日本课后反思

篇一：《日本》教学反思

初中地理《日本》教学反思

日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。由于内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流“如何在地震中逃生”， 让学生了解基本的防震逃生知识。 我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。

首先，最重要的是我感觉到了自己的紧张，不能像平时一样很从容的教学，这一点我觉得随着做课次数的增多以及年龄的增长会慢慢克服。

其次，在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。在地图的应用上没有做好指导，比如在对比日本和英国两个国家跨经纬度多少的问题上，学生们只是看出了两幅图一样大，一样宽，并没有看出其本质特点。所以在以后的教学中着重培养学生的读图能力，让学生学会看图说话。

第三，在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。我想在今后的教学中应该选择那些学生易懂易做的方法来攻破难点。

第四，师生没有互动起来，课堂气氛过于沉闷，最后十几分钟才稍有好转。

这是由于学生过于拘谨，主要是学生对于所学过的知识掌握不牢固，不能及时、准确的回答老师所提出的问题，不 能和老师形成良好的互动。在以后的课堂中应该加强对知识的巩固练习。 当然在教学中还存在着其他一些不足之处，我觉得出现这些问题的主要原因还是在备课上，尤其没有备好学生，自己觉得很简单很通俗的问题学生不一定明白，不一定会做。例如，动手让学生画日本版图，我在多媒体上已经显示出来，并且书上也有，就是让学生照着画，结果几乎一半的学生都画不出来，甚至个别学生趴在了桌子上，我在设计这一个环节的时候根本没有想到会出现这个问题，最后只能改变方法，让那些不会画的学生拿出纸把图拓下来，接着完成以下的教学步骤。

本节课的亮点

1、教案的设计符合学生实际，能让学生很清楚看到学习一个国家，

都了解哪些方面，为以后的国家学习奠定了基础。

2、把文字转换成图片，比如在讲如果发生地震，在以下四个场景中（教室、家里、户外、超市）同学们该如何自救，学生讨论得出结论后，教师多媒体展示四幅自救图片，使学生更直观的了解和接受。

上就是我在教学中的得与失。

在以后的教学中，我觉得自己还应该做到以下几点：

1、长处继续发扬。

2、要始终记得学生才是学习的真正主人，要想真正提高学生的学习效率，就必须合理的安排时间，把尽可能多的时间留给学生，把他们学习的积极主动性充分调动起来。

3、学习地理最离不开的就是地图，可以说地图是地理的语言，在今后的教学中，要多让学生接触地图，根据地图学习、分析、讨论，培养他们的分析能力、总结能力、自主学习的能力。

初中地理《日本》教学反思

李翠

2011、7、10

篇二：日本教学反思

《日本》教学反思

日本是与我们一衣带水的邻国，在历史上日本曾经做过对不起我国人民和世界人民的事，因此这节课除了要完成教学目标以外，还要渗透德育和情感教育。

1、利用多媒体课件展示日本的国花——樱花、国家象征——富士山、传统服装——和服。使学生对日本初步感知。

2、通过对地理位置的分析明确日本是一个多地震的火山的国家，此处介绍日本先进的防震能力。也要向学生说明在汶川地震中日本也给予帮助，展开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应共同创造美好的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧场等场景对学生进行防震训练。让学生选择如果地震来了该怎么做，如果选错了就会有石块掉下来，画面生动有趣，学生兴趣盎然。

3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

4、对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。

5、日本既是经济强国，又是资源小国。它掠夺世界海洋资源、把污染企业建在发展中国家，进口我国的一次性筷子等也值得我们深思。要让学生知道保护本国资源的同时，也要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

篇三：日本教学反思

日本教学反思

反思一：日本>教学反思

日本是与我们一衣带水的邻国，在历史上日本曾经做过对不起我国人民和世界人民的事，因此这节课除了要完成教学目标以外，还要渗透德育和情感教育。

1、利用多媒体课件展示日本的国花——樱花、国家象征——富士山、传统服装——和服。使学生对日本初步感知。

2、通过对地理位置的分析明确日本是一个多地震的火山的国家，此处介绍日本先进的防震能力。也要向学生说明在汶川地震中日本也给予帮助，展开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应共同创造美好的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧场等场景对学生进行防震训练。让学生选择如果地震来了该怎么做，如果选错了就会有石块掉下来，画面生动有趣，学生兴趣盎然。

