氢气球旅行

篇一：八只气球去旅行

八只气球去旅行（谢尔.希尔弗斯坦诗歌一组） （哨子声响，音乐起。）

合：八只气球都没有卖掉，

在一天下午合伙逃跑。

气球带着线飞向天空，开始了他们的自由行动。 （哨声响起，渐强。）

季开来：看！那是谁？

合：帕梅婆！帕梅婆来啦！

周玉菡：帕梅婆大叫大喊：“女士优先！”

冲到买冰激凌队伍的最前面。

周小米：帕梅婆大叫大喊：“女士优先！”

把餐桌上的番茄酱抢到自己跟前。

合：当我们准备去丛林中游玩。

被野人部落抓去，

五花大绑，

在头人的阶下排成一行。

胡又元：那头人名叫“炸着吃。旦”，

手中拿着叉子还把嘴舔。

正在考虑先把哪个猎物装盘。

朱奕臻：队伍的后面

传来帕梅婆惊人的喊叫：

合：“女士优先！”（尖叫，笑声）

戴涵宸：八只气球继续向前飘去。

他们碰到了尖叫的米莉——

金添：米莉。麦克迪芳大声尖叫，叫得那么响， 合：她的眉毛都蒸发掉。

戴琪宸：她大声尖叫，一只下巴断掉，

合：她的舌头，鼻孔里烟雾缭绕，

周小米：她的眼球沸腾，往外冒泡，

周玉菡：她的声音撕裂，牙齿掉光，

季开来：她的脑袋离开脖子奔向远方——

合：翻过大山，穿过海洋，飞上天空也没把那尖叫声追上。 （众翘首，动作各异。）

（哨声响，音乐起，众排队齐步走。）

合：八只气球都没有卖掉，

在一天下午合伙逃跑。

气球带着线飞向天空，

开始了它们的自由行动。（逐个放气球。）

胡又元：一只高飞碰到骄阳——砰！

金添：一只玩耍在高速路上——砰！

朱奕臻：一只落在仙人掌上睡觉——砰！ 戴琪宸：一只留下陪伴淘气的宝宝——砰！ 戴涵宸：一只想把烤肉先尝为快——砰！ 周玉菡：一只与豪猪谈情说爱——砰！ 季开来：一只到鳄鱼嘴里探头探脑——砰！

周小米：一只坐在那里，慢慢地扁了下来——哧！ 合：没人要买的八只气球，挣脱束缚一起逃走。 无论高飞还是四处飘流，

就算粉身碎骨也是它们的自由。

（众坐）

季开来：我工作如此努力，

可你就是不信。

朱奕臻：我累了！

这么多事情要做，

可时间却那么紧。

合：我累了！

（待定）：我一直静静躺在这里，

将小草复归原位，

再数数蜈蚣有几只脚尖。

提醒知更鸟不要吵吵嚷嚷。 “嘘”的一声为番茄赶走蝴蝶， （待定）：我在给蚂蚁们当监工， 还得想着修剪哈密瓜藤。

我要告诉太阳它应该何时落山， 还招呼鱼儿们游进我的网中。

（其他孩子忙着玩耍的情景，停下。） 合：我喘了一万零四十一口粗气， 我累了！（音乐弱，众垂头丧气。）

篇二：中班教案：乘热气球去旅行

乘热气球去旅行

活动目标： 尝试运用不同的排列方法，对热气球的外观有规律的间

隔装饰。

用新授的ABB的排列方法作画。

活动准备： 绿色，蓝色的小花若干，幼儿美术用书《乘热气球旅行》。

活动重点：学画热气球，了解热气球的基本构图；

活动难点：能尝试画出与别人不一的热气球。

活动过程：

1，复习ABAB的排列。

教师出示绿色和蓝色的花宝宝：“小朋友，大家好，你们看看谁又来跟我们玩

了？对的，他们是绿色和蓝色的花宝宝。

你们见到它们，开心吗?还记得它们是怎么排队走进我们教师的吗？” 幼儿回

答AB排列。

小朋友们自己来排排看，接下来再想想别的排列方法。

2，教师对幼儿的回答加以总结。 “来看看老师的图形宝宝怎么排队的，教授是 一个蓝色两个绿色，一个蓝色两个绿色排队，你们真聪明。你们也来排排看。”

