下雨的感觉真好

篇一：下雨的感觉真好

下雨的感觉，真好 “淅沥沥……”听，雨姑娘在欢快地演奏着大自然的音乐，每一个小小的音符都是晶莹透亮的雨滴。雨，如天使般活泼，如花儿般可爱，如露珠般清纯，如鸟儿般自由，每当下雨的时候，我的心情就会格外舒畅。

下雨了，我总是一刻也静不下来，时不时地去轻抚一下它那滑嫩嫩的“皮肤”。雨水凉凉的，使我的心都快醉了。我见雨小了一些，便跳入雨中和雨姑娘玩起了游戏。我跳进了一个小水坑，“吧嗒吧嗒……”溅出了几朵“水莲花”，真美啊！虽然这只是昙花一现，像那流星划过天际的一瞬间，但却在我心中成了永恒。

人们都说雨水其实是精灵们的泪水，是啊，连生活在天堂的精灵们都有开心、委屈的事情，又何况我们凡人呢？在不开心的时候，大多数的人都会选择默不作声，因为在他们看来，哭泣是脆弱的表现。我并不赞同他们的看法，因为雨姑娘告诉了我，哭泣并不是脆弱的表现，只是一种很好的发泄方式。雨还告诉了我，彩虹是风雨过后才会出现的，就像我们将有的不愉快随着晶莹的泪珠洒落后，又露出了阳光般的灿烂笑容一样。哭泣后，你会发现天空蓝得令人忍不住想让人去摸一下，身边的每个事物都会显的格外美好。 雨不停的下着，织成了一副透明的珠帘，使屋外的一切变的朦胧而又美丽。雨啊，你是神秘而又美丽的仙子，你是童话中使人快乐的小天使安琪儿。在雨中，我是自己的开心果，使自己快乐起来；在雨中，我又是一株忘忧草，忘记了自己所有的烦恼和不愉快，我将会幸福地成长起来。

下雨的感觉真好！

篇二：下雨天,真好 (1)

下雨天，真好

讲读课

2012—12—13

安城中学

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:下雨的感觉真好)

八年级上册第六单元第十一课：《下雨天，真好》（2课时） 课前预习：

了解作者及本文背景资料，识记生字，积累文中的拟声词，找出表达作者内心感受的句子。

相关课程标准：

教学中可让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论相结合，在学习过程中，学生还可联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解文章怀旧抒怀背后的真善美。

教学目标：

1、抓住文眼，梳理文章结构。

2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 3、体会并理解文中表现出的人情美。（学习母亲慈善的心去对待身边的人与物。 体味作者怀旧抒怀中蕴含的对真善美的讴歌。）

评价任务：

1、鼓励学生在运用自主、合作、探究的学习方式学习课文。

2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。

3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。 教学过程：

一、学前准备：

创设情境，导入新课

导入

同学们：说说你们所收集的写“雨”的古诗词吧

生说：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》

夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》 夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》)

空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)

好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

师问：下雨天好吗？生答后，师作结：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人们的心灵；下雨天真好，因为-——————”。请同学们调动生活体验完成此仿句吧，

