地球仪图片

篇一：地球仪形状图

（一）地球仪形状图

例1 地球仪是学习地理的重要工具之一，它形象直观，不但能了解很多地理事物，还能演示地球的自转和公转运动，更能利用地球仪上的经纬网确定地球表面任意地点的位置。读图1完成1-13题：

1．放在桌上的地球仪，其地轴与桌面的夹角为

A．90° B．66．5° C．45° D．23．5°

2．面对地球仪，自西向东拔动它转动，地球仪上距桌 。 甲面最近点

A．始终为南极点 B．始终在赤道上

C．始终在南回归线上 D．始终在南极圈上

3．由北回归线至南回归线所跨纬度为 乙

A．23．5° B．30° C．47° D．60°

4．地球仪上的甲点位于

A．东半球 B．西半球

C．南半球 D．本初子午线上

5．按照地球上五带的划分，乙地属于

A．热带 B．北温带 C．南温带 D．北寒带

6．下列有关经纬线的说法，正确的是

A.所有经线长度都相等 B.经线和纬线都呈圆形

C.经线指示东西方向 D.纬线指示南北方向

7．在地球仪上，赤道与本初子午线相比

A.二者长度正好相等 B.赤道长度稍长

C.本初子午线不足赤道长度的一半长 D.赤道是本初子午线长度的两倍

8．北纬30度可以缩写成

A.北纬30度 B.N30° C.30°N D.30°S

9.经线指示南北方向，这样在南北极点各有

A. 三个方向 B. 四个方向 C. 一个方向 D. 两个方向

10.地球仪上最长的一条纬线是

A.北极圈 B.北回归线 C.本初子午线 D.赤道

11. 下列有关地轴的叙述,正确的是

A.地轴是指示地球南北方向的直线

B.没有地轴地球无法运动

C.凡穿过地心又连接地面两点的轴都可称为地轴

D.地轴与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一点叫北极点

12．某同学把某地的地理位置记作：纬度40°，东经116°，按这种记法在地球表面有

A．1处 B．2处 C．3处 D．4处

13.关于经纬度变化规律的说法，正确的是

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:地球仪图片)

A.以1800经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大

B.以00经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈小

C.以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈大

D.以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南愈来愈小，到北极点和南极点时纬度为00

例2． 读“地球光照图”，回答下列问题

1.在N 附近的弧线上补绘箭头，以正确表示

地球自转的方向。

2.此时太阳直射_______纬线、 经线

(填经纬线的度数)。

3.图示的当天，A、B两点中， 点将

首先迎来黎明；C、D两点中， 点

将首先进入黑夜。

4.本初子午线是

A.地球仪上的任意一条经线 B.东、西经度的分界线

C.地球仪上的任何一条纬线 D.东、西半球的分界线

（二）圆形经纬网图

例1 读经纬网示意图，回答下列问题。

1.经纬网的主要作用是

A.确定海拔高度 B.确定地点位置

C.确定资源分布 D.确定人口分布

2.请将图中每一条经线标注上经度。

3.图中虚线表示回归线，请将南、北回归

线、南、北极圈及其纬度在图中适当位

置标注出来。

4.请在北极附近用箭头表示出地球自转的方向。

5.此图表示的半球应是 。

6.请读出图中A、B、C、D四点的位置。 A B C D

7.请描述A点与B点的方位关系，B点与D点的方位关系。

8.请写出字母所在的温度带的名称。

9.根据E点的经纬度（800E 600S），在图中标出它的位置。

例2 读右侧经纬网图回答下列问题：

1.图中B地的地理坐标为 ，

D地的地理坐标为 。

2.图中C地在A地的

A．东北方向 B.东南方向

C. 正东方向 D.西南方向

例3 右图中B点地理坐标为：

A.23°26′N 120°E

B.23°26′N 120°W

C.23°26′S 120°E

D.23°26′S 120°W

（三）部分经纬网图(有弧形、直线形两种)

