沾衣欲湿杏花雨的作者

篇一：“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”全诗赏析

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”全诗赏析

绝句

古木阴中系短篷，

杖藜扶我过桥东；

沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。

赏析：

这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说"杖藜扶我"，是将藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感，安全感，使这位老和尚 游兴大涨，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但对春游的诗人来说，向东向西，意境和情趣却颇不相同。"东"，有些时候便是"春"的同义词，譬如春神称作东君， 东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行， 都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩："杏花雨"，早春的雨"杨柳风"，早春的风。这样说比"细雨"、"和风"更有美感，更富於画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为"杏花雨"， 与称夏初的雨为"黄梅雨"，道理正好相同。"小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花"，南宋初年，大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。"沾衣欲湿"，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描模之细腻。试想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样不耐心惬意的春日远足啊！有人不免要想，老和尚这样兴致勃勃地走下去，游赏下去，到他想起应该归去的时候，怕要体力不支，连藜杖也扶他不动了吧？不必多虑。诗的首句说："古木阴中系短篷。"短篷不就是小船吗？ 老和尚原是乘小船沿溪水而来，那小船偏激在溪水边老树下，正待他解缆回寺呢。

诗人简介：

作者资料：志南：南宋诗僧，志南是他的法号，生平不详。

志南的生活状态已不可考，他在当时的文坛上也没有“中兴四大诗人”以及“二泉先生”诸人的风头那么健。但就这短短的一首诗，就以其对早春二月的细腻感受和真切描写，把自己的名字载入了宋代诗史。

宋人赵与□《娱书堂诗话》卷上曾载：“僧志南能诗，朱文公尝跋其卷云：‘南诗清丽有余，格力闲暇，无蔬笋气。如云：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。予深爱之。’”朱熹激赏其诗，所使用的标准是有无“书生气”，实际上是宋代诗学理论探讨的问题之一。苏轼在 《赠诗僧道通诗》中说：“语带烟霞从古少，气含蔬笋到公无。”自注：“谓无酸馅气也。”可能是第一个提出这一

命题。他评唐代司空图“棋声花院静，幡影石坛 高”二句说：“吾尝游五老峰，入白鹤院，松荫满庭，不见一人，惟闻其声，然后知此句之工也。但恨其寒俭有僧态。”(《书司空图诗》)便明确表现了这一倾 向。他的对僧诗书生气的反对，也得到了不少诗人的赞同。如叶梦得《石林诗话》卷中说：“近世僧学诗者极多，皆无超然自得之气，往往反拾掇摹效士大夫所残 弃。又自作一种僧体，格律尤凡俗，世谓之酸馅气。”考察书生气的内涵，大约是指感情的枯寂，境界的寒俭之类，这本是与僧家生活和精神紧相联系的一种状态， 是一种特定的“林下风流”，似乎有其存在的合理性。所以胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十七引《西清诗话》说：“东坡言僧诗要无书生气，固诗人龟鉴。今时误 解，便作世网中语，殊不知本分家风，水边林下气象，盖不可无。若尽洗去清拔之韵，使与俗同科，又何足尚！”元好问在 《木庵诗集序》中更直截了当地说：“诗僧之诗所以自别于诗人者，正以书生气在耳。”(《遗山先生文集》卷三十七)的确，如果我们承认生活是一切文学艺术的 唯一源泉的话，那么，对那种最能反映诗僧生活状态的书生气又有什么理由不加以认可呢？苏轼诸人的说法其实是要把一切诗歌创作都纳入士大夫的审美趣味和标准 中，而抹杀其应有的独特性。这一点，甚至和苏轼本人经常在诗歌理论中所表示的对多样化的追求也是不相符合的。所以，我们宁可理解为是他的一时之言，因为，从他的一些具体作品来看，也是并不缺少“书生气”的。话又回到志南的这一首诗，朱熹称赞其没有书生气，也是从士大夫的立场说的。这说明志南是诗歌创作上的 多面手，不管有无书生气，僧人都能写出好诗。

篇二：沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风诗句出处解释

古诗名句赏析

篇三：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”出自宋朝诗人释志南的《绝句》，意为：杏花盛开，细雨蒙蒙。衣衫渐沾渐湿，杂着杏花的芬芳；杨柳吐青，天气转暖，春风拂面，醉人宜人，伴着杨柳的清香。二月天的轻柔凉美、生动活脱便糅在这剪剪轻风细细雨当中。

一、文本——明月松间照，清泉石上流

《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行人格培养，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。

我们的现行教材是语文版教材，选文不仅体现语文工具性.更凝结着古今中外熠熠生辉的思想精华。有文质兼美的散文，使人如沐春风，如暗得灯；有栩栩如生的小说，耐人寻味，催人思考；给人启迪，发人深省；有满目的河山胜景，有哲人的智慧睿语，有感人肺腑的诗歌戏曲，学生自然在提高语文索养的同时，提高人

