妙不可言作文

篇一：阅读妙不可言作文

阅读妙不可言作文

阅读，妙不可言

桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学402班 沈天豪 指导老师 张伟东

我爱阅读，因为它使我的文笔一下子改天换地；我爱阅读，因为它让我知道了一些平常人所不知道的知识；我爱阅读，因为它使我知道了一些名人>故事，让我受到了许多启发。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，我觉得这句话说得很好。为什么呢？就拿我来做个例子吧。我上幼儿园的时候，我的父母经常性的叫我订阅这个呀！订阅那个呀！其实，那个时候就觉得很烦，心想看这个还不如看动画片呢？我一拿回家就往柜子里一塞就好了，没事了。即使父母叫我阅读，我也会找这样那样的理由。但是自从我上了小学以后就有所改变，一年级开始学校就得叫我们读一些>经典名著。可是我不想读，但是又不能，学期结束时候还要考级。没办法我只能心不在焉地读起来。开始我只是拣重要的读，了解主要意思就行了，慢慢的，慢慢的我开始每一页都认真地读起来，到最后我已经每一个字 ，每一个字地点过去读。现在我不仅读完了每个学期布置的书，还在课外读了许多书。以前我一碰到有些数学题就头疼，现在我已经不太怕了；以前我对语文的阅读题一窍不通的，现在我是一看到阅读题就兴奋。

自从，我喜欢上了阅读，说不清我和它之间有怎样的感情，就像每天呼吸的空气和必不可少的食物一样。因为阅读，我的生活变得和往常不一样了，更加的多姿多彩，有时，我的我的喜怒哀乐和它连在一起。怪不得人们常说“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉。”

是啊！阅读可以让我们变得更加聪明，更加快乐！我阅读，我快乐！阅读，真是妙不可言。

篇二：小学作文： 会飞的馒头,妙不可言

会飞的馒头，妙不可言

浙江省嘉兴市 向阳小学五(1) 黄晓晗 在一个风和日丽的星期天，王子碧波在房间里吃着早餐，他的食量可吓得呛人啊!你瞧!他三下五除二吃了一碗小米粥，又喝了一杯热牛奶，还吃了三个香喷喷得大馒头，可是，王子碧波面对剩下来的一个大馒头，真是把他给急坏了，因为，王子向国王许过承诺，自己保证不会剩下一点食物，当时，国王开心地不得了。王子不想让自己的父亲失望。这可怎么办呢?

忽然，王子看到了一扇窗户，他灵机一动想到了一个好主意。他把馒头使劲地往窗外扔，馒头在他的眼前随着一道弧线的远去就不见了。

嗨!真是无巧不成书。正好砸到了小公主沙丽的头上，本来沙丽是来看望王子碧波的。现在她很生气：“谁呀，那么的没有礼貌。”她拿起砸在自己头上的馒头，有想了想，又说：“这会飞的馒头真是没，妙不可言!竟然会飞。”王子在上面听见了，忙往窗下看，他一瞧，心里既高兴又紧张，为什么高兴?因为沙丽是很少来看碧波的。而他又很紧张，因为他怕被沙丽知道了这件事，会不理自己。

嗨，沙丽已经怀疑到了碧波的身上，沙丽往上一看，碧波正鬼鬼祟祟地在窗前偷看。沙丽肯定这是碧波哥哥扔的。于是，她决定教育一下碧波哥哥。于是，她微笑着给碧波打了个招呼。到了楼上，就问碧波哥哥：“哥哥，你见到过会飞的馒头吗?”碧波假装好奇地说：“没有啊。“其实她心里已经很害怕了。”那就把这个会飞的馒头给你

吧?“一看见这个，馒头，碧波浑身不舒服。

沙丽又说：“哥哥，老师教我们的锄禾我望了，你能背一遍吗?” “当然可以，锄禾日当午，汗滴禾下土……。”背完了这首诗，王子碧波突然脸红的像熟透的苹果一样红。

沙丽`把馒头给了碧波，王子碧波说：“我一定中午吃饭的时候把它给吃了。”

沙丽和碧波全都笑开了花……

篇三：让学生感受绘本世界的妙不可言

让学生感受绘本世界的妙不可言

一直以来，只知道阅读是儿童不断成长、认识世界的一种最佳途径，但在学生的阅读过程中，如何选择读物、指导阅读，作为一名教师的我却毫无方向，甚至茫然，直到有一天遇到绘本，才发现原来有一种读物竟是如此妙不可言。它简单却总能引人深思，它简短却总能回味无穷。正是有了它，学生们愉悦地踏上了阅读之路。

