用心关爱每一个学生

篇一：用心去关爱每一个学生

用心去关爱每一个学生

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有重要的作用。

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

老师们常抱怨，现在的学生不好教，没有感情，好话听不进去，好心又不接受，真是又差又无良心。但却少有人静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的帮助是否是雪中送炭。追根求源，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏艺术性，缺乏对学生的关爱。因为教育是培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会生活

之中。教育能使人获得知识，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以对实施教育者来说，教育是讲究艺术性的，如何给学生更多的关心和爱护。

有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”很多有经验的老师调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正，平等待人，不偏袒，和蔼可亲，爱护关心每一个学生。而最不喜欢的老师是：偏爱，不公正，带着有色眼镜看人。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度的存在一种现象：课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生，而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样，总有强弱优差之别，如果对优等生大加赞赏，给予更多的注意，更多的关心，无疑是“锦上添花”，而对于那些“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀，而忽略了“雪中送炭”，这样使其自暴自弃，破罐子破摔，所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

做一名班主任，一定要尊重学生的情感。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和

反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。 爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

爱就是一种情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到情感，达到潜移默化的目的。把握时机，使教师的情感能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”仔细回想，我们可能有这样一种感受,在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话能改变一切，并能受益终身。所以在情感教育中，应该注意观察、注意时机。在情感教育中，应该注意说话的分寸、场合，才能达到预想的效果，否则会适得其反。比如，一个家庭贫困的学生，冬天来了，他还穿着单簿的衣服，为了帮助这位同学，老师在许多人的面前招呼他：“X X同学，来，我给你一件衣服。”这位同学没有动，把头埋的很低，从此变得寡言少语。

原来，老师在公开场合伤了他的自尊心，影响了他在同学中的平等地位。不仅没有达到好心的效果，反而还增加了他的痛苦。

总之，教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机，以实际需要为依据，与学生的心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。

篇二：用心关爱每一个学生(优秀教师)

用心关爱每一位学生

我是虎林是第三小学的一名教师。自1987年参加教育工作以来，二十多年如一日，对人民的教育事业竭尽愚诚，呕心沥血。作为一名教师，特别是作为一名班主任，其神圣职责并不只是在于向学生传授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。以“心”育人，则是我多年来从事教育工作的最大体会。所以我认为，做一个合格的人民教师应具备责任心、公平心、爱心、耐心和放心。

一、责任心是做个好教师的前提

今年我担任五年级班主任工作。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。由于五年级是毕业班，都要求教师有强烈的责任心，无论在知识传授上还是在思想教育方面，都要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确

的观念。

二、公平心能得到所有同学的爱

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学与老师有亲戚，他表现不好也当班长，还是三好生??听到这些议论我就会想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若觉得小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，一视同仁地对待每位学生，我也就拥有了整个班级。

三、爱心是教师走近学生的法宝

爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上

的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

我班有一个男孩子，叫左振伟，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级搬运纯净水，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把搬运纯净水的任务给包了。我注意及时表扬，并提出更高的要求：“左振伟同学，感谢你在这一月中每天为班级搬运纯净水，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。从此他在劳动上积极，做作业也认真多了。

爱心就如一缕春风，吹开了学生的心门，像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着学生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

四、耐心是转化后进生的一剂良药

在我的教学生涯中，我碰到了各种各样的“坏学生”，但我始

终保持一种心态——耐心。遇到困难时不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。

周垂森是我前年带过的一名学生，他是一个学习思想双差生，是一个令我头痛的学生，是当时班上有名的“游戏王”，自从村里有了游戏厅，他可真是如痴如迷，一放学就去打，回家吃完晚饭，趁家长不注意，就又溜到了游戏厅，上课无精打采，作业一塌糊涂；老师的批评，父母训斥全不当回事，有时怕老师和父母发现，就在假日里离村去城里打电子游戏。一次次教育、一次次保证、一次次重犯。一些老师都说，他是一块定了型的砖，在他身上下功夫也是白费劲。我也想撒手不管，可又一想，班级里的每个学生就好像机器上的零件，锈了哪个也不行。一个班级必须紧密地团结成一个整体，共同携手前进。从此，我坚定信心，没有改变不了的“坏学生”。我不断地从思想上，学习上，生活上特别地关心他，帮助他，为了使他感到集体的温暖，我和中队干部经过精心准备，在班级里给他过了一个别开生面、难以忘怀的生日。那天，他感动极了，满脸泪珠儿。我的耐心教育，爱的感染，终于有了成效。他变了，彻底跟电子游戏“断交”了，又成了同学们的好伙伴。学习成绩也有了提高，数学由原来20多分提高到60多分，语文由原来50多分提高到70多分。

