dnf小霸王其乐无穷

篇一：小霸王其乐无穷

小霸王其乐无穷！

要说起李阳的那句“啊哦，小霸王其乐无穷啊”，不少人可能都会会心一笑。我一个朋友前几天突发奇想，花50块钱买了台小霸王，结果发现开机的时候没有这句了，郁闷了很长一段时间，逢人便讲此事，颇有祥林嫂的风格。

神机小霸王

小的时候，家里大人能给孩子买游戏机的非常少，一则那时游戏机并不便宜，二则游戏这东西，永远都是大人不愿意孩子触碰的禁忌。最早进入中国大陆的游戏机是任天堂红白机，不过那时候它的价格并不便宜，而一盘卡带的价格更是贵的惊人。在这消费能力和价格落差很大的情况下，伟大的国人创造了奇迹，小霸王和无数盗版卡带应运而生。 虽然家长对游戏一无所知，但是他们却一直在极力反对着这种“不正经”的东西，不过小霸王却有一个很好的伪装——“学习机”，你知道学校会卖这种“学习机”吗，反正我们学校有过，并且有很多同学很好的利用了这个伪装。

当时的游戏卡带让人印象深刻，正版卡带十分昂贵游戏却十分少，通常都是单卡单游戏。而价格便宜的多的盗版卡带却经常是几百合一，甚至几千合一，虽然大部分都是同一个游戏的不同MOD版本，但再怎么说，游戏的数量也是比那种正版卡多得多的，所以还是大有市场。

况且小时并不懂这些，总是觉得里边总有几个是自己没玩过的游戏，特别是看到奸商们起的那些天花乱坠的游戏名，比如什么“街头铁血战士”其实就是散弹版魂斗罗，“怒火铁拳”就是双截龙??。这些神奇的游戏卡，就是国人自己烧制的，不过有些人也做出了创新，比如“燕山坦克（90坦克）”。现在想来，在那个技术并不发达的年代，国人的“盗版”能力就已经如此强大了，真令人叹服。不过，我们再想一想80年代的那些拼凑起来的流行歌曲磁带，就会释然了。

几十几百合一的卡遍地都是

盗版的集成卡带选择游戏的菜单一般都是用罗马音写的日语，根本就不认识，只能看卡带封面上的标号来选游戏，而卡带封面就像现在的盗版盘一样，包装和内容是经常表里不一，于是就要经常自己摸索着玩，实在不行就找个笔找个本，把自己爱玩的游戏数字自己下来。

正版卡很贵，而且大部分都是单卡单游戏

当时我印象最深刻的是一张三百合一的卡，上面光《魂斗罗1》就有20来个版本，分别是游戏一开始就三条命而且拿着机枪、散弹枪、激光枪、火焰枪??，等等各种枪的版本，然后还有三十条命的各种枪的版本，这样算来的确有20来款。至于那些几千合一的卡，真要认真算一下，里边的游戏充其量也就几十款玩过几百遍的游戏的不同变种罢了，不过我们应该感到庆幸，没有买到詹姆斯那盘54合一的神作。

当年这种书传阅率很高

当年有一种书很畅销，那就是各种游戏秘技书，很便宜而且书内游戏秘技很多，经常是成百上千条，而且有很多我们听都没听过的游戏，我是经常拿秘技书当杂志看，看着那些从未听闻过的游戏过瘾。用一句广告来说，那个时候的FC秘技书可以说是“价格实惠量又多”。上上下下左右左右ABBA，你懂的。

说到秘技不得不说说那个欺骗了一代人的《魂斗罗》水下八关，为了找到水下八关，当年我可是跟死党在家里憋了半天，根据书上说的方法试了不下几百次，不过最后还是以失败告终。最后我们得出一个结论，这个秘技必须是正版卡带才有，盗版的可能没有，然后心安理得的放弃??。

