纸船,寄母亲ppt

篇一：纸船寄母亲集体备课

14 现代诗二首

纸船—寄母亲 （冰心）

姜秋茹 高海燕 肖丽萍

教材分析：

冰心的《纸船》，这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念中介物—纸船。以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。 教学目标：

知识与技能：

1.理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。

2.有感情的朗读课文，在教学中注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。

3.理解诗句限制，修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。

过程与方法：

通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。

情感态度与价值观：

感受游子对母亲的深情与依恋，培养学生爱母亲，爱祖国的感情。

教学重点.难点：

精读，细读诗句，领悟诗情，品味情感，体验诗人思念之中的爱与悲哀。

课前准备： 多媒体课件，诗人相关资料。

课时安排：1课时

第一课时（总第 课时）

课时任务：

有感情朗读背诵冰心的《纸船—寄母亲》；理解诗歌内容，体会作者借纸船表达怎样的情感。

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们大家都会叠纸船，你当时是什么情景？让我们来看看我国著名女作家冰心让这小小的纸船曾承载着什么？1923年秋，冰心赴美留学，远离故土与母亲，

独自一人在大洋彼岸，她总希望她那一只只纸船能载着她思恋漂到日夜思念的母亲身边。请同学们走进诗人的情感世界吧！

二、预习检查

1.检查学生对作者及诗歌的了解。

2.出示课件 （作者简介）

3. 出示课件 （写作背景）

4. 通过预习 诗歌中描绘了几幅画面？（课件）

5.检查读诗歌情况，注意停顿。（课件）

（1）指名读，分小节读。

（2）其他人认真倾听评价。

6.你觉得全文围绕哪些语句来写的？（课件）

三、深读感悟

1.出示感悟题：默读课文，从文中找出哪些语句表明诗人对母亲的思念？勾画相关语句，作批注，简单写上自己的感受。

2.学生自读自悟，在书中作批注。

3.小组合作交流，先结合自己的想法谈一谈感受，然后把画出的句子读一读。

4.全班交流。

预设一：（课件）

（1）从来不肯，总是 （时间长，对母亲思念由来已久）

（2）一只一只 （数量多，思念之深）

（3）仍是不灰心 每天叠，总希望 （困难多，坚持不懈，爱的执着）

（4）含泪叠的 万水千山，求它 （情绪难耐，思念至极）

5.指导感情朗读（课件）

过渡：小小的一只纸船承载着一份深切的思念之情，对母亲那深沉的爱。

四、拓展阅读

冰心奶奶以借物抒情的表达方式向我们展现了《纸船—寄母亲》这优美的诗歌。 课件 《繁星》节选

五.选择练习（课件）

（1）名言，诗句

（2）仿写（课件）

六.板书设计：

纸船—寄母亲 冰心 思念

我 ←----→ 母亲

爱

篇二：纸船-寄母亲教学设计

《纸船——寄母亲》教学设计

教材分析：

冰心的《纸船》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。古今中外表达母爱的诗作很多，这首诗却有着自己的独特之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，以纸船为题，并以此展开自己的情思，托物言情，赋予纸船特别的含义。 教学目标： 知识与技能：

1．理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

2．有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。

3．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。 过程与方法：

通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。

情感、态度与价值观：

·感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。

·体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。

重难点分析：

·创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。

·用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。

设计理念：《纸船》是一节非常本真的课，这是一首离学生心灵很近很近的诗，她的价值就在于她一往深情却又并不完美。

只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学；只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学；只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。这也铸就了这节课的呈现方式――现场诗歌研讨会。 课前准备：

录音等音频资料、课件、作者相关背景材料，纸船。 教学过程与设计说明：

篇三：纸船寄母亲

五年级上册14课《冰心——寄母亲》教学设计 教学目标：

1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文并背诵。

2.培养自主、合作、探究的学习方式并学习借物抒情的写法。

3.体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

教学重点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵。

2.联系生活，细致深入地体味亲情之爱，仿写诗歌。 教学难点：

把握诗歌基调，有感情地朗读。

课前准备：

教师： MP3歌曲、PPT课件。

学生： 查阅冰心资料，了解本诗创作背景。

教学设计：

一、认识作者、了解诗歌创作背景

1.出示冰心诗歌:《别踩了这多花》指名同学读，这是谁的作品？ 学生回忆有关冰心资料：

原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名作家，儿童文学家。其代表作有《繁星》《春水》和《寄小读者》以及散文《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。其文笔凝练、清丽，短小隽永。 你有过与父母、朋友分别的经历吗？你想他们时怎么办？

