不幸的人作文

篇一：作文小道

作文小道

——初中记叙文指导策略 我的作文理念

1、作文等于1+1+1 记叙文=细节+细节+细节； （自己的感受的生活） 笑（冰心）

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，

好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。 严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩

子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。

土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

篇二：分享几篇作文范文

范例一

《不期而遇的美》

这是一次真正的不期而遇，因为是不期而遇而显得尤为的美。我不愿把它说成邂逅，一次美丽的邂逅或许更值得期待，但邂逅多少带着点暧昧，邂逅之后，往往会留下挥之不去的忧伤。而我当时的心境，却如那一渠清水，清亮而明丽。

因为是周六，不用担心要上自习而感觉时间紧迫，也不用为第二天上什么课而有急着准备的压力，校园在我闲散的心情中远去，我慵懒地散着步子，走在空旷下来的田野上，终于注意到这是一个多么优雅的黄昏。

校园地处郊区，出门便是宽阔的车江大坝，没有城市的噪音与污染，四季的颜色在这里明析交替，农人的耕耘，作物的生长，每日都可尽收眼底，让你觉得虽不曾亲临田间劳作，却仿佛历经着两份生活。可是，一个学期快结束了，每次都是骑着车匆匆赶路，从油菜花香，到蛙声成片，到黄瓜满栅，到禾苗青青，稻田里的热闹在身边一场一场地更迭，我却一直都不曾亲近过、不曾用心体悟过。

傍晚的凉风习习吹来，四周是宽阔的绿色，西去的阳光映在远处的白墙暖木上，像一抹温柔的笑意。校门口有两家卖盒饭的，学生们疏疏落落地到此就餐。我想这便是周末，周末的曲调是舒缓的箫音，我何不好好享受一下这支悠扬的箫曲呢？不想再忙前忙后的去准备晚餐，我也打了个盒饭，避开车来车往的大道，向着那片禾苗青青的田野走去，就让我沿着阡陌交通的田埂一边玩耍一边回家吧。我不知道这片田野哪一条小路可以通到我的住处，但我相信一定有，凭我小时候的经验，纵横交错的田埂再怎么错综复杂也不会让人迷路。

没走多远，我便发现一沟水渠。水很满，看着汪汪流淌的水，你似乎可以听到禾苗正滋滋地往上生长。水也很干净，带着雨后的一点微浊，更显出一种琥珀的迷人色彩。有一条小小却平整的水泥便道随着水渠一直延伸，我想一定能由此走回我的住处。可是，我不想就这样离开，我突然想要坐在这水渠边上，就着这一渠清水，就着满目的绿色吃我的晚餐。

我脱下鞋，坐在水渠边上，让双脚荡进水里，然后打开盒饭吃起来。这里很安静，但偶尔也有收工的农人打此经过。可我不在乎，我一边荡着水一边吃饭，像个调皮的放牛娃进行着一个人的野餐。

正当我自我陶醉的时候，有一个衣着整洁的年轻男子从居民区那方走来，他的儒雅让我觉得

他不是这附近的农民而是生活在城市里的人，我想可能是“两高”的外地工作者出来散步的吧，这多少让我觉得有些尴尬。我低下头自顾自地吃着。他经过我身边时却爽朗地笑了，说真潇洒啊！我于是抬起头，也回应了一个大方的笑，说是啊，感觉挺不错呢。

我从来不能在陌生人跟前这样大方的，但此时却感觉心胸十分明朗。或许，美丽的情境总教人不自觉的忘乎所以，在与他擦肩而过的一刹那，我想，我们两个彼此陌生的人，却已对此情此景产生了一种纯粹的共鸣。

他朝我来的方向走去，可没多久就回来了。再次经过我身边时，他笑着问我，你是新一中的吧？我说是的。他似乎没经过犹豫就在我身旁蹲了下来。他说他去看田水来，家就在前面的木屋，在城区上班却喜欢每天回老家来住。

