与诚信结伴同行ppt

篇一：《与诚信结伴同行》教案

与诚信结伴同行

【课程标准】

懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观目标：

在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言

必信，行必果”。增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。

（二）知识目标：

1、理解诚实守信的含义、诚实与守信的关系、不诚实守信的危害、诚实

守信的作用及意义。

2、诚实守信的基本要求，在生活中怎样做一个对人守信、对事负责的人。

（三）能力目标：

1、引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

2、了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

【教学重点】

【教材分析】 理解诚信无价。 【教学难点】 如何做到“诚信做人到永远”。

本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

如何对他们加以引导，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，树立正确的世界观、人生观和价值观，是本节课的根本任务。

【设计理念】

在本课的设计上始终遵循着思想品德课的四个教学原则：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注重学生的情感体验和道德实践。

初中生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明有些中学生缺乏诚信：说谎、抄同学作业、拾到东西不上交、借东西不还、考试作弊、偷偷上网吧等，所以明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。前者是知，后者是行，知是行的基础，行是知的结果。

【教法学法】

教法：情景教学法、案例讨论法、信息技术教学法（即使用多媒体课件）。 学法：自主学习、合作探究学习 、体验性学习。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:与诚信结伴同行ppt)

【教学准备】

1. 学生准备：预习本课时内容，收集身边有关诚信的实例。讲述自己的诚信故事。

2. 教师准备：了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性，收集有关诚信的正反两方面的典型事例。制作多媒体课件。

【教学过程】

一、 创设情景，导入新课：

课件展示：情景呈现

学生阅读后谈感悟。（导入并板书课题）：与诚信结伴同行

二、学习过程：

（一）课件展示学习目标（学生先自己找，再小组交流，然后师生共同订正目

标答案）：1、什么是诚信？2、为什么说诚信无价？（为什么要讲诚信？）3、 怎样做一个诚实守信的人？

学生找出问题答案，组内交流。

（二）教师结合课件，和学生对以上问题进行理解和交流： 再现生活，认识诚信

１、诚信之旅的第一站就是欣赏小品：《打工奇遇》。同时请同学们思考问题：小品中打工者送给酒店老板的秘方是什么？

（学生回答后）教师总结：秘方：货真价实。也就是告诫他要诚信经营，要讲诚信。那么什么是诚信？怎样理解诚信呢？

２、请同学们阅读课本７４页第一段，理解什么是诚信？

学生回答后，教师利用课件简单讲解诚信的含义及诚实和守信之间的关系：诚实，就是忠诚老实，不讲假话；守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。诚实是基础，守信是表现，一个不诚实的人，是很难做到守信的。 走进生活，感悟诚信

１、课件展示：求职启示录：

一位在德国名牌大学留学的中国学生，虽然获得了博士学位，专业是热门的计算机软件设计，但在德国却找不到工作。他每到一个企业应聘，主管看了他的材料都很满意，但一打开电脑查询他的信用记录，马上表示“很遗憾，我们不能用您”。原来这位博士生初到德国时因经济紧张，坐车有过3次“逃票”。 因为德国的公交车不查票，只是偶尔有稽查员上车检查，被查到的概率只有千分之三。这位高材生居然被抓住三次逃票，哪怕他学历再高技术再精也没有企业会用他。

２、课件展示《是谁推倒了“三鹿”？》 。看图片，思考：三鹿奶粉事件的危害是什么？

学生回答后，教师总结：对个人：害人害己，失去别人的信任.；对企业：丧失了良好的信誉和竞争力.；对国家：影响社会稳定，损坏国家形象.。 ３、课件展示：海尔集团的发展——学习 的榜样。

海尔集团由１９８４年一个濒临破产的企业发展到现在，成为拥有96大门类15100多个规格的产品群，并出口到世界160多个国家和地区，以７０２亿元的品牌价值成为中国最有价值品牌，靠得就是一种“真诚到永远”的经营理念。也希望我们能够“真诚到永远”。

