少年阿凡提4

篇一：四年级音乐教案《我是少年阿凡提》

中河小学授课计划（二）

篇二：音乐四上《我是少年阿凡提》

四年级第七册音乐

教学目标：

1、知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、能力目标：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。

3、情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。 教学重点：

学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

教学难点：

唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教学用具：多媒体、琴、沙锤、铃鼓。

教学过程

一、创设情景导入

1、 师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

2、生(自由回答）：新疆

3、同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡提图片）

4、阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词，或一句话概括，（生自由发言）（机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气）在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？

二、新歌

1 多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？ 生自由讨论歌曲的速度，情绪等 我是少年阿凡提

2师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》

3复听歌曲

（1） 师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？

（2）生（伴奏用的铃鼓）

（ 3）师用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡生选择本课的节奏，

师提问是什么节奏？

（4媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。

（5首先用wu哼唱，师伴奏

（6）媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号？（下滑音、升记号）

（7下滑音师范唱

（8）升记号，师范奏，生用wu跟唱(多次练习)

（9）师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。

（10 跟老师伴奏试填歌词

三 歌表演

全体学生随老师伴奏，并用动作表现 注意情绪（高兴—愤怒—自豪）

学生分组表演（师讲评）

四 打击乐伴奏

为歌曲伴奏：分成两组，一组用沙锤，一组用铃鼓，

沙锤节奏XX X〡

铃鼓节奏X —〡

师与生合作伴奏

小组合作伴奏

四 创编活动

1分组创编歌词

“谁要??”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱？（谁要踩草坪，谁要扔垃圾??）

2唱一唱

五 小结

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

教学板书： 我是少年阿凡提 下滑音 切分音

设计者 化石沟小学 张静

篇三：四年级下册音乐《我是少年阿凡提》教学设计

《我是少年阿凡提》教学设计

教学目标:

1、感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用，唱准升记号、后十六、切分节奏及换气记号等。

2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。 教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

教具准备：

多媒体课件、电子琴、打击乐器

教学过程：

一、师生律动，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，师生在音乐的伴奏下共同起舞。

2、共同交流，说一说你们知道的新疆。

二、音画同步，欣赏导入新课。

1、出示多媒体课件，展示新疆风情，让学生边欣赏边加强对新疆风土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣赏歌曲，导入新课

三、欣赏歌曲，感受音乐风格。

1、初听音乐，感受音乐的风格、情绪。（愉快、高兴）

2、学生扮演阿凡提，弹着“冬不拉”，视唱歌曲中旋律。

3、考考学生的听力，听两组旋律。说一说它们是否相同？不同在哪里？讲解变音记号——升记号。

4、老师来扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。说说从歌曲中听到阿凡提的什么品质？

四、学唱歌曲

1、按歌曲节奏，读歌词。跟琴伴奏读歌词。

2、讲解歌曲中的休止符，空拍的处理，并为休止符加入与歌词相应的肢体语言。

3、小声像说悄悄话一样跟琴声，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升记号，并对歌曲第一句进行分析，师讲解示范，试听带有下滑音和不带下滑音的两种感觉，哪种更能体现阿凡提的幽默、诙谐、俏皮。

五、歌曲创编。

1、对歌曲第二部分进行分析，应以什么样的情绪演唱，创编肢体语言。

2、为歌曲第一部分和第三部分加入打击乐器，并创编声音伴奏。

3、全班同学一起加入创编，进行歌唱。

六、课堂小结

今天同学们表现的非常棒，老师希望同学们能像阿凡提一样自觉保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字。

同在着温暖的大集体，心中多欢喜。我们大家一家人，相亲又相爱。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:少年阿凡提4)啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻 唻唻 唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX， 哎~~ 我是好少年XXX 哎~~ 我是好少年X X X 。

《我是少年阿凡提》

教

学

设

计

杏林小学

刘艺

2015.3.27

篇四：我是少年阿凡提新

《我是少年阿凡提》教案

教学目标：

1、巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点，激发学生热爱阿凡提的人物形象，更让学生懂得新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。。

