读后感,作文,366字

篇一：关于过节的作文 (366)

关于父爱的作文：感悟父爱的真谛_450字

人间的甘甜有十分，您只尝了三分，生活的苦涩有十分，您却尝了十分，这首歌唱得多么动听。白云奉献给蓝天，流水奉献给山川，种子奉献给土壤，而我，拿什么奉献给你--父亲。

---题记

1，3，8，0，9……我用颤抖的手指在键盘上拨着电话号码。我的手指每按一次，我的心也就会往上蹿一截。

这是我第一次拨打父亲的电话，以前我从末想过有一天会拨打这个号码，因为我觉得和父亲无话可说，因为父母在城里上班，将我留在爷爷身边，我很少与父亲见面，感情并不深，要不是后来发生的一些事，我根本就不知道什么是父爱。

就在上周五下午在上课时，我的身体侧面突然一阵疼痛，我难受不已，同学将情况告诉给班主任，班主任便给我的父亲打电话，父亲接到电话后，放下手中的活，连衣服都没来得及换，就马上到学校送我到医院。到了医院后，父亲急忙跑上跑下给我找医生，不断急切询问：我的孩子怎么样？病要不要紧？

这就是父亲说的话？似乎这是我第一次听到的如阳光温暖的话语。那一夜，我辗转难眠。

第二天早晨，我一边给父亲泡茶，一边想着他昨天的行为。

哐当！我脚下一滑，手中盛满热茶的杯子重重地摔在地上。父亲赶忙走过来问：怎么了，有没有烫到手？我看着父亲焦急的神情，偶然发现，皱纹已悄悄爬上了他的额头！这一刻，我才读懂父爱！禁不住鼻子一酸，热泪夺眶而出。父亲看见了，忙说：让我看看烫到哪了！而我早已泣不成声了，只是拼命地摇头，在我的心里，有一种声音在呐喊，父亲啊！这是儿子积蓄已久的幸福的泪水啊！

此刻，我读懂父爱，我拥有了幸福。我知道我该拿什么奉献给父亲了。

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篇二：中小学作文知识集锦 (366)

关于雾的作文：校园晨雾_550字

白茫茫、银茫茫、天茫茫、地茫茫，到处一片云茫茫，看上去仿佛空中的白云都飘落在地面上。

我坐在车上一眼望去，啊！好美的的晨景啊！我惊讶的叫起来。望着那优美动人的面纱，轻轻的轻轻的舞动着那千姿百态的舞蹈，和那房子、树木、行人构成了一幅和谐生动的画面。车子不久把我送到了学校，一眼望去，学校的晨雾比在车子上瞧见的晨雾美得多！

；我飞快地跑到校园，直奔教室，突然呤……的声音吓得我一跳，差点摔在地上。抬着，赶紧跑到教室，连忙坐在自己的位子上，生怕来迟了。这时，我向窗外一望，呀！雾还没散。那些笼罩在校园里的雾，的确非常优美，它把周围严严实实地罩着，慢慢地看着，好你好象身临其境，进入到雾的天地。好你好象被托起了身体，悬在半空中如同进入仙境，产生种种神秘的幻觉……铃……我飞快地跑出教室，这才见到晨雾变得柔和，它在慢慢地消散。它不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，而是温柔得像一位慈母。她抚摸着我们每一个人，给我们一种湿润清凉的感觉，渐渐的晨雾慢慢挥手向我们再见……

学校的晨雾，它仿佛意味着母亲的疼爱，意味着老师的慈爱，意味着同学的关爱。或许也意味着未来的梦想。

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篇三：小学生作文指导─写读后感

小学生作文指导——写读后感

小学生读后感的写法

一、什么是读后感

读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会。

读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同），读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

二、怎样选书目

选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章； 有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感，建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。

三、怎样定标题

读后感的拟题方式有两种：

一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》；

一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。

这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。

四、小学生怎样才能写好读后感

（1）通读全文、认真体会

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科，为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。只有通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

（2）抓住重点选择感受点

在读好文章的基础上，选择重点作为感点。什么叫“感点”，感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备

态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

例文： 《三顾茅庐》读后感

三国时期，刘备因缺少人才，去拜访了诸葛亮，想请他出山帮刘备打天下。前两次，因为诸葛亮不在，落了空，第三次终于拜见到了这位卧龙先生，在刘备的真诚邀请下，诸葛亮觉得刘备是真心诚意的，于是便随他一起出山，开拓了一片江山。出山后，两人关系一直相互融洽，刘备常说：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水啊！”