FC上的游戏很多，但基本上都成为我们这一代人记忆中经典，每一个名字背后都有一段欢乐的回忆。《俄罗斯方块》、《魂斗罗》、《绿色兵团》、《赤色要塞》、《忍者猫》、《三眼神童》、《松鼠大作战》、《双截龙》、《热血高校》、《古巴英雄》、《影子传说》、《兵锋》、《霸王大陆》、《忍者龙剑传》、《超级玛丽》、《冒险岛》、《赤影战士》、《荒野大镖客》、《勇者斗恶龙》、《沙罗曼蛇》、《梦幻模拟战》、《圣火徽章》、《忍者猫》、《重装机兵》??，如果一一陈列，恐怕要占几屏的位置。

还记得这些老朋友么

FC中的音乐也都非常经典，经常是电脑里常放的音乐，因为当时受到技术水平的限制，FC游戏的音乐并不像现在那么高品质，甚至在现在听来效果很粗糙，但就是这样，也给我们留下了许多经典之声，它们深深烙印在记忆里。 这些游戏我现在已经都基本忘了怎么玩了，玩这些游戏的功力远远没有游戏厅那些游戏高，毕竟没有忽悠成父母买那台神机小霸王，只能去朋友家蹭着玩，大部分时间还只能看着别人玩过瘾。更何况那时候这种FC游戏和后来始普及的“电脑房”中的游戏相比，更是落后很多了。

即使DOS年代，也依然有很多游戏的分辨率高达640x480，256色，音效方面也要比FC强得多，而且还能多人对战，比起同时代街机游戏都强上几分。这也难怪，毕竟FC是八十年代的产物了，到了九十年代中期FC与PC已经不是一个世代的东西了，但那是我们这一代人的精神图腾，永远不倒。

街机我的游戏启蒙者-1

篇二：自编字帖,其乐无穷

自编字帖，其乐无穷

《义务教育语文课程标准》（2011版）在第四学段（7~9年级）“（一）识字与写字”板块，要求初中生“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”，能“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。可见，书法教学是语文教学中不可缺失的重要组成部分，然而，在某些学校却被逐渐淡化了。我认为，缺乏切合本校学生实际的字帖是个中重要原因之一。其实，我们完全可以DIY出符合自身教学实际需要的富有个性化的字帖来。

第一步，选择字体。选择字体的原则，以整齐美观、易辨易学、书写流畅、速度适中为佳。对于初中生而言，可以考虑硬笔楷体、行楷或行书，庞中华钢笔字体、博洋规范字3500、博洋楷体7000、方正硬笔楷书简体、方正硬笔行书简体、全新硬笔行书简、赵九江钢笔行书、郭小语钢笔楷体等都是不错的选择。这些字体，我们可以登录“字库大全”等网站遴选、下载。然而，在总的指导原则下，也会遇到学生“众口难调”的问题。此时，我们不妨把选择的主动权交还给学生：教者将可供选择的字体一一向学生展示，来个“民主集中制”，由学生投票表决。当然也可以根据年级变化的实际需要，按学年、分学期适时更换更加适宜的字体。

字体选择好了，就可以安装字体了，常见的方法有两种：①控制面板→字体→文件→安装新字体→选择要安装的字体所在路径（文件后缀为“.ttf”）→安装→成功。②复制字体→打开“C：\ WINDOWS\Fonts”→粘贴→成功。

