模仿索溪峪的野写作文

篇一：模仿索溪峪的野

模仿索溪峪的野

走进张家界的索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字野。 山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它们都已经家化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是野的美。这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。什麽一线天，什麽百丈峡，闻名就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲的美；无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；相对相依，宛如热恋情人，婷婷玉立，好似窈窈涉女。 水是野的。索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路有更巧妙的办法，在弟弟的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。这样的路，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳ζ缴蛔吖怊徕野的路！ 山上的野物当然更是野性十足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得野了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去︹β那浊兹热龋降奈Ｈ嗣牵谡馍剿蟹灯庸檎媪恕

篇二：索溪峪的野

《索溪峪的“野”》课文简说

人民教育出版社课程教材研究所

同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。

教学本课的重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。这段文章对索溪峪的山的美进行了生动形象的描写。作者先整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，是那种与众不同的纯天然的、野性的美。围绕这一主要特点，作者从不同的角度具体描写了她惊险的美、磅礴的美和随心所欲的美。“游人仰头而掉帽，望石而惊心”，“闻名就使人胆颤”，这是怎样的惊人，但人们的目光仍投向她，被她牵引。“千峰万仞绵亘蜿蜒”，人们置身其中不仅心襟开阔、顿生豪情。“直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影”，作者运用诗一样的语言写出了她的俏拔、顽皮、可爱。“旁逸斜出”“抱伙成团”“相对相依”“亭亭玉立”又道出她的姿态万千、风情万种。读完这段话我们仿佛置身于索溪峪山中，不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。读《索溪峪的“野”》，作者匠心独具，用轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让我们充分领略到了索溪峪的野性之美。掩卷而思，我们被索溪峪的美所折服，回味课文，到底是什么震撼我们的心灵，索溪峪到底美在哪里？《索溪峪的“野”》让我们明白：野性之美是一种不被“家”化、非人工雕琢的美，最自然的才是最真实的，也才是最美的。

同样的风景对于不同的人，会唤起不同的感受。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。作者身处美丽的索溪峪，选取独特的视角，描绘了索溪峪独特的美景，让我们惊叹简直就是上帝的鬼斧神工。“直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影”，让我们领略到了索溪峪的俏皮可爱。“旁

逸斜出”“抱伙成团”“相对相依”“亭亭玉立”又道出了她的婀娜多姿。作者再用拟人手法，让索溪水成为一个惹人喜爱、个性洒脱的山乡孩子，与“山路哥哥”打闹嬉戏，在泼辣中见温情。若作者没有快乐的心情和豁达的人生观，一幅美丽的画卷又怎能欢快地呈现于我们的眼前？

生活中总有不如人意的地方，学习中总有遇到困难的时候，试着改变一下自己的生活态度，换一个角度看待问题，用积极乐观的生活态度去面对同学、师长、朋友，看看阳光是否更加明媚？再看看周围是否增添了几多美丽的风景？

篇三：仿写

仿写

《山中访友》仿写

1、原句：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。）

仿写：

你好，高大的槐树！ 你撑出一把大伞，是要为我遮挡风雨吗？

你好，盛开的花朵！ 你绽放美丽的容颜，是想让人们驻足观望吗？ 你好，飞舞的蝴蝶! 你展开一双翅膀，是邀请我与你舞蹈吗？

你好，辽阔的天空! 你敞开宽广的胸怀，是要我感受你的包容吗？ 你好，蔚蓝的大海！ 你托起万吨巨轮， 是要我领略你博大吗？

2、原句：捡起一朵落花，捧在手里，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命奥秘（仿照句式）

仿写：看到一树繁花，抚摸盘虬卧龙的枝干，我感受到了生命的沧桑。 目睹一颗腊梅，傲霜独立，我感受到了生命的顽强和坚韧。

3、我走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（仿写拟人句） 仿写：我走进这座花园，花儿响我露出笑脸，蝴蝶为我翩翩起舞。 我来到大自然中，风儿向我吹着口哨，鸟儿邀我歌唱。

《草虫的村落》

花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

仿写：争奇斗艳的花儿，吮吸着晶莹的露珠

高大挺拔的白杨

《索溪峪的野》

1、原句：这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。

仿写：这种美，是一种（细致）的美，不是（惊涛拍岸），也不是（飞流直下三千尺），而是（蜿蜒曲折细水长流）

《詹天佑》仿写

原句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”