2.创作背景：

1923年秋23岁的冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘船赴美国留学。第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，当她孤零零地随着航船在海上漂泊时，对亲人、对母亲倍感思念。由于当时通信条件有限，她不能打电话，更不能上网，此别就是3年，1000多个日日夜夜，何时能回到母亲怀抱？在太平洋的习习海风中，冰心含泪写下这首感人至深的诗篇——《纸船——寄母亲》

你是怎么理解题目的？

二、自由朗读、初步感知诗歌内容

课前大家已经读了诗歌，老师想听听大家的朗读。

1. 请同学们大声地、自由地、朗读诗歌。要求把诗歌读正确，读流利，注意要读出诗句的节奏和情感。

2. 多指名几个同学读，在小组内试着说说你对诗歌内容的理解。

3. 教师配乐朗读

注意听老师的读和你的朗读有没有区别，从老师的朗读中，你仿佛看到了怎样的画面？

4. 哪位同学说说自己听得感受。

师：诗歌是一门浓缩的语言艺术。可以给我们带来美的语句、美的韵律、美的画面、美的情感。“诗歌要用心来品读。不仅品凝练的语言，更应品其内在的情感。”下面，就让我们通过品读重点词句来感悟诗歌独特的魅力。

三、赏析诗文、品味意境

1.教师带学生学习第一节

要求：同学们大声朗读第一节，读完后想一想哪些词语用的好？表现了什么？

抓住：从不肯 总是、一只一只 舟

带着自己的感受读读

（做出评价）

2.自学第二三节

自学提示：a读出诗的节奏

b体味诗的情感（画出你认为最能够表达作者感情的词句简单写写你的感受）

c理解诗的内涵

山水寄意，草木传情。古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。 本文作者正是借着什么抒情呢？冰心正是借着一只只小船表达对母亲的无限的思念。

3.如何理解诗歌最后一句话的含义？

悲哀是不能和母亲团聚，想见不能见。诗人想象纸船能进入到母亲的梦中，向她倾诉女儿对她的无限深情。

5. 指名同学有感情地朗读二三节。

6.学完了这首诗，老师对你的朗读又提出了新的要求

朗读标准：

声音响亮 吐字清晰

节奏舒缓 感情深沉

体味诗情 进入诗境

播放音乐：学生朗读全诗。

四.拓展

母爱是一个永恒的话题，古往今来，歌颂母亲的诗文、歌曲比比皆是，大家来欣赏：

古诗：唐代孟郊《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

歌曲：《烛光里的妈妈》

纸船是来自远离家乡游子对日夜思念的母亲的浓浓的爱，此时，请同学们拿起手中的笔，把你想对母亲说的话写在纸船上。（播放音乐《烛光里的妈妈》）

篇四：纸船—寄母亲多媒体课件设计说明书

七年级“纸船—寄母亲”多媒体课件设计说明书

摘要：本课件主要为中学七年级学生而设计，采用多媒体课件制作软件Flash CS4完成。通过对“纸船——寄母亲”课件设计过程的详细叙述，使人们对这首诗歌有更深入的了解。课件主要由“课文朗读”、“新课导入”、“词语学习”、“内容研习”、“同步训练”、“聆听母爱”六个模块组成。其中“课文朗读”以动画的形式再加配音朗读的方式进行展现，“聆听母爱”欣赏与课文相关的歌曲，“同步训练”对所学内容进行检测和复习。本课件界面友好，具有较强的交互性和灵活性，集文字、图片、音频等元素于一体。既适合课堂演示辅助教学，又适合学生自主学习。通过对“纸船—寄母亲”件设计过程的详细叙述，使人们能对Flash CS4有更深入的了解，同时，也让广大教师能更好理解多媒体课件在教学过程中的作用。

关键词：多媒体课件；脚本设计；Flash CS4；交互性

前 言 .......................................................... 1

1课件的可行性分析 ............................................. 2

1.1 课题来源 ................................................ 2

1.2设计目的 ................................................ 2

1.3功能分析 ................................................ 3

1.4教学内容的特点 .......................................... 3

2 开发工具的选择 ............................................... 5

2.1 Flash CS4 ............................................... 5

2.2 Photoshop CS3 ........................................... 5

3 课件设计的实现 ............................................... 7

3.1 软件设计 ................................................ 7

3.2 课件设计总流程 .......................................... 7

3.3课件设计内容分析 ........................................ 8

4 脚本设计及编写 ............................................. 10

4.1 课件教学设计（A类脚本编写） ........................... 10

4.2 B类脚本编写 ........................................... 12

5 课件设计具体实现 ............................................ 19

5.1课件设计总流程具体实现 ................................. 19

5.2课件主要模块的具体实现 ................................. 19

设计小结 ...................................................... 30

参考文献 ...................................................... 31

近年来，多媒体计算机在社会的各个领域都得到了广泛的应用，尤其在教育领域应用最为广泛。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的变革。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。它的图文并茂可以激发学生的学习兴趣，使教学过程变得生动活泼，可以提高学生的感知水平和学习兴趣，提高教学效率。因此制作了此课件。

