作文,我为什么要说话

篇一：一作文就是用笔说话

一、 作文就是用笔说话

“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？

作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲就是把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。所以，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

1、 说什么就写什么

生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作文。换句话说，同学们作的哪一篇习作，能离得开自己的所见所闻、所做所思所感呢？例如学生习作《自画像》：

我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了

十二个春秋了。

我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。

记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来。

我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。

点评：这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。

课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的习作吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。

【思考练习】

（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？

（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来

2、要说真话，写真话

平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。

除非想有意欺瞒对方才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如：学生习作《我眼中的爸爸》：

天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。”

嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在就不一样了。他给我讲烟台山的来历，

讲灯塔的用处等等。我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！

爸爸不让我痛快的事情太多了，几乎天天都有。

哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！

点评：这篇文章最大的特点就是说真话，写真话。文章一开头，作者就直言不讳地道出“天底下，我最不欢迎的就是爸爸”；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快”的事例；结尾，再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢”。透过小作者这些真实的心里话，一个在生活中事事注意培养教育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父亲的这些良苦用心，还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可是小作者勇于说真话、写真话，这一点是十分难能可贵的。

【思考练习】

（1）作文，为什么要说真话、写真话？

（2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话。

3、怎么说就怎么写

人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这就是美，是不分优劣的。作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话、爱说的话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴紧了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅，有特色。可以这样讲，“解放”自己的口和手，着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏，随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如学生习作《爱唠叨的妈妈》：

我的妈妈是个40多岁的中年妇女。她什么都好，就是有一条：爱唠叨。这也是我和爸爸最受不了的。

“何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道，“我跟你说过多少次

了，有空儿多读会儿英语，放假多少天了，英语书连摸都不摸，开学以后??”“又来了，真烦，我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋。“还有你，何新，星期日一大堆衣服不洗,还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去。

我们家就是这样，我和爸爸总是受“老妈”的压制。可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨。

有一次，我正在玩游戏机，妈妈干完了活，走进了大屋。“又玩上了？”我感到势头不对，回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“10

点 10 分”变成了“11 点 5 分”。“刚开始玩，不过 10

分钟，再说，作业也做完了。”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛，你的视力是5.3，应该好好保护。再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球，非要玩游戏？”

我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止的唠叨，无奈只好将游戏机关上。

妈妈平时还非常爱干净。只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”

现象后，就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸：“我一不在家，你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾。”我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以“每秒 120个动作”的速度收拾家务。

说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了。如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”。看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是一种情感的交流。

我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨。

点评：读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便，充分体现出自己的个性特点。如“我和爸爸总是受‘老妈’的压制。可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长，眉毛也由‘10点 10 分？’变成了‘11 点 5 分’。”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应，一边以‘每秒120个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪，唠叨是不爱听，可是听惯了不听还不行。”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动，

耐人寻味。

【思考练习】

（1）作文，为什么要提倡怎么说就怎么写？

（2）以《那次，我真的很____》为题，写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景。要求平日怎么说就怎么写。

篇二：作文就是说话-怎样写议论文(案)

作文就是说话

——苏教版第八册下“写简单的议论文”教案（写作指导课）

【教学目的】

１．知识目标——了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。

２．能力目标——说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。

【教学设想】

1．理论依据：前苏联心理学家维果斯基认为“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”。他提出了“最近发展区” 的思想，认为教学与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。维果茨基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。正是教学创造着最近发展区。教师应在对儿童进行动态性的评估的基础上，选择恰当的活动目标，使学习任务能适应学生的发展水平，而不至于过难或过易。此外，除了选择任务外，教师还应该决定如何呈现任务。学生最近发展区阶段的时候，学生与老师的关系可以用“脚手架”来形容。当学生快达到另一个比较高的层次的发展水平然而事实上还没有达到的时候，我们可以说他正处于最近发展区。这时候，一方面，我们教师不能够完全将学生的探索过程包办；另一方面也不能对学生困难置之不理，因此，教师要更多地发挥一种脚手架的作用。教师还可以通过改编教材向学生提供脚手架，改变任务的要求就是其中的一种形式。

2．总体构想：

在教学中，教师常常遇到这样的情况：凭学生的现有认知水平、能力发展完成一定的学习任务存在困难。在这种情况下，选择适宜的“脚手架”，让学生在攀登过程中借一下力就尤为重要。

