小草露珠图片

篇一：草叶上的露珠

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草叶上的露珠

作者：郁旭峰

来源：《学生天地·小学低年级版》2009年第08期 昨晚真热

热得小草半夜才睡着

你看现在它睡得多熟

头上都出汗了

也没醒

早起的风

一边心疼地看着

一边弯下腰

轻轻地为小草擦去汗珠

篇二：小露珠模拟课堂

《小露珠》模拟课堂教案

一、揭题

1、 同学们，今天呀，老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一下，

（课件展示）（闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来无影踪，那是自然一奇观）板书课题，齐读课题。

2、 你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细

细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、 这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让

我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读

1、（1）现在请同学们打开课本，把课文完整的读一遍， 这课的课文比较长，同学们要认真读，读不准的地方要多读几遍。

（2） 现在我们一起来把词语读一下

（3） 读得不错，谁来领读一下？

（4） 你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

（5） 钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、课后生字中你认为哪个最难记？有哪个字需要提醒大家？

三、理解课文

1、请大家轻声读一读第一自然段，你看到了什么？

2、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

3、谁能起来用越来越说一句话

早晨，天（ ）了，路上行人（ ）

冬天，天气（ ），人们穿的衣服（ ）

4、天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请同学们把书打开，读一读课文2—5段，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么？

5、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它，想象一下，假如自己就

是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？先自己练一练，反复读读，

6、谁第一个来向小露珠问好？（小青蛙）

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你们见过钻石吗？一起来看一下。

我再请一个同学来读这段话，读得不错，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠（齐读）(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。板书：像钻石那么闪亮

7、除了小青蛙，还有谁跟小露珠问好

谁愿意当小蟋蟀？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧!好的，还有谁来？

小蟋蟀说小露珠像水晶那么透明，（ 板书：像水晶那么透明）我们一起来欣赏两个水晶图。它们确实有相似之处。

所有愿意当小蟋蟀的同学，我们一起读好它。

8、接下来是谁跟小露珠打招呼了？

告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)请你和小露珠打招呼吧!（板书：像珍珠那么圆润。）知道什么是圆润吗？我们一起来看一下圆润的珍珠。谁能读出小露珠的圆润？嗯，感觉不错。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

9、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们轻声地读读课文第6自然

段，细细体会一下。

10、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看屏幕：花草树木这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

11、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，对照大屏幕上的提示仿说一段话。

12、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

13、过渡：小露珠不仅小动物喜欢它，而且所有的植物也喜欢它，因此小露珠非常高兴，它爬着，滚着，笑着。可是小露珠小露珠能永远存在吗？不能

①小露珠要离开了，植物们是什么心情？ (依依不舍)

②想象植物们会怎么说？

③小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句

④多么感人的场面，让我们怀着对小露珠的钦佩之情朗读这一段 。

天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

三、总结

小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

四、作业

① 星期天，早起一回，观察观察小露珠。

② 主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

篇三：小露珠

小露珠

作者：范小旭 来源：溧阳市别桥中心小学

教学目标：

1.学习用“越来越??越来越??”造句。

2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学课时：第2课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。

2．课文中的生字词还记得吗？

草秆、珍珠、俊俏、

吹奏、袭来、水蒸气、

笑盈盈、夜幕降临

钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。 谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段

1．你发现了什么？

交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）

形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香??此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）

2．欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？

（二）学习第2——5自然段

小动物们都喜欢。

（1）学生自由朗读第2-5小节。它们是谁呀？请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小动物们为什么喜欢小露珠？

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？

（3）根据学生回答，多媒体出示

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。 你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。 我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）

漂亮吗？再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 看！这就是圆润的珍珠。

谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

指导背诵“早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。”（ ）的（ ）对小露珠说。

还有哪些小动物也喜欢小露珠？

（4）动物们为什么喜欢小露珠呢？

用“因为小露珠（ ），所以小动物们都喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美

（三）学习6-7自然段

植物喜欢小露珠

1．这又是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。 交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）

A．小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒，更闪亮了，你想到了哪个词语。

B．你看向日葵生机勃勃，白杨树高大挺拔、郁郁葱葱，喇叭花娇艳欲滴，芳香扑鼻——这就叫叫精神。指名读此句。

2．相机出示：金黄的向日葵??美丽的珠宝。

A．课文中把什么比作小姑娘？“美丽的珠宝”是指什么？

B．你戴的是什么珠宝？赶觉怎么样？

C．是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏？我们要——

3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠__________。)

4．过渡：看到小动物和植物都喜欢自己，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。

交流，

出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）课文中还有哪儿也出现了“越来越??”

A..雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。

B.天气越来越（ ），（ ）

（2）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?