该课件本着简单易懂的原则进行设计，帮助教师用于课堂教学和学生自主学习。对于教师，如果一个教师同时上几个班的课，可以在很大的程度上减轻他们的工作量；对于学生来说，该课件在一定程度上还能代替教师，可以让学生在没有教师的辅导下进行自主学习，从而全面掌握所学的知识，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的综合能力。

目前多媒体开发工具有很多，并且各有其优点，其中Flash CS4应用最为广泛，它深受广大多媒体制作者，特别是受到不具有高水平编程的计算机爱好者的青睐，其优势在于其强大的交互功能，能最大限度地帮助学生，并使学生较易掌握所学知识。本课件是用多媒体课件制作软件Flash CS4和Photoshop CS3完成的，由文字、图像、动画等元素构成，具有界面简单漂亮、交互性强、控制灵活等特点。

1 课件的可行性分析

1.1 课题来源

在社会迅猛发展和信息技术普遍使用的今天，随着教学领域对教师的要求越来越高，教师的工作量也越来越大，为了适应信息社会的需求，减轻教师的工作负担，提高教育教学质量，多媒体课件在教学领域得到广泛的运用。使用多媒体课件上课，可以使课堂教学活动变得生动，活泼有趣，并且能使课堂教学更具启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为协作学习，由复制性学习变为创造性学习。教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，从而使学习也变得更轻松。

现代教育技术和语文课堂教学的整合，解决了传统教学教法单一、学法单一、目标单一、问题单一和过程单一的弊端，利用多媒体课件进行直观演示、把理论知识与练习相结合，使学生在轻松的环境下掌握知识并能够长时记忆。在一定程度上，还能够让教师轻松的备课、课后得到评价和获取回馈信息。能用直观的课件演示来进行教学，不仅是多媒体技术的发展与小学教育的均衡发展，也能提高各门课程的教学质量。为了帮助教师的教和学生的自主学习，因此制作本课件。

1.2 设计目的

本课件是为中学七年级的学生学习诗歌“纸船——寄母亲”而设计的。通过现代教育技术和语文课堂教学的整合，改变几百年的黑板、粉笔的传统

教学手段，它以形象生动的画面给人耳目一新的感觉，它不仅能替代一些传统的教学手段，而且能达到传统教学手段无法达到的教学效果。在教学过程中，通过精美的画面、简单明了的文字、生动的影像、优美的音乐轻松的感受文章中的内容、作者的思想感情，从而掌握更多的知识和技能。在学生学习过程中，多媒体课件充分调动了学生观察、思考、聆听和表达的能力。多媒体课件通过直观演示，把理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的环境下掌握所学知识。

1.3 功能分析

本课件功能主要包含七大部分：“片头”、“课文朗读”、“ 新课导入”、“词语学习”、“内容研习”、“同步训练”、“聆听母爱”。 课件的实现采用Flash CS4与Photoshop CS3制作完成，利用Flash动画交互链接来实现。“课文朗读”按钮链接到课文内容和课文配音的动画；“新课导入”按钮是链接到“导入新课”、“作者简介”、“写作背景”的影片剪辑中；“词语学习”按钮链接到词语学习界面的“注音”与“释义”；“内容研习”按钮链接到“诗歌探究”和“内容归纳”等内容；“同步训练”按钮链接到选择题、填空题的影片剪辑中；“聆听母爱”模块是让学生聆听与课题相关的一首歌曲，目的是提升学生的情感价值。

1.4 教学内容的特点

（1）教学内容模块化：将教学内容细分为各个知识单元模块，使得学习者可以根据自己的需要，自主选择学习的内容。

（2）教学内容多媒体化：在课件中呈现教学内容的同时，可以使用了一些音乐、图片、视频和动画来加强课件教学信息的呈现效果，促进学习者的

篇五：《纸船——寄母亲》教学案例

《纸船——寄母亲》教学案例

卢升华

一、教学设计理念

诗是文学中的精品。“诗无达诂”表明了诗永远的魅力与无穷的内涵。而冰心的“纸船”系列又以小诗派风靡一时。入选初中语文教学，显示了它的文学作品的价值。初中二年级的学生，情感的体悟处于浅显阶段，诗歌学习，主要以引导学生读为方法，感受诗中的形象，把抽象、含蓄、深沉的情感拟化为具体的纸船，托物寓情中，诞生母爱与美的升华。由此