一、绘本阅读能陶冶学生的情操

法国著名文学史家保罗·亚哲尔提出的关于适合儿童阅读的好书的建议曾这样说过：“忠实于艺术的书，就是要直观，能培养儿童观察力的书，学生们读了会觉得它具有质朴之美的书；可以解放儿童的心，使他们喜悦的书，这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚??”细腻又美丽的插图、简洁又准确的文字、生动又有趣的文字，是构成绘本的三大要素。这样的书没有一句说教，却能提供给学生成长的方向；从不提问和说理，却能启发学生内心的思考；没有一丝声响，却能让学生不由地开怀大笑。 一年级的学生不认识字，读书有困难。可是我们还是一起在绘本中找到了许多的快乐，明白了很多的道理。读《小红鞋》，我们跟随小红鞋一起去寻找走失的同伴，一路惊险却又一路欢笑，学生们知道了帮助别人既可以给别人带来快乐，也可以给自己带来幸福；读《生气汤》，学生们知道了如果心情不好要学会自我控制，不可以因为自己的情绪问题影响其他人；读《猜猜我有多爱你》，学生们在小栗兔和妈妈一次次的比赛中明白了妈妈的爱比我们的爱多

得多。又如《永远永远爱你》的故事中，学生们在良太的成长中明白了亲情的重要性，在良太的眼泪中懂得了知恩图报的道理。

二、绘本阅读能激发学生的阅读兴趣

好多家长都很头疼学生没有阅读的习惯，更不谈乐于阅读。家长和学生在面对如何阅读这个问题上就陷入了一个死结：家长一味地向学生强调阅读的重要性，自顾自地将一些自己认为合适的书强塞给学生，将阅读变成了硬性任务，每天强行要求学生读书，而学生在这样的命令式的读书中丝毫体会不到读书的乐趣，更不明白自己为什么要读书。读书就变成了一件非常痛苦的事。为学生选择一本合适的书，就好像是帮学生找到一把打开阅读大门的钥匙。低年级的学生正处在以形象思维为主的思维发育时期，他们喜欢直观的画面，喜欢形象的语言。在绘本中，儿童文学作家使用的正是学生可以理解的词语，短小的句子来讲述包罗万象的内容，而且与之相配的画面丰富多彩，形象生动。这样的文本既极大程度地满足了学生们感官的需要，又在潜移默化中训练了学生们对语言的敏锐性。学生们在阅读绘本的过程中，不仅享受到视觉的盛宴，而且体会到阅读的快乐。

在教学中，我通常会在网上找一些绘本故事的幻灯片把它呈现给学生。每次学生发现我打开绘本故事幻灯片，都显得特别兴奋。记得有一次我们一起阅读《谁要一只便宜的犀牛》，这个绘本故事中那只无所不能的宠物犀牛，实际上是学生最贴心的朋友，谢尔把学生们对很多事情的美好愿望幻化为犀牛的形象送到学生面前，保护

他们，安慰他们，听他们抱怨，陪他们玩??读了它，学生会被无限的爱与欢乐包围。所以当我读完故事问：“谁想要这只便宜的犀牛？”学生们异口同声地叫：“我要！我要！”他们说出了种种需要这只犀牛的理由。看得出，大家好想拥有这只犀牛啊！听完这个故事，好多学生还自发地开始拓展故事“老师，我有一只便宜的兔子，她可以做你的靠垫。你要不要？”“老师，我有一条便宜的鳄鱼，他可以和你做游戏哦！要不要？”听到这样的对话，还能说学生不会读书吗？读《小猪变形记》，学生们看到那只小猪脚踩高跷，摇摇晃晃地走出大门时，都张大了嘴巴，觉得太不可思议了，当看到摔了一跤的小猪又重新开始将自己变成一头鼻子缠着塑料管的大象时，学生们乐开了花，接下来的时间，学生们都变成了故事家，他们看着图就开始绘声绘色地将自己编的故事讲了出来。当我们将故事翻到最后，学生们还是意犹未尽，“还有，还有，小猪还在背上背了一个铁锅，让自己变成了一只铁甲小龟。”

这就是绘本，它的魅力就在于即使你不会读词读句，你也可以从图中读到属于自己的理解；这就是绘篇本，让你在翻阅中不由自主地笑出声，不由自主地开始展开想象的翅膀，不由自主地想翻下去，想要一口气看完它。它就是那把可以让学生轻松打开阅读大门的钥匙，让学生在不知不觉中迷上了书本，走进了文学的殿堂。

三、绘本阅读能让学生快乐地想象

《朗读手册》中说道：“人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复地去做。”绘本阅读的过程中，学生们

在我不同声音的演绎中，在一个个悬念的设计中，在一次次的猜测和想象中，乐此不疲地徜徉在一个又一个的故事中，他们开心地将自己与众不同的观念表达给别人听，又一次次地为其他人的故事感动。这样的快乐让他们觉得读绘本是一种享受，可能早就忘了原来的读书的苦恼和痛苦。