例1 读下图，完成有关要求。

1．A点的经度是 ，纬度是 。

2．图中①、②、③、④四地中，位于西半球的是 地，有阳光直射的是 地。

3．按照地球上五带的划分，①地属于 带，②地属于 带。

4．判断：③地在④地的 方向， ②地在④地的 方向。

5

．某地以东是西半球，以西是东半球，以北有极昼极夜现象，以南是北温带，

该地的地理坐标是 。 并在图上标出此地。

A．23.50S，1800 B．66.50N，1600E

C．23.50N，1600E D．66.50S，200W

例2 读经纬网图回答

1．图中箭头分别标出了A、B、C点的什么方向？

A点的 方向，B点的 方向，C点的 方向。

2．写出D的经纬度位置：

3．D在B的 方向，D在C的 方向。

4．A、B、C、D四点中，位于东半球的是 点。A、B、C三点位于地球五带中的 带，位于纬度带中的 （高、中、低）纬度。

5．下列有关以南极点为中心的地图的说法，不正确的是

A．东经度和西经度的度数均按顺时针方向逐渐增大

B. 东半球的经度按顺时针方向逐渐增大

C. 西半球的经度是按逆时针方向逐渐增大

D. 地球自转方向呈顺时针方向

例3 读材料，完成下列问题

材料一：今天20时，台风“桑美”的中

心位置已经移到280N、1250E，中心气压950

百帕，中心附近最大风力在12级以上。台风

中心正在向西北方向移动??。

材料二：台风中心所在地区经纬网图。

1．如图所示，台风中心所在海域为图中 处海域(填字母)。台风中心所处的海域属于 洋。

2．某船正在300N、1300E附近的海域作业，小明说该船必须马上驶离该海域以躲避台风的袭击，他说得对吗?为什么？

3．图中数码所示陆地或海洋中可能会受台风强烈影响的是：

A．① B．② C．③ D．④

4．③处的纬度是 ，④处的经度是 。

5．②处位于③处的 方向。

6．按五带划分：②处属 带，③处属 带。

7．①②③④处中，有太阳光直射的是 处，位于西半球的是 处。

例4 关于右图中A、B两点位置关系的叙述，正确的是

A．A点位于B点的正南方

B．B点位于A点的正南方

C．A 点位于B点的东北方

D．B点位于A点的东南方

例5 下列四个地点，既位于东半球又位于北半球是 C

（四）以极点为中心的经纬网图

例1 右边示意图表示一半球，灰色部

分表示水域，空白部分表示陆地。箭头表示地

球自转方向。请认真读图，根据所学知识回答

1-5题。

1.右图所示半球为

A.东半球 B.西半球

C.北半球 D.南半球

2.关于图中数码①所在线条的叙述，

正确的是

A.具有指示东西方向的作用

B.为东经120o

C.在地球仪上为一圆圈

D.表示一条经线

3.图中甲地的地理坐标是

A.600E、600N B.600W、600S C.1200E 600S D. 300E、600

N

篇二：地球仪和地图

七上3.2地球仪和地图101第1课时

教学目标 ：1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线； 2.掌握东西半球、南北半球的划分；

3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分； 4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。

教学重点： 1.南北半球和东西半球的划分。 2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。 教学难点： 1.东西半球的划分。 2.经纬度位置的确定。（五）、教学准备：每一小组学生自己准备好一个地球仪、圆橙2个、小刀一把。

教学预设

导入

师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。 ----地球仪。引出课题

师：地球是我们生活的家园，它非常的大，但要想直接观察地球的全貌，不太可能，怎么办？-------就必须借助工具，把地球缩小到一定比例做成一个模型——地球仪。

新课教学

师：请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、（自西向东）转动地球仪。小组展开讨论，看看关于地球仪你这小组知道了什么，（把发现、或问题记录下来）