“其实呀花宝宝今天有个秘密告诉大家，它们想请小朋友们做热气球去旅行，观看上海美丽的景色，你们想去吗？但是图形宝宝有要求的哦，热气球呀，太多了，图形宝宝拿不动，所以，只有小朋友们自己来画了，画的漂亮的小朋友都可以去，我们先来把花宝宝放回原处，看看热气球长什么样子吧，它说，你们要在我的身上涂上像花宝宝一样有规律的颜色才可以的哦。”

3，绘画步骤：

教师介绍绘画的几种方法。

首先用蜡笔，在热气球的表面进行间隔性的装饰（见附图）。

“请你想一想，可以用哪些不同的间隔方法来装饰热气球？”

师生共同讨论各种装饰热气球的色彩间隔方法。

幼儿创作。

4，分享、欣赏：

教师请幼儿欣赏同伴的作品。 “这幅画上用的是什么间隔方法？”

教师与幼儿一起归纳，今天装饰热气球全班总共用了几种不同的方法，并帮

助幼儿了解更多的装饰纹样。

附：热气球是怎样飞上天的

蒙哥尔费兄弟是热气球的发明人，他们是法国里昂附近的安诺地的造纸工人。当他们看到碎纸片在篝火上飞舞时，不约而同的产生了利用热空气制造飞行物的念头，经过艰辛努力的研制，于1783年将热气球研制成功。

热气球靠在底部补充或排放热空气来控制气球飞行的高度，靠人力驱动螺旋桨来推进。虽然在大风天不能出行，但在当时确实是一种相当令人满意的空中交通工具。

如今热气球运动已经成为一种体育休闲运动，受到世界上不少爱好者的青睐。

篇三：红气球的旅行教案

红气球的旅行

师：上课前，老师想问同学们一个问题，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）

在黑板画圆圈，发挥你们的想象，说说这是什么？

师：同学们的想象力可真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面，而童话创作就需要同学们这种丰富的想象力。

今天我们的作文课就与童话故事有关，但这次是自己当小作家和老师一起编写编写童话作文。好不好？

说说你们都听过哪些童话故事呢？

结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ （教师板书：1.拟人化。2.夸张 3，想象丰富4讲道理）。

二、编童话故事，学会方法

1.师生齐编童话故事。

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？??把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 她就是我们故事的主角，红气球，她每天可以自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕它吗？

师：（用很神气很骄傲的语气）她还是是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

那就请你夸夸这个红气球。

师：这么多人夸她，那红气球会怎么想呢？（我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！）

师：同学们，气球还是个小小得旅行家呢，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?

预设:

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的西瓜地上空。它低头一看，满地碧绿的西瓜菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的西瓜们大声地说??红气球会大声地说什么?

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把西瓜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地

望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

2.师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想象一下，它可能又会对西瓜们说什么?而西瓜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。

学生合作交流。教师巡视引导。

3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演西瓜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用， 补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊??

生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，

它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

篇四：全球最壮观的热气球之旅

全球最壮观的热气球之旅

第一旅游网：www.toptour.cn 发布时间：2013-01-17 字号：【大 中 小】

[摘要] 有时候，欣赏景致需要依靠特殊的视角。下面这些风景，相信一定会让你感叹唯有从高空才能领略其美。也正因为如此，才会有那么多勇敢的游客登上热气球，试图将惊人的美景尽收眼底。

有时候，欣赏景致需要依靠特殊的视角。下面这些风景，相信一定会让你感叹唯有从高空才能领略其美。也正因为如此，才会有那么多勇敢的游客登上热气球，试图将惊人的美景尽收眼底。

北极

今年7月，美国夸克探险旅游公司在其北极游活动中首次推出热气球飞行项目，并表示他们是全球第一家在北极开展此类服务的公司。50多位勇敢的度假者在北极以南的地方登上了热气球，体验了一次惊险刺激的高空之旅。下一次北极热气球飞行就得等到明年夏天了。