其实走进阅读的大门也许并不难，当我们掌握了绘本这把钥匙之后，一切都开始变得简单、有趣。学生们快乐地接受了阅读，快乐地进行着阅读，快乐地在阅读中张开了自己想象的翅膀。就让我们带着学生一起开启神奇的绘本之旅吧！

篇四：初三作文集锦

初三作文集锦

想象作文类

2015初三期末 做十天小鱼的奇遇 我喜欢鱼。常常站在鱼缸边，看锦鲤鱼在水中追逐嬉戏，沉浸在深深的遐想中，心想，如果我也能有一天，变成一条小鱼，将是多么的自由自在。可是，这仅仅是一个梦想。 却哪曾想，有一天，我真的变成了一条小鱼，一条七彩的小鱼，自由自在地在湖中畅游。我那似乎不可能实现的愿望，竟成了现实。“太棒了，太棒了！”我一次次轻盈地跃出水面，美丽的鳞片闪烁着七彩的霞光。可忽然，我感觉到，谁拉住了我。

“小心！小心！”我被身后的一个声音吓了一跳。原来是一条乌黑的鲤鱼把我拉向了湖底。“有渔船，危险！”我抬头仰望，果然望见水面上浮着一个黑影——船底。我才明白，鱼的生活，并不像我想象的那样自由畅快，生活中处处充满了危机。

“哦，谢谢你救了我。我??我叫彩儿，你呢？”我松了一口气，呆呆地望着救我的那条鲤鱼。我编了一个名字，只为能与他结识。

“我叫黑子。看样子你还年轻，生活经验不足啊。”他冲我笑了笑。在我眼中，他不再是一条“食用鲤”，而是一个英雄。

接下来的几天，我一直跟随着黑子，救我的英雄。他告诉我，他的三百兄弟姐妹，都被鱼网网去了，活下来的，只有他一个；我也见到无数鱼儿被鱼网网去，却无力挽救。一条鱼活下来，是这么艰难，而我，也差一点点就被网去了。如果没有黑子相救，我很可能早已成了鱼汤。我对一切活下来的鱼，都肃然起敬。 我们一起度过了十天的光阴，一起捕虾。生活本是那么平静，可有一天，黑子看见了一只悬浮在水中的虾，虾身缠绕着一根透明的细线。我知道那是什么，可黑子只看见了美食。“黑子别吃，有陷阱！”我喊道。 可太晚了，他的嘴已触到了虾肉，透明的细线向上收缩，他反抗，可无济于事。“彩儿，你是怎么知道的？”他问我。

“因为，我本不是一条鱼。”我回答。我无助地向水面游去。我的身体正在发生变化，从一条七彩的鱼儿，我又变回了原来的我。

我爬上岸，问那垂钓者：“这条鱼能卖给我吗？”

就在我们一起生活过的湖边，我买下了他，救了我性命，带我经历十天奇遇的鲤鱼黑子。我不觉得他是条鱼，只认为他是英雄。“黑子，我是你救过的彩儿，跟我回家吧，我永远，永远不会伤害你。”隔着一层透明的塑料袋，我对他说。

可是，我不知道，他能否听懂我的话。

真情真意类

早九上亲情类写作 下次回来，我给你做藕片吃

那年，连接县城和上甘的，还是一条坑坑洼洼的土路。归心似箭，但破旧的大巴车却怎么都飞驰不起来。透过车窗已然可见小村的炊烟，却还是那般遥远，可望而不可即，让我感到焦急，车呀，为什么这么慢。可是，看，村口的车站旁，是谁，正在等待着车的到来。 破旧的车停在一个破旧的小站。我迫不及待地提起行李，从人群中挤下，第一个迎接我的，便是她。冬风吹乱了她的白发，但她似乎并没有察觉，径直向我走来，粗糙的大手接过我手中的两大包行李。亲人重聚，并没有太多问候的话语，她只轻轻问我：“晚上想吃什么？” “藕！”我不加思索地脱口而出。

“想吃藕了，那奶奶就给你挖去。”

刚把我们安顿下来，奶奶便要去挖藕。“奶奶，等一下，我也要去！”回家，是为了什么呢？我只想多陪陪奶奶。奶奶停住了步，将一手中的篮子挂在锄头上，腾出一只手来，拉住我的小手，向那一片一望无际的荷塘走去。

说是荷塘，其实早已干涸，干裂的土地上长满了青草，藕在哪儿，却分辨不出。我问奶奶，藕在哪儿？“在土里，”她说，“看奶奶把它挖出来。”

“我要挖！”我夺过奶奶手中的锄头，使劲向下锄去。没想到看似柔软的土地，硬的像块石头，我挖的筋疲力尽，仍不见藕的踪迹。我气喘吁吁，败下阵来。

“你不行，还是我来吧。”奶奶接过我手中的锄头，举起来，继续挖着。我坐在田埂上，看那个瘦小的身影劳动着。锄头一次次举起落下，装藕的篮子渐渐满了??