第二步，编写内容。为体现日常语文教学与书法训练的关联性，在字帖内容编写上建议教者因“材”“制宜”，根据教学实际需要灵活处理，这个环节最能体现我们语文老师的智慧。试想：在教学现代文时，写一些常见易错的字词、成语，还能起到巩固所学知识的作用；在教学古诗文时，抄写现学的古诗文名句，也不失为一大享受；在教学作文时，把班上学生佳作的妙句编入字帖，在学生看来，那是何等荣耀的事呀；在周日的书法作业中，写一些与时俱进的名人言论、修身治学妙语等，亦能拓展视野，比如，在教学《多一些宽容》时，编入有关“宽容”的名人名言、对联、佳句，边练书法，边怡情养性，在教学《生于忧患，死于安乐》时，把温总理“多难兴邦”等内容编入字帖，亦能感受总理与人民心连心的情怀……如果我们教者能这样去做的话，就能够集练字、学知、做人等多项收益于一举之中，那么我们的书法训练就还能够起到巩固所学知识、拓展学习空间、提升道德修养等作用：可谓一举而多得。

第三步，制作字帖。这里推荐三种简单易行的方法。

（一）利用“WPS Office文字”自带的稿纸功能。步骤是“格式→稿纸设置→勾选‘启用稿纸格线’→下拉选择格式、网格、网格颜色→设计页面→其他设置→确定”，一张漂亮的稿纸便呈现在眼前。接着，再执行以下操作，步骤是“复制粘贴选用的文本→选中文本、更换为所选用的字体→调整文本色彩（字体大小不用调）”。文本复制粘贴后，常见的训练设计方式是，范字一行，留空备仿写一行。如果是黑白印刷，范字颜色可以用“灰色-25%”，这样学生可先描“灰”一次，

然后再在下一行空白处对应仿写一遍，这样在增强手感的同时也提高了字帖的利用率。另外，为了体现书法训练的整体序列性，还可以美化一下页眉、页脚，如，页眉设计为“××中学××年级硬笔书法训练”“××学年第×周×月×日第×页”，页脚设计为“学号”“姓名”“评价”等内容。

需要注意的是，如果使用Office Word，调整字体的大小，选中文本后请使用“Ctrl+]”（无极放大）或“Ctrl+[”（无极缩小）组合键，调整到你认为合适的大小，记住字号（一般19.5较合适），以便下一次编写时保持统一。如果电脑中找不到这个插件，可以上网下载“OfficeWord稿纸加载项.msi”安装以后，重新启动OfficeWord即可。

（二）借助photoshop（以下简称PS）等制作更加灵活、更加美观的字帖。就拿PS来说，最简单的办法是用扫描仪将书法类书籍上一些章法设计美观的作品扫描下来（如果用数码相机拍摄，要注意避免镜头变形问题），去掉原来的文本内容，只保留其字格，然后利用PS的文本编辑功能制作即可。最后，保存为“.psd”格式，以备今后再次编辑用，再另存一份“.jpg”格式的图像，复制到“Word”中，打印即可。这种方法的弊端是，文件占用内存较大。

（三）利用“WPS Office表格”或“Excel”，可以在一张稿纸中灵活地制作出多种不同形式的习字格来。不过这种方法的弊端是范字文本需要逐格、逐个依次输入，在文本内容略多时比较麻烦些。

第四步，具体实施。既然设计时已经考虑融入日常语文教学内容，那么书法训练就可以视作一种常态化的语文作业形式。具体实施时，可与语文教学同步，每周安排1~2次，一个学期30次左右，每次16开纸一页，内容少而精，先求质而淡化量；到初二、初三时，适应年级需要，在求质的基础上，逐步“提高书写速度”。

第五步，展示交流。一个阶段下来，学生晒出自己的一张张书法作品，细细赏玩，该是多么惬意的一种享受啊！我们教者可以采用阶段评奖、颁发荣誉证书和书法佳作展等激励措施调动学生的积极性，也可以把书法佳作扫描出来，放到班级网页、个人博客、QQ空间等网络平台中，也可以制作成班级书法佳作电子书以备长久保存赏玩……诚能如此，那么学生的个人成就感、集体荣誉感、学习的愉悦感等等，用“其乐无穷”来形容，该不为过吧？