简单的开场白，我们便有一搭没一搭的聊起来，像两个多年未见的童年伙伴，回忆着难忘的乡村童年，谈论着城市的繁嚣以及我们对田园生活的向往。

在这坑蒙拐骗盛行、勾心斗角泛滥的年代，在越来越世俗化的成人世界里，却能与一个陌生的人，在一片青青的田园之间，在一渠琥珀色的流水之畔，无所顾忌地畅谈，我不能不感叹这是一个多么奇特的黄昏。

天色渐渐暗下来，我们起身回家，可直到最后，谁也没有寻问对方的名姓，没有留下任何联系方式。“人生若只如初见，何处秋风悲画扇”，我想，有些事是不需要延续的，延续，只会破坏最初的美感。我们的心境都很清朗，知道我们的相遇相知就属于这一个黄昏，这一片田野，这一特定的时刻与特定的情境。

一直以来，我在心里刻意地装着某个人，刻意地经营着某一份感情，以此作为生活的动力，生命的支撑，以为离了他生命就没有色彩，就毫无意义，难以继续，因而常常为情所伤，陷生命于低迷。我终于知道，其实偶尔的不期而遇一样可以让生命激越与美丽，让生活充满色彩与期待。

我不在意与他的交往能否继续，也不期待与他能否再次相遇，我只要记住我们曾拥有过一个美丽的黄昏，一条清亮的水渠，一片迷人的田野，一份明朗的心情，这就够了。

我也不应当拼命追寻谁而把他当作生命的唯一，生命的支点本该是多角的，我会期待着下一次的不期而遇，与某事、某物、某人、某一情境的美丽的不期而遇。

我想，只要我们怀着一颗热爱生活、热爱生命的心，美丽的相遇就会常常在不经意间突然来

临。

范例二

与幸福美不期而遇

那些大呼自己不幸的人知道么？有时，一个微笑的动作，便会与幸福不期而遇。

——题记

幸福，被谈论到泛滥成灾的话题，却鲜有名作发表，因为，这样的作文者似乎总被冠以虚伪的面具。是么？他们假么？不是的??

春节前的一个晚上，河南郑州的一座石桥上，一位衣衫破旧的中年男子，拾起半瓶冰红茶后，看着天空灿烂的礼花，他一下子笑了，澄澈的眼神被无数网友转发，他被称为“微笑哥”。但很多网友曾说：“至少他还有仰头的憧憬，而我们只有低头的卑微。”只是，你们知道为什么他笑吗？因为他的仰头，与幸福不期而相遇。那一刻，他拭去了心里的尘埃，在他心中的春天里，开出了一朵灿烂的鲜花。

不少人对幸福仅仅存在一种向往，在他那“两点一线”的生活里，他不敢触碰幸福的泡沫，重复着单调这一词的含义，他们在人生的航途中被搁浅，停留在沙滩上，总能见到幸福的招手，却更惧怕航到幸福时，路途中的涡流，那些与幸福相遇的人的规劝，只会被当成虚情假意，不是没有幸福，而是他们不肯去追寻幸福。

幸福真的很简单，回想你饥饿几天后吃的第一顿饭菜，深挖浅凿后的第一缕曙光，拼血拼汗

后的第一笔薪水，那时的幸福感一定仍鲜活如初。为什么？因为幸福，不会轻易沮丧，所以一切都是微笑的模样。幸福的英文是“happy”的名词形式“happiness”，也同样是不可数名词，所以幸福是无尽的，无尽的心灵总会被无尽的幸福塞的满满的，所以，我们总能与幸福不期而遇。

与幸福不期而遇，与美好不期而遇。

只要一个微笑的动作，你就亲吻到了幸福的脸颊。

你会有“微笑哥”的感动吗？会的，你一定会有的??