活动：(摸摸，转转，看看，说说)你有什么发现？--

讨论：①地球仪是由哪几部分构成的 （地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成） ②地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。

地球仪上的南北极点是如何确定的？（指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。）

③地球仪是否装斜了？ （地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。

④地球仪上有许多横竖线条。等等。

师：要认识地球仪，我们就要从认识这些横线竖线开始。

提问：①地球仪上连接南北极的线称什么线？（经线）它的形状如何？长短如何？指示什么方向？（学生介绍，师总结：）

一、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线，也称子午线。

找到北极点，南极点：----依据：上北下南

1、经线的形状：半圆的弧线，有端点（起点，终点）长度都相等。约为2万千米。

（你能不能利用橙子证明经线的长度相等）

2、经线的指向：经线连接南北两极点，沿任一条经线，向北极点移动的方向即正北方，相反为正南方。即指示南北方向。

3、起始经线：各条经线的长度、形状都一样，为了有一个依据，要先定一条起始经线？ 本初子午线：国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0经线。本初，即起始，第一。

4、经度的划分：地球仪上有无数条经线，人们为了区别它们，分别给其标注了度数，称经度，一个圆周360，所以经度也就有360。

师：本初子午线即0经线为基准，以东为东经，如东经10、东经20、共多少度—180 0经线以西为西经，如西经10、西经20、共多少度—180

师：为什么要分东西经？--可知某地离0经线的距离及东西方向。

度数相同的经线有几条？ 最大经度是多少？有几条？

你还发现了什么特别之处？-东经180与西经180重合

5、东西半球的划分界线：

0o经线和180o经线正好组成一个完整的圆（经线圈），可以把地球切分为两个半球

西经10度和东经170度相对应，也组成一个完整的圆（经线圈），

西经20度和东经160度相对应，也组成一个完整的圆（经线圈）-----

师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？

生：根据海洋和陆地的分布情况，用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好。（国际上习惯）

师：中国处于—东半球，美国，巴西，澳大利亚，英国呢？

0 师：0经线是在--东半球，180经线在--西半球

过渡：经线是连接南北两极的线，那么，与它相垂直的线-—纬线又有怎样的特点？

学生讨论，师总结：（用橙子切出纬线）

1、纬线的形状：都是一个完整的圆形，没有端点，长度不等，赤道最长，4万千米，向两极移动，纬线圈长度逐渐变小，最短为南北极点，仅一点。

2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交，沿任何一条纬线，向右即正东方向，向左既正西方向，即指示东西方向。

3、起始纬线：地球仪上有多少条纬线？最长的纬线—-赤道，设为0纬线，给不同的纬线标注的不同度数叫纬度，赤道以北（上）为北纬，以南（下）为南纬，

4、纬度的划分： （纬度是角度。将赤道定为0°，那么，赤道平面就是参照平面，如一条纬线，在其上找任何一点做它与地心的连线（半径），半径与赤道平面有一个夹角，如果是30°，那么，该点所在的纬线就是30°N纬线。）

师：请大家找到0°纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题：

① 线作0°纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越 ，最大是 度？

②度数相同的纬线有几条？

③如何划分低纬、中纬、高纬较合理？

中高低纬度的划分：

低纬度 中纬度 高纬度 中低纬度 中高纬度

00 00 00 0 0 0～3030～6060～903060

0判断：如北纬45

练：如北纬30附近，可知该点在赤道以北，离赤道比离北极点要近，

5、南北半球的划分界限：赤道，分为南北半球。

练：中国处于---北半球，智利，加拿大，墨西哥，日本呢

思考1：在地球仪上划分半球，是真的要把地球分开吗？

生：否，地球是分不开的。地球是个球体，我们只能看到一面，看不到另一面，为了绘制全球的地图，我们来划分出半球，为了更好的表示位置，方便。

思考2：在地球仪、地图上，经线纬线相互交织形成经纬网，何用？

我们先来做个游戏。请第二列第三排的同学告诉大家。第四列第五排同学告诉大家。 生：说明经纬网有定位作用。

师：在生活中或各行业中，哪里会用到经纬网知识?