2、以听、看、唱等形式充分调动学生学习兴趣，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面。

3、创造性的学习歌曲节奏，感受维吾尔族民歌的特点，在音乐实际中掌握变音记号——升记号唱法。

4、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：

让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪，以及浓郁的新疆维吾尔族民歌的风格特点。

教学难点：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲

2、唱准升记号，后十六分音符，切分音节奏、休止符以及换气等，体验新疆

维吾尔族音乐的特点和风格

教学准备：

多媒体、钢琴、课件等

教学过程：

一、导入：

1、播放视频《旋旋旋》导入

师：同学们，刚才我们听到的这段舞蹈，知道是哪个民族的吗？

生：新疆

师：同学们很聪明，一下子就能听出这是新疆维吾尔族的舞蹈，那同学们对新疆了解多少？（师生讨论）

师：同学们都说的非常好，现在老师带大家走进新疆，看看那里独特的民族风情和人文气息（播放课件）

师：新疆有迷人的风景，好吃的水果，还有具有浓郁的民族风味的歌舞，在那里，每个人都能歌善舞，不仅如此，新疆还有许多很有名的乐器，像手鼓、“冬不拉”就是新疆特有的民族乐器！

师：同学们，刚才我们听到的这段舞蹈，知道是哪个民族的吗？

生：新疆

师：同学们很聪明，一下子就能听出这是新疆维吾尔族的舞蹈，那同学们对新疆了解多少？（师生讨论）

师：同学们都说的非常好，现在老师带大家走进新疆，看看那里独特的民族风情和人文气息（播放课件）

师：新疆有迷人的风景，好吃的水果，还有具有浓郁的民族风味的歌舞，在那里，每个人都能歌善舞，不仅如此，新疆还有许多很有名的乐器，像手鼓、“冬

不拉”就是新疆特有的民族乐器！

2、引入主角

师：今天，老师要给同学们介绍一位人物给大家认识（展示课件—阿凡提）。同学们知道他是谁吗？

生：阿凡提

师：很好！他就是传奇的阿凡提大叔，那又谁知道阿凡提是怎样一个人呢？（学生说）

师：（展示课件）阿凡提聪明、勇敢，幽默、风趣，勤劳、乐观！他在民间流传着好多好多的故事，在新疆人民心目中，阿凡提是智慧和正义的化身，新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这位传奇人物，并且孩子们都愿意像他学习，做一个小小阿凡提。

二、引入主题，教唱歌曲

1初听音乐，感受音乐风格

师：同学们知道阿凡提最亲密的伙伴是什么啊？

生：小毛驴

师：那他的宝贝是什么呢？猜不到了吧!是他的乐器冬不拉（真聪明，一下子就猜到了，是冬不拉）！听！小小阿凡提骑着他的小毛驴，弹着冬不拉向我们走来了！（播放第一遍音乐《我是少年阿凡提》）

师：同学们感受到音乐带给我们什么样的感觉？

生：开心，轻松，活泼，愉快??.

师：有一种怎样的风格呢？

2、解决重难点

（1）、升记号

师：听完了音乐，阿凡提想出几个题考考大家，看看同学们是不是也和他一样聪明？（出示课件）

第一题：唱一唱，谁能唱出这一旋律吗？用“啦”唱

设问：刚才唱的有什么新发现？

生：出现了像“井”一样的符号

师：我们来看看这个符号有什么作用？（讲解“#”的作用，引出中心“升记号”） 如果一个音的前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高一点，我们看下它在键盘上的位置（展示课件讲解）。

（2）感受升记号

唱一唱，比一比

分别用有“#”和没有“#” 感受升记号在歌曲中的作用和风格特点

生：发表意见

师小结：使歌曲更有诙谐情调，体现了新疆民族音乐的风格特征，同时也表现出阿凡提活泼、快乐的心情！

师：再用诙谐的感觉唱唱！

（3）唱一唱、读一读

师：在b处空拍部分加上“跺脚”或“伸手指指责”的动作试试。唱好切分和休止

2按节奏朗读歌词

师：哪位同学能跟着老师把它念出来呢？并体会每一段落的阿凡提心情有什么不同？

a、“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿为我啼” 师：在这里，阿凡提的心情是怎样的呢？

生：高兴、愉快、喜悦?

