读出来，效果非常好。一共有5位同学展示，展示之后，学生会给予比较中肯的评价意见。课的最后，是教师总结：写作要注重确立中心、围绕中心、线索明晰、安排详略这样的环节，你的作文才能够熠熠生辉。
二、备课研讨、二次听课。
课后，我与金丽君老师进行了研讨。主要是针对这堂课出现的几个问题： 首先，是本堂课的定位问题，这是一堂作文展示课还是作文讲评课？其次，这堂课的教学的目标是让几位同学得到认可、树立自信，还是让大多数学生明确地知晓什么是优秀作文，什么是需要修改的作文，以及如何改的问题？很明显，如若将本堂课定位与作文展示，那学生的受益面及大多数学生的收益应该是甚少的。我们在学生习作之后，最应该做的是让学生经历评价、修改、交流、展示的全过程。
而且：教材对这一部分的内容要求是“突出中心”
于是，我们拿出了改动此课的思路，也就是本次的上课呈现：
（一）首先是要对本次作文做总体评价，要比较大面积的展现学生的作文中呈现出的优点，这个可以是立意、谋篇、语言及用词上的。不怕少，就怕表扬不到位，因为毕竟是七年级上学期的学生，被认可是学生快乐成长的源泉，也是增强写作的兴趣和自信力的源泉。于是，决定：大屏幕展示受表彰的学生名单，并展示部分佳作的片段。
（二）这节课的教学重点是将习作中普遍存在的问题展现出来，并教给学生会修改。让学生发现问题、提出修改方案，及按照正确的方法进行修改就是培植一种写作的思维。
1.例文的选择。
要能代表普遍性的问题，又能保护学生的写作的信心。因此，选择文章时，我们的定位是一篇比较好的文章，不是病文，是需要升格的作文。有优势，这是学生需要学习借鉴的，有不足，需要大家锤炼的。
以此为准绳，我们选择了这样的一篇文章《别样的风景》（见附件）。这篇文章
的优点非常明显：1.结构非常的工整，小作者非常会布局，每个主段落的后面都有一个点题的句子。2.三个场景，紧紧围绕着中心——为祖国骄傲。3.语言干净，情感真挚而强烈。问题在学生们的交流中也在大家的脑海中渐渐明晰：1.本次写作课的要求是“你在参观、旅游、考察中的一幕场景、一个细节、一件物品”，也就是要求学生们集中笔力来突出中心，突出中心是高于围绕中心的一个写作要求。这也是学生习作中的常见的一种作文格式，就是三段并列式，由于篇幅要求紧凑，所以，写作者只好点到为止，不能很好地突出其中的一点。2.这篇文章的三个直接抒情的句子，不能很好的紧扣写作内容，比如第三个抒情句：“我骄傲，我的祖国有着如此空灵的美”，这一点在作者描述的文字中基本没有空灵的感觉，有“为赋”“强说”感觉。3.作者多用直接抒情，将描写与抒情截然分开，不能使文章给人一种浑然一体的感觉。
2.课堂环节呈现。
（1）读一读，七嘴八舌话得失：教师展示例文，学生根据评价表格，提出得失优劣。
学生习作评价表
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在课堂上，学生的思想真的仁智各见的。在师生交流中，教师主要的任务就是扣住如何突出中心来进行点拨。 （2）改一改,我的文笔最精彩 这个环节，主要是引导学生在修改中注重篇章结构的布局和注意修改后的反思，以利于再修改。 （3）想一想,我的反思最深刻 教师小结： 至此，一节课结束。 三、课后我的反思： 1.修改表格是将学生的思想理顺，教给学生如何看待一篇文章的思维培养。反观是观照的一种境界，但是，我认为表格的制定，有点面面俱到，贪多求全了。其实，我认为，一节课不能太碎，修改的点不能过多，一节课只要解决一个问题，让学生在一点上有所收获即可。所以，表格及板书的设计业应该“突出中心”。 2.教师在一堂作文评改课上重要的是培育或修正学生的写作思维。就此例文，在突出中心这一点上，应该在思维上给学生的是：1.如何在一点上重点着墨，宁可“一只独秀”也不要“春色满园”，尽管是不同的表现手段，但要合乎本次的写作要求，要学生会审题、会读题，才能遵守规范。2.写作要写自己熟悉的有个人体验的内容，这样才能有(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:听课作文400)话可说，而且能说得好，说得巧。3.如何情景交融，融情于景，达到物我合一的境界才能以情动人，不致于标签式的抒情。 3.一节课主要是教给方法和思维的方式。就作文评改课而言，就是教给学生会审 视自己或者他人的文章，提出修改意见并进行修改、展示。由于时间的关系，这节课未能呈现学生审视、修改自己作文，小组或班内展示的环节。（其实，时间可以在前面话得失和改一改的环节中省出来的，因为如果课上明确的只谈集中于“突出中心这”一点，自然“炮火集中”，对症下药了。）这是“授之以渔”的集中体现，更是作文“让学生全过程体验”的必然环节。不可省。 篇四：作文课教学听课心得 作文课教学听课心得 大庄小学 刘小庆 2013年10月30日，我去马均小学参加“三四年级作文课教学观摩”，其间三位我学区语文老师精心准备了四年级作文讲评课、三年级作文指导课教学，听完三位老师的课我感到受益匪浅。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的公开课，；每位教师的教学风格各不相同，，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是候建存老师的作文讲评课《童年趣事》，下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会： 一、吸引学生的课堂导入 常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如郑秀国老师一开始让学生们观察各种小动物的图片，学生因为感兴趣，马上参与到课堂。 二、巧妙地引导，“帮”学生想 要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能 是想不起来，二是不知道如何应用。但在三位老师的课堂上，她们能用图片、视频让孩子们反复观察。再让孩子用一个词或一句话形容自己所看到的，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。 三、有条理的板书，引导写作方式 对于三四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，三位老师都用清晰的板书，美丽的图片、视频提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，下笔写作文就这样水到渠成了。 一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。 学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文教学中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！ 2013年11月1日 篇五：听课感受 《广玉兰》听课感受 11月25日，我校“三备二磨”教研小组全体语文教师一起听了郭老师第一次执教《广玉兰》。下面我说一下听课后的感受。 首先，整堂课上都洋溢着生命的活力。学生对广玉兰的美的赞叹，都是发自内心的，课堂上充满了平等、尊重，学生的主体地位发挥的淋漓尽致，让我真切地感受到了每一个学生都是一个鲜活的、独一无二的生命。郭老师对学生的充满个性化的评价，也让我耳目一新，她对学生的评价不只是停留在表面，而是发自内心的，让每个孩子都能接受的，在郭老师潜移默化的评价里，孩子越发地自信，对学习语文的兴趣也越发地浓厚了。 其次，在提升学生的理解方面，用视频材料帮助学生更深层次的理解广玉兰花开的四种姿态，并在理解的基础上熟读成诵，教学难点迎刃而解。 最后，建议郭老师对学生的书写方面再多强调一下，比如书写的姿势、写字的方法等。 总之，听了郭老师这节课，我才真正地感受到了语文教学的美，我想发自内心地说：听语文课真是一种美的享受！ |