学生讨论。（杨利伟航天的，有说航海船发出SOS呼救信号的.）

师：越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载GPS ？

当汽车遇到被盗被劫或需要救援时，系统立即自动或人工发出报警信号。如浙C-88888, 温州市人民路附近， 东经120.39 北纬28.01 时速56.8, 方向：北。还够自动锁住油路、

电路。生：可以准确的表示地球表面上任何一个地点的位置。（每一点都仅有唯一的一组经纬度表示，是科学的、绝对的、准确的、）用于航海的轮船，或高空的飞机。

思考3：在地球上，真的有地轴、经纬线吗？

练一练：你能准确读出台风中心的位置吗?

A

20°

30°

40°

110° 120° 130°

赛一赛: 活动情景：

俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片在南纬44.4°、西经150°，请你在地球仪上找出该处的位置，找到后请将红色标记粘贴在该位置上。

环球旅行（地球仪拓展）

目的：通过小组设计航海路线或者陆地的路线，更深入的了解地球仪。

要求：从上海出发，环绕地球一周，标出至少5个主要城市极其所在经纬度，并判断再东西半球，南北半球，高中低纬度等。

方案：把全班分成4组，有一个小组长记录航行路线，一起讨论最好的录像（或者最有创意的路线），可以借助各种交通工具，但要有一定的合理性。同时背投上打出“环游地球80天”的路线供参考。

列表比较经线与纬线的不同（从形状、长度特征、指示方向、0的确定、度数变化规律、划分半球的界限等方面进行）

[板书设计] 3—2 地球仪和地图

一、地球仪 地轴——经线——经度

七上3.2地球仪和地图第2课时

【教学目标】：1、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。2、学会绘制简单平面示意图。

【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。 绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图，强调地图的三要素。

【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦2、体会知识来源于实际，服务于实践。

【教学重点、难点】：地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。

【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论

【教学过程设计】

复习：东经和西经、南北纬、东西半球、南北半球的划分依据。

引入：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？ 学生回答：地球仪经纬线确定位置。

讲述：但是在生活中，（比如去旅游）用地球仪不方便，所以，我们要用到----地图。（引出课题）

一、地图的定义

提问：地图是怎样的图，我们可以从它上面获得什么信息？

地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形。（就象用相机拍照，把景物缩小）

二、地图的类型及作用 在生活中，特别是旅游肯定少不了地图，

问：你们见过哪些地图呢？它们有什么作用？（展示各种地图）

按制图区域可分：世界图、大陆图、海洋图、省（市）图、县（乡）图等。

按用途分；政区图、教学图、军用图、飞行图、航海图、交通图、旅游图等。

三、地图的三要素

师：其中政区图、旅游图、平面示意图是比较常见的地图。如何使用它们呢？

那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？

问：仔细观察这三种地图，有什么相同点？

归纳：都有图例、比例尺、方向（是地图的三个基本语言）

（简单的对地图的原理进行学习和了解，从而在更高的层次上来对地图进行学习。逐步引出地图的三要素。）

（1）比例尺

定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺＝图上距离/实地距离

提问：比例尺都有哪些类型？

学生回答：：文字式；数字式；线段式（直线式）

思考：1：5000；表示什么含义？ （指出）数字式比例尺其分子、分母的单位都是厘米。 思考：在中国政区图上量算北京和香港之间的直线距离

比较：A、1：60000000 和B、1：5000的大小 （看政区图和学校示意图）

提问：如何划分大小比例尺呢？

学生回答：

大比例尺：大于或等于 1：100000（10万） 1厘米 表示 1千米以下

小比例尺：小于或等于 1：1000000（100万） 1厘米 表示 1万米以上

补充说明：中间的称为中比例尺

篇三：《地球与地球仪》

《地球与地球仪》的教案一

教学目标 知识与能力

1．通过人们对地球形状的认识过程，学生说出地球的形状，并尝试提出其他证据，证明地球的形状。

2．通过阅读“地球的大小”示意图，学生从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述地球的大小，与生活中的实例进行比较，感受地球的大小。