师：同学们说的很好，一下子就能体会到阿凡提的心情，那我们能不能给它配上点旋律，让他的故事更加有色彩呢？

生：高兴、愉快的

师：恩，不错，既然阿凡提那么高兴，那我们应该怎么样唱出他的心情呢？我们是不是应该唱的跳跃，有弹性点呢？

生：对！

师：那就让我们试试吧！（出示课件）学生按节奏，跟着旋律一起唱。

师：同学们唱的真不错！老师鼓励你们！

B、“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我就对他不客气”

师：哪位同学能跟着老师一起念呢？有哪位同学体会到阿凡提的心情了呢？ 生：很气愤，很愤怒?！

师：对啊！阿凡提看到有那么多不爱护小动物，破坏自然环境的，此时就非常生气，看得出，阿凡提从小就是个很有正义的好孩子！我们是不是要向他学习呢？ 师：那我们能不能试着唱出此时阿凡提的心情呢？

师：同学们很用心，能和阿凡提一样对这样的事情感到很愤怒！所以我们看到“我”这个字要更加的强调点语气！但是，同学们有没有觉得自己哪个地方是唱的不够好的吗？

生：“我就对他不客气”中的“不客气”

师：同学们都很棒，能找出自己比较薄弱的地方，并能虚心改正，也是个阿凡提一样的好孩子！那能不能跟着老师再来唱一遍呢？用在空拍部分加上“跺脚”或“伸手指指责”的动作，表现出阿凡提气愤的心情。试试

C、第二部分歌词

请同学们跟这老师体会下这时他的心情又是怎么样的？（出示课件）第三部分歌词

生：高兴、愉悦的?！

师：对啊！同学们说的太棒了！那是不是在高兴的基础上加了点自豪与骄傲呢？那我们再来唱一唱，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。来试试吧！

三、跟音乐一起唱

1、师：刚才我们解决了阿凡提提出的所有问题，老师觉得大家真是个聪明的阿凡提！那还有同学想当阿凡提吗？那就让我们一起跟着音乐唱起这首歌吧！一起体会阿凡提不同的心情！（播放音乐）

学生活动：全体学生演唱歌曲，拍手演唱，感受音乐情绪和风格特点。

师：同学们唱的真好！老师真为你们感到骄傲！那下面，老师将播放伴奏音乐，请同学们再一次唱响这首歌，可以配上自己喜欢的动作，表现出新疆歌曲的特点来。

3、创编舞蹈跟音乐唱（机动）

四、编创

师：我们为下面的歌词编一编歌词唱唱吧！

谁要（ ），谁要？（ ），谁要（ ），我就对他不客气?..

师生讨论，师评价

五、师总结，德育教育

师：今天我们学习了一首新疆歌曲，领略到了新疆维吾尔族独特的魅力与风格，新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。

我们也看到了一位聪明、勇敢、有正义感的阿凡提，懂得了要爱护小动物，保护自然环境的道理！我们要向阿凡提学习，也做个保护自然环境，爱护小动物的好少年！

最后，我们再来听上一首好听的歌曲，阿凡提就要和大家说再见了，但是老师希望阿凡提精神永驻我们每个同学的心间，好吗？（播放音乐）

篇五：《我是少年阿凡提》修改后

教学设计：农科路小学殷宇航

《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》（选自人音版义务教育标准实验教材第七册第九课）

任教年级：

四年级

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。2/4拍、二段体结构、G七声羽调式。歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲中中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏并用重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。 学习目标：

1.知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，让学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号、下滑音和切分音在音乐中的唱法。