本次作文训练教材安排在“道德修养”单元之后，此单元课文全部是议论文。学生在学习了一单元议论文之后，对议论文的基本特点已经有了初步的认识，对议论文的写法也有所了解。从认知方面首先为写作实践的展开打下了基础。其次，初二下学期的学生，对事物的认识普遍已达到了一定的成熟度，部分学生经常有相当精辟独到的看法，他们的逻辑思维能力和表达能力也达到了一定的程度。能力准备也很充分了。可以说，这个年龄阶段是学习写议论文的成熟期。语文课程标准对7-9年级学生写议论文的要求不高，只要求会“写简单的议论文”，“努力做到有理有据”，所谓“有理有据”，正是本次写作指导课所指向的两种证明观点的方法“摆事实”和“讲道理”。也就是说，这一次作文训练，已经涵盖了初中学生写议论文的全部要求。但是，要求学生在一次训练中就掌握写简单议论文的全部要领显然是不切实际的。由于议论文相对记叙文来说枯燥一点，学生在学习了议论文单元后，多多少少对写议论文产

生了一定的畏惧情绪。一下子要他们学写议论文，即使是简单的议论文，他们也会感到无从下手。因此，我考虑根据学生的心理特点，根据“最近发展区”的理论，给学生搭建一个合适的“脚手架”。即从他们现有的水平出发，为他们选择一个容易打开的入口。这就是说话。根据苏教版教材的编排，初一至今我们多次进行过口语交际训练，学生对此已不陌生。况且说话和写作本身在语言组织方面有相似的要求。从说话进入写作，比从阅读进入写作要简单得多。以说话训练之名，行写作训练之实，既有助于消除学生的畏难情绪，从实际效果来说，也确确实实放低了门槛，让学生容易入议论文写作之门。

本次作文指导课，除最后一个环节，其他环节都设计成学生比较熟悉的说话训练。一方面，任务相对简单，且被分解为“学习摆事实”和“学习讲道理”两个小任务，每个小任务又分成由易到稍难的几个小演练，学生根据教(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:作文,我为什么要说话)师的脚手架能毫不费力逐步上升，最后在不知不觉中登上最高层。另一方面，每个小任务、小演练的安排又都是基于学生现有的知识能力储备之上的，学生能够自如完成探索过程。教师的脚手架没有完全取代学生的发展过程。

３．教学时间：一课时（45分钟）

【教学内容和步骤】

一、导入（1分钟）

同学们，今天我们又要写作文了。老师知道好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实我说，写作文没什么可怕的。为什么呢？今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为说话谁不会呀？今天我们就尝试说说议议练练写写，学写简单的议论文。

（解读：本课首先要让学生头脑里有一个作文就像说话一样简单的印象，因此教师以随意轻松的口吻、谈心式的语气引入话题。举同学们课前讲话和梁启超的演讲为例，也都是为了让学生把说话和作文联系起来。）

二、引入议论的两种方法（2分钟）

今天我们学写议论文。写议论文就是告诉别人你的观点，其实你们每天都在发表自己的观点和看法。比如有一位同学说，我们班的星期二太可怕了，居然排了两节英语、两节数学、两节语文。在这段话里，“我们班的星期二太可怕了”就是一个观点，“居然排了两节英语、两节数学、两节语文”就是证明这个观点的事实。这段话可以说是一篇议论文的雏形。它提出了一个观点，再用一个事实证明观点。写议论文就是这样，首先要有一个观点，其次就要想办法证明这个观点。

那么如何来证明观点呢？

刚才吴老师提出一个说法：作文就是说话。还记得我是怎样证明这个观点的吗？我先说“我

们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文”，这是一个事实，再说“梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文”，又是一个事实，最后说“叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话”，这就是引用名人的话来证明自己的观点。在这里，我是用了两种方法来证明我的观点，一种是摆事实，一种是讲道理。一般来说议论文里就是用这两种方法来阐明观点的理由和根据。

（解读：这部分分两个层次，先告诉学生议论文就是证明观点的文章，再告诉学生证明观点的两种方法。所举例子分别是学生说的话和老师说的话，再次印证了“作文就是说话”。老师用化繁为简的方法让同学们对议论文有个大致的了解。）