缅甸浦甘

欣赏佛塔林立的浦甘风光，最佳视角莫过于高空中的热气球了。当地一些旅游公司会在线路中安排一次热气球飞行，一般都在早晨和黄昏起飞，航程1小时。游客也可以直接与专门的热气球旅游公司Balloons Over Bagan联系。

土耳其卡帕多西亚

尽管卡帕多西亚的洞穴教堂和地下城市景观最具盛名，但从空中俯瞰，鬼斧神工

一般的“精灵烟囱”和“洞穴拱门”景色同样壮观。当地不少公司提供热气球旅游服务，但游客最好选择有执照的公司。

坦桑尼亚塞伦盖蒂国家公园

乘坐热气球可以更真实地观赏到塞伦盖蒂国家公园庞大的生态系统。每年7月，公园的角马会为追寻食物和水源而进行一场大迁徙。此时从热气球上向塞伦盖蒂国家公园俯瞰，会见到十分震撼的场面。

澳大利亚内陆地区

参观澳大利亚位置偏远、人烟荒芜的内陆沙漠地区，热气球将是一种极佳的交通工具。包括Outback Ballooning在内的几家公司提供专门的热气球旅行线路，一般都从爱丽丝泉市出发。

迪拜

乘坐热气球俯瞰迪拜周边的沙漠地区，能见到巨大的沙丘、广袤的沙漠绿洲和流浪的骆驼等当地独特景观。游客可以选择由阿联酋民航局颁发执照的“阿联酋热气球探险公司”，从距离迪拜1小时车程的阿莱茵出发，开始一次高空之旅。

瑞士格施塔德

要想冬季在热气球上一览白雪皑皑的瑞士阿尔卑斯山和伯尔尼高地景色，就去小镇格施塔德吧。每年1月的最后一周，瑞士还会举办代堡国际热气球节，届时，来自世界各地的五颜六色的热气球会将天空点缀得格外美。Alphine Ballooning公司不论冬夏都可提供热气球飞行服务。

法国卢瓦河谷

从热气球上鸟瞰卢瓦河谷，可以观赏到藏身于葡萄园和蜿蜒河流与田地之间的

篇五：小班科学《热气球旅行记》

小班科学《热气球旅行记》

小班科学《热气球旅行记》

一、设计意图

幼儿园数学教育目标中提出：发展有关数、量、形、时间基本概念，鼓励幼儿初步使用分类、排序等初步方法探究事物的主要特征。这要求对小班的幼儿来说难度是比较大的，体现在组织幼儿自由活动时，我们发现班上的幼儿在串珠时大部分是拿到什么颜色就串什么，没有一定的规律；在美术活动练习画项链时也存在同样的问题。虽然老师不停地提醒他们，但这种现象仍没有改善。同时小班的幼儿观察的随机性较大，对周围常见的事物往往是熟视无睹，在现实生活中使用“按规律排序”的事物很多，这就需要**的引导。针对本班幼儿存在的问题及幼儿的年龄、认知特点，设计本活动，借助绘本，让幼儿从观察、感知入手，充分引导幼儿观察、感受规律的美，激发幼儿发现、再现物体规律的兴趣，尝试按一定的规律排序，突出幼儿的感知体验。

二、活动目标

1.能发现物体按一定规律排成的序列，感受物体的规律美。

2.尝试学习按颜色有规律排序。

3.培养幼儿细致的观察、分析和动手操作能力。

三、活动准备

绘本《热气球旅行记》课件、彩带、花图样、水彩笔等

四、活动过程：

1.谈话引入：以绘本《热气球旅行记》引入。

播放绘本封面，师提问：你们想知道这本书是讲什么的吗？（不知道）你们想知道吗？（想）这本书的书名是《热气球旅行记》。你们知道什么是热气球吗？（是梨子形状的）热气球能做什么？（不知道）那你们有玩过气球吗？（有，是圆圆的）热气球是一个大大的气球，可以把人载到天上。