3．观察地球仪，学生找出地轴、两极、经线、纬线。观察地球仪上的立体的经纬线图，以及经纬线的平面图，总结经纬线的基本特点，以及经纬度的划分。掌握南北半球，高、中、低纬度和东西半球的划分，逐步建立地理空间概念。

4．通过观察经纬线图，学生绘制简单局部经纬网图，并利用经纬网确定某点的位置。 过程与方法

1．通过阅读人们对地球形状的认识过程，并尝试理解地球的形状，培养学生的分析问题以及搜集资料的能力。

2．通过比较地球的大小，培养学生观察生活中的细节，以及通过实例对比分析的能力。 3．通过观察地球仪，总结经纬线的基本特点，锻炼了学生的观察能力、表达能力以及列表比较分析的能力。

情感、态度和价值观

通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 教学重、难点

重点：说明地球的形状和大小，归纳经纬线的基本特征，利用经纬网进行定位。 难点：利用经纬线划分东西半球，利用经纬网进行定位。

教学方法 多媒体教学，体验教学法，师生交谈法，课堂讨论法，问答法，比较法。 教学准备 地球仪、多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程 导入新课：

播放视频短片《宇航员看地球》

教师讲述：地球是什么形状的呢？我们每天生活在地球上，地球是什么形状的，我们无

法直接观察，但是如果我们站在宇航员的角度看，地球的形状就直接映入眼帘了。现在对地球的形状，人们已经非常了解了，但是在古代，确实一个非常复杂的问题。下面我们一起来看看，人类对地球形状的认识经历了怎么样的漫长的过程。

板书：一、认识地球概况

教师提问：读 “人类对地球形状的认识过程”图，说说人们对地球形状的认识经历了哪些漫长的过程。

通过读图，了解人们认识地球形状经历的艰辛，感受古人勇于探索，勇于实践的精神。 讨论：为什么人们对地球形状的认识经历了如此漫长的过程，从中你得到哪些启示？ 通过讨论，学生进一步感悟、培养勇于探索的精神，不畏艰辛的勇气。

教师总结：我们要学习先辈，对待科学，要有严谨、认真的态度和勇于探索的精神。我们还要细心观察、勤于思考，这样才能发现真理，取得成功。

引申总结：请同学们总结哪些证据可以说明地球是一个球体？除此之外你还能想到其他的证据吗？

学生讨论，问答，教师补充：

1．麦哲伦环球航行——证实地球是个球体

2．地球卫星照片——确证地球是个球体 3．海上帆船——大地不是平的， 4．登高望远——大地不是平的 5．月食——地球是圆的

教师承转：我们认识了地球是球形的，那么地球到底有多大呢？一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家阅读“地球的大小图”，用数据描述地球的大小。

平均半径： 最大周长： 表面积： 举例比较：

1．人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？

2．传说中的“土行孙”会遁地之术，假设他以每小时100千米的速度横穿地球（过地心），到出发地对应的地点，需要多长的时间？

3．请同学们解释毛主席诗词里：坐地日行八万里，巡天遥看一千河，这句诗的含义和由来。

板书：1．地球的形状：球体

2．地球的大小：平均半径是6 371千米，最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。

播放视频《地球的形状和大小》，地球的形状和大小，进一步了解。 教师承转：地球很大，为了便于观察它的全貌，我们借助地球仪认识地球。 展示地球仪，学生通过观察地球仪，说出地轴、两极、赤道的位置。 师：引导同学仔细观察地球仪上都画了什么样的线？ 板书：二、纬线和纬度

