作业帮一件成功的事
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 06:26:17 作文素材
篇一：一件成功的事
一件成功的事
六二 许鑫鑫
让我觉得最成功最自豪的一件事就是有一次我学习滑旱冰。
有一次我和妈妈在公园遛弯，看见了许多人在滑旱冰我也想滑旱冰，就吵着让妈妈也给我买一双，妈妈见我百般无奈的样子就只好给我买一双旱冰鞋。
我心里高兴的美滋滋的，脸上平时绷着的脸也笑了起来。我急忙穿上了鞋，想和别人一起滑旱冰。但我刚想走的时候一下子摔了下来，疼的我嗷嗷大叫。但我急忙站了起来，又继续滑旱冰了。但又随即就摔了下来。这次让我摔得狗啃泥。连脸上都划出了伤口。但我时刻都想着妈妈对我说的话，从哪里跌倒就从哪里爬起来。我又一次站了起来继续滑旱冰，虽然伤口和汗水加在一起很疼但我还是吃力的站了起来继续滑。这一次我终于站了起来，只要不走就没事了，就不会摔倒。
我看着别人滑的很好，我也学着他们的步伐滑了起来。我大意了，还没学会走就想跑，一刹那，我摔倒了。这一次我一下子就疼哇哇大哭了。就心想学会又怎样，反正我也学不会的，有这些时间还不如看看书，复习复习。
我马上就把鞋脱了，妈妈见状，一直鼓励我，让我继续练，但我没有听她的话，直径走回家。我回了一下头，就看见许多一年级的小朋友也在滑旱冰，他们并不像我一样摔了一下就不滑了，而是从哪里跌倒就从哪里爬起来。我看见他们都着么坚强，心想我也应该向他们学习。就转身继续练。很快我就会了。从他们那里让我学会了在哪里跌倒就在哪里爬起来。
这一件事最让我自豪，因为从这件事我知道了要坚强，百折不屈，要有信念才会成功。所谓不经历风雨就不会见到彩虹。
篇二：最成功的一件事
最成功的一件事
这一年中我最成功的一件事是跳绳。
我从小到大总是喜欢跳绳，但是我不会跳绳，看着别人跳绳多羡慕啊！这一次，我下定决心叫爸爸教我学跳绳，爸爸就答应了，我就开心地谢谢爸爸。 到了星期日晚上，爸爸就带着我去公园里学跳绳，我把自己的绳子拿出来，爸爸也拿他的的绳子出来，爸爸首先给我试一下跳，然后给我试一下，第一次跳的时候把绳子打到脸上。失败了，第二次也是像第一次一样失败了，第三次也失败了。虽然一、二、三、都失败了，但是我一定成功的，第四次我连接跳了“一、二、三、四”，我终于跳了几下，成功啊！爸爸看见了用自己的手掌拍了几下来鼓励我，我高兴地说：“我终于成功了”。
回到家里，爸爸把这个好消息告诉妈妈，妈妈开心地抱起我说：“世上无难事，只怕有心人，我非常开心，这件事是我最成功的一件事。
三年级:丿star丶失忆
篇三：成功的一件事
成功的一件事
每个人都有自己成功的事，当然我也不例外，请让我把它说出来与大家分享好吗？
我的爱好是体育，体育中的每一个项目我都喜欢，其中玩活力板是我最喜欢的一个体育项目。
我学了滑活力板后，就去人民广场滑。一天我看到一个大哥哥玩活力板，他时不时地把活力板前半部分翘了起来，我感到很惊奇，看着他那威风凛凛的样子，十分羡慕。
我急急忙忙回到家，迫不及待地练了起来。我扶着墙想把活力板前半部分翘起来，哎！怎么也翘不起来，我仔细地想了想，可能是我的脚踩得太前了吧，于是我把脚踩在活力板的最后部分，用力一压，活力板前半部分果然翘了起来，突然，我的活力板也滑了出去，我受到了活力板的“反击”，摔得鼻青脸肿，我对活力板感到害怕了。我就请求妈妈扶着我，一步一步地学。“哎哟”我又摔倒了，真痛呀！“你还是不要学了，太危险了”。妈妈劝我。我想：我是一个男人，遇到这点小困难就退缩了，以后还怎么能面对生活上的大风大浪呢？于是，我咬咬牙，吃力地站起来，一拐一拐地踏上活力板，又开始练习。
经过几个晚上的艰苦训练，我的滑板技术提高了，可以玩翘板了，但是翘得还不够高。
星期日又到了，我带上活力板，在小区花园旁边练习翘板，嘴里还念叨着：功夫不负有心人，我一定会成功的。就这样，我坚持不懈地又练了五天，终于可以随意自如地翘板了。成功了！我终于成功了！我太高兴了。
这件事让我明白了一个道理：做事一定要有恒心，不能半途而废。只要有恒心、信心、勇气、耐心，无论做什么事都能成功！
篇四：大学应用文写作,写自己成功的一件事情
成功后的总结
关于成功的定义,每个人都不一样,在我看来,成功就是超越自己,而不是与别人相比.成功,是个镀着耀眼的光华的词,然而越耀眼的东西背后却往往隐藏了越多的悲苦、阴暗、伤感以及被呼啸的野风吹至暗红的血迹.成功,是个闪烁着亮丽色彩的词,然而其中在时光里沉淀下的眼泪和辛酸往往不是我们这些懵懂少年稚嫩的喉咙所能承受的.然而，它不是路边的石头，随处可拣；也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功；屡战屡败，最终放弃的便成了失败。