作者单位：仪征市实验中学

篇三：自编字帖,其乐无穷

自编字帖,其乐无穷

《义务教育语文课程标准》(2011版)在第四学段(7～9年级)“(一)识字与写宇”板块，要求初中生“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”，能“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。可见，书法教学是语文教学中不可缺失的重要组成部分，然而，在某些学校却被逐渐淡化了。我认为，缺乏切合本校学生实际的字帖是个中重要原因之一。其实，我们完全可以DIY出符合自身教学实际需要的富有个性化的字帖来。

第一步，选择字体。选择字体的原则，以整齐美观、易辨易学、书写流畅、速度适中为佳。对于初中生而言，可以考虑硬笔楷体、行楷或行书，庞中华钢笔字体、博洋规范字3500、博洋楷体7000、方正硬笔楷书简体、方正硬笔行书简体、全新硬笔行书简、赵九江钢笔行书、郭小语钢笔楷体等都是不错的选择。这些字体，我们可以登录“字库大全”等网站遴选、下载。然而，在总的指导原则下，也会遇到学生“众口难调”的问题。此时，我们不妨把选择的主动权交还给学生：教者将可供选择的字体一一向学生展示，来个“民主集中制”，由学生投票表决。当然也可以根据年级变化的实际需要，按学年、分学期适时更换更加适宜的字体。

字体选择好了，就可以安装字体了，常见的方法有两种：①控制面板一字体一文件一安装新字体一选择要安装的字体所在路径(文件后缀为“.ttf)→安装→成功。②复制字体→打开“c：\WINDOWS\Fonts”→粘贴→成功。

第二步，编写内容。为体现日常语文教学与书法训练的关联性，在字帖内容编写上建议教者因“材”“制宜”，根据教学实际需要灵活处理，这个环节最能体现我们语文老师的智慧。试想：在教学现代文时，写一些常见易错的字词、成语，还能起到巩固所学知识的作用；在教学古诗文时，抄写现学的古诗文名句，也不失为一大享受；在教学作文时，把班上学生佳作的妙句编入字帖，在学生看来，那是何等荣耀的事呀；在周日的书法作业中，写一些与时俱进的名人言论、修身治学妙语等，亦能拓展视野，比如，在教学《多一些宽容》时，编入有关“宽容”的名人名言、对联、佳句，边练书法，边怡情养性，在教学《生于忧患，死于安乐》时，把温总理“多难兴邦”等内容编入字帖，亦能感受总理与人民心连心的情怀……如果我们教者能这样去做的话，就能够集练字、学知、做人等多项收益于一举之中，那么我们的书法训练就还能够起到巩固所学知识、拓展学习空间、提升道德修养等作用：可谓一举而多得。

第三步，制作字帖。这里推荐三种简单易行的方法。

(一)利用“WPS Office文字”自带的稿纸功能。步骤是“格式一稿纸设置一勾选‘启用稿纸格线’一下拉选择格式、网格、网格颜色→设计页面→其他设置→确定”，一张漂亮的稿纸便呈现在眼前。接着，再执行以下操作，步骤是“复制粘贴选用的文本一选中文本、更换为所选用的字体一调整文本色彩(字体大小不用调)”。文本复制粘贴后，常见的训练设计方式是，范字一行，留空备仿写一行。如果是黑白印刷，范字颜色可以用“灰色25％”，这样学生可先描“挥”一次，然后

再在下一行空白处对应仿写一遍，这样在增强手感的同时也提高了字帖的利用率。另外，为了体现书法训练的整体序列性，还可以美化一下页眉、页脚，如，页眉设计为“XX中学XX年级硬笔书法训练”“xx学年第X周X月x日第x页”，页脚设计为“学号”“姓名”“平价”等内容。

需要注意的是，如果使用Office Word，调整字体的大小，选中文本后请使用“Ctrl+l”(无极放大)或“Ctrl+l”(无极缩小)组合键，调整到你认为合适的大小，记住字号(一般19.5较合适)，以便下一次编写时保持统一。如果电脑中找不到这个插件，可以上网下载“OfficeWord稿纸加载项，msi”安装以后，重新启动Of-rice Word即可。