自主探究：学生阅读图片“纬线和纬度”结合地球仪，并展示课件：地图上纬线的不同表现形式。

观察思考：

1．什么样的线是纬线？哪条线是赤道？ 2．纬线有什么特点？想想纬线可以有多少条？

（提问学生回答，给予评价）

提出问题，分小组讨论，合作探究并回答： （1）如何区分每一条纬线？

（2）找出特殊纬线：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈 。 （3）如何划分南北半球？ （4）说说纬度的变化规律。

学生根据地图，讨论分析，教师进行总结

教师承转：同学们，观察地球仪，除了横的纬线，还有竖的，这些是什么线呢？下面我们来学习地球仪上的经线。请同学们结合纬线的分析方法，自主学习，分析总结。

自主探究：学生阅读图片“经线和经度”结合地球仪，并展示课件：地图上纬线的不同表现形式。

观察思考：

1．什么样的线是经线？哪条线是本初子午线？ 2．经线有什么特点？想想纬线可以有多少条？ （提问学生回答，给予评价）

教师提出问题，分小组讨论，合作探究并回答： （1）如何区分每一条经线？

（2）找出特殊纬线：本初子午线、180°经线、20°E、160°W。 （3）如何划分东西半球？ （4）说说经度的变化规律。

学生根据经线的分析，能自主分析纬线的基本特点。

教师点拨：东西半球的分界线是20°W和160°E所构成的经线圈。因为这一经线圈基本从大洋中通过。

深化讨论：如何判断南北纬，东西经？ 教师总结：

（1）南北纬判断：纬度越往南越大是南纬，越往北越大是北纬。 （2）东西经判断：经度越往东越大是东经，越往西越大是西经。 （3）如果发现0°纬线—赤道，则赤道以北是北纬，以南是南纬。