3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即"加工贸易经济"这一经济发展的方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

4、对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动"九一八"事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。

5、日本既是经济强国，又是资源小国。它掠夺世界海洋资源、把污染企业建在发展中国家，进口我国的一次性筷子等也值得我们深思。要让学生知道保护本国资源的同时，也要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。

反思二：日本教学反思

1、本节课围绕教学内容运用了多媒体教学辅助手段，适时地穿插较新颖的有关日本方面的图片、录像，很自然地把学生带进了日本，使学生急于了解日本的有关知识，激发了学生的求知欲。

2、将自然地理特征融于日本发达的经济教学中，突出了日本是一个资源小国、经济大国的特征，同时引导学生由浅入深地一步步去探究日本经济发达的主要原因。

3、教育意义大。引导学生认识日本的民族特点，现在、历史与我国的关系，探究原因，拓展学生的视野。

反思三：日本教学反思

有位哲人曾经说过，没有兴趣，就没有记忆。兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。在一节课中，激发学生兴趣要采用多种形式吸引学生的注意力，强化他们的参与意识。

一、精心设计导入，引发学生兴趣。

全国著名的专家于漪老师说："在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。"良好的开端是成功的一半。在日本一课的导课中，

首先给同学们观看日本的火山、地震图片，从视觉上给学生震撼，引发学生的兴趣。

二、设计问题情境，激发学生兴趣。

课堂教学中，为了引起学生的注意，使全体学生的思维状态集中教学活动中来，可以根据课文内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。

三、采用视频等教学手段，调动学生兴趣。

形象、真实、直观的投影、录像、图片、模型等教学媒体，不仅吸引学生，调动学生兴趣，更是提高教学效果的重要手段。在本课我才用了大量的图片及视频资料，，因为毕竟很少同学能亲到日本感受自然地理环境及人文环境，所以直观，形象的录象很轻松的解决这一难题。

反思四：日本教学反思

《日本》是预备年级学生进入国家地理学习的第一课。因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。因为内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流"如何在地震中逃生"， 让学生了解基本的防震逃生知识。本节课的设计也是结合预备年级学生特点，从他们熟悉的"樱桃小丸子、机器猫"等日本动漫图片引入，大大激发了学生的学习热情。课堂上学生积极思考，师生互动，气氛活跃。在整节课的教学中，我运用多种形式的地图（地形图、卫星图、气温分布图等）和地理统计图表，使这些知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图能力。最后，本节课的小结，采用问题形式出现，培养学生整理归纳的能力，课堂教学非常有效。

但本节课也有一些不足之处，譬如还可以设计一些探究性的问题，让学生课后去找寻答

案。他们可以利用网络等多种手段查找资料，可培养他们自主学习的能力。这样，可给学生留一些思考的空间，让他们充分体会到学习的乐趣。

篇四：《日本》课堂实录及反思(左伟力)

人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》

第一节“日本”教学实录

湘潭江声实验学校：左伟力

知识与技能要求：

1、知道日本的地理位置，记住日本领土的主要组成部分和首都。知道日本海岸线曲折、多优良港湾的特点。学会运用地图描述某一国家的地理位置、领土范围和主要组成部分。

2、知道日本的地形特点、气候类型。学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明温带季风气候的特征。