生修养。

1、培养内在情感，即热爱生活，热爱人民，具有强烈事业心，富有社会责任感、正义感、集体荣誉感、民族自豪感等品质。

2.培养内在性格，即积极进取，勇于探索，自尊自强，谦虚谨慎等品质。

3.培养内在意志，即吃苦耐劳，顽强勇敢，知难而进等品质。

总之，由于中学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，这就要求我们在运用教材的同时，注意学生个性心理品质的发展，培养他们健全的人格。我们要力求让文字活起来，知识当如“明月”，课堂当如“松间”，人格当如“清泉”，学生的心当如”石上”。试想：天乜已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的索练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美啊！这“月下青松”和“石上清泉”相得益彰，不正是我们在课堂教学中所追求的理想境界吗？

二、课外——相看两不厌，只有敬亭山

阅读是读者与作者之间通过文本所进行的一场跨越时空的对话，是思想撞击出火花的伟大对话。人的一生如能精读几部名著，会提高自我文化品味和自身修养，完善自我人格魅力，铸造内心世界和情感，关注真正的价值和真实的生活。经典名著更是魅力无穷，它往往会在人的精神和人格上产生一种超越、一种支撑、

一种理性的沉淀。

21世纪的中学生有自我的价值观念，生理与心理社会性的发展不同步，不平衡，他们内心世界的体验更丰富更复杂，他们富于幻想热衷于对自我形象的设计。他们都各具特色，有的热情奔放.有的冷淡孤僻，有的聪慧敏捷，有的反映迟缓，有的顽强果断，有的优柔寡断，有的善良助人，有的恃

强凌弱……因此，中学语文教学要注重培养中学生对文学的兴趣，提高他们的文学欣赏能力，这不但对其修养、性情、求知、思维方式有良好影响，迩呵以不断提高自我精冲生活的质量，使他们获得充实而美好的精神享受，形成健全的人格。

基于此，我们语文教师要引导学生阅读文质好、品位高，有较高审美价值的作粘。如《红楼梦》、《三国演义》、《狂人日记》、《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》、《飘》、《哈利.波特》等作品.让学生体验作品巾人物感情，丰富自我的内心体验；增强社会意识、责任感，强化自律；培养勇敢、顽强、自强不息的奋斗精神，形成良好的心理状态，塑造完美的人格。

例如，《红楼梦》是集百名人物于一书的的占典名著，曹雪片在书中共描写了四百多个人物，目每个人物各具风采：黛]三的忧郁与聪慧，宝玉的多情与反叛，宝钗的自制与圆滑，湘云的活泼与爽快，风姐的泼辣与奸诈，贾母的稳重与豁达，探春的刚毅与精干，迎春的懦弱与温顺，惜春的冷漠与疏离，妙玉的清高与孤傲，元春的贤德与哀怨，袭人的奴性与忠减，晴雯的抗争与刁蛮，甲儿的善趣与周全，小红的钻营与机灵，三姐的刚烈与痴情 学生徜徉于大观园中，我想，其中的真假、善恶、美丑等已尽在学生的取含之中。

学生在自己阅读课外书时，读懂其生动响趣的情节，心巾打开想象的空间，再现栩栩如生的形象，从而敲碎仇恨、虚伪、懦弱、邪恶的思想，体味关于友爱、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到”此时无声胜有声”的效果。

是的，尽管我们的生活是五彩绽纷、绚丽多姿的，有明媚的阳光、灿烂的鲜花，但我们还需要有跳动的字符、沁人的书香。它们渗透在我们的血脉，营养着我们的思想，建构着我们的人格。文化的继承与发展，只能从阅读经典开始，健康人格的构建，同样需要从阅读经典开始。这样，学生与课外阅读就如同诗人李白与敬亭山：“相看两不厌，只有敬亭山。”诗人对敬亭山的情有独衷，在鸟飞云去之后，诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

综上所述，作为一个语文教师，应该充分利用语文教材这块得天独厚的胜地，培养中学生对文学的兴趣，让学生品味书香、收获知识的同时，培养人格、提升人格、完善人格，我想，这应该是语文教学的晟终日标。

篇四：三年级语文下练习八古诗及出处

但愿人长久，千里共婵娟。 出自 《水调歌头·明月几时有》 北宋 苏轼

《水调歌头·明月几时有》

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

“但愿人长久，千里共婵娟。”