4、课件展示：阅读思考

看了德国留学生、三鹿集团和海尔集团的事例你有什么感悟？

学生思考然后小组交流意见后回答。

教师总结，得出结论（课件展示）：（讲诚信的意义）

①诚实守信是为人处事的一种美德。

②人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。不讲诚信，短期内会带来利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。

③诚信是金，是与他人交往合作的通行证。

④诚实守信是是为人之本。 体验生活，践行诚信

（课件展示）鲁东的【生活剧场一】

１、课间时：鲁东急着出去玩，不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，他看了看同学，没有人在意，赶忙跑出来教室。回来后，面对着伤心哭泣的同桌，鲁东犹豫了… …

请问：你认为鲁东应怎么做？为什么？ （学生自由发言，回答后）教师总结：主动道歉，勇于承担，赔偿损失。

诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。——诚实首先要对自己诚实，不说违心话，不做违心事。

【生活剧场二】

２、午饭时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，鲁东想：他是我最好的朋友，我该不该跟他说实情呢？说了怕他受不了，不说又怕不诚实… …？怎么办呢？

学生回答，教师总结：从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德 。诚信的核心是善！

【生活剧场三】

鲁东在生活中遇到了让他进退两难，非常尴尬的事情。下面我们进入生活剧场三：

3、要进行单元测试了。考试前，好朋友小飞要求鲁东考试时向他传递答案，鲁东犹豫了一会就答应了他。结果考场上鲁东没有帮他作弊。考完试后，小飞生气地说：“你说话不算数，不守信用，算什么好朋友” ？

你认为：鲁东是否是个不守信用的人？为什么？ （学生自由回答后），教师总结：（结合课件展示结论，教师讲解原因和注意事项。——许诺要慎重，切勿信口开河。——承诺一旦做出，就必须兑现。——信守诺言要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理不正确的承诺就不能去履行）。

【实话实说】

课件展示：我们学校就要进行期中考试了，好朋友李明跟你打招呼，让你帮他一把，你打算怎么做？

学生自由发言、讨论后教师小结：委婉拒绝，并向他说明作弊的危害，要诚信答题。

【交流探讨】

课件展示：请同学们列举生活中所遇到的诚信或不诚信现象？对不讲诚信行为应怎样纠正？

学生小组交流回答。

【诚信宣言】

希望通过这节课学习之后，每位同学能告别不诚信行为，做一名诚信中学生。下面由班长带领全班同学做出承诺。（课件展示：《诚信宣言》）

为了打造诚信校园，构建和谐即墨，我们决心做到：（学生齐读）

1.真诚待人，言行一致，表里如一。

2.有责任感，不弄虚作假，不隐瞒事实真相。

3.不说谎话、不欺骗师长、按时独立完成作业；不抄袭作业，考试不作弊。

4.勇于认错，知错就改。

5.信守诺言，言必行，行必果。

（三）收获平台：引导学生谈收获、感想。

（四）课堂小结

１、课件展示：“知识结构示意图”。师总结提升：诚实和守信好比人的两条腿，没有它你将寸步难行。

2、课件展示：我们用一生去完成的作业——做一个诚实守信的人 （五）课堂巩固与检测：

选择（每题只有一个正确选项）：

1.关于诚信，下列说法正确的有：（ ）

①诚信是一种美德 ②诚信是公民的“第二身份证”

③诚信是为人之本 ④是与他人交往合作的通行证。

A①②③ B②③④ C ①③④ D ①②③④

2.“轻诺必寡信”，老子这句话告诉我们：（ ）

①轻易许诺必然会缺少信义 ②不轻易许诺是守信的重要保证③在合作中许诺要慎重 ④ 在合作中尽量不要许诺

A①②③ B①②④ Ｃ①③④ D②③④

帮我出主意： 想想在下列情况下自己会怎么办?

(1) 上课时老师要检测作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了??