五、以“放心”使用学生干部

做了多年的班主任工作，我深知要管好一个班级，只有班主

任一人的积极性是不够的。在工作中，我特别注意调动骨干学生来管理学生的工作。每接一个新班，我都要先组织一系列的活动，如，演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣扬他们的精神，最后通过民主评议推选出班委成员。对于深思熟虑选拔、精心培育的班干部，使用时我大胆放手，俗语说：“用人不疑，疑人不用。”尽其崭露头角，也决不搞干部终身制，采用能者上，庸者下的原则。我班的宫欣悦等人，在我的悉心适时指导下，放心让他们去干，充分发挥班委和少先队的作用。实践证明，他们工作干得更加细致，更加深入。在不断的磨练中，他们的工作能力得到了很大的提高。良好班风也随之而树立起来。

总之，作为一名小学教师，需要丰富的经验，熟练的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。让责任心、公平心、爱心、耐心和放心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

2007年7月

篇三：用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生

教师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动??都是在播撒着教师的爱，都可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。我努力地在教育的这片芳草地上为学生播撒缕缕阳光，发出光与热，照耀着孩子们健康茁壮地成长。

一、狠抓学生习惯

我国当代教育家叶圣陶曾经指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段是一个学生养成良好习惯的重要阶段，习惯一旦养成往往能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质。习惯有生活习惯、行为习惯、道德习惯、卫生习惯、学习习惯等。习惯的养成既然这么重要，因此，每接一个班，我总是根据《小学生日常行为规范》分段确定重点，提出“小目标”，如课堂常规小目标，纪律小目标，劳动小目标等。训练时寓教育于竞赛评比之中，让每个学生都能得到“表现自我的机会”。其实每一训练要求从道理上说很简单，不过就那么几条，但是实践起来就会遇到各种复杂的情况，因此教师一定要设身处地为他们多想想。例如：进行“上课铃声立即安静坐好”的训练时，我就从以下几方面来进行指导：

1. 前一堂课下课要准备好下一堂课的用品再离开。

2.下课后先想一下是否需要上厕所。

3.下课活动不要离教室太远。

4. 进教室时拥挤，万一发生碰撞，互相体谅，只需一个眼色，一个表情进行短暂而无声的道歉。

另外，我还注重树立生活中的一些小榜样，如在班级多表扬一些各方面做得好的学生，使其他学生自觉模仿形成一种习惯。对学生的每一点良好的行为，我都及时表扬，运用学生的典型教育启发学生激励学生。我班有个学生，学习很差，但他有个非常可贵的品质，那就是平时看到教室，走廊，操场有废纸总能自觉捡起来，当我发现他这一行为时，及时表扬了他，并把他树为典型，让学生知道捡废纸也是一种好的行为，同时他们也养成讲卫生，保护卫生的好习惯，总之要善于捕捉每一个闪光点，要让每个学生享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功”的乐趣是学生好行为的内驱力。

记得刚接到这个班的时候，我发现班上的大部分孩子和老师说话不知道起立，眼睛也不看你，接老师递给的东西也不知道双手去接，我就针对这些问题对孩子们进行待人接物的文明礼貌的教育，让他们明白怎么样的行为才是礼貌的。礼貌的人才是受欢迎的，才是大家喜欢的，现在班级大部分孩子都能做到这一点。“一个人只有关心他的父母，才能去关系别人。”因此，我把这些内容纳到作业里面去，经常布置学生回家帮助父母做一项具体的家务劳动，还鼓励孩子多和父母交流，了解父母的辛苦。

二、渗透赏识教育

在班主任这崇高的岗位上，我们深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富—－孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩—－孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物—－孩子们的心。班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。

赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思，从而更好地进行正面教育。

班里的学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。所以，班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。就拿我班的学生马定康来说吧：他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生，经常违反纪律。对他的反复教育，也起不了多大的作用。有一次语文课，一位同学因发高烧呕吐，马定康马上拿起扫帚把那些呕吐物扫干净。我对他的行动予以及时表扬，并号召同学们向他学习。他受到老师的称赞，心情愉快，这一天上课特别专心，作业也做得特别认真。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他克服存在的毛病，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可见，在正面激励下，丑