“婵娟”代指明月。“共婵娟”就是共明月的意思。

整句的意思：只愿互相思念的人能够天长地久，即使相隔千里，也能通过月光来传递思念。

不识庐山真面目,只缘生在此山中。 出自：《题西林壁》 作者：苏轼 朝代：北宋

《题西林壁》

横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘生在此山中。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒扬柳风 出自：《绝句》 作者：叫释志南的和尚 朝代：宋代 《绝句》

古木阴中系短篷，

仗黎扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意思是：春天的天气时雨时晴，杏花开时的蒙蒙细雨落在身，衣服欲湿未湿，柔和的杨柳，春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～··

劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人 出自：《送元二使安西》 作者：王维 朝代：唐代

原文：

渭城朝雨?徘岢荆

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

”劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”

意思：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

居高声自远， 非是藉秋风 出自：《蝉》 作者： 虞世南 朝代：初唐

原文：

垂緌饮清露，

流响出疏桐。

居高声自远，

非是藉秋风。

这两句诗的意思：处于高处发出的声音自然就远了 并非是借了秋风的力量。

这些诗句的弦外之音，它们所隐喻的深层意义无非是说，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。

篇五：人教版七年级上语文期末测试题

七年级语文期末测试题

一、积累运用（21分）

1.选出下列加点字注音完全正确的一组（ ）

A、黄晕（yùn） 倔强（jiàng） 赏赐（ cì ） 蜷曲 ( juǎn )

B、匿笑（ ni ） 嶙峋（lín xún） 酝酿（yùn niàng） 喑哑（yīn yǎ） C、目眩（xuàn） 庇护（ bì ） 哪吒（názhā）静谧（mì） D、攲斜（ qī ） 潺潺 (chán） 感慨（kài） 啜泣（chu?） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）

A. 头晕目眩 瘦骨嶙峋 宽洪大量 洗耳恭听 B. 擎天撼地 骇人听闻 随声附和 绝处缝生 C. 忍俊不禁 玲珑剔透 盘虬卧龙 春花秋实 D. 眼花潦乱 花枝招展 昂首挺立 悬崖峭壁 3.下列文学常识搭配不正确的一项是（ ） A、《秋天的怀念》—史铁生 B、《济南的冬天》—老舍 C、《皇帝的新装》---安徒生 D、《 塞翁失马》----韩非 4、下面加括号词语使用正确的一项是（ ）

A、大家认为他提出的这条建议很有价值，都（随声附和）表示赞成。 B、在外漂泊十多年的他见到亲人时终于（忍俊不禁），留下了辛酸的眼泪。

C、老师（语重心长）地给我讲了沉迷网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

D、晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得（栩栩如生）。 5、下列句子没有语病的一项是： ( )

A、通过这次社会调查，使我认识到人类要与动物和谐共处。 B、现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。

C、他首先第一个发言，在众人的注视下分外高兴。

D、同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。 6、下面对课文分析理解不正确的一项是：( ) Ａ、《看云识天气》这篇说明文，以生动形象的语言介绍了云和天气的关系。 Ｂ、《河中石兽》一文是纪昀先生的作品,文章讲述的是一个神话故事,提醒我们,不要自以为是,做事情要多方求证,谋定而动。 Ｃ、《济南的冬天》向我们展现了冬天济南的山景和水色，表达了作者对济南的冬天的无比喜爱之情。 Ｄ、《羚羊木雕》赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的友谊和人格。 7、下列句子不是比喻句的一项是（ ） A、对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。 B、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

C、我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的快书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

D、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 二、文言、古诗积累部分。（27分） 8、文言诗词填空。(12分)

（1）＿＿＿＿＿＿，若出其中；＿＿＿＿＿＿，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （3）山光悦鸟性，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）孔子论述学习与思考关系的句子是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （5）《次北固山下》描写时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然情趣的句子是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （6）《钱塘湖春行》一诗中，从植物的变化来写早春景象的诗句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （7）__________________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》） （8）问渠那得清如许？_________________________________ 。（《观书有感》）

阅读下面选文，回答9～12题。（15分）

陈太丘与友期行，期曰中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，无方入门不顾。 9、解释下列加括号的词语（4分）

陈太丘与友(期行) ＿＿＿＿＿＿ 无方入门不(顾) ＿＿＿＿＿＿

太丘舍去，去后(乃)至＿＿＿＿＿＿ 与人期行，相(委)而去＿＿＿＿＿＿ 10、文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同？（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11、用现代汉语翻译句子。（6分）

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)虽有至道，弗学，不知其善也。（3分）

12、从这则故事中，你明白了什么道理？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、现代文阅读.（30分） （一）、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 13、选段的文中分别描写了哪几幅春景图？（5分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14、选文中“小草偷偷地从土里钻出来”这一句“偷偷地”“ 钻”好在哪里？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15、选文中“嫩嫩的”“绿绿的”两个词语，本该用在“小草”前面，为什么放在句末？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

16.第二段主要从那几个方面描绘春景的？（3分） 17、请写出第一段中虚写的句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18、选文中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 填写诗句： ，吹面不寒杨柳风。（1分）

除了运用了“引用”的修辞，还运用哪两种修辞？突出了春风怎样的特点？（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）阅读下面选文，回答19～22题。（10分）

你在伞里吗 白丽娜

① 雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？” ② “妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。

③ 女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！

④ 肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对??为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现??