篇二：鲁教版八上《与诚信结伴同行》课件1-精品

第6课 合奏好生活的乐章 石家庄市第十七中学 吴丽萍 教材分析学情分析教法学法 教学过程

效果预测 教材分析学情分析 对学生进行诚信品德教育, 引导学生如何诚信做人; 是对前面所学知识的提升,教法学法 也是对在复杂的社会中怎样待人

所作的铺垫。

教学过程

效果预测 教材分析

情感态度价值观

学情分析

能力目标增强责任感, 增强责任感,

知识目标

树立正确的为

树立正确的为通过自主

通过自主

人处世态度和

人处世态度和 把握诚信的 把握诚信的 探究和合作探 探究和合作探教法学法

守信为荣、失

守信为荣、失

究教学过程,

含义,懂得诚 究教学过程,

含义,懂得诚

信可耻的道德

信可耻的道德

信的重要性, 提高对诚实与

信的重要性, 提高对诚实与

观念, 提升自身

观念, 提升自身

虚伪、守信与

认识生活中诚 虚伪、守信与

认识生活中诚

教学过程

道德。道德。

信的复杂性, 失信的评价能

信的复杂性, 失信的评价能

力。

明确如何做一 明确如何做一 力。

个诚信的人。

个诚信的人。

效果预测 教材分析学情分析 重点:诚信的重要性

难点:认识生活中诚信的教法学法

复杂性,做一个诚信的人

教学过程

效果预测 教材分析

※受社会不良风气影响,一

些不诚信现象在中学生身上

学情分析

时有发生; 教法学法

※中学生心理还不成熟,生

活阅历浅,对诚信的复杂性

教学过程

缺乏深刻认识。

效果预测1.教法:

教材分析

①创设情境法 ②启发引导法

2.学法:

学情分析

①体验性学习 ②探究性学习教法学法

“四四五”教学模式 ??新授课四环节教学模式

教学过程

启动阶段 探讨阶段 总结阶段 拓展阶段

教师 创设情境 启发引导 评价提升 指导实践

学生 感知体验 自主探究 明理升华 学以致用

效果预测 教材分析教学过程分为四个环节:

学情分析

(一)创设情境 导入新课

(一)创设情境 导入新课

(二)合作探究 体验诚信教法学法

(三)感悟提高 明辨诚信

教学过程

(四)走进生活 践行诚信

效果预测教 学 过 程 一诺千金 创设情境 导入新课 是你们用诚意的胸怀,标定了人间的公

平,即便经历困苦,也信守承诺; 合作探究是你们用执着的行动,显示了中华文 体验诚信

明代代传承的善良天性,那就是,对待他

人将心比心,对待自己方正严明。感悟提高 明辨诚信 走进生活践行诚信 教材分析教学过程分为四个环节: 学情分析

(一)创设情境 导入新课

(二)合作探究 体验诚信教法学法

(三)感悟提高 明辨诚信

教学过程

(四)走进生活 践行诚信

效果预测教 学 过 程

(2)生活中你愿意与李泽英这样

(1)李泽英为什么被评为诚实守信

(3)假如李泽英没有信守承诺,的人交朋友还是愿意与经常不守承

模范?你还知道哪些诚信故事?

创设情境抛弃了双胞胎小姐妹,结果如何?创设情境导入新课 诺的人交朋友?导入新课

合作探究

体验诚信感悟提高 明辨诚信

走进生活践行诚信教 学 过 程

思考:三鹿企业的破产对我们创设情境 创设情境有什么启示? 导入新课导入新课

合作探究

体验诚信感悟提高 明辨诚信

走进生活践行诚信教 学 过 程创设情境 创设情境导入新课导入新课 金融危机爆发后,中国

合作探究

体验诚信

致力于应对金融危机的国际

行动,积极履行国际承诺,

成为稳定世界经济的重要力感悟提高量,中国 “诉诸于言,体现明辨诚信

篇三：《与诚信结伴同行》教学设计优秀教案

优秀教案

《与诚信结伴同行》教学设计

山东人民出版社思想品德教材八年级（上）第三单元第六课第二项目

【课程标准】

二2.3 领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【教材分析】

本课时所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与集体之间的相互关系。

本课时由两部分组成。第一目“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。第二目“诚信做人到永远”，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。