读完《三顾茅庐》，我不禁掩卷长叹：真诚，是人与人之间沟通最好的桥梁。

有了真诚，朋友就会真诚对待你，朋友就会成为我们最好的倾诉对象，成为安慰我们的贴心知已，成为我们快乐成长的伙伴。只要真心诚意地对待每一件事，成功就不会离我们很远。记得有一次竞选班干部，我认为在演讲时只要随便说一点就行了，而其他的同学都经过精心准备。演讲时，别的同学都讲得很好，打动了许多同学和老师，而我仅说了几句，没有体现我竞选的真诚，那一次，我落选了。第二次，我吸取了上次的教训，认真准备了演讲稿，竞选时，我说得绘声绘色，赢来了一片掌声，我成功了——真诚帮助我赢得了成功。

刘备不仅对诸葛亮的真诚让我感动，他爱才、尊才的品格也令我久 久难忘。诸葛亮出山后，一生追随刘备，而刘备对诸葛亮也处处尊敬，甚至在临终托孤时，让诸葛亮担起复汉的重任。正是由于这份真诚，让诸葛亮真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。

我们在学习成长过程中，要相互尊重、相互爱护，培养自己优秀的品质，努力成为一个对社会有用的人，用真诚成就自己的一生。

一本好书和一篇好文章从不同角度产生感想的“点”很多，可以列条目逐一介绍。

例如：《半截蜡烛》一文中涉及到的感点可以有：

①小女孩杰奎琳勇敢、机智；

②小女孩杰奎琳天真、聪颖；

③小女孩杰奎琳责任心强；……

例如：《金色的鱼钩》一文中涉及到的感点可以有：

① 老班长忍受着饥饿的威胁，关心生病的小战士；

② 老班长有高度的责任心；

③ ③老班长舍己为人；

④ ④老班长坚强、执着，忠于革命；

……

例如：《梦想的力量》一文中从瑞恩角度涉及到的感点：

① 瑞恩心中有他人；

②瑞恩做事有决心、肯于吃苦；

③瑞恩执着、永不放弃；

④不懈努力，最终让梦想成为了现实；

⑤瑞恩关心他人，有爱心，富有同情心；…… 从妈妈的角度涉及到的感点：妈妈的正确教育与引导，使瑞恩懂得要靠自己的劳动换来一切；……

例如：《桥》一文中 从老汉的角度涉及到的感点：

①老汉危难当头沉着、镇定指挥村民撤离；

②老汉舍己为人，心中有他人；…… 从村民们的角度：村民们听从老汉的指挥；……

（3）抓住感点简要介绍文章有关内容

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明扼要。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。

如：“读《鲁滨逊漂流记》有感”一文中这样概括文章的主要内容（注：加黑部分为主要内容）：

前不久，我读了英国作家丹尼●笛福着的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊●克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。（点明篇目写出总印象）

故事主要说了鲁滨逊克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他凭着自己的生存技能和坚强意志，度过了荒岛２８年的孤独时光。（抓住感点简要介绍内容）

（4）围绕感点联系实际写感受

联系“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。

而在联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面。可以通过联想的方法来表达。如联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等，这些都属于读书感受。这种联想一定要根植于“阅读”，否则联想就成了无源之水，无本之木。

只要与文章的主要内容有关系，都可以大胆自由地写。如果把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

如：《傻娘的爱》一书的读后感的片段：

读完《母亲的眼泪》，我就想起我的母亲。（联想到自己的母亲）每次下班后，还操心放学的儿子有没有吃饭？然后火速冲向家里去厨房做饭。当我回来时，香喷喷的饭菜已经端在我的面前，吃完饭后，她又开始家庭工作了。

“慈母手中线，游子身上衣”，（联想到名言警句）这一句古诗最可以表现母爱的伟大，每位母亲都是如此平凡，又如此伟大！一如文中的傻娘。

父母对子女的爱，大多表现在点点滴滴的小事上，平平淡淡是爱，轰轰烈烈也是爱！ 这些点点滴滴的爱，积累起来，就是一生最珍贵的财富！（直接表达读书感受）

读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适合于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开

文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。建议初学者采用“先读后感”的方法进行写作。 下面依然以“读《鲁滨逊漂流记》有感”为例，来说明如何边叙边谈体会。