3、知道日本多火山、地震，并能运用板块构造学说分析其原因。

4、知道日本经济的特点，了解日本工业布局，知道日本主要的工业区。结合实例，说明日本是一个经济发达的国家。

5、了解日本人口、民族状况。收集资料说明日本文化具有东西方兼容的特点。 情感态度和价值观：

1、对学生进行防震减灾的教育。

2、认识发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念。

3、认识文化兼容对国家发展的促进作用。

教学方法与课前准备：

1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。以轻松活泼的气氛进行学习。

2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。教师综合学生的资料和图片制作课件。

3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。

4、课时设计：3课时。分别是日本之旅的准备阶段、旅行阶段和旅游感悟。 教学过程：

第一部分：日本之旅（准备）

（轻松导入）师：同学们，由今天开始，让老师来充当导游，带大家去周游世界列国。首先，我们的第一站是——日本东京，出游之前，想想我们应该先做什么？ （学生普遍知道应该先了解当地的风土人情，带上地图、钱、衣服等物品。） 师：现在，就让我们借助地图和资料，先了解一下日本的基本情况。

（多媒体演示日本美丽的风景，激发学生旅游的欲望。）

（转折）师：想想，我们泡着温泉，望着远处的富士山，欣赏着身旁美丽的樱花，是一件多么惬意的事。可是，在享受的同时，我们也有要注意的事情，就是：小心地震。日本是一个地震频繁的国家。（展示日本地震图片与地震后人员伤亡、经济损失的数据） 师：你知道日本为什么那么多火山地震吗？读图册P30“日本火山地震带”图 ，看看你是否能找到答案？

生：读图分析出日本位于环太平洋火山地震带上，所以多地震。

师：地震会给人们带来灾难，为了减少地震带来的灾害，日本人们采取了很多办法来预防地震。（展示日本传统建筑图片和日本的防震减灾演习）

生：分析出传统民居的特点在防

震减灾上所起的作用。讨论防震演习的意义。

师：我们国家也是多地震的国家，为什么？你了解防震减灾的知识吗？到了日本，遇上地震，我们该怎么办？立刻来一个“生存大挑战”：

请第二组的同学注意：你们将要进行一次地震发生时的防震减灾演习。方法是：警铃声响起，你们立刻采取认为能使自己受到最少伤害的行动，警铃声停止，停止一切行动并保持姿势不变。注意：只有10秒的时间。

其他同学请注意：请分析上述同学的行动能为他们带来多少生存的机会。

生：根据教师的要求进行演习和讨论。

（教师注意：根据美国国际搜救队长道格卡普的实验，提醒学生，选择躲避在桌椅底下并不是防震减灾的办法，而应该选择以比桌椅高度更低的姿势，躲在桌椅的旁边或蹲在墙角。）

师：经验证明，只要抓住震前的十几秒钟，是完全有生存希望的。地震即将来临，假如你在以下的场景中：只有6秒选择时间，只有一次选择机会，你会藏在哪里？

（屏幕展示以下六种情况让学生分组进行选择和讨论，了解正确的防震减灾方法。）

1、电影院内（ ）A、往门外跑 B、躲在椅子底下 C、蹲在椅子与椅子之间的通道上

2、室外（ ） A、躲进大厦或商铺 B、站在马路中间 C、往广场或空旷的地方跑

3、商场（ ） A、站在橱窗旁 B、倚在墙角 C、随着人群跑

4、宾馆里（ ） A、躲在桌子或床的旁边 B、跳出窗外 C、跑到阳台

5、野外（ ） A、往山上跑 B、倚靠在巨大的岩石旁 C、站着不动

6、如果真的不幸被埋在废墟里，我们应该：（ ）

A、大声喊叫 B、用硬物敲击周围石块 C、想办法把周围的泥石搬开

（屏幕显示结论）总之： 震时就近躲避，震后迅速撤到安全的地方，不慌不乱，随机应变，是应急避震的好办法。避震应选择躲在室内结实、能掩护身体的物体旁；易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。