【学情分析】

诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。

【重点难点分析】

明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。

因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的基础，行是知的结果。

【学习目标】

（一）情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之本、交友之道，自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。

（二）能力目标：通过本课的学习，能正确地明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。

（三）知识目标：领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。

【教学设计思路】

1．课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，课堂结构分为“感悟诚信、践行诚信”两个板块；

2．运用一个案例“诚信中学生徐砺寒”设计两组有梯度的问题贯穿始终，其他材料起了适当补充的作用，形散而神不散；

3．组织学生进行小组合作探究，推荐代表汇报，增加学生的参与度。力求立足道德教育，穿插心理、法律和国情教育；

4．教学方法以情境教学法为主，讨论、追问、澄清相结合，注重引领价值观教育。

【教学准备】

1. 学生准备：（1）以小组为单位，搜集古往今来有关诚信的诚信故事、词语。（2）搜集社会生活中诚信方面的（正面、反面即可）典型案例和同学中的不诚信现象。

2．教师准备：（1）了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性。收集有关诚信的正反两方面的典型事例。（2）课前分好讨论小组，4个人一个小组，每个小组推选一个发言人，其余的同学补充，共同讨论、合作探究、形成观点，在课前发的白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点、发言。

【教学活动】

一、创设情境，导入新课 （分）

课前配轻音乐《好人就在身边》，教师和学生互动交流。

1.教师谈话：刚才我了解到咱们班有部分同学是骑自行车上学的，我向大家做一个调查，假如你来上学的路上不小心撞坏了一辆停在路边的车，车主不在现场，周围也没人看到，你会怎么做？ 好，咱们来做一个统计：选择留下来或者留一张纸条承认自己所做的事，愿意进行赔偿的请举手??选择溜走的请举手??好。公布调查结果，选择赔偿的占%。

在现实生活中还真有这么一个事。

请看大屏幕。

播放视频《中学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》

2.教师：徐砺寒的事迹传开后，受到了社会的广泛赞誉。新华社、《人民日报》、中国之声、中央电视台等国内各大主流媒体都在报道这个孩子，网络微博也在纷纷的转发和转载。网友们称徐砺寒为“最诚实的中学生”，徐砺寒也因此被评为“中国网事·感动2012”年度网络人物。

3.教师：老师看到大部分同学选择了进行赔偿啊，大约占%，可见大家都知道损坏东西要赔偿的道理啊。可是，这个理所当然的事情，为什么会在社会上引起了“轰动效应”呢？

这说明知道做人要诚信 这个道理很容易，但真正做起来，很难！ 这节课，就让我们带着徐砺寒的故事一起踏上诚信之旅，与诚信结伴同行。

设计意图：通过贴近学生生活实际的情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生从灵魂深处认识到坚持诚实，就会赢得信任。从而激起学生与诚信结伴同行的愿望。

二、感悟诚信

1.情景剧场：（10分）

（1）教师：让我们来做一个假设，当时如果徐砺寒没有留下纸条，而是看到周围没人，偷偷的逃走了，会出现什么样的情况？假设逃走的主人公叫小寒。

（2）请看情景剧《小寒逃离现场后》（剧本附后。）

（3）提出问题：这几位同学表演的是惟妙惟肖啊。大家说：小寒怎么了？（个别谈话）

（自己刮了人家的宝马车，别人不知道，可自己知道啊。他从此背上了心理包袱，受着良心的谴责，整天惴惴不安，有可能会寻找宝马车主，承认错误、赔偿损失，也有可能一直憋在心里，导致精神崩溃；或者他一看没事，暗自庆幸，觉得赚了便宜，以后遇到这样的事情，他还这样处理，于是弄虚作假、不诚信就逐渐成了他的一种习惯，这样的人走上社会，处处碰壁；如果社会上这样的人多了，是不是非常可怕？

再看车主：他发现自己的爱车被刮，非常心疼，很愤怒，以后也许会对周围的人持怀疑的态度，失去对别人的信任，甚至失去对社会的信任；假如以后他遇到类似的情况，可能也会这样来处理，社会上这样的人多了呢？诚信缺失。