收工时，我问奶奶：“累吗？”

“只要你能吃到藕，奶奶就不累。”

可是，我看见，奶奶的额头上，挂着汗珠。

那晚的餐桌上，出现了一盘藕片。虽只是一盘藕片，但它的滋味，远胜过山珍海味。那不是一盘普通的藕片。

临走那天，奶奶到车站为我送行。临上车时，奶奶拉住我，似乎有什么话要对我说。“下次回来，我还给你做藕片吃。”她在我耳边低语，低的只有我一人听见。

车行至转弯处，我回望我的家乡，村口，车站旁，有一个瘦小的身影，正望着汽车渐行渐远。

在北京，与奶奶相隔千里，我们只能通过电话联系。奶奶并不问我的生活，她只问我，什么时候回来。

不知多少个周末的早晨，我顶着寒风，站在售票窗口前，等待着开门售票。我不怕冷，我只怕买不到回家的火车票。怎奈每次，都是无果。终于，一个寒风凛冽的清晨，我是第一个等待售票的人。“1月25号北京到南昌Z67硬卧三张。”我迅速地说着，生怕慢了，票就没了。四年的等待，终于有了结果。手中握着三张红色的车票，我拨通了家里的电话。“奶奶，我买到票了！”我激动地告诉奶奶。“等你回来，奶奶给你做藕片吃。”奶奶还记得我爱吃藕。

那天，在北京西站的站台上，眼前是驶往家乡的火车，和无尽的铁轨。虽然相隔三千里，但我仿佛又看见那辆破旧的大巴，那个在村口等待的瘦小身影。我仿佛看见年夜饭的餐桌上，也有一盘藕片，不过这藕片，是谁做给谁的呢？

四月考作文 亲情之香，妙不可言

破旧的大巴车在盘山的土路上颠簸，颠簸。车开了许久，心中开始烦躁，用指尖推开泛黄的玻璃，抬眼眺望，依稀可见山中升起一缕缥缈的炊烟，告诉我家不再遥远。坐在车上，心却早已飞回故乡，感受到在亲人的环绕中，那种无以言表的亲情的味道。

车缓缓地靠了站，不出我意料，奶奶果在村口迎接。亲人久别重逢，并不需过多的言语，她只轻轻问我：“晚上想吃什么？”这最朴素的话语，却最为美妙。

“藕！”我不加思索地脱口而出。

“好，想吃藕，奶奶带你挖去。”奶奶回家取了锄头，祖孙二人相伴走到一片干涸的藕塘，塘底的淤泥干裂，新生的青草下，藕隐匿了踪迹。“藕呢？”我焦急地问。“在土里，”奶奶从肩上取下锄头，“等我把它挖出来，你就能看见了。”

“我要挖！”年少的我，好一个初生牛犊不怕虎，夺过奶奶手中的锄头，举过头顶，使出吃奶的力气向下猛砸。却怎知土地看似柔软，实则硬似石头，我这一锄头下去，只砸出巴

掌大的一个小坑，却使自己筋疲力尽。这时候，奶奶从一旁走来，轻轻接过我手中的锄头，抚着我的头说，“你歇吧，我来。”我低着头，缓缓走去田埂上歇息，奶奶的声音仍在耳畔挥之不去，其中蕴含的，亲情的味道，妙不可言。

我坐在田埂上，呆呆地望着六十三岁的奶奶弯着腰，举着锄头，默默的在地上锄着。不一会儿，一个在淤泥下藏匿了一年的大藕，终于现出了身形，紧接着又一个??俯身拾起，飘散到鼻尖的不仅是莲藕上裹挟的土地的芳香，更是奶奶所给予的，那种美妙的，亲情之香。

随着奶奶手中锄头的上上下下，藕篮渐满，日渐西斜。归家途中，我问奶奶，累吗？“只要你能吃到藕，”奶奶用手抹了抹额头上的汗珠，“奶奶就不累。”夕阳的余晖映红了回家的路，之后的路途中，我们并没有太多言语，因为亲情，是不能用语言来传达的。

那晚，餐桌上靠近我的位置，出现了一盘炒藕片。虽只是一盘“普通”的藕片，但若是夹一片放进嘴里，细细品味，萦绕在舌尖上的，不仅是家乡的莲藕所特有的清香，更是一种特殊的，妙不可言的香味。在这藕的孔隙中，填满了奶奶的爱，填满了浓浓的亲情，这是任何山珍海味所不能及的。

离开家乡，今已有四年。的确，自那年后，我再也没有吃过那夜那么美味的藕片了。那夜的藕片中，似乎加了一种任何超市都不能买到的，妙不可言的香料，那就是亲情之香。亲情之香，妙不可言。

