作业帮樱花落海洋2下载
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 13:16:30 优秀作文
篇一：樱花
樱花
已是早春二月了。想想在那遥远的樱花之国日本，那些美丽的樱花树，是不是已经打起了花骨朵，含苞待放了呢？
（一）
说起樱花，最先想到的人就是我父亲。他最爱的花，就是樱花。陪我学钢琴那么多年了，他唯一能够完整地弹出的曲子，就是这首日本民歌《樱花》 八年前。
家中。
在黄色光晕的笼罩下，这座黑漆白键的钢琴显得更加庄重、高雅。一处小女孩，正聚精会神地弹着一首美妙的歌曲。而旁边，正站着一位同样聚精会神的父亲，他正凝神聆听着这忘情的演奏。突然，一个不和谐的音蹦了出来，这位父亲微微地皱皱眉。一曲终了，父亲在一旁拍起了手掌。然后，父女俩便凑在一起讨论刚才的不足之处。终于，女儿累了，把书一扔，不练了。此时，父亲便把书捡起来，翻到《樱花》，自己一个音符、一个音符地敲起来。667667不对，错了！女儿站在一旁，一本正经指着琴键：应该是这儿。俨然是一个小老师。667667父亲一边弹，女儿一边拍着小手唱着。樱花啊，樱花啊天上的星星都眨着眼睛望着他们父女俩。这是一幅多么温馨的图画啊！
可是，每当我想起这只能作为永远的回忆时，泪水就像断线的珍珠。我再也听不到那总也不太流畅的《樱花》了
说起樱花，我又想到近几年很受少女欢迎的一部日本动画片《魔卡少女樱》。对于它的情节，我没有太深的体会。只是，我很喜欢其中的一句歌词：紧相牵的手，产生的力量，可以战胜一切。
三年前。
学校里。
我们几个好友兼死党，正在校园里那几棵大榕树下，谈天说地。天文、地理、动画片、电视剧、老师、同学、社会、人生我们无所不谈。一阵风掠过树稍，树上的黄叶纷纷扬扬地飘落，如同一声小雪。我们惊叹：日本的传统节日樱花祭，人匀围坐在樱花树下谈心大概就是这样一种美妙惬意的感觉吧？那时，我们曾经发誓，永远做好朋友，一辈子不分离。
这个时候，我们仿佛看见，在那遥远的国度上，四处都是樱花的海洋。那些花儿，那样绚丽灿烂，仿佛一片片彩霞抖落人间。树下，人们正尽情地观赏着，指点着、尽情地抒发内心美妙的情怀，心里充满了快乐和幸福。他们在一刹那间体会到，生命原来可以如此地冰彻天宇、一尘不染。
（二）
下午放学。我牵着自行车走出校门，抬眼望见我的朋友，走到来接他的父亲身旁，接过头盔，跨上那辆等候已久的
做课间操时，又见到他们。他们还是对我视而不见。曾经的承诺，不过是一个美丽的谎言。永远，这个词又似乎代表着什么。
樱花飘落了。一片、一片、又一片，鲜艳的花瓣儿，如鹅毛、如白雪，轻盈地飞舞于晶莹的天空中。人们欣赏樱花，但更欣赏飘落的樱花之美，那是美丽绚丽的死亡背后寂寞的心境。这是不是一种残忍的美丽？
（三）
樱花的花期不长，只有410天。多么美丽的生命，多么短暂的生命！人们为它惊叹，却又为它遗憾。
仿佛只是转眼之间，樱花飘落了。
可谁能想到，这凋零的背后，隐藏着的，是什么？
如果第二年，你们来到同一个地方，你就会明白了。
是的，是希望，是永恒！
爱如樱花树，在温暖的阳光里盛开，又在冷酷的寒风中凋零。但她那轻盈曼妙的舞姿，如天使的舞蹈，却化作一缕阳光的温暖，长久地留地人们的心里。待到下一年又会继续开放，漫山遍野，都弥漫着一种希望的味道。这是她们浴雪后的重生。她们将绵亘千古，生生不息。
幻想着有一天，能够和所有爱我的人和我爱的人，在樱花树下，踩着飘落的花瓣儿，共同希冀着美好的明天。
篇二：樱花2
教学目标：
通过学习日本民歌《樱花》，让学生认识樱花，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。 通过对《樱花》和《茉莉花》的音乐对比，培养学生的音乐创造性思维能力，感受中日两国不同民族的音乐风格。
开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
重点：欣赏歌曲《樱花》，了解《樱花》和《茉莉花》所代表的独特民族音乐风格。 难点：学生能带感情的演唱歌曲。
教学过程
一、导入
1、 师：世界七大洲是什么？
亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲
2、师：中国在哪个洲？
亚洲
3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲？
日本、印度、泰国、印度尼西亚、朝鲜、韩国、老挝等
4、师：今天呢，老师就带领大家去日本看看。请问同学们对日本有哪些了解呢？
播放图片:和服、富士山、寿司和樱花。师：樱花是日本的国花。今天，我们学习日本的民歌《樱花》。
介绍《樱花》背景。
二、主题欣赏
1、师：看樱花图片，播放女生独唱《樱花》
2、欣赏童声合唱《樱花》。
师：听听这两首，它们有什么区别？
（学生自由发言。教师引导学生发现歌曲中音乐元素和音乐形式发生的变化。）
师：（总结）这首歌经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度等变化以及好听的二声部旋律，使歌曲变得更加丰富，表现力更强了。
（通过师生共同对歌曲音乐性的分析，提高学生对音乐的感悟力，从而为学生终生学习和热爱音乐打下良好的基础。）
3、师：《樱花》这首歌曲旋律是以级进为主还是以跳进为主？
级进。
4、师：请同学们找出乐曲中完全相同的小节。
5、看谱子，听中文版，老师弹伴奏，同学唱。
6、看谱子，学唱日语版。
师：同学们，每当人们一听到《樱花》这首歌的曲调，就会一下子想起日本。你知道为什么吗?