三、学习用“摆事实”证明观点

1阅读知识短文，划出哪类事实可用于阐明观点（1分钟）

现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字

演练一：说说下面的语段分别举了什么样的事实来阐明观点？（2分钟）

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。??从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（《纪念白求恩》）

——举现实中的事实为例

②能读书和会读书，并非一回事。南宋陆澄，他从小好学，相当刻苦，“行坐眠食，手不释卷。”可他读了三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白书中道理；他想编一部《宋书》，一辈子也没有完成，当时的另一位学者跟他开玩笑说：“陆公，书橱也。”唐朝李善，读书贯通古今，精于典故，为《昭明文选》作注，深得好评；可惜的是他缺乏创见，只能为前人作注释，被称为“书簏”。（《能读书未必会读书》）

——举历史事实为例

③《三国演义》是一本人见人爱的小说，其中有两个武艺高强、勇冠三军的人给我们留下了深刻的印象。一个是吕布，他先靠丁原，后却靠董卓而杀丁原，投靠董卓后，又杀掉董卓投靠王允，后来单干失败后，竟然想要投靠曹操，真是个没有丝毫“诚信”的卑鄙小人，所以遭到了人们的唾骂；另一个是关羽，自和刘备桃园结义后，一心一意辅助刘备打天下，死而后已，可称为天下第一“诚信”人，所以得到了万世敬仰。（《“诚信”何处寻》）

——举文学作品中的事实为例

④耕地在逐年减少！

我走访了斜桥乡的好几个村，得知，一般来说，各村的人均耕地只有8分多，有两个村的人均耕地都不足7分。

据报道，我国“六五”期间，全国耕地已有3680亩落入“虎口”，其中，1985年减少1500万亩，去年比上年减少900多万亩，相当于青海省的全部耕地面积！（《危机，存在于中国的土地》）

——举统计数字为例

2．用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点（2分钟）

演练二：有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？（应弄清“友谊”这一概念的含义，一般说来，它指朋友间的交情，它不同于“爱情”，也不同于一般同志间的交往，更不同于党派之间的某种关系，所以CD比较适合论题的需要）

师点拨：用事实阐明观点，事实必须确凿（真实可信，切忌胡编乱造）、新鲜（切忌人云亦云，总是举让座、老师生病等老掉牙的例子）、典型（能充分证明观点）。可以是一个，也可以是几个，如是几个，要注意代表事物的不同侧面，如古今中外。在阐明事实时，要写得概括简明。根据阐明观点的需要，突出事实的某一方面，不必面面俱到，不必细加描述。

演练三： 根据《谈自学》、《谈取舍》、《谈追求》三个题目的不同要求，剪辑材料《英语神厨》，分别口述三段论述侧重点不同的论据材料。（5分钟）

英语神厨张立勇

1975年，张立勇出生于江西省崇义县一个小山村，整个学生时代，他没有走出过大山一步。

“我的家乡很美，但很穷，真的很穷。我们家更穷，是村子里最穷的人家。”留在张立勇记忆中的，是没有尽头的雨：“我最害怕过春天和夏天，是我们那地方的雨季，我家的房子到处都在漏雨，雨下在家里，地上都是烂泥，脚就踩在里面。我爸趟着泥水去别人家借钱，今天问这家借，明天问那家借，有时候还要借米??”

父母的身体一直不好，1993年，张立勇读高二，他作出了一个长子的决定：辍学打工。尽管他学习成绩很好，连年的三好学生。这个决定作得多少有些悲壮，他想能承担家庭的责任，“我放弃了读书，弟弟妹妹就会有更多的学习机会。”在18岁的张立勇心里，最大的人生愿望就是挣到足够盖房的钱，让父母的后半生能够坐在干爽的不再漏雨的家里。

母亲恳求他读完高中，考大学，她不忍心聪颖的儿子放弃机会，回到农村，重复她艰苦的人生。然而张立勇意志坚决，他安慰妈妈：“我以后还可以考大学的。”离家前，母亲把他的高中课本仔细地塞进他的挎包里。