二模作文 依依之情

那日，双手握着三张红色的车票，我闭上双眼，眼前浮现出家乡的山水，心头怎又生出了一种忆念家乡的依依之情，将我的思绪，带回到四年前那个春节，那个熟悉的地方。

还记得那是一个寒冷的上午，我坐在那辆破旧的乡村大巴上，随车颠簸。山路坑坑洼洼，破旧的大巴车怎么也飞驰不起来。离家这一载，心中思念家乡的依依之情已经把心和家乡连在了一起，不禁怨这车呀，为什么这么慢。我轻轻用指尖拨开泛黄的车窗玻璃，已依稀可见远处那一缕炊烟，使得车上多少游子都兴奋地望着，看呀，这可是我的故乡？那初离家乡时的依依之情，又全都涌上心头，令我遐想，遐想。

终于行至那炊烟升起处，那个小村，我的家。走下台阶那一刻，回望送我到家的那辆大巴，望见车上许多人用羡慕的眼神看着我。我到家了，他们却还在归途。车缓缓开动离我而去时，不知为什么，我感到有几分不舍，我深情地目送着那辆已经开出百米的车送无数游子踏上归途，目光中流露着依依之情。

二十三天后，在同一个小站，奶奶陪我等待着同一辆车的到来，送我远行。我登上车，找一个近窗的位置坐下，沉默不言地望着她。她也未与我诉离别前的思念，只安静地站在那里看着我。可当车开动的那一瞬间，这位六十三岁的老人忽然追上前来。“早点回来！”她冲我喊，她的眼中噙着泪花，目光中透着依依之情。亲人离别，谁能不忧愁？热泪盈满了我的眼眶，一种怀念家人的依依之情又在心头萦绕。

车行至转弯处，我不舍地回望家乡。车站旁有一个瘦小的身影，目送着我渐行渐远。我即将从乡村来到城市，为梦想奋斗，却独留她在那里，忆念着我，满怀依依之情。我的眼眶又湿润了，深情地凝望着她和家。剪不断，理还乱，是离愁，坐在前进的车上，望着那个身影，那个小村缓缓向后退去，又怎能不心生出忆念家乡的依依之情？

峰回路转，不见了她，也不见了家。家，凝聚了异乡游子的多少思念！远方的游子啊，无论走到那里，只要再忆起家时，总是会勾起心头的一种依依之情，恰如初离家乡时。

篇五：作文

作文

1. 表达具体，文章才会“内容充实”

中考作文一个重要的评分标准就是“内容充实”，但好多考生的作文干瘪无味，读之味同嚼蜡。做到“内容充实”最主要的一个方面就是表达要具体。如何把文章写具体呢？我们需要在语言上进行以下几个方面的训练。

一、生动用词，变空泛为具体

好多干瘪无味的句子，是由于不注意锤炼用词、不会灵活恰当地使用修饰语造成的。请大家看这个句子：

“记不得是哪天了，一个男子，向我走来。”（摘自《我的人生之旅》初稿）

此句平淡无味，怎样修改才能使这个句子具体形象呢？我们如果抓住这位男子的特点，适当添加修饰语，就能变空泛为具体，请看修改之后的句子：

“记不得是哪天了，一个（披头散发的）男子，（带着满脸倦容），（踉踉跄跄地）向我走来。”

修改后的句子突出了这位男子落魄的形象：披头散发、满脸倦容，踉踉跄跄，令读者感到人物形象如在眼前，具体可感。

二、妙用修辞，化抽象为具体

写作时，巧妙恰当地运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。比喻、拟人等修辞的运用，能化平淡为生动，化抽象为具体，激发读者的想象，使其对描写的事物产生鲜明深刻的印象。请欣赏优秀作文《责任与我们同行》的结尾： “责任是绚丽的花朵，靠近它，拥有它，你就是其中亮丽的一朵??每年将自己收入的三分之一捐赠给慈善事业，把为社会做些贡献当做自己责任的成龙，永远是一颗闪亮在人们心中的明星。所以，责任是一朵花，摘取它，它自然会点亮你的人生！让我们永远与责任同行！”

本段运用比喻的修辞，形象具体地写出了能够尽职尽责将使人生更美好这一道理，具有感染力和说服力。

三、细致刻画，变空洞为充实

对于文章中能够突出人物形象、表现主题的部分要细致刻画。写作时可以进行动作分解，增添细节，让内容厚重起来。请看例文二《一首无言的歌》初稿中描写“我们相识”的一部分：

“学校刚分班，我和她有缘成了前后位的邻居，和她认识很简单，简单到只有两句问候：‘你好！“你好！’”