喂，你发现属于你的幸福了吗？

——后记

范例三

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:不幸的人作文)

不期而遇的美

美，世间无处不在的旋律。美，她是一位卓越的音乐家，为我们谱奏一支优雅的乐曲。美，她是一位崇高的思想家，为我们讲述含义深刻的道德伦理。美，她是一位热心于公益事业的慈善家，为我们带来生活的希望，为我们推翻暗无天日、饥寒交加的穷苦生活，给我们带来了盼望已久的幸福生活！

在烈日暴晒下的田地里，整天起早贪黑的农民们，辛勤地工作，只求一日三餐温饱，不挨饿受冻的生活。农民们在地里干着农活，不由而然地哼起了当地的民间乐曲来消除劳动带来的

疲乏。女的尽情的欢唱，男的为女的和曲子，歌声虽不怎么样，当时这歌声已经传遍四野，同时也像清澈的溪水轻轻地流入农民的心里，使干渴的心田得到滋润，焕发活跃的光彩。

在公车上，一位满头银发，柱着拐杖一步一步地蹭上公车的老奶奶看见公车上的座位都满了，银白的发丝在无奈的脸颊飘荡着，显出万般无助，那情景真是看得令人心酸，就在这时，一个满带春光的的系着红领巾的小姑娘拉扯着老奶奶的衣袖，

“奶奶，这个座位给您，请坐”说着就扶着老奶奶坐在她的座位上，

“娃儿，你的心眼儿真好，奶奶这腿脚不伶俐，委屈你了，得站着，奶奶这心里过意不去呐”

“奶奶，您别这么说，这是老师教的基本道德论理”

奶奶听到这里，眼泪不住地从深凹的眼眶里洋溢出来，不住地说，

“娃儿，你待人这么好，将来肯定有好报。”

说着说着，眼泪即刻顺着腮边一滴一滴地流下，

滴在小姑娘的手背上，

“别哭，别哭，奶奶，难道是我做错了吗？奶奶！奶奶！您别哭，别哭——”

小女孩焦急地安慰老奶奶，好像自己做错了事一样，

“娃儿，你什么都没错，什么都没错。”

小女孩并没有错，而是老奶奶被小女孩这种美所感动流泪了。

在病床上，疾病如魔鬼般地侵蚀患者的身体，让患者深受折磨和痛苦，这时，他们正在和病魔殊死搏斗，他们最需要的是来自社会的的美，也就是爱。有了这种力量，他就可以战胜病魔，重新获得第二次生命，而美就为他带来了这种力量，让患者可以剑锋所指，所向披披靡地战胜病魔，解开生命的束缚，享受生命的快乐与快乐。

其实，美真的是世间无处不在的优美旋律。美，她一直在为这个社会增添许多种亮丽的色彩，为这个社会勾勒出一幅色彩斑斓的画卷。

美在不期而遇

初三

2

篇三：写人作文：可怜的老人

写人作文：可怜的老人

写人作文：可怜的老人

牛排馆旁徘徊着一位老人。身穿一件黑色的粗布衣，持一根简陋的木制拐杖，手上拿着一个破旧的瓷碗，见到路人就上前乞讨。

我出来散步，注意力完全被他吸引了，向碗中瞄了一眼——空空如也。显然，没有人愿意施舍这位头发花白的老人。

老人坐在地上，寒风如刀子一般割来，老人穿着单衣在寒风中瑟瑟发抖。

老人没有子女吗？我不知道，有也是个没良心的——大冬天让老人穿着单衣在这乞讨。老人坐在牛排馆门口的红毯上，为的只是蹭上一点从门缝中出来的暖气。可是，就是这么卑微的愿望，都被牛排馆的服务生打破了。“一边去，一边去。”那服务生带着一副厌恶的神情，而老人却只能呜咽一声，不得不让人感叹世态炎凉。

三天以后，我又在绣山公园附近碰见了这位老人，他那佝偻的身影令我心中泛起些许不忍——老人比三天前更瘦削，头发也更加散乱，看起来似乎随时都会倒下去似的。他紧紧地攥着一枚五角的硬币，向公园附近的一个便利店走去。