小鸭也会变成天鹅的。

常常看到这样的现象：当学生有过错时，班主任动不动就把学生批得“体无完肤”，或者极尽讽刺之能事，对学生进行精神虐待。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是身心尚未成熟的小学生。批评是一种教育手段，但批评的目的是让学生改正错误，而不是造成学生的“心理障碍”。提醒则比较符合学生的心理需求，因为大多数学生犯错误是无意的，我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。所以，为不伤害学生的自尊心，我更多的是采用提醒式批评。如一年级新生刚入学时，不太注意讲卫生，有时一个小小的纸团在地上踢来踢去，但始终没有人拾起来扔到纸篓里。我就编出一则童话故事《小纸团的命运》，把不同的人对小纸团的态度穿插在故事之中。孩子们听了我的故事之后，心目中形成了几个不同的形象：浪费撕本的，不讲卫生的，不关心集体的。当然，还有一个爱护集体荣誉，主动做好事，将小纸团儿捡到纸篓的形象。通过这种提醒式的批评，学生们很快改正了缺点，从此，教室里再也看不到纸屑了。

三、加强家校联系

家庭是儿童生活、学习的重要场所，因此，家庭教育在儿童的成长过程中占有重要位置。作为一名班主任，我把协调学校与家庭的关系放在首位。要教育好学生，首先要了解学生，而经常与学生家庭取得联系，和家长互通情况是了解、熟悉学生的一个重要途径。每学期我都会家访，

在家访前做好充分的准备，根据学生的特点和家庭情况的不同，选择适当的家访内容。每学年，学校都会召开家长会，作为班主任就要把握这个和家长交流的机会，向家长介绍本班的教育工作情况及打算，向家长提出协调学校和班级教育工作的意见。在家长会上，还可组织家长对学生及家庭教育进行座谈等丰富的形式进行，要使家长会开得好，必须充分调动家长们的积极性，特别要发动那些热心教育事业、关心学校工作的家长带头发表意见。

如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生的发展上来，为此我班设计制作了“家校联系本”，“家校联系本”共有四个板块：孩子的作业、孩子的话、老师的话和家长的话。老师在日常教学中，把学生在课堂中的表现、个性思维、小小的进步以及遇到的困难等及时地记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。家长将学生在家的情况、对学校的建议反馈给老师。孩子通过老师的话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。通过这个小小的“家校联系本”，使家长与老师、家长和学生之间加强了联系，增进了沟通。“家校联系本”关注的是学生纵向的比较，意在促进学生的潜能得到最大限度的发展。关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。此外，我和家长们还通过班级博客进行交流。这样有效的家校联系，促进了学生更快更好地发展。

篇四：用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生

夏银娣 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。德育教育的中心就是教会学生如何做人，而做一个合格的公民，最起码他就应该是有爱心的一个人。俗话所得好：只要人人都献出一点爱，世界将会更加美好！如何培养学生的爱心呢？首先要求老师就应该是一个很有爱心的老师。教育是爱的事业，老师的爱心应该贯穿于教学的每一个细节。对于整个班集体的管理和教育，我班对学生进行了各方面的教育如：

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，这工作必须做细做实。1、首先是上课前的要求，课前必须准备好三支削好的铅笔，一块橡皮，一把尺子，一盒彩色笔，该有的作业本。2、上课了，我首先检查孩子们的位置是否有垃圾，如果有的必须把它捡起来再上课，经过长时间的训练，同学们的卫生行为好了很多。3、上课时，要求同学们准备好书，并且要求同学们书本摆放的位置，老师没有叫打开书本，绝对不能打开书本。4、读书时，要求必须用手点住书，不点书不读书。5、讨论时，每个同学的发言必须是有序，有礼貌的。6、写字是必须先做端正的再写字。平时有

些同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。开学不久，我们班有一个女同学，她在小卖部里拿了一(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:用心关爱每一个学生)个玩具，没有给钱，就走了，后来被老板娘发现了，同学也发现了，告诉了我。同学们都在指责她，说她是小偷。这位同学很伤心，也很害怕。于是我找到了这位同学，她承认了，自己的错误，我说：你很棒，能勇敢地面对自己的错误，但是你还必须去跟老板娘道歉，这才是最棒的孩子。当时她哭了，没有去。我想应该是她害怕了，于是我问她你是不是害怕呢？她点了点头。我跟她说，只要你能诚心地承认错误，老板娘不会怪你，同学们也不会怪你的。我跟你一起去跟老板娘道歉，好吗？她点了点头。在老板娘面前她抱着我哭了，哭着道歉了。那一刻我感觉到我就想她的妈妈，她就是一个做错了事，偎依在妈妈身旁的孩子。事情并没有解决，因为班上的同学并没有原谅她，还说她是小偷。当天的中午，我在班上跟同学们说了这样的一段话。今天，我们班发生了一件很特别的事。当时，同学们的目光都投向了那个女同学，而且都以为老师会严厉地批评她。有一个女同学她做了一件非常了不起的事，老师很佩服，她是一个很勇敢地孩子，我们也应该向她学习。顿时，同学们都投来奇怪的目光。我说，她今天做错了一件事，但是她能勇敢地承认了错误，并且向别人道歉了。之后，这女同学在学习上有很大的进步！