仿写：一篇课文的笔记，哪里要勾划，哪里要解释，哪里要把内容概括，哪里要把句子含义理解，都要细心记录。

其它

原句：我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。

仿写：我爱青竹，它比牡丹更端庄、比芍药更妩媚、比灵芝更可贵。

我爱小溪，它比山泉更执著、比大海更浪漫、比山野更自由。

原句：露珠多像夜空璀璨的繁星（比喻句）

仿写：白云多像草原上洁白的羊群。

原句：每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。

仿写：每当秋风吹起的时候,苹果最早绽开那灿烂成熟的笑脸。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

仿写：我不怕脏，也不怕累，坚持小组的同学一起，把卫生区打扫得干干净净。

种子如果害怕被淹没，那它永远不会发芽。

仿写：蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不能发光。鲜花，如果害怕凋落，那它永远不能绽放；雏鹰，如果害怕伤痛，那它永远不能飞翔； 原句：我们热爱大地就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样

仿写：我们热爱河流，就像干渴的旅人渴望绿洲柔和的清水一样。 /我们热爱河流，就像海底的深鱼依恋

大海的怀抱一样。 我们热爱动物，就像入学的孩子追寻朋友亲切的安慰一样。/我们热爱动物，就像孤独的旅者渴望同伴温暖的身影一样。

我们热爱山川，就像展翅的雄鹰依恋浩瀚的天空一样。/ 我们热爱山川,就像勇敢的海燕喜爱大海澎湃的浪花一样。

原句：松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。

仿写带有连续动作的句子：

篇四：简案 13 索溪峪的野

13 索溪峪的野

教学目标：

1、 认写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。

教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。 教学难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学时间:二课时

教具准备:多媒体

教学过程：

（第一课时：学习生字新词；初读课文，了解课文从山、水、动物、游人这四个方面描绘了索溪峪的野；学习第三段描写索溪峪水野的部分，能够初步领悟本文运用了先概括表述后具体描写的顺序来介绍索溪峪。）

第二课时

一、谈话复习导入

1、师：上一课我们初步了解到这篇课文先总的介绍索溪峪的特点是一个“野”字，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更始野性十足，（ ）也变得“野”起来。最后总结出索溪峪的（ ）荡涤着我的胸怀。（出示课件）

2、我们已经一起领略了索溪峪的水野。接下来我们将继续游览索溪峪的山。

二、学习第二段，感受索溪峪的山野

1、第二自然段是本文的经典，景美语言更美。要是我们能够总进去观赏该多好啊。同学们想不想去观赏索溪峪的山呢？

（出示图片）师造境

2、此时此刻，在你的眼里，索溪峪的山是怎样的呢？用一个字来概括？用两个字概括？用四个字概括？（生答）

3、我们一起走进课文，看看课文里又是用什么语言文字来描绘这无与伦比的美景，的呢？快速浏览第二自然段找出作者描写了山哪几方面的特点，并用笔标出概括这些特点的词语。

4、这么美的山仅仅是找词，划词是不够的，我们纵情的吟诵，你们的心才能驰骋于这充满野性的风光中，现在请同学们用心去吟诵你喜欢的一方面。待会我们来个朗读大比拼。

（惊险的美 男女生大比拼，学生点评）

师范读，生齐读。

（随心所欲不拘一格的美 学生读。

师：你们随心所欲是什么意思呢？(生答）

师：那么我们用来形容朗读课文呢？

师：如果我们用来形容索溪峪的山的长势呢？我想高高的往上长。

师：我想挡住水不让它走。师：我想长成一片平原的样子，让小鸟在上面栖息。 师：我觉得一个人太孤独了，想找个人陪我说说话。

师：我想长成淑女样子。

5、读(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:模仿索溪峪的野写作文)着读着我好像自己也变成了群山中的一座，我想长成雄鹰，搏击长空，如果你也是一座山的话，你想长成什么样？（生答）

第三种美有霸气十足，有柔情似水，咱们班上谁读最合适。（男女生读）

6、这么美的语言如果不能把它积累下来就是资源的浪费，下面我们来玩一个对联游戏。（师出上联，生接下联）

“断臂悬崖拔地起，巨石悬空风中摇。”