（评析：大屏幕出现绘本的封面时，很多孩子表现出极大的兴趣，纷纷议论着封面的内容。当老师提问“什么是热气球时？”孩子们摇头说不知道。老师引导孩子观察热气球的形状，有的孩子说“圆圆的”、有的说“梨子形状的”、还有的孩子说“跟皮球一样的”。）

2.播放课件，引导幼儿观察、感受物体的排列规律。

（1）引导幼儿观察热气球、查理裤子上的条纹颜色。师：查理有个顶呱呱的条纹热气球，你们知道条纹是什么吗？（条纹就是一条一条的）小朋友看看查理的条纹热气球是什么颜色的？（红色和橙色的）查理的裤子是什么样子的？（也是条纹的，一条红色的一条橙色的）查理可喜欢他的热气球了，每个星期天都坐上热气球去旅行。

（评析：热气球上的条纹颜色很快吸引了孩子们的眼光，他们能较快找出条纹图案的排序方法，并找出与热气球相同排序方法的裤子图案。）

（2）师：米莉和茉莉看到了查理的热气球可喜欢了，他们对查理说：“查理，让我们也搭你的热气球好吗？” 米莉和茉莉搭上了查理的热气球，热气球飞上了天，请小朋友说说在热气球上他们会看到什么？（幼儿自由讲述）（看到了房子、人、车子）还有呢？

评析：孩子们对高空俯瞰的经验有限，说来说去都是房子、人、车等几样物体。

（3）继续播放课件，启发幼儿观察、发现房子、花、兔子的排序规律。

师：我们一起来看看查理的热气球飞上天后，他们看到了什么？

a、播放房子课件：他们看到了什么？（汽车、树、路）那这一排是什么啊？（房子）请小朋友看看这些房子有什么不同？（屋顶的颜色不同）屋顶的颜色是什么颜色的、怎么排列的？（一座绿的一座红的）

b.播放花的课件：他们又看到了什么？（花）这些花是什么颜色的（黄色和紫色的）你们觉得这些花漂亮吗？为什么？（不漂亮，因为排得乱七八糟的）（没有按一个一个排）

c.播放兔子课件：热气球飞呀飞呀，飞到了山顶上。查理他们看到了一群可爱的小兔子。小兔子们排着整齐的队伍，我们一起来看看它们是什么颜色的？怎么排的队？（小兔子是一个跟着一个排的，是黑色和白色的）是黑的吗？（不是很黑，有点白白的）这个颜色叫灰色，小朋友看看老师的衣服。老师穿的外套是什么颜色的（黑色的），里面的是跟小兔颜色一样的。这种颜色叫灰色。（是小灰兔和小白兔）它们是按照一只白一只灰的方法来排队的。那小朋友来看看在这只小白兔的后面应该是什么颜色的兔子（灰色的）好我们一起把这只兔子请出来吧。

（评析：本环节是让幼儿充分感受两种颜色的相间排序方法，感受规律的美。课件的按照感知房子屋顶的色彩排序——一整排花的排序——根据前面的排序方法猜想、验证。在这过程中，孩子从单个的直接过渡到整排的排序方法难度较大，加上课件中的花是实物拍摄的，排列不是很整齐，所以很多孩子觉得不漂亮。孩子还没认识过灰色，通过教师的随机、灵活的比较，很快能区别出黑色和白色的不同。）

3. 猜想、操作、验证幼儿发现的规律，并根据规律续添相应的颜色或动物。

（1）依次出示花、彩旗图样的前半段，让幼儿猜想接下来是怎么排的？a. 红、蓝两种颜色交替排列的花。师：原来小兔子们是要来开联欢会，他们采来了许多漂亮的花，我们来看看有什么颜色的呢？（蓝色和黄色的）他们把花排成了整齐、有规律的一排，排着排着突然不知道怎么排了，想请小朋友们帮忙下，接着往下排。