我是一个中专的学生，我是对口专业上来的，还记得自己最成功的一件事就是中专毕业的暑假挣自己的第一桶金。当时的我是一个懵懂的少年，经历了小学、初中、高中上了十二年的学校，再就是处于叛逆期的我很不想上学，家人也对我说考上了就上考不上就直接就业吧，所以当时高考完不久我就跟着村里的人去了挣我人生中的第一桶金。
记得那是我第一次去工地，第一次步入了社会。当时我的当时中专学的是建筑，所以我爸就让我跟着施工队走了。到了工地上，我发现我学的那些知识在工地上大部分都是没用的，就算懂得很多，把专业课本倒背如流，没有实践的话到了工地也是什么不懂。还记得那个暑假我跟着别人是放线的，每天跟着施工员跑来跑去。当时觉得自己
是中专毕业，挺厉害厉害的，后来跟他们在一起的时候，他们问我这问我那的。我发现自己是一个白痴，什么都不懂！在工地上我学到了很多课本上学不到的。理论永远代表不了实践，课本都是过去的知识，是死的。时代在发展，社会在变化。有很多新的东西是学不到的。我觉得没事了出去实践一下对自己很有好处的。当时在工地上最成功的不是挣到了自己的第一桶金，也让我明白了，自己是学生，大学生，有什么可高傲的，没有那个资本。就算大学毕业怎么样，大学毕业的找不到工作了，一样跟工人干活，就算有工作的也不一定有人家挣得多。那时候觉得自己是中专毕业根本不算什么，还好那年的高考超长发挥了一下，考上了大学。那次不只挣到了我人生中的第一桶金，也让我改变了看法，没有步入社会的跟步入社会的人是不一样。我们只能对社会未来在自己脑海里进行幻想，而他们面对的是现实。面对的是生活……
那次出门是我第一次自己出远门，没有亲人跟着，还记得自己差点把自己丢了。还记得当时是去的廊坊大厂县，离着北京通州很近。从小自己就对北京有很高的憧憬，想见见祖国的首都是什么样子的。还有就是去看看身在北京的姑姑，看看那个可爱的弟弟。
当时在工地二十多天左右，有点累了想休息两天。所以就给姑姑打电话说去看看他们，所以晚上就查了查去他们那里的路线。怎么说呢，当时自己一个人出远门，拿着在工头那里领的一点钱去了一个人生地不熟。还好没有让家人知道，要不会担心死的！当时的自己现在想起来觉得当时很傻。当时查到路线是坐车到北京西站，然后坐公交
车到他们家，谁知道做的是到东站的车，后来打电话给姑姑才知道没有到他们那边的车，然后问了姑姑他们家的地址，找人、问路，坐车……一个人孤独的在这个陌生的城市徘徊。早上九点去的，终于在下午两点多到了目的地。现在想起来觉得自己还是有点小小的成就感。
这次去工地除了爸爸找人带我去，其他的都是自己一手操办的。觉得自己独立了，没有家人，自己也没事，长大了。可是当自己离家的时候，自己感到很孤独，第一个想到的就是自己的家。当自己买车票，自己等车，自己坐车是的孤独感，当自己回到了家，看到了跟自己生活了二十多年熟悉的人，躺在自己的床上。总会想到，还是家好！
这次不仅成功挣到了第一桶金，还明白了比这捅金更重要的东西。人生的路是自己走出来的，而不是从课本上学来的。再就是千好万好不如家好。家才是根本，没有了家，什么都没有了……未来的路还很长，社会也在变化，有很多新的挫折有很多磨难在等着我们，奋斗吧！少年们……
不久的将来是属于我们的天下！
监理一班 102313006 沈鹏
篇五：成功的一件事
“成功的一件事”习作评改课教学设计
（第十册第４组习作）
安溪县第三实验小学 易华凤
[讲评目的］
１、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
［讲评重点］
通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。
［组织形式］
以赏识为主，激发学生的写作热情。
［课前准备］
阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。
［讲评时数］
一课时
［讲评过程］
一、 激发兴趣——渴望成功
１、出示约稿信
教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。
２、谈修改心得
教师对白静文、徐海南同学表示祝贺，教师或同学“采访”他作文发表成功的经验，或让该生谈自己修改文章的感受。激发学生修改兴趣。教师强调，“好文章是改出来的”。
３、揭题明要求
提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。
二、展示赏析——感受成功
1、精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
2、精彩内容展示。
（1）小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
（2）集体交流。
①请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 ②欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
