飞雪思情七律诗词

篇一：吕礼勇诗词之《二十二年再回首》(七律)

吕礼勇诗词之《二十二年再回首》（七律） 二十二年再回首

（七律）秋叶飘零

三载同窗一世缘，二十二年忆牵绵。

乡音未改情难却，未泯童心往少年。

豆蔻逝风春尚在，迁延岁月共婵娟。

今朝对酒宛溪畔，情助波澜枕醉眠。

注译：

牵绵：牵延连绵

迁延岁月：拖延时间

宣城中学九三届一班初中同学会作

篇二：歌颂党的诗词(原创)--七律.七一颂

七律·七一颂

西南政法大学王全芳

巍巍中华岁月歌,渝州盛景跃江河。 镰锤猎猎万般秀，两江旭阳竞百舸。 立党宣言大妙在，改革方针韬略卓。 风流人物辈代出，光辉思想映家国。

篇三：第六单元 雨中情思—诗词五首—夜雨寄北

初中—语文—八年级上册—第六单元 雨中情思—诗词五首—夜雨寄北

实验区优秀教学设计——《诗词五首》

诗词五首

一、熟读背诵四首诗词。

二、找出每首诗词中的关键句，进行品味，体会作者感情。

1画出每首诗词中描绘的意象。

2标出中心词语，体味诗词语言的妙处，感受作者寄予的情感。

三、比较探究，进一步体会诗词创设的意境和作者的感情，体会不同作者、不同流派的创作风格。

1比较《夜雨寄北》和《六月二十七日望湖楼醉书》两首诗，同样是写雨景，但所抒发的感情截然不同。

前者雨景既是现实，又是惆怅心理，抒发的是思乡思亲的孤独愁苦之情。后者运用一系列动词描绘大雨时的情态，表现了作者陶醉其中的喜爱之情。

2比较李清照的《声声慢》与毛泽东的词《浪淘沙·北戴河》，体会婉约词派和豪放词派（可把毛泽东归入此派）的不同风格。

内容上：婉约词题材较窄，多抒儿女之情；豪放词题材广泛，多写豪壮之举。风格上：婉约词委婉绮丽，豪放词恢宏昂扬。在朗读时，婉约词应语调低缓，感情委婉；豪放词要语调高昂，感情豪壮。

四、结合“阅读练习·探究”栏目练习一，将四首诗词中描写的雨景与本单元其他课文描写的雨景比较，寻找其相似之处，加以体会。

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篇四：古代诗词常见思想情感

古代诗词常见思想情感（类型及表述）

诗歌的思想感情常用忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢 乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

1、忧国伤时

——揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武：

过华清宫 杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——反映离乱的痛苦

春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

——同情人民的疾苦

茅屋为秋风所破歌 杜甫

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

卖炭翁 白居易

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

——对国家民族前途命运的担忧

登楼 杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

2、建功报国

建功立业的渴望：如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；

保家卫国的决心：如王昌龄《从军行》；

报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》； 国土沦丧的痛苦：如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；

年华消逝壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；

理想不为人知 / 怀才不遇 / 仕途失意的愁苦心情：如屈原《涉江》。

3、思乡怀人

羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，

江清月近人。”和温庭筠《商山早行》

边关思乡：如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

闺中怀人：如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》

“长安一片月，万户捣衣声”

4、生活杂感

寄情山水、田园的愉悦闲适：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 昔盛今衰的感慨：如刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀：如辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感：如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》

5、长亭送别

依依不舍的留恋：如柳永的《雨霖铃》

情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀州》

坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

把握作品思想内容要注意：

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、把握时代风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

如唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们 的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念， 但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。

而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象， 在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3、关注写作背景，注意题目注解。

有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过， 有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

4、多数作品的思想感情可能交织着非常复杂的情感，而非单一。

篇五：13.毛泽东诗词两首(七律 长征)

铜梁县侣俸小学语文第十二册导学案

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