（2）幼儿操作：引导幼儿根据自己的猜想续添相应的颜色。师：老师准备了一些纸条和水彩笔，请小朋友们根据前面花的排序方法画上颜色。

（评析：孩子们是第一次使用水彩笔，拿到花的图案后，由于花的花瓣比较小，很多孩子都不敢下笔，涂得很慢，有三分一的孩子无法完成整组花的排序。）

（3）验证：教师在幼儿操作的基础上，请个别幼儿演示自己的操作，集体验证。师：很多孩子帮小兔子排好了花，老师请几个小朋友来说说怎么排。

（评析：在本环节中，预设计划中还有个排列彩旗（三种颜色相间）的环节，因孩子们完成操作的时间较长，而且完成的质量不是很高。说明孩子对两个颜色相间排序的方法还不是掌握得很好，所以临时调整把三种颜色的相间排序改为下个活动进行。）

4.以问题“查理的热气球在天上飘啊飘，发生了什么？我们一起来看看”引导幼儿继续观看绘本，结束活动。

五、活动反思

1.循序渐进，将新知识的学习建立在幼儿的感知上

幼儿早期数概念的发展有赖于具体的感性经验，也是根据已经获得的知识来解释新的经验的。在本活动中教师根据小班幼儿思维的具体、形象性，从幼儿的感知入手，借助绘本的形式，引导幼儿观察、发现绘本中热气球、房子、彩旗、花、兔子出现的规律，并利用课件的动画效果，在幼儿猜想、操作的基础上，引导幼儿进行验证。

2.动手动脑，重视幼儿的参与、操作过程

幼儿是活动的主体，他们通过与物质材料以及同伴的相互作用，进行概念的建构和修改。因此幼儿数学学习必须是幼儿主动参与的过程。在本活动中，幼儿的参与、操作活动体现在：观察——通过课件绘本的形式，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的有意注意，从而达到观察的目的。欣赏——通过课件让幼儿观察课件中物体的规律美，不仅使幼儿欣赏到按规律排序的美，而且能引起幼儿对常见物品的关注，让他们对平常视而不见的物品多一分关心，从而培养了幼儿良好的观察习惯。验证——教师引导幼儿在观察的基础上，续添相应的色彩，增加了幼儿参与的积极性。表现——通过操作活动，让幼儿把自己对规律的认识直接地表现出来，对幼儿的参与意识和创新精神及获取知识的能力有很大的促进作用。

3. 运用信息技术，促进幼儿自主探索

活动中，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题，培养创新精神。例如在感受、欣赏规律的过程中，依托绘本，有机结合，出示多种排列有规律的物体，让孩子在充分感受的基础上学习按颜色排序方法，并根据前面排序的方法进行续编、验证。充分激发了幼儿的学习兴趣和热情。并能充分利用绘本内容，适时丰富幼儿的相关知识经验，如：知道热气球是什么？在高空中能看到什么等方面的知识。

4.观察细致，及时调整教育教学策略

在活动中，教师能根据孩子出现的问题，及时调整预设的教育教学策略。当课件中出现孩子不熟悉的颜色时，教师能灵活地利用自己的穿着引导幼儿认识新的颜色；当发现孩子们对两种颜色相间的颜色排序的方法还不能很好掌握时，及时进行调整，把本来加深难度的环节放到下个活动进行。

5.存在问题：

本次活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的探索感受了材料的特点，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。存在的问题：（1）孩子的相关知识经验丰富不够。（2）知识迁移和应用环境的创设不够，可在活动室的周围创设相应的环境，并留有较充足的时间让幼儿观察，把课件中见到的与现实生活结合起来，引起幼儿知识的迁移与应用。（3）教师对孩子的实际水平估计过高。

六、课题组点评

能针对本班幼儿的年龄特点、认知特点和实际水平设计本活动。借助绘本，把排序内容有机结合进去，自然、有趣，形式新颖。从幼儿的感知入手，引导幼儿观察、发现绘本中热气球、房子、彩旗、花、兔子出现的规律，并利用课件的动画效果，在幼儿猜想、操作的基础上，引导幼儿进行验证。充分体现出把将新知识的学习建立在幼儿的感知上的教学理念。

作文素材