所以说，不诚信真是害人害己害社会啊。

（4）教师追问：那大家看看，从小寒当时逃走的情况来看，给人撞了车，没被发现，不用承担责任，不用赔偿，当时好像是占了便宜了，可是，从长远来看，他不诚信是吃亏，还是占便宜了？（小组讨论） 吃亏了，因为占了眼前的便宜，却失去了心理安宁，无心学习、每况欲瘦、甚至是生命健康。没有了健康的身体和心理，就更谈不上学业进步、事业有成了。

请同学们记住一句话：“吃眼前的亏，就是赚长远的便宜。”

2.观察生活：

篇四：与诚信结伴同行教案

与诚信结伴同行

课 题：与诚信结伴同行

内容标准：懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”，把诚信作为自己的立身之本。

2、能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，坚持以义取信，能运用诚信的智慧解决自己所面临的问题。

3、知识目标：把握诚信的内涵、诚信的作用以及如何做到诚信。

教学重点：诚信的作用。

教学难点：怎样做到诚信。

教学模式：本课运用情景探究式五大板块课堂教学模式，以情境为纽带，以问题为主线，以明理为核心，以践行为目标，最终达到共同进步的目的。

教学方法：以情景教学法为主，讨论合作、事例分析法相结合。

教学用具：多媒体设备

教学过程：

一、诚信之探

这节课我们学习十二课第二节《与诚信结伴同行》。在上课以前老师先给大家介绍两个人。 视频《诚义兄弟1》

师：第一次，老师也是流着泪看完他们的故事的。孙水林一家五口不幸遇难令我们痛心。但是，他们身上还有一种品质深深地打动着你我。这种品质就是：诚信！

多媒体展示：解读诚信

诚信就是诚实守信。

诚实，就是忠诚老实，不讲假话。

守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。

诚实和守信关系：诚实和守信是联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。

师：孙氏兄弟无疑是诚信的。

多媒体展示：集思广益

孙水林，孙东林二十多年来一直坚持过年以前发工资。孙水林为此付出了生命的代价，

孙东林在哥哥的二十六万元不够的情况下，自己又掏出仅有的六万元存款为哥哥完成遗愿，他们这样做值得吗？为什么？

学生讨论：他们的做法值得吗？为什么？

师生共结：1、诚信是一种美德。

2、人无信不立。诚信是公民的“第二身份证。”

3、诚信是金，是与人合作交往的通行证。（板书）

总之，我们都认为孙氏兄弟的诚信行为的值得的，事实证明也确实如此。

视频《诚义兄弟2》

师：孙氏兄弟的诚信行为感天动地。因为他们拥有了诚信这张与人合作交往的通行证，所以才能由原来的一百人发展到后来的四百多人。我们相信以后人还会更多，孙东林的事业也会越做越大。我建议：我们也来用掌声送上我们的祝福，祝他越过越好！