我跟着他，在便利店门口等着。老人出来时，见他手中拿着一包咪咪（一种膨化食品）。但他没有立即撕开，而是望了望四周，像在躲着谁似的。随后，用那双冻得发紫的双手撕开包装袋，狼吞虎咽地吃了起来，那吃相任谁看了都会心疼，想必是几天没吃东西了。

突然，只听一声怒吼：“好啊，你个老不死的，还敢存私房钱，看我不打死你!”顺着声音定睛一看，竟是一位阿姨，莫非是老人的子女？想到这儿，我更加疑惑了，但这也引起了我的注意。

这阿姨一副气势汹汹的样子，欲要开打，一看她要动真格，我赶快大喊一声：“打人了！”闻言，立马有好心人驻足过问。“有什么事好好说，别动手啊！”一位热心的叔叔提醒。

“你算什么东西，我们家的事还轮不到你来管！”这阿姨十分泼辣，一副凶神恶煞的样子。

“怎么这么不尊敬长辈？！”“老人家一把屎一把尿把你养大，你就这样回报？”更多的人来为老人打抱不平。

见人多势众，这阿姨也只好善罢甘休，却狠狠地说：“回家再收拾你这老不死的！”那阿姨带着老人扬长而去，人群也渐渐散了。我默默地想：这是老人的女儿吗？她忍心让老人出来乞讨？真是不幸的人啊！希望可怜的老人能安度晚年。

从那以后，我再也没见过那个老人。

篇四：小学生作文《泪》

近日，一篇名为《泪》的小学生作文在网上走红，文章的作者名叫木苦依五木（笔名柳彝），一个来自四川大凉山的小学四年级彝族小姑娘。读完真是令人潸然泪下，世间上的幸福大体都是相似的，而不幸的人儿则各有各的不幸。

爸爸四年前死了。爸爸生前最疼我，妈妈就天天想办法给我做好吃的。可能妈妈也想他了吧。妈妈病了，去镇上，去西昌，钱没了，病也没好。那天，妈妈倒了，看看妈妈很难受，我哭了。我对妈妈说：“妈妈你一定会好起来的，我支持你，吃了我做的饭，睡睡觉，就好了。”第二天早上，妈妈起不来，样子很难看。我赶紧叫打工刚回家的叔叔，把妈妈送到镇上。第三天早上，我去医院看妈妈，她还没有醒。我轻轻地给她洗手，她醒了。妈妈拉着我的手，叫我的小名：“妹妹，妈妈想回家。”我问：“为什么了？”“这里不舒服，还是家里舒服。”我把妈妈接回家，坐了一会儿，我就去给妈妈做饭。饭好了，去叫妈妈，妈妈已经死了。课本上说，有个地方有个日月潭，那就是女儿想念母亲留下的泪水。柳彝 2015年6月20日 该照片为四川省索玛慈善基金会@老邪哥哥 于2015年7月8日在宝石小学拍摄。

篇五：作文 (2)

它山之石，可以攻玉

——对课本中材料实行“拿来主义”

素材的积累是作文成功的重要因素之一。俗话说“巧妇难为无米之炊”。就写作来说，米就是作文素材。这些米从哪来？——可以从课外阅读中来，但学生每天有繁重的学习任务，广泛地进行课外阅读，不太现实；也可以从人生阅历中来，但三点一线的生活使我们的人生阅历也少得可怜；最现实的，是让米从我们天天相伴的课文中来。最好的素材就在我们身边——课文。怎样才能利用好这一丰富的资源呢？那么我们要学鲁迅先生的看法，对课本中的材料进行加工、整理、创新，那么作文就会变为新作文。大家熟知的周杰伦一首首脍炙人口歌，如《菊花台》《东风破》《发如雪》等，无不是对我们熟悉的古诗词进行了创造加工。送给大家一句话：“课文不是无情物，化作素材文更佳。”对课文中写作资源的挖掘利用，是积淀和丰富自己作文素材的捷径。