2.能力目标：感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、欢乐的心情。

3.情感目标：通过一系列音乐活动，培养学生热爱大自然，保护自然生态环境的情感，引导学生做个像阿凡提一样机智勇敢、有正义感的好少年。

感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感，并能用有弹性的声音、诙谐的情绪来演唱歌曲。

教学难点：

唱准升记号，下滑音、切分音节奏以及十六分音符

教学准备：

1.多媒体课件

2.钢琴

教学过程：

一、导入课题，感受新疆丰富多彩的民族文化。

（一）听一段新疆音乐导入新疆

导入：同学们好，老师很高兴能和大家一起来上这节愉快的音乐课。老师今天给大家带来一段音乐，请大家听后告诉老师这个音乐是哪个地方的？比一比哪位同学听的最认真！（播放掀起你的盖头来）

导入：你的回答真正确，看来刚才聆听的很仔细。为了更好的了解新疆，我请了一位新疆的朋友来做我们的向导，他是一个爱打抱不平，聪明幽默的人，而且还喜欢骑着一头小毛驴，大家能猜出是谁吗？

导入：对，你们可真聪明，他就是大名鼎鼎的阿凡提，现在就让我们随着他一起走进美丽的新疆吧。（播放歌曲伴奏第一遍，出示课件，老师简介）

导入： 新疆是我国面积最大的省区，在我国的西部，约占全国总面积的六分之一。首先我们来到了新疆著名的天山，天山风景优美，

被列入世界自然遗产；紧接着我们来到了新疆吐鲁番盆地，这里被称为新疆的瓜果之乡，吐鲁番的哈密瓜大又甜，吐鲁番的葡萄亮晶晶。这里的人们能歌善舞，服饰也与众不同，他们穿着五颜六色的衣服，还有可爱的小花帽。新疆呢还有两种很有名的乐器，让我们一起来认识一下它们吧。

二、欣赏歌曲

（一）初步聆听歌曲，感受音乐活泼、诙谐、欢快的情绪。

导入：欣赏完新疆的乐器后，阿凡提给大家带来了一首他家乡的民歌，让我们一起来安静的聆听，听后大家告诉我歌曲带个你什么样的感受？比一比谁的聆听习惯最好。（欢快，幽默，自豪......)

（二）再次聆听歌曲，引导学生感受歌曲的内容。

1、导入：你们说的真好，在新疆“阿凡提”的故事家喻户晓，刚才我们听到的这首歌曲就是《我是少年阿凡提》，下面让我们再来安静的听一听，看看谁能发现歌曲中阿凡提都发现了哪些破坏环境的行为？（谁要打鸟儿......)

2、你的回答真棒，那通过这些事儿证明他是个什么样的人啊？（正义感、保护环境、爱护小动物、聪明、......）

3、你们真是太聪明啦，现在让我们像阿凡提一样带着勇敢的心情把这几句唱一唱吧，看看谁是最有正义感的好孩子？

（三）老师范唱。

导入：从你们的歌声中老师感受到了正义与勇敢，现在老师把歌曲演唱一遍，希望我的歌声能带给你们鼓励与支持，比一比谁的聆听习惯最好！

三、难点解决，分段学习歌曲

（一）认识变音记号、换气记号和休止符

导入：你们真是最会聆听的孩子。要去到美丽的新疆啊需要闯过几道难关，但是不用怕，我们的好朋友阿凡提会再暗中帮助我们，他给我们了五个锦囊，要在关键的时刻打开它便可以得到帮助。同学们有没有信心？那我们就一起迎接挑战吧！

① ↘ 下滑音 ② ＞ 重音记号 ③ ∨ 换气记号

④ ＃ 升记号 ⑤ 0 休止符

（二）学习变音记号（下滑音和升记号）和歌曲第一段

1. 出示课件中的旋律，请同学听辨加入下滑音和升记号前后的变化。 导入：首先第一关，这里有一条旋律，老师先唱一唱大家听一听有没有新疆特色？那老师把阿凡提的锦囊加进去大家再听一听有什么不同？

2.教师介绍下滑音和升记号，通过学生的对比模唱，感受变音记号在新疆音乐中的作用。

导入：你们的耳朵真灵，加入下滑音和升记号的旋律更具有新疆特色了，我们一起来试着唱一唱吧，注意轻声演唱。

3.学习歌曲第一段。

单元作文