（通过演习和讨论，使学生受到防震减灾的教育。）

（转折）师：要到日本，我们可以选择哪种交通方式？为什么？

（由交通运输方式的选择引入日本是岛国的特征）

生：通过读图找出日本的四大岛，周围的海洋，东京在日本的位置。

师：日本岛国的特征，会对日本产生什么有利的影响？

生：讨论猜测：由于日本岛屿众多，海岸线曲折,多优良港湾，对日本的渔业、造船业、旅游业、海上运输、对外经济联系等十分有利。

师：这回，我们打算寒假的时候到东京去，想一想，我们应该带什么衣服去？

生：读日本在世界的位置图和亚洲的气候类型图，分析出日本的主要气候类型。 师：为学生提供温带季风气候的气温曲线和降水量柱状图

生：分析温带季风气候的气温特点，结合冬季东京的景观图，得出应该带比较厚的冬衣的结论。

师：OK，了解了日本的基本情况，请同学们收拾行囊，准备出发吧！

（拓展）师：也许，有同学会说“如果我下次不是去日本，而是想要去其他的国家，我能通过同样的方法来了解其他国家吗？”答案当然是肯定的。不相信？我们来比较一下英国与日本。（屏幕展示日本和英国在世界中的位置图）

生：结合地图册和屏幕的地图，比较日本和英国的位置、濒临的海洋，所跨纬度范围。 师：同样是冬季，我们能和去日本一样，带同样的衣服去英国吗？为什么？

生：展示英国冬季景观图，阅读地图册P10“欧洲气候类型图”，结合教师提供的温带海洋气候气温曲线和降水量柱状图得出结论：可以带同样衣服，也可以带稍薄一点的衣服。 师：所以，只要我们学会读地图、用地图，无论去到哪里，都不用担心。

（使学生体会“学习对生活有用的地理”的理念）

第二部分：日本之旅（旅程）

师：坐了3个多小时左右的飞机，我们终于站在了日本的领土上。东京真不愧是一个美丽的大城市，有雄伟的现代建筑，雅致的传统民居，商场里的产品琳琅满目，还有很多现代化的大工厂。同学们发觉，我们广州有很多日本的知名品牌：佳能（Canon）、索尼（SONY）、松下（Panasonic）、丰田、本田、三菱等等。除了中国，同学们知道世界上还有哪些国家和地区有日本产品吗？日本是怎样成为经济大国的呢？让我们来做一个调查，了解日本经济发展的特点。

（播放有关日本经济现状的录像，使学生对目前日本的经济有一个感性的认识。） 生：利用课文、收集的资料和地图册，以小组的形式进行讨论分析。（教师对学生的预习内容进行检查和指导。）

师：通过调查，我们知道日本是发达的加工贸易经济。请第一小组先介绍一下，何为加工贸易经济？

生：绘制一个联系图来表示日本经济发展的基本情况：

师：根据日本的经济发展模式，思考一下，假如你是本田汽车公司的策划人员，你会把工厂建在哪里？为什么？请第二小组来介绍。

生：如果我是本田汽车公司的策划人员，我会把工厂建在沿海，才能最大限度的降低产品运输费用，从而降低成本，使产品更具有国际市场的竞争力。（展示日本地形图，分析出日本发展工业的有利和不利条件。）

在分析的过程中，其他小组进行补充和总结，得出结论：

1、日本国土面积小，矿产资源贫乏，需要大量进口。国内消费市场狭小，产品需要出口。进出口贸易主要依靠国际市场，经济发展具有严重的对外依赖性。2、日本进出口货物主要通过船舶运输。岛国多优良港湾，有利于大型船舶停泊。3、地形以山地为主，平原面积小，主要分布在沿海，是劳动力集中的地区，也是科技集中的地区。因此，为降低运输成本，日本的工厂主要集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，工业布局具有临海型的特点。 师：日本主要有哪些工业区？