（4）如果发现0°经线—本初子午线，则本初子午线以东是东经，以西是西经。 教师给出表格，学生通过填表比较经线和纬线，经度和纬度，综合分析并归纳经线和纬

线的特点。

表一经线和纬线

表二经度和纬度

教师承转：我们到电影院看到电影或戏剧，可以根据票上的座位号（几排几座）很方便地找到相对的座位。那么人们是用什么方法来确定地球表面任何一个地点的位置的呢？

自由发言：利用经纬网。 板书：利用经纬网定位。

举例类比：以教室里座位为例，找出某位同学在第几排，第几列，并将排和列分别转化成经线和纬线，说出某点所在的经纬度位置。

练习1：请同学们阅读经纬网图，指出各点所在的经纬度，以及所在的半球。

篇四：地球仪和地图知识点

基础知识回顾

一、地球的形状和大小

地球是一个 。

地球的形状：两极 赤道 赤道周长：约

---投影地球仪图片，指导学生为地球仪的构造要件作文字说明

2、地球仪的构造要件：

①地轴指向 北半球的地理纬度可以用 表示。

二、经纬线和经纬网

〖活动〗读经纬线图，填写下表并分组对照。

三、经度与纬度

【难点突破】

1、掌握东西经度的判断方法

2、理解经线圈与经线的关系

经线圈的构成及经度数有何规律？

【规律】愈向两极点，任意相邻两条经线之间的水平距离

4、利用经纬线判断方向

1)两点若位于同一条经线上，它们只有 方或 方的关系。具体而 言，距北极点近者在 方，距南极点近者在 方。

2)两点若位于同一条纬线上，它们只有 方或 方的关系。具体比较时，应将两地置于经度差小于 范围（劣弧）内比较东西方向。

5、球面上两点间最近距离及方向的确定

1)原则：球面上任意两点间的最近（最短）距离，是 。

6、利用经纬线计算距离

1）明确基本原则：

①赤道上，经度相差1°，间隔长度约 。

②任何一条经线上，纬度相差1°，间隔长度约 。

③任何一条纬线（φ°）上，经度相差n°，间隔长度约为 千米

【规律】

同等实距在不同纬线上所对应的经度差不同，愈向高纬方向，其对应的经度差 。 反之，同等经度差对应的实距，愈向低纬方向，实距 。

规律：对跖点的纬度数 ，南北纬 ；经度和为 ，东西经相反。

一、地图：（地图三要素： ）

1．比例尺

概念：表示 。

（1）比例尺的大小与地图的详略：

在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围 ，但表示的内容越 ，精确度 。

（2）比例尺的缩放：

例尺放大：设原比例尺为X，比例尺*放大到的N倍，则新比例尺为 。

设原比例尺为X，比例尺*放大了的N倍，则新比例尺为 。

设原比例尺为X，比例尺*缩小到的1/N倍，则新比例尺为 。

设原比例尺为X，比例尺*缩小了的1/N倍，则新比例尺为 。

缩放后图幅面积的变化：

比例尺放大后的图幅面积= ，

比例尺缩小后的图幅面积=

2．方向

1．等高线地形图的判读

（1）掌握等高线图的基本特性

①数量上的特性：如陡崖的相对高度计算公式为： ，式中x为陡崖处汇集的，d为图中的等高距。

②形态上的特性：看等高线的疏密，可知道坡度的 ；看等高线的形状，可确定地貌类型。

⑨几条特殊的等高线：

0米线表示

海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为 地形；

海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓为 地形； 海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形为 地形； 海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏为 地形。

（3）熟练判断等高线图上的基本地貌类型

（4）等高线图的综合判读与应用

①与气候结合：

海拔高的地区应考虑气温的垂直递减，对流层下部的垂直递减率为 。 山区应考虑迎风坡和背风坡，迎风坡 、背风坡 。 盆地不易散热，又容易引起污染空气的滞留。

②与河流水文结合：

判断河流的位置及流向 。 水库坝址宜选择

③建铁路、公路选址

引水线路的选择应遵循

④港口的建设应考虑选择

气象站应建在

疗养院应建在

篇五：制作小型地球仪

制作小型地球仪

初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节实验与制作

一、教学目标

1、学会运用各种工具和材料，按照合理的制作流程完成小型地球仪的制作。

2、学会制订一个评价方案，对小型地球仪进行自评和互评。

3、通过制作小型地球仪，了解地轴的倾斜角度、经纬线特点和经纬线划分。

二、教学重点

从制用过程中了解地球仪的知识。

三、教学难点

工具的运用和制作。

四、教学器材准备

乒乓球、泡沫塑料、铁丝、钳子、量角器、胶布。

五、教学设计

通过《地球仪和地图》第一课时的学习，学生对地球仪上的两极、经线、纬线等概念有了初步的了解，但他们只是通过教师的讲解，机械性的记住了这些知识。

例：读图，回答问题：

①A在B的 方向，C在B的 方向，

A在C的 方向。

②填出A、C两地的经纬度数值Ａ： ；C： 。

分析：做这道题，第一学生要区分图中哪几条是经线，哪几条是纬线，第二要清楚图中的经线是西经还是东经，纬线是南纬还是北纬。事实上很多同学都做错上，因为我上第一课时用的是课件，仅带去了一个自己演示用的地球仪，大部分同学听过、看过也就忘了，所以我觉得很有必要让学生自己动手做一个小型地球仪，在做的过程中自己去领悟那些知识。

在以往的教学过程中，我总是把自制一个小型地球仪用为课外作业，学生做完以后带到教室让我看一下，这样虽然节省了教学时间，但存在很多问题：如学生在做的时候地轴的倾斜角度不是66.5；不是自己做的等等。所以设计了本堂课，让这个实验真正起到应有的作用，达到让学生在做的过程中真正巩固所学的知识，并提高他们的动手实践能力，学会运用各种工具和材料的目的，同时也让学生学会制定评价方案，在评最佳作品的过程中这让些知识再一次得到温故。 0