“我们”到底是怎样相识的？即使再简单，也会有初识对方的过程。我们可以细致分解，具体刻画这个过程，让“我们”的相识更加富有戏剧性，使文章内容具体充实。请大家看修改后的内容：

“??未料到我老牛拉破车的技术是如此‘高超’，只听‘呼啦’一声，后桌上你刚刚摆放整齐的新课本也想随我而去，却被重重地摔在地上。‘以后可要注意安全驾驶，否则吊销你的驾驶执照！’你故作生气，晶亮亮的眼睛中却隐藏不住宽容的笑意。窘迫的我不由得被你逗笑了，连一声‘对不起’也忘了说。就这样，我的心因你的幽默宽容而向你敞开。”

修改后的内容加入了动作描写、语言描写、神态描写，描写人物形象具体生动，使文章内容也更生动、更充实。

最后，还要告诫大家，要想将文章写得具体生动，除了多积累、多练笔、多修改外，还要多观察，多体悟，长期坚持下去，你一定会写出优美的文章。让我们记住美国著名心理学家和人际关系学家戴尔·卡耐基说过的一句话：“做事就要具体，具体，再具体。”写作文也是这样，让我们将“具体”进行到底吧！

技法例文一

我的人生之旅

我是一块普通的石头，静静地在汨罗江边卧了几千年，冷眼看着历史的变迁，没有追求，也没有痛苦，麻木地过了一天又一天。

记不得是哪天了，一个披头散发的男子，带着满脸倦容，踉踉跄跄地向我奔来。他凝望着无休无止的江水，长叹一声，回声激荡起阵阵涟漪，好似他内心世界的争斗。“日趋衰亡的楚国啊，既然我无法拯救你于危难中，既然我的理想无法实现，那么就让我与你同去吧！”说着，他转身向我走来，目光坚定而深沉。还没等我回过神来，我已被他抱着跳进冰冷刺骨的江水。隐隐约约看见河岸边围了许多人，还叫喊着“屈大人！”哦，原来这人就是屈原。我心里“咯噔”一下，在水里翻了个身，再回头看时，屈原已不知去向。此时心痛的我却因此碎裂，大的石块沉入水底，小的石块随水流荡。

就这样，我成了一个小的石块，像一个幽灵，带着屈原永远的惆怅，在寂寞的水底世界里游荡。

那次，我遇到她时，我已被水冲洗成一个小小的鹅卵石模样。“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”一字一句的金石之声，从这位柔弱的女子口中吟出。那臵百姓性命于不顾的统治者，那临阵脱逃的丈夫，追求的究竟是什么，听后该做何感想？李清照啊，你以心抗争，以笔唤天，化愁为美，在秋风黄花中寻寻觅觅，为的是什么？

此刻，我的心也为之震动，恨自己作为一颗鹅卵石，无所追求，没有信念，只有空守江河，望洋兴叹。

我依然前行着，身躯越来越小，竟然变成一粒小小的石子。有一天，我被冲到岸上，隐藏在沙堆里，被建筑工人装运到车上，运到路上，成为一颗铺路石子。我的身躯已牢牢地和其他伙伴凝在一起，失去了一切自由，我苦恼着，咒骂着，又怀念起以前自由自在的生活。

这天，我正在寂寞中烦恼，忽然听到了一阵阵焦急的声音：“车，怎么这么慢呢？汶川大地震震痛了我的心，我们还要赶着去救灾呢！”“是啊，国家有难，我们做老百姓的，也不能不管啊！只要能多为灾区出些力气，再苦再累我们也不怕啊！”后来才知道，说这话的是一个普通的农民——唐山市农民宋志永。多么朴实的话语，多么真挚的情怀！

我结冰的心此时此刻已经融化了，满怀的怨气已化为一腔报国的热血。屈原报国无门，方才投江自杀；李清照空有鸿鹄之志，却只能在诗词之中抒发；而我，尽管是一个普通的石子，最终还能有机会来实现自己的人生价值，我又是多么幸运啊！信念，自此在我心中诞生！

【技法点评】本文语言生动形象，用词传神，能运用拟人、对比等多种修辞，使文章具体生动，颇具感染力。文章视角独特，以一块石头自述的口吻，叙述了自己在屈原、李清照、唐山市农民宋志永精神的感召下，自己的信念逐渐形成的过程。感情充沛，意蕴丰厚。思路清晰，双线并行，历史、现实自然接轨，石子、人的活动相得益彰，值得称道。

技法例文二

一首无言的歌

有人说，友情是一杯清茶，淡淡的，清清的，呷一口，感觉好美；有人说，友情是一杯浓烈的红酒，醇醇的，香香的，抿一口，感觉好舒服；我要说，友情是一首无言的歌，没有高亢的旋律，却有着一串串真挚感人的音符。