夜幕降临开始出现，到太阳出来就消失，小露珠的一天是短暂的一天，也是（ ）的一天。----帮助别人，快乐自己。

（2）正因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，

你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；

你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？

（4）小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙一一告别---（引读）明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们，让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧，齐读第7自然段。

三．教师小结

其实，在老师眼中，你们也是一颗颗小露珠，美丽、可爱、善良，正是因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

篇四：小草珍惜叶子上的一颗露珠

珍惜

小草珍惜叶子上的一颗露珠，花朵珍惜初生的一缕阳光，树木珍惜秋天的最后一片绿叶。我一直珍惜母亲那像一杯白开水一样平淡的爱，

到母亲无时无刻不在呵护着我，慕然目首，历历往事其实早已在意个个日子里被丧忘了，而我能做的，就是珍惜。也许是在题海里浸泡得太久，有些浮肿，我披星戴目而归，脸上总是挥不去疲倦二字，

悄悄地，日被开启，我没有抬头，依然奋黑痴书，我知道是母亲给我送来一杯白开水，她又放在昨天的位置上，小小的一杯水把房间装度、点得格外温。母亲轻轻地说；’’还是写很久吗？太晚了休息一下吧！母亲还是重复着昨日的话语，’’还有许多呢，没写完怎么能休息？”事情烦闷的我将自己的怒气发泄到母亲身上。母亲的一杯热水却换来我一倍凉水泼在她身上，母亲愣了一会儿，然后转身离开，又轻轻的关上门，

我一口气把整杯水倒了进去，身体顿时感到有一股温暖的气流涌生，刚要放下杯子，却猛然发现桌子上竟然有意个被热水烫成的痕迹，母亲每天都一如既往的送水，，日积月累，桌子上自然有了印迹。这不正是母亲的爱吗？我却一直不懂得珍惜无论我有多少抱怨，母亲都愿意用她的爱包容我，这无比珍贵的爱我竟没有珍惜。

自窗外望去，月亮已经升得老高了。在这寂静的夜中，我的心一直无法平静，我仿佛领悟到母亲那平淡却又热烈的爱，内心珍惜的种子也在悄悄生长。

夜深人不静，母亲的爱是持久的，持久的在我的心中留下深深的痕迹；母亲的爱更是要加倍珍惜的，珍惜身边最小的爱，珍惜身边最平淡的爱。

篇五：草叶上的露珠

草叶上的露珠

白露

他是一个让我觉得心疼的孩子。

从来没有见他笑过，真正的发自内心的笑。见到老师，他总是礼貌性的，嘴角上扬，算是给你一个微笑。但眼睛里却不见一点笑的影子和温度。主动和他说话，他几个字，或三言两语把你打发了，然后，一低头，逃似的从你眼前消失。

他从不违反纪律，不做任何出风头的事，总之，一直很安静，从不惹事，不给人添麻烦。

他地理很棒，但其他科目却不是太好，尤其是数学。

班主任魏峰让他做数学课代表，增加了和他接触的机会，想和他多说两句话，还得等待时机。

一次考试过后，他数学不及格，地理近满分。

他来抱作业了。

“你地理怎么这么好??”

“老师，我课余时间都学数学了，但怎么也学不会，我就没怎么学地理！”他很紧张。 我笑了：“你真气死人!没咋学就考九十多。我初中时地理总是四五十分，我也认真学了呀!你给我说说地理怎么学呀？”

“也不用怎么学，就那些东西，一看就会了。”他有点不好意思了。

“老师，我把作业抱走了。”

又一次，考试后，他数学及格了！

“这次考得不错！及格了!”我对来抱作业的他说：“入了门就好了，以后会越来越好的！”

他有点害羞了，笑了一下：“老师，我走了。”抱着作业走了。

他在我心里就如一颗草叶上的露珠，在晨曦中也有一份晶莹与闪亮，但颤微微，一点风吹草动可能就会跌落下来，无迹无踪。

他不是老师眼中的问题学生，但却有可能将来成为问题大人。教他的时候，我最大的希望不是他数学学得多好，而是他能开心的笑。打开心中那扇紧闭的门，可能对他更重要。 高三我没有教他，但高考后他和同学一起到家里看我，我有点惊喜。他打算复读。我希望他能突破高考这个人生的瓶颈。又高考后，他和同学到家里找我玩。他过了二本线。他坐在沙发上，说着有自己看法的话，很有主见，颇有些指点江山的意思。加了他的QQ号，叫在路上。

两次到家里找我，我对他的疼惜他是知道的吧？他入学后知道他在一所二本学院学的是有关地理方面的专业。后来，丢了他的联系方式，不过，那已不重要，我知道他已在路上。 后来从其他同学那里得知他上了研究生，一切都挺好的。

他的一个同学说，他是自信的，只是那份自信也是安分的，不出风头的。 原来他是一颗种子，一颗树的种子。

高中作文