（注：加黑的字是作者的感受， 未加黑的是作者读到的内容。）

被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天，写日记。这正是他不屈不挠的意志的表现。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹。表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。

在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极待命的人，而是一个意志品质极坚强，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作。正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创造了物质条件。 身处困境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经历的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地记下了。从这件事可以看出，鲁滨逊在鼓励鼓励自己不气馁，对于各种消极的事情也能感受到极积的一面。是啊！在不幸的处境中，我们也要学习他善于把事情的好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

读了《鲁滨逊漂流记》后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观失望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。（这本书给作者的总体感受）

（5）读后感结尾升华感点

概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。

读后感的基本格式

（一）标题

拥有一颗纯洁的爱心 （感点）

——读《梦想的力量》有感 （题材）

（二）正文结构

⒈ 点明篇目写出总印象

⒉ 抓住感点介绍内容

⒊ 围绕感点议论感想

⒋ 围绕感点展开联想

⒌ 总结感受升华感点

例文： 拥有一颗纯洁的爱心

——读《梦想的力量》有感

今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。（点明篇目写出总印象）

《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。（抓住感点介绍内容）

一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们

有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。（围绕感点议论感想 ）

瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。（围绕感点展开联想）

梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。（总结感受升华感点）

例文欣赏 英雄的壮举，不朽的史话

-----读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）

这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）

俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急

的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）

此外还有董存瑞，罗盛教……这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！

（点明中心，说明感动的原因。）

例文 读《军神》有感

今天,我读了《军神》这篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了.

《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁的意志，表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。

当我读到“病人一声不吭，他的双手紧紧捉住身下的白垫单，手背青根暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了”时，想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦，我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次，水煮开了，妈妈叫我把水入进暖水壶时，不小心水溅到了我手上，我痛得把水壶扔出一边，哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药，而且不吭一声，而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文，我才明白我是多麽的渺小呀！

篇四：读后感教学实录

——读后感教学实录

贵港 李娜

一、谈话开篇，轻松切题：

师：同学们，你们平时喜欢读书吗？

生：喜欢。

师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的某本书、某个故事或者是百看不厌的某篇文章呢？

生：有。

师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？

生1：我最感兴趣的一篇文章是《顶碗少年》。它主要写一文少年表演顶碗，在两次失败的情况下不气馁，最后成功的故事。 生2：我印象最深刻的一篇古文《学弈》。文章记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，最后学习效果不一样的事。

……

师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？

生1：我明白了一些做人的道理。

生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。

生3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！

……

师：老师觉得很欣慰！在这个网络泛滥的时代里，书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？

生：没有。

5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？

生：好！

师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感）

师：请同学生齐读课题。

师：那么什么是读后感呢？

生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。

【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写作读后感做好知识铺垫。】

二、美文借鉴，促进成长。

师：下面请大家根据老师提出的要求来看看北京的一位小朋友的一篇读后感是怎么写的，如果大家觉得这位小朋友的读后感写得好，就借鉴借鉴吧。

（学生带着问题默读北京小朋友的读后感〈摘自《金田作文》六年级课堂自主作文.下册P103页〉）

【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】

生：带问题读文。

（多媒体出示默读要求：5分钟）

1、作者读的是什么书?

2、这本书主要写了什么？

3、这本书给予作者最大的感受是什么？收获了什么？ 师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？

生1：作者读的是《海伦.凯勒》这本书。

生2：这本书主要写海伦.凯勒一岁半因病丧失了视觉和听力，但是她没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种文字。24岁时，她以优等成绩毕业于著名的哈弗大学拉德克利女子学院。

生3：读了这本书，作者认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。）

??

师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想想：哪些部分是写作者的感受的？这部分在文中写得怎么样？ 生1:文章的3—5自然段都是写作者读书后的感受与收获的。 生2：这部分在文中写得很详细。

师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：感是重点 联系实际）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？

生:是因为读了《海伦.凯勒》这本书。

师：也就是说，要写读书感受和收获，要先??