(二)借助photoshop(以下简称Ps)等制作更加灵活、更加美观的字帖。就拿Ps来说，最简单的办法是用扫描仪将书法类书籍上一些章法设计美观的作品扫描下来(如果用数码相机拍摄，要注意避免镜头变形问题)，去掉原来的文本内容，只保留其字格，然后利用PS的文本编辑功能制作即可。最后，保存为“，psff”格式，以备今后再次编辑用，再另存一份“jpg”格式的图像，复制到“Word”中，打印即可。这种方法的弊端是，文件占用内存较大。

(三)利用“WPS Office表格”或“Excel”，可以在一张稿纸中灵活地制作出多种不同形式的习字格来。不过这种方法的弊端是范字文本需要逐格、逐个依次输入，在文本内容略多时比较麻烦些。

第四步，具体实施。既然设计时已经考虑融入日常语文教学内容，那么书法训练就可以视作一种常态化的语文作业形式。具体实施时，可与语文教学同步，每周安排1～2次，一个学期30次左右，每次16开纸一页，内容少而精，先求质而淡化量；到初二、初三时，适应年级需要，在求质的基础上，逐步“提高书写速度”。

第五步，展示交流。一个阶段下来，学生晒出自己的一张张书法作品，细细赏玩，该是多么惬意的一种享受啊!我们教者可以采用阶段评奖、颁发荣誉证书和书法佳作展等激励措施调动学生的积极性，也可以把书法佳作扫描出来，放到班级网页、个人博客、QQ空间等网络平台中，也可以制作成班级书法佳作电子书以备长久保存赏玩……诚能如此，那么学生的个人成就感、集体荣誉感、学习的愉悦感等等，用“其乐无穷”来形容，该不为过吧?

篇四：小霸王其乐不穷

小霸王其乐无穷

那时候的一个段子：

小亮：“我最近买了电脑，来我家玩啊。”

小明：“好的。”

第二天小明来到小亮家门口，隐隐约约听到里面传出来“小霸王其乐无穷”

（就像手机开机的问候语一样，这就是小霸王学习机的开机语）

十年前，电脑还没有像今天这么普及，更没有什么平板电脑、触屏手机可供娱乐的。尤其小孩子，能有个掌上游戏机、随身听之类的就不错了。不过那时候学习机已经开始普及了，也有小孩子把学习机称作电脑，其实就是一根线把电视和键盘连在一起，插上电源，当然，还得插上卡，好像电视的频道要调到11，这个真记不清了。

大概五年级的时候，我哥给我买了一部学习机，还有两盘游戏卡。于是我开始走上了打游戏这条路。不过也不是想玩就能玩的。一方面家里管得紧，怕影响学习，不让玩游戏，另一方面有一种说法，游戏机对彩电色彩有影响，所以大部分家长都不让用家里的彩电打游戏，不过也有开明的家长，可惜我家的领导不是这样。

说到游戏，大家耳熟能详的例如:超级玛丽、冒险岛、魂斗罗、双截龙、街霸、忍者神龟、坦克大战、雷电、热血系列（足球、篮球、物语）、运动会、赛车、影子传说，简单跟大家回忆几个游戏吧。

魂斗罗：小时候玩游戏都很投入，操控的任务跳的时候我着手柄的手也会抬一下，有的甚至身子都跟着在动。关于魂斗罗最值得一说的就是那个30条命的秘密——上上下下左左右右BABA，不知道你调出来过没有？反正我是没调出来过，绝对需要速度！

坦克大战：可以一个人玩，也可以两个人。通常在正式开始第一关之前很多人喜欢自己设定一关，韦德是通关这一关打出一些好东西，星星啊（每吃一个星星坦克会升级，吃了三个星星就可以打穿钢板）、钢盔啊、“大枪”啊。通常会在屏幕的第二行摆上一行铁板，只留一个出口。坦克大战令人最激动的不是打通关，而是已经打过几十关，这时候两个人其中一个救老家的时候不小心一枪把老家给打爆，相信每个人都干过这事！

