作业帮别饿坏那匹马续写
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:27:47 小学作文
篇一：《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思
《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思
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篇二：《别饿坏那匹马教案设计》
阅读的运用 写作的感悟 思品的渗透
——《别饿坏了那匹马》的教学设计
叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果，应该强调学生的自读自悟，尽可能多些让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己独特的感受、体验和理解。阅读能促进写作，而写作是为阅读服务，读写是不能分割的整体，是学生驾驭语言的能力的两个重要方面。
同时新课标要求：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”据此，我设计了小学语文第十一册第10课阅读课文《别饿坏了那匹马》的教学教案如下：
教学目标：
1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、让学生感受生活因爱而美丽，因感恩而精彩。
教学重点：
体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
教学难点：
学会自觉地在字里行间体会文章的真意。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：﹙课件播放“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”此句歌曲重复为开课背景歌曲﹚
1、导语：著名雕刻大师罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”回眸2012过去的几个月，社会上涌现了不少美丽人物， 我们一起回顾一下。﹙课件播放以《爱的奉献》全曲为背景曲，出示2013年最美人物事迹图片及事件概述，让学生从情景再现中回顾他们美好品质。﹚这些美丽的人物，用朴实的行为谱写了美丽的故事，凸现了他们美好的品质，今天我们要学习一篇新
课文，也是一个美丽的故事，那就是第10课﹙生齐读课题，师板书课题﹚：10 别饿坏了那匹马
2、释题，导入新课：课文是以什么作为题目的﹙人物的语言﹚，但预习时你从文中发现了那匹马了吗？没有那匹马说明这话是谎言了，但小学生守则要求我们“要诚实，不说谎话”，而文中故事人物为什么讲谎话呢？这到底是怎么一回事呢？我们一起学习课文，看看课文到底讲了一件什么事？
二、阅读能力的运用：﹙课件出示问题﹚
1、感知课文大意：读读课文，想想课文讲了一件什么事？
﹙1﹚学生自读课文，同桌交流。
﹙2﹚汇报自读、交流结果：
课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
2、揣摩写作目的：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。）
3、我们知道，原本无马，为
三、写作方法的感悟：（课件随机出示学生感受的有关语句；相机指导学生多形式朗读，并注重学生朗读中的个体体验。）
1、为体现残疾青年的品质，文中是如何抓住人物的动作语言神态来体现的？
A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
C．“别别别??”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
D．“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
2、从文中我们只看到残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美
好？从而引出“我”、“碧云”、“父亲”三位人物及有关语句，并要求学生选择自己喜欢的一位人物找相关语句朗读，使学生在学习交流中进一步感悟描写人物方法，体会文章真情，升华情感。
⑴、从动作心理语句描写体会我爱看书和对青年的感激之情：
A、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 B、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
C、可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
⑵、从语言动作描写语句中体会父亲的善良。
A、书页中分明多了几张毛票。
B、晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
⑶、从动作描写语句中体会碧云的善解人意：
姑娘接过我的马草，提进了里屋。
3、小结：写作时抓住人物语言、神态、动作、心理等来描写能更好地体现人物品质、特点，使文章更具体，使人物跃然纸上。这些美丽的人物美丽的故事也是由一句“别饿坏了那匹马”引出的，这句话不但是文章的课题，也是文中得关键句，起到了层层推进的作用呢.这些写法都是我们在实际作文中所欠缺所需努力的，希望同学们有所获！今后有所运用！
四、思想品德的渗透：
1、读了这个美丽的故事，你是不是想起了有关的名言格言呢！学生畅所欲言交流自己的积累。
2、课件出示以下有关关爱与感恩类的语句，使生情感得以升华。
赠人玫瑰，手有余香！
给予永远比拿快乐！
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报。 感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。
五、总结全文：
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
感恩更是一种回报，感恩是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。世界因关爱与感恩而美丽！希望同学们在今后生活中
做一个像文中青年一样做一个有爱心的人，做一个懂得感恩的人。（课件播放歌曲《感恩的心》）
六、拓展延伸：在生活中，你一定也经历过人与人之间互相关爱的事，细细回忆后和同学们说一说！
七、布置作业：
1、“我”推开了木板房的门，真相终于大白，“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许?? “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧！
2、试着把你经历过人与人之间互相关爱的事写下来。
篇三：《别饿坏那匹马》导学案
篇四：别饿换坏了那匹马
六 年级 语文 学科师生共用导学案
编 制： 马光艳 审核人：教科室 学生姓名：
组 名： 授课时间：
篇五：小学作文：《别饿坏了那匹马》续写
《别饿坏了那匹马》续写
此时，我明白了他为什么要骗我，这是一个善意的谎言，他是为了让我心安理得地在这看书，每天我都在他编织的善意的谎言下，如饥似渴地读书，汲取精神的食粮。此刻，我觉得他是那么高尚，需仰视才见，虽然他依然坐在轮椅上。
以后，我每次来到书摊看书时，看他的眼神，我都多了几分崇敬。而他每次都非常热切地对我说：“坐那看吧，看书是好事”。日复一日的读书使我受益匪浅，我的作文能力提高了；读书，使我对祖国的历史有了更加深刻的了解，学习也就更加努力了；读书，使我得到快乐，得到知识。
每天，当我在书摊前读的怠倦时，都会和他聊上一会儿。渐渐地，我和他熟悉了。在闲谈中，得知他造成残疾的原因了。原来，他的腿是被卡车撞坏的。一次，他的妹妹买东西回家，迎面飞速驶来一辆卡车，同行的哥哥将妹妹迅速推开而自己来不及躲闪……好在命保住了，以后就只能坐在轮椅上了。听完这段伤心的往事，我感慨不已，看他的目光更多了几分深深的敬意。这时，我眼中的他显得格外高大，品德是那样的高尚，他为了家人可以不顾一切的舍己为人；他对普通人，也是一样的爱心。他的心灵是美的，他的品德是高尚的。这样的品德后来一直影响我的人生。
是的，做人，不但要看外表，更要看实质。外表美不美看来并不重要，重要的是人要有一颗美丽的心，一颗能够影响他人，有益社会的心。书摊的残疾青年是有的，在他的影响下，我也有，但愿这是一
种辐射，是一种感染，而且是相互的，使我们的整个社会都变得美好高尚。
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