相识

两年前的9月，学校刚分班，我和你有缘成了前后位的邻居。第一节课上课铃响起，我慌慌张张地冲向我的座位。未料到我老牛拉破车的技术是如此“高超”，只听“呼啦”一声，后桌上你刚刚摆放整齐的新课本也想随我而去，却被重重地摔在地上。“以后可要注意安全驾驶，否则吊销你的驾驶执照！”你故作生气，晶亮亮的眼睛中却隐藏不住宽容的笑意。窘迫的我不由得被你逗笑了，连一声“对不起”也忘了说。就这样，我的心因你的幽默宽容而向你敞开。

相知

这天课外活动，我正埋头“苦读”，“我敢保证，你看的是《男生贾里，女生贾梅》！”你像发现新大陆似的，惊喜地连连拍我的后背，眼中放射出他乡遇知音的光彩。“我也喜欢秦文君的小说，清新，单纯……”“真的吗？我特别喜欢她写的《男生贾里，女生贾梅》……”我们两人兴致勃勃地谈起小说中的人物，不时为不谋而合的见解而哈哈大笑。

“周末我们一起去新华书店，先看个够，再买上几本书回来细细看，如何？”“好啊，不见不散！”我们定下了“君子协议”！

大街上，有我们两个执手相牵的身影；校园里，有我们促膝长谈的欢声笑语；餐厅里，有我们互相关爱的殷切眼神；教室里，有我们为了共同的理想而奋斗的成长足迹。

9月的天空，湛蓝而美丽，校院的法国梧桐迎风飘摆，吸引了那群引吭高歌、放声歌唱的百灵鸟……

相别

“执手相看泪眼，竟无语凝噎！”你眼中的泪花，闪烁在我的心里，我手心的温暖，传递到你的心中。在你即将随父亲的调动而“调动”的最后时刻，我们相依相偎，难分难舍。

12月的天空，阴沉沉的，大概要下雪了吧！庭院里的梧桐树——哭了，树叶黄了，落了，鸟儿飞了，走了…… 我不是音乐家，但我因为这段可贵的友情有了音乐家的情怀。我把你的喜怒哀乐编成音符，我把我的酸甜苦辣编进旋律。因为我知道——一串串音符最终汇聚成一首无言的歌。

【技法点评】文章选取感人的镜头，运用多种描写方法，具体地向读者展示了朋友之间心有灵犀的深情厚谊。尤其是“相知”一部分，除了运用语言描写、神态描写详细刻画彼此发现相同爱好后的惊喜，还运用一组句式和谐的排比句，使内容显得更为充实。

2. 不可缺少的语言调料

在说话艺术中，幽默是运用意味深长的语言再现现实生活中戏剧性的特征和现象来传递某种特殊信息的一种表达技巧。幽默具有神奇的魅力，可以为孤僻者增添情趣；可以使愁眉者笑逐言开；可以使泪水盈眶的人破涕转喜??

生活中懂得风趣幽默的人，往往三言两语，就妙趣横生，不仅使人忍俊不禁，而且能使人领悟到其中蕴涵的智慧和哲理。 幽默按照其表现手法的不同，常见的有如下几种：

一、谐音生趣。

一个数九寒天的早上，校园里有一位女同学，上身穿一件黑色皮夹克，脖子上围一条白色围巾，加上一顶红色的线帽，给人一种精神利落的感觉；她下身却是一条长不过膝盖的短裤，虽然还有黑色的丝袜，但还是让人觉得凉快了一些。这位女同学的班主任见到她，跟她打过招呼，不经意地加了一句：“你今天真是美丽动人啊。”在说“动人”的时候，她故意把“动”字说得很重，想传达的意思就是“美丽冻人”。女同学一下子就明白了老师的意思，脸一红，转身走了。

这位老师在此运用的就是谐音生趣的艺术方法。表面看起来是赞美或夸张，实际上是批评。说话双方一旦心领神会，立刻就能达到很好的交际效果。

二、自嘲开路。

1990年中央电视台邀请台湾影视艺术家凌峰先生参加春节联欢晚会。当时，许多观众对他还很陌生，可是他说完那妙不可言的开场白后，一下子被观众认同并受到了热烈欢迎。他说：“在下凌峰，我和文章不同，虽然我们都获得过‘金钟奖’和最佳男歌星称号，但我以长得难看而出名??一般来说，女观众对我的印象不太好，她们认为我是人比黄花瘦，脸比煤炭黑。”这一番话嬉而不谑，妙趣横生，观众捧腹大笑。这段开场白给人们留下了非常坦诚、风趣幽默的良好印象。不久，在“金话筒之夜”文艺晚会上，只见他满脸含笑，对观众说：“很高兴又见到了你们，很不幸又见到了我。”观众报以热烈的掌声。至此，凌峰的名字就传遍了祖国大地。