生（接）：要先读文章，读懂原文。

（教师板书：读是基础 读懂原文）

师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。

【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。】

师：同学们,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？

生1：作者先介绍自己读了什么书，并概括写写自己的读书感受和收获。

生2：接下来作者简单介绍这本书的主要内容。

生3：然后作者联系自己的实际，具体写自己读书的收获，从中悟出的道理。

（学生汇报，教师相机多媒体出示板书）

写作顺序：

（1）、介绍自己读什么书，概括写自己的总体收获。

（2）、简单介绍书的内容。

（3）、具体写自己读书的收获，悟出的道理。

师：对！作者就是按照这样的顺序，有条理地写的。那么，文章写好了，该如何定题目呢？

生1：老师，这个我懂，可以以“读《 》有感”为题目。 生2：老师，还可以以“《 》读后感”为题目。

【设计理念：熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。】

三、广发思维，引导选材。

篇五：读后感写法

读后感的写法

读后感，顾名思义，要先有"读"，而后才有"感"可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。

注意点：

1、吃透文义。写读后感之前，索要写的对象文章或者书籍要读透，找出自己感受最深的地方。如果读不透，写的时候就会东一句，西一句，不知所云。

2、是自己在写读后感，是自己的感受或者感悟。千万不要说教别人，令人味同嚼蜡。我看过一个孩子的读后感，从头到尾除了概括引用原文之外，就是在对别人指手画脚，搞了很多名言名句镶嵌其中，满以为光彩夺目，实则堆砌材料。让人不愿意读下去。这是很多孩子写作的共性。

一、首先了解"经典式"读后感的结构模式

读后感也离不开"读"--对原文的引述、概括、评价等等，离不开"感"--自己的感想、观点、看法，"读"与"感"之间，还要有"感点"前后衔接。因此，读后感的中心一般结构模式可以如下图所示：

述读(前提)

发感(论证)

感点(桥梁)

结感(升华)

在这个结构模式中，"感点"是关键，没有了感点，读后感也就失去了灵魂，也就无所谓"读后感"。感点，就是你读后最有感受的地方或者点。

在整篇文章中，感点在"述读"与"发感"之间起着桥梁的作用，是结构全文的纽带。"感点"承接"述读"。读后感的写作，必须是先"读"而后"感"，不"读"则无"感"，"读"是"感"的前提和基础，"感"是"读"的延伸或结果。"感点"也领起"发感"，它是发感的依据。发感必须围绕感点展开论述，对感点发表自己的看法、感受，以议论为主，突出一个"感"字。"结感"收束全篇，升华感点，是"感"的归宿。

注意：很多孩子的读后感，复述完故事内容，就开始写感，翻来覆去，就几句话，就是多写一点，也是不着边际，一盘散沙，主要是缺乏"感点"这个桥梁，显得很突兀，过度不自然，不顺畅。

二、掌握"经典式"读后感的写法

第一步：拟主标题，这一部很重要。很多孩子直接写《 xx》读后感，别人读的时候就引不起兴趣，会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢?如果有了一个非常醒目的标题，就会让人有一种乐于阅读的心思。所以，虽然也可以不要主标题，但是我还是建议拟主标题。过江龙进来的文章都学会了拟主标题，如：《爱是战胜邪恶的天然屏障--读《哈里.波特与魔法石》有感 》、《拥有一颗平常心--读《查理和巧克力工厂》有感》、《谦虚功的基石-读《谦以行善,金榜提名》有感 》等等。

标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样，先是好看了三分呢。

注意点：标题一定要高度浓缩你的感悟心要。不要泛泛而写，一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。

第二步：述读--引

讲述：在通常情况下，要围绕感点，引述材料。就是围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

注意点：1、在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。

2、对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述;

3、篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。

4、"述读"材料要精简、准确、有针对性，这是读后感成功的第一个需要注意的地方。

5、良好的开端等于成功的了一半。这一部分如果拖沓冗长或者与主题不相符，就会让人反感。

第三步：感点--议

议，就是紧承前一段"述读"所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所"引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地"亮"出自己的感点，也就是中心论点。

注意点：感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远;感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立

第四步：发感--联

"发感"就是对"感点"--中心论点--进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。

注意点：1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。也就是你选的例子和所讲的道理和感点要有共鸣，不能另立一个论点。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。有一些孩子在联系实际的时候，所选的题材和 感点貌似相似，仔细一对比，表达的思想不一样，这样就让读者看不明白你在说什么了，切忌。

2、发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。

3、联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:读后感,作文,366字)泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。

第五步：结感--结

结感就是收束全文，既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号。 注意点：1、不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，说一些不着边际的话。表决心式的结尾也行，但是容易落入俗套，有虎头蛇尾的感觉。

2、要结得自然，顺理成章收束全篇。或发人深思，或气势磅礴，或首尾呼应，暗合标题，都不失精彩。

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