其实，那时的张立勇自己都很怀疑，有多少再回校园的可能。

来清华大学当厨师之前，张立勇已经在广州打了3年的工。先是在一家竹艺厂，“一天12个小时在流水线上，工资少得可怜。”随后他又进了一家中外合资的玩具厂，生产的玩具都销往国外，定单是英文的，纸箱上的字是英文的，一切标识都是英文的。看不明白定单上要求的尺寸、颜色，填充物量，张立勇很郁闷。

秋天，厂里来了一批外国客人，看身穿蓝西装的翻译陪着客人谈笑风生，张立勇心里“滋味莫名”。

“那时，我们七八个工友挤在一间狭小潮湿的屋子里，下了工，他们不是打牌就是喝酒。”张立勇很遗憾那几年被“荒废”了，他说自己想学习也没有一个可以学习的环境。

1996年6月，通过亲戚介绍，张立勇成为清华大学食堂里的一名切菜工，成为栖居在这座顶级高校的一名边缘人。他怯生生地激动着，他终于可以触摸到梦想的边缘。

张立勇觉得自己特别幸运。“清华是一个可以边工作边学习的好地方，虽然薪水没有在广州拿得多。”但张立勇说：“只要能维持我的生活，有一个氛围和环境让我学习，就OK了，That＇senough，足够了。”张立勇以自己最感兴趣的英语为突破口，开始了在清华的自学。

请不起老师，就听收音机，买来二手教科书钻研。食堂规定，在给学生卖饭之前，厨师先吃，吃饭时间只有15分钟。张立勇掐好时间，7分钟吃完饭，剩余8分钟躲在一个放碗柜的地方背英语。他每天早上4点多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九个小时，一天下来，人困马乏，就这样，张立勇每天都坚持自学七八个小时，从没中断过。“挤时间啊，实在瞌睡了，就喝滚烫的水烫舌头，一疼，就不困了。”

这样的坚持，在张立勇看来却是快乐，英语成为他最大的精神寄托。当然，这样的坚持也令他放弃了很多生活的乐趣：“我没有去逛过街，跳过舞，就是看会儿电视过后我就会后悔，觉得浪费了时间。在同事眼里，我是个不合群的人。”

提到英语，张立勇变得健谈。他说，整个北京城在他眼里都是一本移动的英语词典，广告牌、路标、饭店名称、地铁站口，只要有英文，他就记。就是泡一袋方便面，他也能学5个单词：盐、糖、味精、脱水菜、调味包。

从不敢出声到鼓足勇气用英语会话，农民工张立勇的身影逐渐活跃在清华大学、北京大学、人民大学的英语角。

为了检验自己的自学成绩，张立勇报名参加了国家英语四六级考试，顺利通过。2001年，他又报名参加托福考试，取得了630的高分。

目前张立勇还在北京大学成人教育学院读国际贸易专业本科，他在一步步靠近自己的梦想。

3、演练四：（10分钟）

篇三：作文就是说话

《作文就是说话》导学案

孙庆国

教学目标：

能用生动的语言表达自己的思想情感，提高写作能力。

教学内容：

一、课标的要求

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认

识，表达力求有创意。

3．根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和

详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

4．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；……

二、盐城市中考作文评卷标准：

一类卷（54—60分）：切合题意，创意表达；思想健康，感情真挚；中心突出，内容

充实；语言流畅，条理清楚；文体明确。

二类卷（46—53分）：符合题意；思想健康，感情真实；中心明确，内容较具体；文

字比较通顺，条理清楚；符合文体要求。

三类卷 (36—45分)：基本符合题意；思想健康，感情真实；中心大致明确，内容大

致具体；文字大致通顺，条理比较清楚；符合文体要求。

四类卷（25—35分）；基本符合题意；思想健康，感情基本真实；中心不够明确，内

容不够具体；文字不够通顺，条理不够清楚；大体符合文体要求。

五类卷（24分以下）；不合题意；感情虚假；中心不明确，内容不具体；文字不

通顺，条理不清楚；不符合文体要求或不成篇。

注意事项：

(1)书写认真规范，美观大方，酌情加1-3 分；字迹潦草，难以辨认，酌情扣1-2分。

(2)不足500字者，每少50宇扣1分：未完篇且不足400字，评四类卷及以下。

(3)错别字每2个 扣1分，重复不计，最多扣3分。

三、怎样把话说好

1、精心锤炼词语

练习：根据上下语境，在下面的句子中填写合适的词语。

早晨， 阳光 照着我的卧室， 小鸟 扇动

着翅膀，在树上 唱着歌。

“老师一串串清晰的脚印， 在弯弯的小路上。”