师：因为《樱花》的旋律采用了日本民间特有的一种调式——“都节”调式。（多媒体出示）它有五个音组成。 3 4 6 7 1 。特点：旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。
（通过教师层层引领，使学生在轻松、自主的氛围下学习音乐知识。）
师：正因为这些特点，才形成了日本民歌《樱花》特有的音乐风格。
三、综合欣赏
1、以“花”为引，引出我国著名的民歌《茉莉花》
师：刚才欣赏的日本民歌《樱花》是描写花的，我们国家也有一首赞美花的民歌，你们知道
吗?
2、播放江苏民歌《茉莉花》。
3、 师：《茉莉花》的曲调在上海2010年申博会的宣传片中贯穿始终。在全世界人民心中歌曲《茉莉花》就代表中国，像《樱花》代表日本一样，也是民族的象征。
4、小组间讨论，试比较《樱花》和《茉莉花》在音乐风格上的异同。
（1）引导学生认识我国民歌中的“五声”调式（1 2 3 5 6）。
（2）多媒体再次出示《樱花》中“都节”调式，让学生自主发现并体会两种调式音的组成不同因而形成的歌曲旋律的风格就不一样了。
拓展： （1）学生欣赏一段日本舞，感受日本舞的特点。引导学生自我发现：日本人身上穿着和服，脚上踏着木屐，跳舞象他们走路一样很小巧。
（2）多媒体播放一段带有浓郁江南特色的舞蹈《茉莉花》。
师：一听到茉莉花的音乐就会情不自禁地想起我们江南的水乡。江南女子长的都非常秀丽柔美，因此她们跳舞的时候体态都非常轻盈，动作特别柔和。
四、小结
师：今天我们学唱了日本民歌《樱花》，也对比聆听和欣赏了中国和日本的歌曲和舞蹈。音乐是我们情感的流露，是我们心灵的寄托，它是不分国界的。只要是好的音乐，我们都可以去欣赏去学习。
篇三：樱花
樱花
到了春意盎然的春天，刚刚下了一场贵如油的春雨，人们纷纷走出家门，来感受春天的气息。
外面空气很湿润，各样的花竞相开放，其中最能映入眼帘的莫过于樱花了。一团团一簇簇的樱花绽放枝头，烂漫的樱花映红了人们的笑脸，这些樱花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。仔细看这些樱花，就像刚出生的娃娃，好奇的看着周围的世界。它们有的含苞待放，有的展开两三片花瓣，还有的全部展开了，展开的这些就变得更加美丽，把春天妆点的也更加生机勃勃。
一阵风吹过，花瓣漫天飞舞，让人置身于花的海洋，放佛进入了一个粉色的童话世界。
三年级:zty8608
篇四：2015樱花
篇五：大海
大海
我的家在祖国的南方，在云南是没有真正的海洋的，所以我也就没有看过海，但是我对它的渴望却超出了限制。我每次在电视上看到像海南那样的地方就按耐不住心中的激动想象着我也生长在那里：从小就受着温暖的阳光，吹着凉凉的还带点微微的咸味的海风。地上整齐的长着不高的青草，然后是椰子树，他们很高，仰望着树顶的叶子，它们彷佛是到了云上，上面还有果儿呢！树下有什么呢？除了青草还有一朵朵淡雅的小花，它们互相照映着，显得格外美丽 其实，在大理这个地方也很好，这里四季如春，西有点苍山，东临洱海(湖)，青山绿水再加上古城，古城里有溪水流淌古道两旁是芬芳的樱花，春风吹过花儿就纷纷飘落，真是块宝地啊！但是我却是有一种压抑感，为什么呢？大理是一个坝子，东西环山，在西边的苍山如一条巨龙般横卧在那里挡住了我的视线，东边也有山，洱海过去就是东山了，它们虽然矮小但是我依然无法望出去，其实我四周看到的最后都是山。我常去登苍山，也上过几次山顶，我曾经在视线好的时候从山下望去，但是结果令我十分失望，在我的视线里，除了响亮的天空那就是看不完的山。
但是，我的视线不只是停留在这里，我其实看过海，我的心已经飞出了这里，我可以从古今不知多少赞美海的诗篇中想象海，我也可以从现实中找到海的痕迹，挑战自己时，不断发掘的潜能就是那深邃的海；在与人们竞争时对手就是无边无际的海；站在山巅向四处远望实现之中白浪滚滚，这就是云海。视线是有限的，但是想象无限，创造无限，我还能为自己创造看海的机会，所以我不会放弃这个理想的，我为它努力着
望着东边太阳升起是那灿烂的光辉，四周被染红了，眼前依然没有真正的海，但是其实我已经看到了海，他就在前方。
优秀作文