视频《诚义兄弟3》

师：正如颁奖词中所说孙氏兄弟的诚信行为如一面镜子，值得我们每一个人照。也让我们看到了更多的与之相反的令人痛心的缺失。这些“令人心痛的缺失”指的是什么？

生：不诚信现象。

师：你知道哪些不诚信现象？

师生共同列举：毒胶囊事件，三聚氰胺奶粉，考试作弊，豆腐渣工程······

师：为什么会出现这样一些现象？

生：为了钱，为了自己的利益，为了面子······

师：这些不诚信行为都会有什么样的结果？

生：丧失诚信，赔偿，负法律责任······

多媒体展示：三鹿奶粉事件结局

所以，我们还是应该诚信做人（板书：诚信做人）。

二、诚信之践

怎样才能做一个诚信的人呢？陈东或许会给我们一些启发。

多媒体展示：陈东故事

生思考抢答，总结出诚信做人的两大守则：诚实和信守诺言（板书）。

师：陈东可以说就是我们同学的真实写照。请同学们反思一下：

多媒体展示：我思我变

生交流。

三、诚信之获

师：小结板书，让我们打开诚信的背包，细数我们的收获，可以从知识和情感两个方面考虑。

生谈收获。

四、诚信之赞

希望同学们都能将自己的收获装在人生的背囊中，在今后的路上与诚信结伴同行（板书），与诚信结为最好的朋友。最后，我们一起欣赏诗朗诵《诚信赞》。

多媒体展示：诚信赞

一个人可以没有财富，只要他活得坦荡；

一个人可以没有名望，只要他问心无愧；

但一个人不能没有诚信，否则他就会一无所有了。

诚自心，信自行，心行合一。

让我们用心灵呼唤诚信，

让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，

让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，

让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，

让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。

诚信是立身之本。

诚信是我们健康成长的道德基础。

雄鹰靠强硬的翅膀在天地间翱翔；

人类以诚信的品德在历史中闪亮。

呼唤诚信，拥抱诚信，

为你的人格涂上一层亮色！

呼唤诚信，拥抱诚信，

让世界因诚信而春意盎然，五彩缤纷！

让我们行动起来，做一个诚实守信的公民! ? 学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的具有创新的意义的课堂教学策略。课堂是学生自主学习、合作学习、质疑释疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方，一节课教师持续授课的时间不超过10分钟；一节课留给学生合作学习、质疑释疑、个性教学、师生情感交流的时间不少于10分钟；一节课

学生当堂训练的时间保证10分钟。自学课文之后完成书后练习, 中学生最重要的作业是预习作业，学生上课之前要带着问题走进教室，在课堂上通过学习同伴及老师的帮助解决具体问题，然后把在学习新知识过程中产生的新问题带出教室，教师切不可把学生必须掌握训练内容布置成课外作业，一定要在教师的眼皮底下，在“学科小先生”的帮助下当堂完成。个性教学包括以下四个方面：一是在自由学习时间里，教师与“学科小先生”把主要精力用于指导学习小组或个体，解决学生的具体学习困难，从而实现班级授课制下个性化教学的追求。二是教师根据学生个体的实际情况，对学生进行学习策略与方法的指导，帮助学生寻找到最适合他们自身特点的独特的学习方法。三是个体指导还包括师生的情感交流与心理辅导等。四是培养有个性的，有独立思考问题能力的，愿意表达独特见解的学生。在个体学习的基础上，进行学习小组内与小组间的协作学习。课堂上的合作学习包括同桌同学间的合作，学习小组成员间的合作，学习小组间的合作，师生之间的合作等形式。这里特别强调“学科小先生”的培养与利用，要在中学大力推广“小先生制”、“小组长制”、“小组学习制”、“作业互批制”等课题组教师探索出来的新的课堂教学策略，合作学习一定要在充分的、独立思考的前提下，发挥学习小组的学习管理作用，学科小先生们的个体指导或小组长的督促作用，力争把最重要的课堂反馈完成于课堂之内。课堂教学目标应当是三维的。即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的有机交融、互相促进。判断一位教师经验是否丰富，可以看他的课堂是纯知识点的传授，还是注意课堂师生情感的交流，课堂气氛的营造，课堂激励手段的使用；是

重视告知学生结论，还是注意引导学生体验如何获得这个结论的过程；是让学生仅仅获取书本知识，还是让学生把知识变成智慧。“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的课堂教学总策略、 1、“一中心”：即以创新性思维能力的培养为中心。

2、“两条线”：学生：预习定标→自主探究→合作达标→展示交流→巩固训练→整合提高

教师：激趣导入→目标确认→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正

3、“三为主”：即课堂教学过程中体现“以学为主、以练为主、以赛为主”的原则。

4、“六个环节”：即课堂教学过程分为六个主要环节：激趣导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。

（二）、“快乐高效课堂”教学模式的六个环节

1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。

2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。

3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。

4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，

篇五：《与诚信结伴同行》教学案设计

《与诚信结伴同行》教学案设计

一、教与学目标

1．明确诚实守信的内涵和基本要求，

2．懂得诚实守信的意义。

3．知道如何做一个讲诚信的人。

4．培养辨是非，明善恶，以义取信，诚信做人的能力。

5．懂得诚实守信是为人之道、交友之道，养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

二、教与学重点：

如何做到诚信。

三、教与学难点：

诚信的重要性。

四、教法与学法设计：

新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在以上原则指导下，我运用了创设问题情景、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实现了新课标“以人为本”的教育思想，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。从而把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。