2、运用修辞手法

练习：补充词语，要求运用修辞。

原话：“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知识。”

修改：“小时侯，我不识字，妈妈就是 ，我 她。”

3、引用古诗词

练习：写出对应的诗句。

当你揣着“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈，施施然走出家门，我总有一

种“ ”的伤感，总觉得离别就应多一些暗色，应该

有淡淡忧伤，丝丝愁绪。但你总是拿出你的一管铜箫，吹一曲豪迈欢歌，让我知道，

“ ”的坦然。让我明白，“ ”

的豁达。 ——《我们的心近了》

4、引用流行歌曲

练习：补充开头和结尾

（1）题目：

（2）作开头 ，每当此时，许美静的歌《阳光总在风雨后》就在我

耳畔响起：人生路上甜苦和喜忧

愿与你分担所有

难免曾经跌倒和等候

要勇敢的抬头

谁愿常躲在避风的港口

宁有波涛汹涌的自由

（3）作结尾

，请相信：阳光总在风雨后！

5、引用广告语

你没有他的天赋

你没有他的条件

你无人喝彩

世界不公平

但你有梦想的权利

让心跳成为你的宣言

让疤痕成为你的勋章

让世界的不平等，在你面前低头

ANTA 永不止步Keep Moving...

6、运用多种句式

放慢脚步

眨眼间，我国改革开放三十年，使我国逐步走向小康社会，但我们还没来得及去慢慢

品析其中的奥秘。

弹指间，我已来到这个世上十五年了，周围的变化可真是莫测啊！从一间间矮小的房

屋到一幢幢高楼，树木消失的无影无踪。一切在不经意间就变成了这样。

也许，我们走得太快；也许，是世间万物发展 得太快，让时间从我们的手指间溜走。

让我们放慢脚步吧！

那次，我猛地抬头，瞧见妈妈的脸上不知何时变得如此憔悴……（正文）

运用排比句式：

7、运用多种表达方式

点拨：在记叙和描写的基础上，通过议论、抒情的表达方式，句子要少而精，起到画龙点

睛作用，可以深化主题，升华情感。

练习：

数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有58天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心里稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。 。

我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。

我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦。

四、板书

作文就是说话

——怎样把话说好

1、精心锤炼词语

2、运用修辞手法

3、引用——古诗词、流行歌曲、广告语

4、运用多种句式

5、运用多种表达方式

篇四：说话作文

我的读书生活

生命的历程对于我来说还不能算长，也就没有多少历史值得回顾。但在我这些年的人生经历中，除了孩提时代，其余的时间都在和书打交道，也就是一直在读书。

因为学的是师范专业，毕业后又分到学校教书，于是与书结下了不解之缘——由学生到老师，与书的情缘不仅未改变，反而加深了。要教好书，就得读好书、好读书!

因此严格地说来，我们真正的读书生活是从学校毕业之后才开始的。因为这时，读书没人指定，没人限制，也没有人定期检查和督促，读什么书、什么时候读、怎么读等等全凭己意，最能体现读书之乐和个人兴趣爱好的特点。

读书的乐趣是要在读书的过程中才能享受和体会的，而对书的渴慕和喜爱却随时都能拥有。要读书，首先得要有书。因而购书的故事发生在读书之前，而且购书的乐趣也远胜于读书。

我们不妨设想一下这样的情境：一个爱读书的人在书店里发现了他喜爱的书，而这时他恰恰又囊中羞涩(存在工资卡上的钱或压在箱子底下的钱仅够他的生活费)，与好书相遇，那是怎样的一种情状呢?——他站在书架前，翻来覆去地看他喜欢的那些书，反复地摩挲、端详，打开又合上，放回去又取出来，左看右看而难以割舍!书的内容、印张、版式和封面设计都完美无缺，无可挑剔，就是书的价格与他口袋

里的生活费过不去，那是怎样的一种诱惑和矛盾呵!……这样的情境我已记不清遭遇多少次了，当学生时遇到过，参加工作后也没有少见。而差不多每次到最后，我都是毅然决然地掏钱买下，仿佛生死抉择，大有一种战胜自我的自豪和悲壮!