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。我们班有一个同学叫黄伟雄，他是一个活泼好动的小男孩，他的拼音学得很不好，我很想知道原因，经过我的观察，我发现其实是因为他自己很没自信，不敢读拼音，怕同学笑，为此，有一些简单的问题我就会提问他，如果他回答不出来，我就会说：哦，你还没有想好，那你先坐下来想想，老师下次再提问你，如果他能回答出来，我就会再全班同学面前表扬他：你真厉害！结果经过一学期的努力，他的学习有了很大地进步，上课常常举手，成绩双科优秀。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。

篇五：浅谈用心关爱每一位学生

浅谈用心关爱每一位学生

作者：李艳萍

来源：《学周刊·C》2013年第01期

关爱每一个学生，公平公正对待每一个学生，浸透在了班主任工作的每一个细节里。就像我们教学中的常规，对每个教师来说都是最基本的东西，关爱学生体现在一件件寻常小事中。进一步说，要关爱一个学生容易，关爱每一个学生难。关爱一时容易，时时关爱难。即便如此，关爱每一个学生也不能只停留在口头上和理论上，这是社会赋予我们的一份责任，是我们班主任工作的一根准绳，也是我们在平凡岗位上不断追求的一种境界。

现在我带的这个班级的学生是2011年9月入学的，入学时班级人数达到六十人。通过入学后所填的调查表来看，学生的个人情况、学习状况和家庭状况差异很大，管理起来难度很大。虽然班里男生人数比女生人数少，但是不少男生比较淘气、不爱学习，行为习惯并不是很好，所以接班后我决定首先重点关注班里的男同学，深入了解他们每个人的想法，帮助他们成为学习的主人，让他们热爱学习。

和其他男生比起来，有一个叫冯家宝的男孩更是让我头疼。他极为好动，藐视班规班纪，不仅自己不学习，而且还干扰其他同学学习，大家都不愿意和他做同桌。为此我多次给他做思想工作，可效果并不明显。他依然毫不在乎，依然以自我为中心，甚至会和我顶嘴。看来我没有走进他的心灵深处，所以他对我的说服和教育全然没有反应，因此我想深入了解一下他的家庭情况，无意中，我看到了冯家宝交上来的日记，才知道：他父母在他不到一岁的时候就离婚了，他判给了爸爸，但是妈妈带他偷偷离开了家。十来年一直没有和他爸爸联系，妈妈骗他说他爸爸去世了。直到去年，他才从妈妈的朋友口中知道真相。其实过去的十年都是大姨在带他，他和妈妈在一起的时间也不多，妈妈偶尔会去看他。今年五一，他妈妈再婚了，更无暇去管他。

知道了冯家宝的生活经历，我才真正了解了这个表面上淘气的孩子内心是多么的痛苦和孤独、是多么地渴望得到别人的关爱。所以我决定找他好好谈一谈，也许沟通才是打开他心灵的钥匙。

于是，我找机会和他谈了谈。谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我耐心给他讲了一些道理，让他逐渐打消对父母的怨恨。当他扑在我怀里哭着说要把我当成妈妈的时候，我知道他终于向我敞开了心扉。在以后的生活中我关心、照顾他，帮他洗衣服，生病的时候带他看医生……

在以后的学习生活中，每天放学都是他陪我最后一个离开教室，默默地帮我把教室的灯熄灭、把教室的门窗关好。他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬和激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

以上是我在班主任工作中的一个实例，通过这个实例我们可以看到，一次真情的关爱，一次适当的表扬胜过一百次的斥责、一百次的批评。其实每一个孩子都有巨大的潜力和闪光的一面。不管他目前展露头角，还是默默无闻。做为教师的我们都要做到，永远不要放弃每一个孩子，要尽自己最大努力来帮助、引导他们发现自己身上的价值；要用真心去爱每一个孩子，亲近他、鼓励他、尊重他。将师爱洒向每一位学生的心田，让每一位同学感受到这份爱，特别是那些中等生及后进生，为他们提供展现自己成功的空间，给他们创造施展个人才能的条件，让他们尝到成功的喜悦，让每个学生都能在教师的欣赏中和表扬中健康成长。

【责编 田彩霞】

体裁作文