本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。这样，体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，再用所学的理论指导自己的行动。

五、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

（一）导入新课 明确目标

播放小品《卖拐》、《卖》和《功夫》片段。

教师：这是赵本山和范伟的“卖系列”小品，小品中叫“大忽悠”的人物形象主要是讽刺生活中的什么现象？你从小品中得到了哪些启示？ 根据学生的回答教师点拨： 诚信是人生的宝贵财富，在人生的航程中，让我们与诚信结伴同行。

1．诚实守信的内涵：诚实就是。守信就是，说话算数，讲信誉，重信用。

2．诚实和守信的关系：诚实是守信的基础，守信是诚实的

3．诚信的重要性： （1）诚实守信是为人处事的一种美德，是中华民族的。

（2

（3）诚信是金，是与他人合作交往的。

1．首先要做到 ，做到对自己诚实，因为只有对自己诚实的人，才能对人诚实。

2．要信守承诺，言而有信。

（1）许诺要，要量力而行，从自己的实际情况和客观可能性出发，同时，还要考虑是否符合法律和道德的要求，切勿信口开河，轻易许诺。

（2）承诺一旦做出，就必须要 。

学生对相关问题进行标划并完成综合能力训练“网络填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

学习任务一：诚信无价

板块一：感悟诚信

师：古往今来，人们一直谴责不讲诚信的行为，颂扬诚信的美德。在我们成长过程中，也受到了很多诚信的教育，积累了很多诚信的知识。下面就 （二）整体感知 信息搜索

请大家列举你所知道的古往今来有关诚信的成语和故事。并推选小组代表给大家讲述交流！（前后桌四人为小组，相互交流一下）（约3分钟） 生讲述诚信故事，师评价鼓励

学生根据所讲述的事例，来概括一下诚信的含义。

教师总结诚信含义及联系：

诚实就是忠诚老实，不讲假话。守信就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信很难说是真正的诚实。

板块二：思考诚信

课件展示：

材料一：一中国留学生在日本餐馆洗盘子，日本餐饮业规定盘子必须洗七次，此留学生却很“聪明”地少洗两次，工钱自然也挣了不少.。老板发现了问题，把他辞退。他又到社区的另一家餐馆应聘。这位老板打量了他半天说：“你就是那位只洗五遍盘子的中国留学生吧，对不起，我们不需要！”第二家，第三家??他屡屡碰壁??

材料二：一位在德国名牌大学留学的中国学生，虽然获得了博士学位，专业是热门的计算机软件设计，但在德国却找不到工作。他每到一个企业应聘，主管看了他的材料都很满意，但一打开电脑查询他的信用记录，马上表示“很遗憾，我们不能用您”。原来这位博士生初到德国时因经济紧张经常坐车“逃票”，因为德国的公交车不查票，只是偶尔有稽查员上车检查，被查到的概率很小。有一次实在不巧被查到了，在补交票款后被记下了证件号码，想不到从此有了“不良信用记录”，哪怕他学历再高技术再精也没有企业会用他。 思考：两位中国留学生为何屡屡碰壁？你从中得到什么启示？

学生小组合作探究。

教师总结：两位留学生缺乏诚信的优秀品质。①诚实守信是为人处事的一种美德。②人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。③诚信是金，是与他人交往合作的通行证。

过渡：也许，不诚信会给你会带来短期效益，但最终受损失的还是自己，不讲诚信必然要付出沉重的代价。因此，我们要把诚信作为自己行动的标准之一。那在合作中，怎样才能做到诚信呢？让我们“践行诚信”，和我们的朋友一起寻找答案吧。