六、教学过程

PPT2：出示制作完成的小型地球仪图片

教师：请同学们仔细观察这些小型地型仪，并讨论一下制作小型地球仪需要哪些材料和工具？ 学生：??（畅所欲言）

PPT3：展示材料、工具图片：

乒乓球、泡沫塑料、铁丝、钳子、量角器、水彩笔

PPT4：展示地球仪图片

教师：刚才展示的小型地球仪尽管构造简单，但它和我们上节课用的地球仪有很多共同的特征，请同学们仔细想想上节课我们学习的有关地球仪的知识，并完成填空。

学生：共同完成填空

地轴是 倾斜 的，角度为 66.5

地轴穿过的点分别为 南极点和北极点

与地轴垂直且平分地轴的纬线圈为 赤道

连接南北极点的线是 经线

教师：同学们，现在让我们共同来看看一个小型地球仪是怎样制作完成的。

PPT5：（1）在乒乓球的中部用红色笔画上一个圆圈，作为赤道；再到两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等；

PPT6：（2）把铁丝弯成圆形，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些；

PPT7：（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来；

PPT8：（4）在乒乓球钻孔处，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动；

PPT9：（5）将完成的上部分插入泡沫中，使做好的小地球仪不会翻倒

PPT10：（6)在小地球仪上画出00经线、西经200、东经1600，并标出东西半球。

PPT11：（7)在小地球仪上画出300纬线、600纬线。

教 师:看了上面的介绍，我想每位同学都想动手试一试。下面我给大家提供所需的各种材料和工具，请你们按步骤完成自制地球仪，在制作过程要注意安全。

学 生：完成小型地球的制作。（在学生制作过程中，教师不断巡视，检查有无安全隐患，并对个别需要的同学提供帮助，让他们共同感受到成功的快乐。）

PPT12：评一评，最佳作品

教 师：现在我非常高兴地看到每位同学桌子上都摆着一个地球仪，这代表你们的制作都很成功。那如果让你们在这么多的地球仪中评出最佳作品，你们怎么评呢？请各位评委讨论一下，确定一个评价表。

学 生：??（讨论以小组为单位，组内得出一个方案，然后各组方案综合，最终得出一个评价表）

教 师 ：下面我把同学们的意见汇总成下表：

现在评选活动正式开始，活动一：组内初评,评出组内最佳作品。活动二：将各组的最佳集中到讲台桌上，每组选一名评委，对这些作品进行复评，找到我们今天的最佳作品，请制作同学签上你的大名，你的作品将作为科技艺术节的作品展出。

PPT13：试一试，美化你的地球仪

教 师：各位同学请你试一试，在自己制作的小型地球仪上画出七大洲、四大洋的轮廓 学 生：?? PPT14：练一练（课内练习）

七、活动反思

通过这次的小活动，是同学们更好的了解了学习地理的基本工具——地球仪，单单一个地球仪便可带给学生很多的知识：经线与经度、纬线与纬度，活动中有的同学自发的买了小地球仪作为参考，看到同学们对地球仪的兴趣，我们感到很欣慰，有了兴趣的“帮助”，相信这会是一个良好的开端。

有的同学在制作中加入了自己的创作，把自己了解的符号反应了出来，这样可谓真正地实现了动手动脑。

同样，在这次的制作活动中，也出现了一些问题：

（1）不良习惯：有个别同学不能够及时地完成，有个别同学未能明确活动的目的是“自己动手”而不是“老师想要些地球仪”

（2）制作方面：未标出赤道，两极点的位置不是很准确，地轴的倾角不明显、底座不是很稳定等是较多的同学反映出来的问题。

面对这些问题，我们进行了反思：在下次开展活动时要注意以下问题：

（1）平时要加强学生良好学习习惯的培养

（2）强调本次活动的目的

（3）带领学生将一些知识性的、易出错误的地方分析出来，是同学们在制作中更加准确。

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