读书可以远离浮华和喧嚣，回归自己平静而真实的内心;放眼历史，善待人生，你就不会为功名所累，为潮流所裹挟;你就会在独处时不感到孤单和寂寞，在热闹处保留一份清醒和冷静，体味平凡是福、平淡是真的生活况味和人生境界。

总之我是与书结了缘了，书成了我的终生伴侣，读书成了我生命中的一部分。可以说，读书改变了我过去的命运，并且也必定会改变我未来的命运——我将更加用心地珍惜它们、爱护它们，直到我生命的最后一息。

我最尊敬的一个人

生活中令我尊敬的人很多，今天我要写的是我最尊敬的一个人，她是谁呢?也许看完这篇文章你就会知道了。

博学多识的教师

她是一所小学的一名普通的教师，语文课上，她声情并茂的语言总能引人入胜，无论是每堂课的导语，还是对学生每一个问题的解说，她总能引经据典，讲的让人口服心服。我们曾问她：“老师，你怎么知道的那么多呢?”她说：“ 因为我是老师呀!”

今年夏天，我和几个同学到老师的家里玩，我终于明白，我们的老师为什么有这么多的知识，原来在她的家里，无论是书橱里，还是床头

上，甚至于客厅里的茶几上都放着各种各样的书，各种历史名著，各种优秀的期刊，无所不有。正因为老师喜欢读书，她才有了丰富的知识，我们才从她的言谈举止中受益匪浅。

平易近人的朋友

她和我们虽然属于两个不同时代的人，但是她并没有因为自己是个教师而和我们拉远距离，她仍以一个与大家平等的身份做朋友，了解大家，同学们也喜欢和她在一起，因为和她在一起总是显得那么轻松，敢于无拘无束的表现自己，她总是让人忍不住要亲近她，所以课间的十分钟，她的周围总是有许多学生在围绕着她，她会 和我们一起说，一起开心的笑，她说话的口吻总是那样的和蔼可亲，让人感觉到她是那样的平易近人。

无私奉献的园丁

她和每一位普通教师一样有着无私奉献的精神，她日夜操劳，忙为学生们批改作业，担心哪个学生会走向歧途，指导每个学生怎样学习怎样做人……对她的每一个学生，都像对自己的孩子一样给予关心和爱护，像园丁一样天天给花儿浇水，天天给树儿施肥，盼望着每一个孩子都有一个美好的未来。她就是这样默默无闻的把她的爱奉献给了每一个学生，班里有个同学有智力障碍，说话结巴，她就执着的教这个孩子说话，种子教了水会发芽。树儿施了肥会生绿叶，带着她的希望，那个学生终于能说话连成句子，能说话说的通顺。她不求任何回报，她只求她的学生将来都能有一个美好的前程。

你或许早已猜出她是谁来了吧，是的，她就是我们的语文老师——李老师!

漫议终身学习

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入知识经济时代，由于知识老化速度大大加快，必须把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。而学习化社会是终身教育的理想和目标，是终身学习的理想境界。从传统社会转向“学习社会”，学习将成为一种生活方式，学校仅是学习的场所之一，人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而强调终身教育，工作学习化，学习工作化，学习、工作一体化。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。用“新一代的管理大师”彼得?圣吉博士的话：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。

学习化社会对教育单位而言，要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。没有教师不想实现自我的人生价值，也就没有教师不经历认识自我过程中的自尊与自省，实现自我过程中的自强，超越自我过程中的自信，而自尊、自省、自强与自信诸品性的生成都必须经过不断的学习和思

篇五：【作文 谋篇】话题作文如何“说话”

【作文 谋篇】话题作文如何“说话”

在话题作文的要求中总会发现一个“你”字，这样的明确指向和提醒在高考命题中频繁出现，让我们看到侧重于内心情感，叙述自我体验，抒发自我情思，表达自我认识等，将成为考场作文的重要写作要素。

