不要饿坏了那匹马续写

篇一：小学作文：《别饿坏了那匹马》续写

《别饿坏了那匹马》续写

此时，我明白了他为什么要骗我，这是一个善意的谎言，他是为了让我心安理得地在这看书，每天我都在他编织的善意的谎言下，如饥似渴地读书，汲取精神的食粮。此刻，我觉得他是那么高尚，需仰视才见，虽然他依然坐在轮椅上。

以后，我每次来到书摊看书时，看他的眼神，我都多了几分崇敬。而他每次都非常热切地对我说：“坐那看吧，看书是好事”。日复一日的读书使我受益匪浅，我的作文能力提高了；读书，使我对祖国的历史有了更加深刻的了解，学习也就更加努力了；读书，使我得到快乐，得到知识。

每天，当我在书摊前读的怠倦时，都会和他聊上一会儿。渐渐地，我和他熟悉了。在闲谈中，得知他造成残疾的原因了。原来，他的腿是被卡车撞坏的。一次，他的妹妹买东西回家，迎面飞速驶来一辆卡车，同行的哥哥将妹妹迅速推开而自己来不及躲闪……好在命保住了，以后就只能坐在轮椅上了。听完这段伤心的往事，我感慨不已，看他的目光更多了几分深深的敬意。这时，我眼中的他显得格外高大，品德是那样的高尚，他为了家人可以不顾一切的舍己为人；他对普通人，也是一样的爱心。他的心灵是美的，他的品德是高尚的。这样的品德后来一直影响我的人生。

是的，做人，不但要看外表，更要看实质。外表美不美看来并不重要，重要的是人要有一颗美丽的心，一颗能够影响他人，有益社会的心。书摊的残疾青年是有的，在他的影响下，我也有，但愿这是一

种辐射，是一种感染，而且是相互的，使我们的整个社会都变得美好高尚。

篇二：《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思

《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思

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篇三：别饿坏了那匹马

马店孜镇中心学校集体备课教案

篇四：《别饿坏了那匹马》练习题1

人教版小学语文第十一册第三单元

《别饿坏了那匹马》课后练习题

一、比一比，再组词

卖( ) 摊( ) 怒( ) 扭( ) 泰( )

买( ) 滩( ) 努( ) 纽( ) 秦( )

二、带着问题来读书。

1.这篇文章故事情节发展的关键句子是 ，在文中共出

现了 次。

2．那匹马的饲养者是 。

A．碧玉 B．我 C．残疾青年（残疾青年编造出来的善意的谎

言）

3.文章是通过人物的 、 和 来表现人物的品质的。

4．以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，

快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第 次

出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示

碧云 ，更是说给“我”听的，目的是 。

残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的

是 ，“饿坏了”则是指 。

三、将下面的词语补充完整，并选择自己喜欢的一个造句

( )( )忘返 溜之( )( ) ( )骨( )心 怒目( )( ) 不由( )( ) 一如( )( )

造句：

四、根据要求完成下列句子。

1．孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）

2．都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）

3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）

4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）

五、下面的句子都用了哪些描写？把答案填在括号里

A．神态描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写

1.“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。” ( )

2.哦张皇地回过头来，看到父亲怒目圆睁的脸。 ( )

3.他从窗户探出头来，向四周望了望。 ( )

4.我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。( )

六、能力拓展。

《别饿坏了那匹马》中的“我”知道了事情的真相后，后来的事

情会怎么样？请你展开丰富的想象，再给文章续写一段文字。

参考答案：

一、(略)

二、1．别饿坏了那匹马 三 2. C 3．言行、神态、心理描写4. 不要拒绝收下马草 让“我”安心读书 作者没有书读

三、流连忘返 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 一如既往

四、1.孩子看书是坏事吗？ 2.都像你这样白看书，人家没法过日子。

3.删去“立即”或“马上”。 4.巴掌抽打在脸上。

五、1．C 2．A 3．B 4．D

六、（略）

篇五：(别饿坏了那匹马)课后练习精选

基础知识点点记

一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 瘦削（xiāo xuē） 挣扎（zhēnɡ zhènɡ） 强制（qiánɡ qiǎnɡ） 瞥见（piē piě）

立即（jí jì） 冲着（chōnɡ chònɡ）

二、填字解义。

（ ）之大吉：__________ 不（）分说：__________

刻骨（ ）心：__________ 吱呀（）响：__________

一如（ ）往：__________ 羞愧不（）：__________

三、活学活用（用上本课的四字词语）

1.我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。

2.这地方真美，令所有的游人都__________.

3.窃读时那种__________的心情，是无法言表的。

4.他是真伤心了，你看他__________的样子。

5.他这会儿__________的，样子挺吓人的。

6.经他一指点，我顿时__________，有了主张。

四、用“然”字组五个词，分别用在句子里。

1.（ ）后面有人就住了我的衣领。

2.姑娘一脸（ ），不知他说的什么意思。

3.拿着马草换来的钱，我（ ）地坐下来读书。

4.（ ）抬头拭泪时，发现他正注视着我。

5.不管别人怎么说，他（ ）做着自己的事。

五、内容梳理（课文回放）。

1.以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________.残疾青年在给妹妹说这句

话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________.

2.对号入座（将人物及品质连线）。

乐于助人 作者

善解人意 父亲

酷爱读书 碧云姑娘

善良正直 残疾青年

六、句子加工厂。

1.孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）

___________________________________________________________________________

2.都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）

___________________________________________________________________________

3.攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）

___________________________________________________________________________

4.父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）

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综合能力日日新

七、理解感悟（文章阅读）。

檐上草

对面屋檐瓦片上果然长出一棵小草，嫩生生，绿茸茸的。小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”:可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……“

从此，小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣，天天观察。

盛夏的中午，毒日肆无忌惮地抖着它的威风，将屋顶烤得滚烫。小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。小智见了心急如焚，试图搭架子看爬上去为它浇水，但是没有成功。 第二天清晨，小智一爬起来就推开窗门看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。晨风一吹，像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。小草经受住了烈日的考验。

不料有一天，狂风大作，接着是倾盆大雨，小草在暴风雨中摇来摆去，最后终于倒下了，可怜巴巴地软瘫在屋顶上。我明知小智心里难过，却故意带着幸灾乐祸的口吻开玩笑说：”这回你的小草完了。“小智将脑袋一歪，不服气地笑道：”才不会完呢，我们老师说了，小草的生命力可强啦，我相信小草会站起来的！“果然，小草经过一夜休整，第二天早晨竟又奇迹般地直起身来。

一个星期日，小智做作业，被一道题难住了。我正要给他讲解，可他摇了摇头。时近中午了，小智还没有做出来，我急了，奔过去喊道：”算了，算了，还是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天，爸爸陪你打球去。“

初中作文