生：从“日本工业分布图”，找出日本主要的工业区，进一步明确日本工业临海分布的特征。

师：我们的行程来到了日本美丽的海岸边，看！沿海港口停泊了许多来自各国的工业原料船舶和装满了日本工业品的船舶，它们从哪里来？要到哪里去？让我们来一个“大竞猜”。

生：借助地图资料，猜测装有石油、铁矿石、铜矿石、煤矿的船舶从哪些国家地区来，装有汽车、电子电器、钢铁的船舶会开往哪些国家或地区。

（通过读图猜测，使学生对日本大量进口原料，出口工业产品的经济模式有更深的体会。猜测的方式有利于调动学生主动学习的积极性。）

师：日本高速发展的工业除了带来巨大的经济效益，也产生了一些严重的问题，是什么？

生：环境污染。（展示自己收集的日本工业污染的图片）

师：日本采取了什么措施去解决或减轻污染？这样的措施会产生什么影响？

生：根据课文和收集的资料了解到：目前日本加快和扩大了海外投资，把一些污染较多的工业移往国外。这样做从短期看是减轻了日本的污染，但却对其他国家造成了污染，从长期来看，全球的污染并没有得到改善，全球环境污染带来的危害最终仍会影响到日本。

师：请大家为日本工业发展想想办法。

生：提出自己的见解。例如对污染企业进行治理，使用新能源等。

（通过分析认识到发达国家经济发展对全球生态环境的影响，树立可持续发展的观念，明确环境保护是人类共同的任务。）

第三部分：日本之旅（感悟）

（播放与日本文化相关的录像，内容包括有日本的现代建筑和传统建筑、日本的节日风俗、日本的服饰等。）

师：几天的日本行程，使我们感觉既熟悉又陌生， 一起来说说我们的体会。

生：东京是世界时装之都，大街上既有最新潮的时装，也有日本人传统的服装和服。日本人外貌看起来和我们中国人一样，也是黄种人，但和中国56个民族大家庭不一样，日本只有单一民族大和民族。走在大街上，虽然我们不懂日语，但基本上日文都能看懂，虽然发音不同却能理解，能和日本人进行简单交流。日本既有古色古香的京都寺庙，又有亚洲最大的迪士尼乐园。

师：为什么我们会有这样的感觉？

生：从日本文化深受我国文化影响方面进行分析。

师：有人这样描述日本的文化：它是一只壶，徒具壶的外形，里面装的或水、或茶、或咖啡、或白兰地，皆是外来之物。它又像一个洋葱头，外面的一层是亚洲的风，欧美的雨带，里面的心却是土生土长。对于日本人在宗教上的兼收并蓄，西方人曾这样描绘：日本人出生时要到教堂做洗礼，结婚时要到神社去举行婚礼，死后要请寺庙的和尚做葬仪。这一切，都说明了日本的文化具有什么特点？

生：东西方兼容。

师：其实，我国也有东西方兼容的文化，请说说在哪方面能体现出来？这样的文化会对我们产生什么影响？

生：从我国的饮食、节日习俗、服饰、建筑等方面进行讨论。

（通过讨论分析使学生认识到文化兼容对国家发展的促进作用，树立吸收外来文化应该取其精华，去其糟粕的观念。）

师：我们行程就快结束了，同学们一定有很多的收获，也有很多还要说的话。

生：学生根据预习提纲的内容先解决以下三个问题。

1、日本的森林资源丰富，但日本又是世界上进口木材最多的国家，对此，同学们都有自己的看法。

2、日本的捕鱼量居世界前列，也是使世界渔业资源走向枯竭的主要国家之一，同学们怎么看待这个问题？

3、日本扬长避短、因地制宜发展工业的做法对我国工业发展的启示。

（通过这三个问题的讨论，使学生树立正确的环保意识，因地制宜发展经济的观念，树立正确的人地关系意识。课堂上并不一定要求学生得出具体的正确答案，讨论的目的主要是为了启发学生的思维，激发主动学习的积极性。）

（答案要点：

第1题：日本的做法保护了本国的森林资源，却破坏了其他国家的森林资源。由于全球的资源和环境是一个整体，森林资源破坏所带来的环境恶化后果最终也会影响到日本，日本的做法是损人不利己。因此，我们应该采取少用一次性筷子，节约用纸等做法节约资源，保护森林，节约资源是人类共同的任务。