⑤ 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！

⑥ 到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”

⑦ 泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸?? 19、请用一句话概括故事的内容。(2分)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20、“妈妈”两次问“你在伞里吗”，可以看出这是一个＿＿＿＿＿＿＿的妈妈；女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”，可以看出这是一个＿＿＿＿＿＿＿的女儿。（根据理解，填写恰当的词语）(2分)

21、第①段中加点的词“砸”换成“落”好不好？为什么？(3分)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22、读了这篇选文后，谈一谈你的感受？ (3分) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

四、名著导读和综合性活动（12分）

我想你一定读过中国现代文学史上第一位著名女作家冰心（原名 ）的小诗，对她本人和作品都有了一定的了解：她的诗集 、 是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。包括三方面的内容： 、 、 、

他一步入文坛，便以宣扬 著称。本学期我们还学过她的散文诗 （8分）

请你帮老师设计一个“漫游语文世界”的活动方案。（3分） 举一个你在语文课之外学到语文的列子（1分）

五、作文。（60分）

只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活会让我们认识到许多有意义、有价值的东西，甚至是从寻常小事中，也能感悟出一个道理。请以“我懂得了＿＿＿＿”为题，写一篇记叙文。

要求：1、在题目的横线上补上恰当的词语。（如真诚、感恩、珍惜、宽容??） 2、中心明确，条理清楚，有真情实感。（不得出现真实人名、地名） 3、文体不限，字数不少于500字。 4、字迹工整，卷面整洁。（必须达到要求，否则作文降一个等级）

参考答案及评分标准

一、积累与运用（21分） 1、B（蜷(quán) 哪(né) 感慨(kǎi) ）2、C（A宏B逢 D缭） 3、D（《淮南子．人间训》刘安，西汉皇族，淮南王） 4、C（A异口同声B控制不住 D优美动听） 5、D（A人类要与动物B矛盾和友谊C首先第一） 6、B 7、A 二．文言古诗积累部分。（27分） 8、（1）日月之行，星汉灿烂；（2）无可奈何花落去；（3）潭影空人心；（4）学而不思则罔，思而不学则殆；（5）海日生残夜，江春入旧年；（6）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(7) 何当共剪西窗烛 （8）为有源头活水来 （一）文言文阅读（15分） 9、约定；回头看；才；丢下、舍弃。（1空1分） 10、“君”是对别人的尊称，相当于“您” （1分）；“尊君”是对别人父亲的一种尊称（1分）；“家君”是对人称自己的父亲（1分）。 11、（1）到了正午还不到，这就是不讲信义；对着儿子骂他的父

亲，这就是没有礼貌。（3分）（2）:即使有最精妙的道理,(如果)不学习,(也)不知道它的好。 12、

我懂得了为人处事，待人接物要讲诚信、懂礼貌。（1表现了元方虽幼小，但面对错误言行，敢于申辩。2陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息.3、七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。）言之有理即可（2分）。

三． 13、春草图；春花图；春风图。 14、“偷偷地”和“ 钻”写出了春草破土而出的挤劲（1分），写出了不经意之间春草已悄然而出的情景（1分）和作者惊喜的感受（1分）。 15、放到句末，更能突出小草绿的特点（2分）；还能使句子变得生动活泼，富有生气（1分）。16、从触觉、味觉、嗅觉、听觉几方面来写春天的景色。（2分） 17、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（2分）18、吹面不寒杨柳风（1分）（和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意 《绝句》 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 作者：僧志南，南宋诗僧，志南是他的法号）比喻、拟人（2分），突出了春风和煦、温暖的特点（1分）。。 （二）《你在伞里吗》（10分） 19、一对母女在风雨中打着伞骑车回家。（2分） 20、第一个空：关心女儿、疼爱女儿或细心体贴等（1分）；第二个空：体贴妈妈、关心妈妈或乖巧懂事等（1分）。（意思贴近即可） 21、不好（1分）。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应（1分），换成“落”就没有这种效果（1分）。 22、略。

四、谢婉莹 “一是对母爱与童真的歌颂、二是对母爱的深情颂赞、 三是对大自然的崇拜和赞颂 “爱的哲学” 略 略 略

体裁作文