雷电：一个简单甚至有些无聊的游戏，适合三年级以下的同学，可谁想到，十年后，当这款游戏从学习机一下子跻身到触屏手机中并且摇身一变改名叫做“飞机大战”，竟然如此的受欢迎，火爆程度不亚于当年的开心农场。

其实还有一件事的刺激程度不亚于打游戏——大多数情况下玩游戏都是趁着家里领导外出偷偷玩的，所以估计领导快下班快回家的时候，收拾战场，一切物归原处，甚至电视遥控器摆放的方向都和原来一致。最经典的是还要拿扇子给电视散热……当然，一旦玩的起兴时间往往很容易忽视的，所以难免会发生这种情况：远远的已经看到领导的身影了，这边便以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当你孤单你会想起谁之势，在短短15—20秒内清扫战场……

直到今天，对游戏也没有过分沉迷，感谢家里领导的敦敦教诲。

在如今这个对着电脑玩手机的年代，好想找个小伙伴一起上上下下左右左右BABA。

篇五：修改作文其乐无穷

修改作文其乐无穷

摘要 在小学语文教学中，习作教学是一大难题，如何提高学生

的写作能力，帮助学生自己修改好一篇作文呢？笔者认为要培养学

生自改作文的意识，帮助学生明确作文修改方向，掌握修改作文的

方法，学习古人，在读中感悟，找出问题，反复推敲。在作文修改

过程中学生的写作水平不断得到提高，同时也从中体验到了快乐。

关键词 自改作文；培养意识；明确目标；读中感悟；循序渐进

修改作文，其乐无穷！

这是同学们在经过多次修改文章后发出的感叹，他们在修改文章

的过程中，既体会到了老师批改作文时的认真与艰辛，又尝到了改

出一篇优秀作文的喜悦，眼看着自己的写作水平在逐步提高，他们

能不激动吗？

我们以往的教学，常常是教师收上来学生的习作后，花费较大时

间和精力去批改，而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语，有

的甚至只看一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路质秃仙献魑谋荆淌Φ男燎诟冻雒挥械玫窖?/p>