三、修改完善——走向成功
1、示范评改
出示一个片断，师生共同修改。
2、自主修改
请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；三读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。
３、自我展示
请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并说明自己的评分情况。
4、激情延伸
教师小结，并要求学生课后再找自己的家人、亲戚、朋友，或者其他老师帮你提提意见，然后自己仔仔细细地修改，认认真真地誊清，并把稿件寄给《读写天地》编辑部（出示信封样式）或其他报刊杂志。
【设计说明】
课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，根据课标上述精神，以及我校实验方案提出的作文评改课重在交流评析，解决“怎样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”、“有话善表达”的要求，我从下面几个方面来设计和组织教学：
1、注重评改兴趣的激发。
修改作文对于学生来说是有一定难度的学习，学生懒于修改，畏惧修改。针对这一心理，我把“约稿信”这一特定的课程资源用于评改课上。在利用“约稿信”这一课程资源上，我跟我校邱老师的做法有所不同，她是抓住“约稿要求”这一信息，在激发学生“为发表而作”的表达欲望和引导学生明确习作要求上用功夫，我则是抓住“我班XX同学作文发表”这一信息，通过让该同学交流发表的经验和感受来激发学生认真修改的兴趣，引发学生“为发表而改”的欲望。
2、注重习作信心的激励。
根据实验方案提出的“以肯定优点为主，通过交流的形式，让学生学习别人的优点，考虑和自改作文”的要求，本节课以赏析为主，通过引导学生互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，激发学生习作的信心。
3、注重自主评改的训练。
我们在作文评改课上，主要采取两种教学结构：一是先扶后放式，即老师提出修改要求后，先抛出一二篇习作进行集体评改、示范评改，然后让学生对照标准，模仿互改、自改；二是先放后收式，即老师提出修改要求后，先让学生互相评改，然后集体交流，教师适机点拨、示范评改，最后让学生自主修改。第一种教学结构，教师指导性相对集中些，学生自主性相对弱些，对于初学修改的中年段以及新出现的文体，是经常使用的一种教学结构。基于高年段学生对“记一件事”的写作要求和评改方法有了较多的感性认识和实践经验，本节课我主要采取了第二种结构，设计了“放→收→放→收”的教学流程，在激发兴趣、明确评改要求后，先让学生根据自己对某一题目的兴趣，自由组合小组，共同赏析评议；然后组织学生集体交流，重点引导对一篇文章进行赏析，对一个片断进行示范评改，鼓励学生发表不同见解，教师适时点拨指导，在学生感性实践的基础上引导概括、归纳修改要点；接着，让学生或自主评改、或互相评改，自由自在地进行习作修改实践；最后让学生展示交流修改效果和感受以及评分情况，进一步激发修改兴趣。
4、注重习作方法的指导。
如何做到内容具体、有一定条理、语句通顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求，是习作评改课的重点。根据本组习作训练重点要求，我把指导的重点放在引导学生努力做到把成功的过程写清楚、写具体，表达成功的感受上。对于这一重点，我注意在交流中以评改标准为参照，引导学生互相赏析、互相评改和自主评改，在交流中注意捕捉学生认识上的优点和缺陷，渗透作文写作方法和造词造句、
5、注重评价方法的改进。
一是多给学生一些过程评估。一般来说，学生的一次完整的习作过程，通常包括准备、初作、修改三个阶段。根据课标“应重视对写作的过程的评价”的要求，对于这三个阶段，我主要采取口头评价和书面评估相结合的方式进行过程评价。在准备阶段，视学生作前材料准备、作前构思、讨论中的表现情况给予口头评价；在作文书面评价时，让学生分别根据其初作阶段的表现打“初作分”，根据其修改阶段的表现打“提高分”，对精彩点、创意处打“奖励分”，多让学生对习作的过程进行自我评价。二是多让学生一些读者评估。我注意通过实验班作文评价表，引导学生开放作文的读者范围，由过去单独的语文老师向其他老师（或同学、家人、亲戚、朋友、等）开放。邀请老师、同学、家人、亲戚、朋友等观看，甚至作现场评论。还注意鼓励学生投稿发表，从而使学生从更大范围的读者中得到认同和肯定。
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