1、突破以物传情的写作手法的难点。

2、渗透人间母爱亲情的真挚与美善。

二、具体构思

1、教师引导以声情并茂的朗读渲染气氛。

2、学生活动以想象拓展进行语言描绘。

3、现代信息技术教育多媒体图文并茂引向内心的共鸣。

三、教学步骤

导语：老师请同学们和我共同欣赏一支TV歌曲《流浪的人》。歌词大意：流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，冬天的寒风正飘着雪花，把的泪吹下??听完歌声，你感悟到什么？以流行歌曲中玩转忧伤的情调，唤起学生内心深处无形的酸楚。从而引出，假如有一天，我们也漂泊在外，你会怎样表达你对母亲的思念。今天，我们共同来品悟现代女作家冰心赴美留学旅途中描述思念母亲的诗篇。

（一）明确任务

反复诵读，读出你的领会的情味。

（二）整体感知诗篇

1、找5名同学诵读。

2、学生读诗后，师评价有的同学某节某句读的很到位。下面就请同学们自愿结组讨论诗的每一节，每一句到底应该用怎样的情调去读。

3、找同学来范读。你认为自己对哪一节领会最深切，就有感情的来读这一节。

4、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗？老师给大家读一下我喜欢的第三节：母亲：倘若你梦中看见一只很小的白川儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。

5、感悟之后，深情的再读一遍。

（三）重难点高潮

通过反复诵读，同学们已经领悟了《纸船》所要再现的情感——对母亲的思念，这种思念作者又是怎样把它表达出来的呢？（提问）同学们讨论分析，教师加入学生中活动，共同讨论本首诗是怎样把这种深切的思念体现出来的？

师辅导：漂洋过海的作者，在精心的保存着一张张的纸，把它叠成一只只小船，为什么这么精致而细腻？因为它的每一折痕，每一角度，都蕴含着作者的屡屡深情。为什么要折船，而不是其它东西呢？因为船可以漂走，可以流到远方，就会使人产生会不会流到我们所要它去的地方呢“正因船能给人带来这样的遐想，而又在特定的环境——大海上，恰好这一灵感也就诞生了。

总结：此时此地，小小的纸船，它不在无生命，它已经饱含了作者无限的情感，那就是对母亲的思念，犹如“我寄愁心与明月”一般，“心生两地，情同一处“，相信母女连心，该会心有灵犀吧！

同学们，你们会向别人表达自己的感情了吗？怎样去表达呀？——引出借物抒情。对了，礼尚往来！发自真心的，用汗水凝结的东西才最珍贵。

四、想象拓展口语表达，学生活动。

提问：同学们能把《纸船》这首小诗用一组画面的形式描述同学们吗？可以畅所欲言。把诗歌文字语言形象再现化，使学生动起来。四、想象拓展口语表达，学生活动。

思考：通过学习《纸船》，同学们感受了借物抒情的手法，那么就请同学们思索生活中当你产生某种感情时，你会借助哪些物来表达？找同学畅所欲言。激发思考兴趣：考试成绩优秀时，家人团聚快乐时，同学相见惊喜时，对老师感激时??使学生由诗歌学习动起来。但学生回答兴奋时，教师适时引入。

提问：这么好的《纸船》给恶魔带来了这么深切的感受，下面让我们大家都来当一次小导演，给《纸船》设计一下影视画面吧！要求：自己设计！

五、媒体信息与学生的沟通交融

多媒体音响《纸船》与学生个人想象的对话：通过大海、轮船、少女、纸船，朗读共同效应走向再一次高潮。

1、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗？老师给大家读一下我喜欢的第三节：母亲：倘若你梦中看见一只很小的白川儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。

2、感悟之后，深情的再读一遍。

会给人以温暖和爱。这种借物言情的手法在文学作品中被称为——托物言志或借物抒情。（点题）

六、板书设计

寄母亲

∣

纸船—— 借

∣ 物

思念—— 抒

情

七、课下练笔

你能借物抒发某种感情吗？比如当你的忧伤、失望、痛苦、快乐的时候，你将怎样表达你此时的情感呢？课下写在练习本上。（结束）

八、教学反思：现代诗教学重在读的教学，一读为感知：二读为画画：三读为主旨。诗是文也是画，一篇好的诗，在学生心中形成的应是如诗似画的，。

字数作文