的重视，效果肯定不好。要改变这种现状，就要让学生学会自己修

改作文。自己修改文章，对于小学高年级的学生来说，已能初步完

成，这对提高他们的写作水平，养成良好的习惯非常重要。学生能

够自改作文，养成良好的修改习惯，对培养学生作文能力，提高作

文质量很有帮助。学生养成自我修改的能力这是终身受用的，要让

学生参与作文的修改，学生参与修改，有利于培养学生的认识能力、

思维能力和表达能力。如何培养学生自改作文的能力，我有以下几

点体会。

一、培养学生自改作文的意识

对于个别学生来说，提起写作文，他们就抓耳挠腮，无从下手，

可让他们给其他同学提点意见，他们的话匣子一打开就难以收场。

抓住这一点，我就指导他们先从给别人提意见入手，步步深入，在

他们的帮助下，其他同学作文中的毛病是越来越少，好的作文更是

层出不穷，培养学生自改作文的意识为学生改好作文打下基础。

二、培养自改能力，明确要求

小学生有了自改作文的意识还不够，还要培养他们自改作文的意

识和能力。针对这些，作文讲评课要充分调动学生积极性，对典型

性的文章，要让大家讨论，集体修正，通过互相修改文章，提高认

识，掌握提炼规律。让学生参与批改作文，是帮助别人共同完善作

文的过程，在这个过程中，要积极思考别人的文章，用语言表达自

己的观点，同时要遵循修改规律，按要求去完成修改任务。学生参

与批改的形式可以有多种，一种是同桌互改，同桌互相检查，指出

对方作文中不合适的地方，再进行修改。一种是小组评议，可以找

一些有典型性的文章，在小组内讨论，交流意见，发现文章的优缺

点。另一种是师生共改，老师把作文中的毛病指出来，学生依照老

师所作的修改符号进行修改，最后由老师复批。

要想改好作文，首先要发现自己作文中问题，只有发现自己作文

中存在的问题，才能做到对症下药，正确修改，怎样才能发现文章

中的缺点呢？我鼓励学生从以下几个方面去做：第一，从思想内容

方面修改，看作文是否符合题目要求，主题是否鲜明，选材能否突

出中心。第二，从形式方面修改，结构安排是否合理，详略是否得

当，格式是否正确。第三，语言文字修改。能不能做到字斟句酌，

语句是否通畅，有没有错别字。

要发现问题，首先要培养学生反复看的习惯，把文章多读几遍。

其次，把自己当做读者来读评作文，客观地发现问题，才会修改出

好的作文来。再次，要善于比较，有比较，才有鉴别，从比较中发

现问题。

为学生明确了作文修改的方向和目标，把握住思想内容、形式、

语言文字这几个方面，文章修改起来就相对容易了。修改时还可以

列出一个修改提纲，把修改的内容更具体化。字的运用上，注意修

改错字和别字；词语修改上，把重复啰嗦的词句删去，用词不准确

的地方改正确；句子上注意把长句断成短句，把不通顺的地方改通

顺。可以增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。

三、培养自改能力，“读”字当先

要想发现自己文章中的缺点，就必须多读，边读边想，找出毛病。

因为口头语言是书面语言的基础，通过出声读，会反过来检验书面

语言是否流畅，每一次读得目的不同，感受和收获肯定会有所不同。

第一遍读，从思想内容上去看：中心思想是否健康，立意是否有深

度，选材是否突出中心。再读时从表达形式入手：结构是否合理，

详略安排是否得当，叙述是否有一定的顺序。第三遍读的时候可以

检查一下语言文字方面是否有问题，用词是否得当，语句是否通顺，

有无错别字，标点是否正确。最后还可以再读一读，全面检查是否

有遗漏。我国文学大师鲁迅先生说的多切合实际啊！文章写完后至

少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，好不可惜。学生每

次写完作文，我并不急于收，而是让他们用一星期的时间修改，认

真地把文章改好，同时也加深了印象。

写(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:dnf小霸王其乐无穷)好的作文不仅自己读，还可以把它读给别人听。我们不是常说

当局者迷，旁观者清吗？让别人听听自己的文章，也会有不同的收

获。在这方面，唐代大诗人白居易就堪称楷模，他的老婆，斗大的

字不识一个，可白居易坚持把自己诗文读给她听，然后再去修改。

还有那可敬的曹植，更值得一赞，他写完诗文，常请朋友提意见，

并规定只许说缺点，不许说优点。连诗人都那么虚心请教，我们做

学生的更应该多听听他人的意见，多学习他人的长处。

四、坚持循序渐进的原则

修改文章贵在持之以恒，由浅入深，由低标准到高要求，对初学

自改作文的学生可以降低要求，只做某些方面的修改，如字词的修

改，病句的修改或某一段落的修改，再逐步达到全面修改的要求。

高年级的学生，要求在局部修改的基础上做到全面修改。指导学生

反复读自己的文章，还可以看看别人的文章，找找范文，便于学生

对比联想，对照自己的文章去找毛病，更多地发现自己作文中的问

题。经过学生仔细推敲，加工润色，最终定能达到“理真、情切而

意达”的境界。捧着自己精心完成的作品，听着自己的作文被老师

当做范文来读给全班听，看着同学们投以羡慕的眼光，此时，每个

孩子的心情都是一样的，既兴奋又快乐。自改作文，回味无穷，从

头再来！

字数作文