三、启人自悟。

把更深刻、精辟的寓意，巧妙地隐藏于看似没有关联的轻松、平易的话语中，使人愈想愈有哲理，越嚼越有味，接近于哲理的艺术化。

有位末流画家向德国著名画家门采尔诉苦：“我总不明白，为什么我画一幅只消一天功夫，而卖掉它却要耗费整年的时间？”门采尔的回答是：“亲爱的，你不妨倒过来试试。要是你花费一年功夫画它，也许一天就能卖掉呢！”

门采尔听了年轻画家的诉苦，并不直言急功近利便保证不了作品质量，而是委婉地建议他改变一下创作态度，含不尽之意于言外，启发对方自行体悟其中的道理。

苏联著名作家盖达尔在旅行时，有一个小学生认出了他，便抢着替他提皮箱。小学生看到皮箱已经破得不成样子了，便问道：“先生是大名鼎鼎的，为什么用的皮箱却是随随便便的？”盖达尔笑道：“这难道不好吗？如果皮箱是大名鼎鼎，而我却是随随便便的，那样岂不是更糟了吗？”

盖达尔巧妙地颠倒语序，在反问中启发这个小学生去思考，言谈之间充满了生活的哲理。

四、以牙还牙。

一个人处在社会中，难免会受到攻击或伤害，用幽默机智的语言来反驳，同样很有力。

著名作家安徒生生活简朴，一次，他带着一顶破帽子在街上走，有个行人嘲笑他：“你脑袋上的那个玩意儿是什么？能算是帽子吗？”安徒生不露声色地回敬道：“你帽子下面那个玩意是什么？能算是脑袋吗？”

安徒生以其人之道还治其人之身，既维护了自己的尊严，又不失身份地揭穿了对方的浅薄，言外之意便是：“你空有漂亮的帽子，怎能掩盖住苍白的思想。”

一个姑娘向老大爷问路：“喂，老头，往张村还有多远？”一连问了三次，老大爷才开口说话：“三拐杖。”

姑娘奇怪了：“应该论里嘛，怎么论拐杖？”

老大爷说：“论理你应该叫我老大爷，你不论理，我才拿拐杖教训你呀！”

面对不懂礼貌的姑娘，老大爷为了教育她，就机智地运用了以其人之道还治其人之身的办法来教育她，“三拐杖”既幽默又风趣，幽默语言在这里运用到了极致。

五、正反颠倒。

所谓正反颠倒，指的是故意说反话。客观事物是正反有序的，但你如果把它有意说颠倒了，反而更有教育价值。

一位班主任了解到有个别的同学抽烟，他没有当面横加指责，也没有点名批评，而是在班会上说了这样一段话：“今天我跟同学们讲讲吸烟的好处：第一大好处是吸烟可以帮助烟草公司创造利润；第二大好处是，眼下的治安管理不太好，吸烟可以引起咳嗽，半夜更甚，这样小偷就不敢来偷东西；第三是咳嗽会导致驼背，这样可以节省布料??”没等老师说完，教室里一片笑声。 吸烟本来是有害处的，这是人人皆知的事。但这位老师采用正反颠倒法，把吸烟罗列出几大“好处”，这“好处”的奥妙大家自然明白。通过“反话正说”，同学们对吸烟的危害的理解就更深了。

幽默的技巧不胜枚举，变化多端，而且在实际生活中，人们往往将几种技法糅合到一起综合运用。但只要同学们对此悉心体会、学习，并不难掌握。还应该指出的是，同学们在实践中决不能生搬硬套种种技巧，而要在提高自己的文化修养、知识水平上多下功夫，并学会随机应变，创造出切合一定对象、一定场合的独具风采的幽默艺术。

3. 如何在记叙中穿插议论

在记叙中穿插议论，是记叙文最为常见的写作技法之一。其难点是，怎样在记叙中穿插议论。

为了解决这个难点，我们先应了解为什么要在记叙中穿插议论。

一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。如《一面》，作者在知道自己所面对的就是鲁迅先生的时候，有“这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!??”大段的议论，这段议论表达了作者浓烈的情感，突现了人物在人们心中的影响，有着强烈的的感染力。

? 如何在记叙之中穿插议论

(1)在记叙中穿插议论，应有明确的目的

这种目的，大体上表现在上面的所说的六个方面。但在具体运用中，就要注意： 1.要着重对最典型的事例进行议论。

2.要着重在最动人之处进行议论。

3.要着重在作者感情最激动的时候进行议论。

4.要着重在点示全文的意义时进行议论。

5.要着重在对文章的结构起重要作用时进行议论。

我们在对作文进行构思时，就应该考虑到要不要穿插议论，就要考虑到这议论在文中的作用是什么，从而有的放矢地安排记叙中的议论。

(2)在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法

①泼墨法

字数作文