“绵亘蜿蜒千万峰，浩气长舒十里廊”

“直插云天戏白云，横拦绿水弄倩影”

“相对相依如情人，亭亭玉立似淑女”

同学们发现没有，把这些对联连起来像什么？（诗）生朗读

三、学习第四段，感受索溪峪的动物野

1游玩了索溪峪的山，我们再继续去看看动物。快速浏览第四自然段把你看了一眼就不能忘记的镜头用比画下来，然后请同学读给大家听，看看大家能否有身临其境的感觉。（生读）

2、听着这位游客的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（生答）

3、那么在作者的眼中这是一只怎样的猴子呢？从课文哪里可以看出。（生答：调皮）

山上的动物那么多，为什么作家不选择像开屏的孔雀一样的动物，或者可爱的长颈鹿，而是选择猴子呢？并且这只猴子还做了那么一个文明人难以接受的撒尿动作，难道是作者选择材料的的疏忽吗？（生答）

4、请同学们把这一段的第一句话读一读，猴子的动作，体现了第一句话的哪个词。（生答：野性十足）

6、看来写作文选材料还真是有讲究，老师呢遇到了一个选材难题，想请同学们帮我出出注意。（生答）（出示课件）

同学们这么一说，老师立刻就明白了，写作文要写什么材料要根据中心来确定。

四、学习第五段，感受索溪峪的人野

1、太美了，大自然太美了，假如你也在这山中，你也会像城里戴眼镜的姑娘一样，（生齐读）；像年过花甲的老人一样，（生齐读：）像游人一样全都（生齐读）满山的。。。满溪的。。。我感到索溪峪的野，荡涤着我胸怀。

2、为什么说索溪峪的野的，荡涤着我的胸怀？

五、小结

索溪峪的野是自然的的美，是野性的美，每一个置身其中的人都会不由自主的显露出淳朴的本性，人与人之间多了许多亲热和随和，没有了市井之中的那股俗气。

板书设计：

索溪峪的

野

篇五：高维索溪峪的野的导学案文档

索溪峪的“野”导学案

高维

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

二、教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法

课前学习卡：

查找关于索溪峪的资料：

这儿建议老师给一段资料，不是所有的学生能查到资料，并必须的了解又必不可少。

张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。

（1）读准字音,扫清障碍。出示词语：

断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

学习卢娜，学生要根据自己的情况进行一些特殊关注。

上课如何互相检验，如果放心，就小组自主活动，互议互评。

老师只检查其中的一部分，各小组指一人开火车读，然后全班读。

（2）猜词游戏。教学时可抢答，又节约时间，也有兴趣。

形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（ ）

古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（ ）

气势宏伟、盛大的样子。（ ）

面目秀丽，姿态优美的女子。（ ）

课中学习卡:

一、初读课文，思考，完成练习：

（1）文章通过写（ ），赞颂了（ ），抒发了作者（ ）的心情。

这一个不好填。我一下子都填不出来，课上完了，应该好填一些。是要训练学生的概括能力吗？

（2）索溪峪给我留下了( )的印象，作者分别写了索溪峪的（ ）（ ）（ ）（ ）

这是全班一起完成课文脑图的的方法。不如就告诉学生脑图这个工具，试着完成。

二、精读课文山这一部分

1

这一项填写再慢，不如用不同符号勾划。

结论用PPT表格化展现，学生自学，然后全班一起一步步完成表格。

以上是概括训练，感受和领悟重点词句的练习不可少，如何将之与朗读训练结合起来。有感情朗读是手段，用练习关注到具体语言，后一起进行综合训练 缺少对重点语言的训练

二、仿写句子，任选一题做。

（1）下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的在打篮球，有的在（ ），有的在（ ），还有的在（ ） 。

（2）妈妈对我要求很严格。放学回家后，她会布置很多课外练习；（ ）。

我能行

（ ）。

要有坡度，先帮学生分角度，再自己来。担心难了

三、自由读三四五自然段，填空

水野：

物野

人野：

这样，不具备学生练的条件。

再读课文，回答问题：

文中的野是什么意思？为什么加引号呢？

这个问题是必须的，学生一起讨论即可

2

课后感悟

这节课我收获了：

这个课上用不好，课后作为反馈可以。。

小练笔;

仿课文，请你也写一处家乡的景。

3

字数作文