很多时候我们不善于对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心观点服务。我们对教材资源利用的不足就是即使偶有利用，也表述欠准，角度单一。因此，我们应当掌握活学活用课文素材的方法。现在我们主要以《必修四》为例，来谈谈如何有效的利用课文教材。

一、怎样才能有效利用课本素材

1、积累（背）教材的典范语段（语言优美的/蕴含哲理的）

如《望海潮》中“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。 重湖叠山献（音yǎn）清佳。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

如关于青春易逝，生命短暂的诗词：

?°“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（赤壁赋）

（对比之间，突出吾生的短暂）

?°“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”

（曹操在《短歌行》中，横槊赋诗，表达了求贤若渴的心情，当然他为什么急切想要人才？因为人生短暂，不得不想要抓紧时间建功立业，实现自己的人生价值。）

?°“子在川上曰：逝者如斯夫,不舍昼夜。”（《论语》）

?°“人生易老天难老”（毛泽东也发出了生命短暂，韶光易逝的感慨。同样通过人与天的对比，得出应该通过奋斗来改变现实世界，来争取革命的胜利。） 小结：像以上这些典范的语段，都可以作为有力理论论据。当然，这些哲理性的语段，更是对同学们未来人生的一种指引。因此，同学们在重读教材时就应该下意识地把这样的（尤其是哲理性的）语段摘抄到积累本上。并且要及时写出自己的思考。（2-3句话就行，但要简明扼要。） 但是，仅仅是理论论据是不够的，我们还需要积累足够多的，具有典型性的事实论据。因此还需要提炼教材中一些经典的形象。

一、概述评价，表明观点

失败是令人丧气的，有的人从此就一蹶不振。但是，在漫漫人生旅途中，失败总是难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。春秋时越王勾践，他的失败够惨重了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了国仇家恨吗？

二、联想想像，神思飞扬

战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际。他一身奴役装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已断壁残垣。透过层层送别的人影，他没有看到悲伤，那一双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会

忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。

告别不是悲伤，是坚毅的奋起。

三、刻画场景，细节动人

一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾气渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还??”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进院子??他便是陶渊明。

他与幽幽香菊为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达！

四、列举排比，气势非凡

试想，从古到今，有多少帝王因为选贤择能、“兼听”，而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之途。

五、引用名句，增添文采

“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，

哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？消沉了吗？没有。“长安市上酒家眠”，笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！

有效利用课本素材的方法有如下四种：

一、仿写

用心仿写句子。我们在做仿写训练的时候，要与写作挂钩，揣摩语言，砥砺思想。同时还要自觉地收集课内的精彩句子，用心仿写，力求把语言训练和思维训练结合起来。要做到学以致用，在写作时尝试着加以运用，以求提高语言表达水平。

“清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：‘清室苟和，怨技穷耶？’曰：‘苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。’”《过清论》） 这段文字无论是形式还是语言都基本上来自《六国论》开头一段：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：‘六国互丧，率赂秦耶？’曰：‘不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。’”而标题《过清论》却源于《过秦论》，从而显得新奇独到，体现了作者驾驭语言的高超能力和深厚的文言功底。

二、引用

1、直接引用

在学生生涯中，我们为什么失去了“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的那一腔豪情。在遭遇挫折时，我们为什么不“面朝大海，春暖花开”，走出心灵的那一片阴影。在取得成绩后，我们为什么不“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，保持那一份进取。

2、主题引用

以爱为主题引用诗句：

爱就是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高贵；爱就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；爱就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任；爱就是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的革命精神。

爱就是“问苍茫大地，谁主沉浮”的那种以天下为己任的责任感；爱就是“这是一沟绝望的死水，春风吹不起半点涟漪”的爱之急切的愤激；爱就是“干枯的眼睛期待着泉涌的热泪”的带血的希望；爱就是“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”中的执着；爱就是“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌”的追求。

三、挖掘

以下四种方法可以帮助我们挖掘作者或形象的意义： 作者与名句结合概括；

作者与生平经历的叙述；

作者与人物形象的结合；

人物形象与名句的结合。

初中作文