第2题：日本对全球渔类资源多样性的保护有不可推卸的责任。我们可以通过人工养殖，改变饮食习惯、休渔等措施来保护鱼类，实现可持续发展。

第3题：我们应该向日本学习，发展经济要注意因地制宜、扬长避短。目前我国发展的优势主要是国土面积广，资源丰富，劳动力充足，我们的劣势是某方面的技术水平不高，管理不够科学，缺乏资金，所以目前我们可以通过引进外资的方式发展我国经济，既可以学习别人的先进技术和管理经验，又可以缓解人们就业困难的问题。当然，建设工厂，我们更要注意环保，工厂的废气废水必须先处理再排放，不能先污染后治理。）

师：我们的行程终于结束了，对于这此旅游的收获，大家可以细细品味。下一次，我们又将来一趟热带海岛游，同学们，请作好准备，收拾包袱，我们会再次出发。

（屏幕显示《东南亚》一课的预习提纲，让学生做好预习。）

《日本》教学反思

日本是与我们一衣带水的邻国，在历史上日本曾经做过对不起我国人民和世界人民的事，因此这节课除了要完成教学目标以外，还要渗透德育和情感教育。

1. 利用多媒体课件展示日本的国花樱花、国家象征富士山、传统服装和服。使学生对日本初步感知。

2. 通过对地理位置的分析明确日本是一个多地震的火山的国家，此处介绍日本先进的防震能力。也要向学生说明在汶川地震中日本也给予帮助，展开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应共同创造美好的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧场等场景对学生进行防震训练。让学生选择如果地震来了该怎么做，如果选错了就会有石块掉下来，画面生动有趣，学生兴趣盎然。

3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即

“加工贸易经济”这一经济发展的方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。

4、对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。

篇五：日本公开课教案、反思

《日本》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解日本的位置特点，记住日本四大岛。

2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

3.了解日本的气候类型，理解日本海洋性特征的气候。

4.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。

（二）过程与方法

通过对比东京和北京的气候特点，分析日本气候具有海洋性特征，从而进一步分析日本所处的地理位置与地形。

（三）情感态度和价值观

培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。

二、教学重点：领土组成，地形、气候的特征

三、教学难点：地理要素之间的联系

四、课程安排：一课时

五、教学工具：地理教学课件

六、教学过程：

【导入新课】亚洲分区地图

1、亚洲六个分区中东亚有哪5国？

2、东亚中，曾经入侵我国，给我国造成沉痛灾难的国家是哪国？

3、二战失败后，奇迹般的从一片废墟中迅速崛起，成为亚洲发达国家的是哪国？

4、国家地震频繁（平均每天约4次），为了预防地震，设计出先进的抗震建筑的国家是哪国？

【新课】

一、 读图7.1，7.2描述亚洲的纬度位置

位于北温带

二、读图分析亚洲的海陆位置：岛国、亚洲东部、太平洋的西北（东临太平洋）、西面是日本海

三、对比英国的纬度位置，讨论亚洲自然环境的复杂程度。 气候的复杂性

四、读图分析亚洲地形、河流的特点

上地为主（多火山）；

五、介绍日本著名的山峰——富士山 及樱花（日本国花）

六、读图分析日本为什么多火山、地震。

板块与板块的交界处

日本国是怎样应对多火山和地震的

1、建筑物；2、防震演习；3、利用火上为人类造福

读图分析我国是多火山、地震的国家吗？为什么？

七、读图分析日本岛国的特点，带来海岸线有什么特点？这对日本有何影响？

八、日本的组成

领土组成（画图）；人口及面积；

九、作业：《填充图册》

反思：为下节课埋笔：与我国进行对比；日本的国土面积只有我国的百分之四，人口是我国的百分之九，我们常说我国和世界发达国家相比，人均收入不好的原因是我国人口太多，是或许是一种理由，但不能成为一个借口，看看日本，其实他的人口密度远远超过我国，而且地形中大多是山地，日本问什么能够成为世界经济强国呢？人均收入达几万美元呢？今天了解的有关日本的知识中有没有对日本经济发展有利的因素？

体裁作文