板块三：践行诚信

学习任务二：诚信做人到永远

课件展示：一张试卷，敏敏考试没考好，为了不让爸妈知道，敏敏请人在自己试卷上签字。

思考：敏敏错在哪里？

学生小组合作探究

根据学生回答是总结：做人要诚实，要对自己诚实，不说违心话、不做违心事，还要对别人诚实，不欺骗别人。

课件展示：

假如在学习、生活中遇到下列情况，你会怎样解决呢？请同学们实话实说：

①上课时老师要检查作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了：

②课间活动，同学们都出去玩了，我不小心摔坏了同桌的钢笔。当同桌回来时：

③发现送牛奶人员把邻居家的那份牛奶错投到自己家的奶箱里了：

④当得知某同学身患绝症、生命即将走到尽头，而他尚不知自己的真实情况时，为了让他心情平和地走完人生的最后一段时光：

学生探究回答。

教师总结：做人要诚实，要对自己诚实，不说违心话、不做违心事，还要对别人诚实，不欺骗别人。但生活是复杂的，在有些情况下，诚实并不意识着要说出全部真话，公布自己的秘密。那什么时候该说，什么时候不该说，就需要我们运用智慧，作出合理的选择。

课件展示：

小明是个热心肠的人。别人有了困难，对他提出要求，往往不假思索的打答应下来，可是事后想想有些事情他根本做不到。还有一次，朋友向他借1000块钱，他答应了，可是后来听说那朋友是去赌博，小明很矛盾??

请评价一下小明的行为并告诉小明应该怎么办。

学生合作探究后教师总结：

许诺要慎重，要量力而行，从自己的实际情况和客观可能性出发，同时，还要考虑是否符合法律和道德的要求，切勿信口开河，轻易许诺。承诺一旦做出，就必须兑现。由于难以抗拒的因素，没有兑现要尽早向对方说明，道歉，主动负担给对方的造成的损失；当然要具体情况具体分析。 让学生分析小明的行为并指出其应该采取的行动，明确“慎许诺”和“信守诺言也要具体情况具体分析”的道理。

师归纳总结：信守承诺，言而有信是一种品格。我们在答应别人的要求时，一定要慎重。要根据自己的实际能力，量力而行。但是，承诺一旦作出，就必须兑现。如果由不可抗的因素使自己无法完成诺言，要尽早向别人说明并道歉。

许诺要有原则，要符合法律和道德的要求；在某些特殊情况下作出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。

【知识梳理与观点排查】

三、本课小结

师生共同完成板书设计：

学生根据板书设计总结本节课的主要观点：

1．诚实守信的内涵：诚实就是忠诚老实，不讲假话。守信就是信守诺言，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；

2．诚信的重要性

（1）诚实守信是为人处事的一种美德，是中华民族的传统美德。

（2）“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”。

（3）诚信是金，是与他人合作交往的通行证。

3．做一个讲诚信的人：信守承诺，言而有信。但是许诺要慎重，要量力而行，从自己的实际情况和客观可能性出发，同时，还要考虑是否符合法律和道德的要求，切勿信口开河，轻易许诺。承诺一旦做出，就必须兑现。由于难以抗拒的因素，没有兑现要尽早向对方说明，道歉，主动负担给对方的造成的损失；当然要具体情况具体分析。

（四）走进生活 学以致用

根据下列情境，结合所学知识回答问题：

（1）考试时，小A诚实答题，成绩反而不如有些作弊的同学。为此，小A认为，做人不能太诚信，有些时候需要弄虚作假。

【思路点拨】本题以考试是否作弊为背景考查做人是否诚信的问题。虽然小A因为诚实答题，在成绩上吃了亏，但这只是暂时的，诚信的人更有发展前途。可以从“诚信是美德”和“诚信在与人交往中的作用”两方面来回答。

答案：小A的看法是错误。做人不能弄虚作假、诚信是中华民族传统美德；是为人处事的基本原则；坚持诚实，就会赢得信任，也是自身道德的升华；要做一个讲诚信的人。

（五）达标训练，巩固双基

1．85岁的老人，用了67年的时间偿还了父亲留下的债务，用一生遵行了公序良俗。他就是被全国普法办、司法部、中央电视台评为“十年法治人物”

高中作文