书接上回，命题作文如火如荼，话题作文同样个个精彩。2007年高考卷中共有标准的话题作文六篇，占总数的将近30%，分得作文“三国”中的一杯羹，也实不为过！ 现代汉语词典中给“话题”这样定义：谈话的中心。那么，加上个作文也就是围绕一个中心作文。中心就是我们写作文的规则，违反了规则，就好比我们在射箭，把箭射在别人的靶上且正中靶心，但对不起，你没有成绩，为什么呢？因为你违反了规则！例如踢球，运动员在场上奋力地“拼杀”，完成了一整套的场上动作，我们在其间可以给每个球员打分，谁的带球速度快，谁的射门射得准??可前提是球得在我们的脚下，把球踢出界了，球权拱手送给对方，那便也没有了我们的抢断、带球、传中甚至是射门。所以要想得分，就得在界内把球控制在自己的脚下。

那么，如何把球控制在自己的脚下呢？对于写作文而言，那就是审题，就是想方设法找到材料限制给你的规则并遵守它。然后敲定自己说话的中心，该说哪些话，怎么说话。 按规则“说话”

很多考生在初中养成了运用“发散思维”写作文的习惯，这是一种好的习惯，灵感的火花会在思维的扩张中不断地燃起。但是，在不同的学习阶段，在不同的考试背景下，我们应该学会变通，不变通或晚变通，都会在高考中失去自己不该失去的分数。那么我们的第一要务就是要在高中阶段把发散的思维收束到一起，瞄准靶心，击中要害，才能确保万无一失。 一般来讲话题作文的命题形式是：材料+总结+话题+要求。

如2007年浙江省高考作文题：

“还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。”这些是作文的材料；

“行走在消逝中，既有‘流水落花春去也’的怅惘，也有‘谁道人生无再少’的旷达??”这些是总结的话；

“行走在消逝中”是话题；

“所写内容必须在话题范围之内。立意自定，角度自选，题目自拟。除诗歌外，文体不限。不少于800个字。不得抄袭。”是要求。

一般来讲，有总结的文字就要注意，规则往往就在其中。我们可以选择总结中的“‘流水落花春去也’的怅惘”；也可以选择“‘谁道人生无再少’的旷达”。也就是说我们最起码得从“怅惘”和“旷达”这两个角度中选取一个，知道此文要谈一个人对待人生的态度。省略号是什么意思呢？对待人生的态度还有“安逸”、“恬淡”等。那么它和命题作文的区别是什么呢？对待人生的态度有好多种，选取你最擅长的一点谈即可。

话题作文的写作范围十分宽泛，要想写好话题作文，就必须善于在一个宽泛的范围内“化大为小”，“择其一点，不及其余”，此为规则。在阅卷老师眼里，只有这样的一个规则才能评定在同样优美的文字中谁的技艺更高一筹，这也是写好文章的前提，也即老师们经常要给考生强调的审题得当。

说“心里话”

近几年的高考作文在重生活、重思辨、重理性等特色的基础上，又将现实的鲜活性和历史的厚重感，哲学的深邃性和文学的诗意美，独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，无疑给考生搭建了大显身手的宽广平台。但是细心的考生会发现在话题作文的要求中总会发

现一个“你”字，如2007年浙江卷“讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感”，2007年辽宁卷“联系你的感受和认识”，2007年湖南卷“请联系自己的生活和感受”，2007年湖北卷“请根据你对以上材料的理解和体会”??这样的明确指向和提醒在高考命题中频繁出现，让我们看到侧重于内心情感，叙述自我体验，抒发自我情思，表达自我认识等，将成为考场作文的重要写作要素。

“你有何感想”、“你自己或身边”、“你的真情实感”、“你的思想观点”等要求考生得说自己的“心里话”，文中得有“我”的身影存在，高中生的作文不是创立某种观点，而在于思想或情感的顿悟，通过身边发生的事，通过自己已有的知识储备，认识到、了解到、感受到一些道理，才能打动阅卷老师，才能打动读者。

例如，2007年浙江卷以“行走在消逝中”为话题的作文中，有位考生写到：

“荒村，是我的保姆，我坐在床前，聆听她低声的吟唱。如今，都被历史所吞噬，留下了现代化的高楼大厦。可我不得不面对这一切，我须沿着历史的车轮印迹而前行，我必须把过去的一切打包，贮藏于记忆的深处。我冲着高耸入云的楼房狂吼，吼声被楼房淹没，歇斯底里??现在的我不再惘然，我明白虽然荒村不在了，但这是凤凰涅槃的开始，行走在消逝中，无怨无悔！”

考生在古老的乡村文明与现代的都市文明中徘徊良久而最终顿悟：文明的前行是历史发展的必然，无须怅惘，在消逝中让心灵与文明接轨。这种发自内心的情感独具自我个性且具有强大的真实性与感染力，怎能不博得阅卷老师及读者的喜爱？

不说“空话”

写作文得以理服人，不能强词夺理，不能说大话、说空话。没有证据而想当然，坚持太阳从西方升起而从东方落下，无论你强调多少次，恐怕都不会有人相信你的。所以你顿悟或认识到的道理得有一个前提，得有一个素材。

身边发生的事是素材，历史上的事也是素材，从历史的角度看生活，用文学的视角品味人生能不深刻吗？“以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可知得失；以史为镜，可知兴替矣！” 同样以浙江卷“行走在消逝中”为例，有位考生写到:

“‘滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄??’历史的画卷展开，刘关张桃园三结义时均是血性男儿，满腹的理想与抱负，过关斩将，单刀赴会，三顾茅庐，那是威风时刻；诸葛亮协助收复荆州、火烧赤壁、三气周瑜，那是得意时刻；走麦城、白帝城托孤、空城险计、痛失街亭，那是势去时刻。天下之势，合久必分，分久必合，朝代更替，除了在史书中留下些许足迹，折戟沉沙，威风凛凛全都会在风中逝去??

在消逝中行走，我们不能忘记历史的进步，不能忽略教训；在消逝中行走，我们更要学会珍惜，让每一道留下岁月痕迹的皱纹深藏一段经历，学会把握现在，让消逝更有意义！” 此文无论从结构和内容上都堪称大气！先不用考虑对待人生的态度如何，此文如何清楚地阐释“在消逝中行走”一句话的含义就已经别出心裁了。起始用《三国演义》的卷首词一下子就把历史消逝的动态画面呈现在读者的眼前，形象、生动。紧接着选取三国中的典型时刻，将浩大的历史画卷在寥寥数语中展开，作品的历史感、文学性、沧桑感在读者的心中油然而生。有理有据，有古有今，内容充实。最后阐明自己从中得出的道理，要“把握现在”。合情合理并具备高中生所应有的积极态度。怎能不让读者爱不释手呢？

当然，以上的两点侧重于考生写议论文的文体而言，议论文也是大家比较惯用的一种文体，写议论文不难，但是写好议论文就得深思上面的两点了。

别说“小气话”

何为“小气话”？就是所说之话“版权”只归你个人所有，说出来的话没有普遍意义，没有在人生、社会等层面阐释道理，表露自己的心得，而将发生在个体身上的小气之事统统搬到卷面上来。例如，有好多考生惯于在作品中拿影视明星、体育明星来举例。而且，并不

是从明星们的成长历程的角度，来总结人生成功的经验，而是仅仅表露自己对某人的喜爱，表达自己对某人的追求将矢志不渝，自己将永远地执著下去??你喜欢的人，别人不一定喜欢，那么，你的文章怎么能和读者的心灵产生共鸣呢？

更有甚者，有的考生无端地对人生感到厌恶，在作品中流露出极其消极的人生态度；有的考生不恰当地模仿某作家的风格，有无病呻吟之嫌疑；有的考生表述还包括一些不正确的、不积极的人生观和价值观，比如“拜金主义”、“享乐主义”等。要明确一个问题：考场作文不是我们发牢骚的地方，况且考生们的年纪尚轻，正是培养积极的人生观和价值观的时候，生活中总是充满着阳光与希望的，将生活中积极的一面展示给阅卷老师，才是自己作文的取胜之道。

高考作文“三国演义”中的三国之所以能呈现鼎立的局面，我想这其中有必不可少的共性。那就是说，好的作文的标准都是一样的：精心的立意，精雅的题目，充实的内容，巧妙的布局，优美的文字等，这些要求和标准可赏读高考作文“三国演义”第二回之《命题作文如火如荼》。如果最后给话题作文一句总结的话，正所谓：话题作文者，赏读材料基础上的命题作文也！

（《招生考试通讯》2007.11期）

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