示例：下雨天真好，因为多情的小雨滴，洗去世间的一切纷杂，还心灵一片明净的天空。

师结：原来，下雨天竟是这样的美好，今天，我们跟随女作家琦君一起去领略更具特色的雨天情趣吧。（板书课题）

二、检查预习

1、了解作者

琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。

琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

2、给下列加点的字注音

湿漉漉（ ） 魂牵梦绕（ ） 熹微（ ） 紫檀木（ ）静谧 （ ） ．．．．．．

3、积累词语并理解词义

魂牵梦绕：形容思绪牵挂。

熹微：形容阳光不强（多指早晨阳光）。

静谧：安静。

凄凉：寂寞冷落。

摇曳：摇荡。

徘徊：在一个地方来回走。

潇潇：形容小雨。

三、自读课文，整体感知

1、默读全文，用一句话概括文章主要内容。（整体感知课文内容）

生默读后师提示：本文写了什么人在什么时期的什么事（或者什么感情等）。

① 本文主要写“我”。

② 写了“我”从童年到青年时期。

③ 本文所写的事很多，但都可以用“雨天情趣”来概括。

整合以上信息，本文主要内容是，生作答：

这篇课文主要写“我”从童年到青年的几种不近相同的雨天情趣。表达作者对童年美好时光的留恋，对家乡亲人、朋友的思念之情。

2、思考本文以雨为线索，写了哪些雨天的情趣？（进一步感知文章内容） 学生讨论发言后明确：

（1）写了童年睡在母亲的臂弯里听故事的情景

（2）写自己在水沟里漂小木船的情景

（3）写雨天逃学在家里看母亲打麻线、看懒四姑写情书、陪父亲赏花、赏雨的情景

（4）写雨天左邻右舍来家中听鼓词的情景

（5）写雨天自己在家捡谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁的事

（6）接着写到中学念书时下雨躲到健身房后想家的情景

（7）写雨夜看《红楼梦》的情景

（8）然后写成年后在父亲书斋中想念父亲的情景

（9）最后写雨中漫步西湖赏梅听笛的情景

四、再读课文，小组内合作探究以下问题 1、作者为什么认为“下雨天，真好”？

生在文中找出：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年”。

师明确这句话的含义：

①下雨天可以超越现实生活的“纷纷扰扰”，远远地脱离它。

②下雨天可以引起童年的回忆，和纷扰的心情不同的、欢乐的回味、充满了诗意。

总之，这两句话所表现出的自由、欢乐、亲情、真情，正是文章的立意所在。

2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。

学生讨论发言后明确：

此句关乎文章的结构。我“要用雨珠的链子”把那些“好时光”“串起来”，还要“绕在手腕上”。全文所叙的人事片段全都是以雨天为背景的，雨天，不仅引发了许多回忆，串联出一个个美好故事，而且为这些故事披上了迷蒙的雨雾和神秘的面纱，增添了几分温馨美好的情调。“雨”正是全文的线索。

3、“我”和母亲、父亲对下雨天的感觉有什么不同？

明确：母亲：怨雨，谷子发霉 父亲：赏雨，可赏花、作诗、咏诵 “我”：沉浸在雨的欢乐中

4、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？

A母亲讲故事同情弱者 B宽厚对待唱鼓词的瞎子 C请邻居听鼓词 D听戏感动流泪。

5、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

生讨论后师作结：我从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣。可按童年、少年、青年分为三类：

童年时的雨天情趣主要有三种：可以多享受一会儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事；可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣；雨天里特有的热闹的生活情趣。

少年上学后的雨天情趣主要写了两种：一是不受约束的、自由的情趣；二是可以引起母亲的思念。

青年时的雨天情趣主要写了三种：一是雨中回忆父爱；二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情；三是雨中独有的知己之情。

学生比较这些情趣，说出他们之间的相同之处：所有这些情趣在作者心底留下的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用一个“好”字表达。这里写的“好”与前面的“好”很不相同，一方面是凄凉的，一方面仍然很美的。从这里可以看到，美、诗意，并不一定就等于欢乐，甚至痛苦也可能是美好的，即所谓“凄美”。

6、本文中，多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？

①、先让学生找一找文中写逃课的地方，如第五段、第六段中：孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点被捉进书房；可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水；“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中：乘大人打牌。 ②、明确：作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。

就实际生活而言，再用工读书的孩子也有其自由天性和贪玩的一面，即使成年人也不例外。这正是人充满生机活力和精神世界丰富多彩的表现。作品表现这一面，正是表现人的不可压抑鲜活的生命力。再说文学作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不会导致误解。

③、七年级上册的《从百草园到三味书屋》中也写孩子们很不情愿去三味书屋去读书，一直待在百草园，这样写表现了什么？与本文写“我”逃避功课所起的作用一样吗？

“丢开功课”，躲到楼上“造反”、“偷吃”。

明确：《从百草园到三味书屋》中写孩子不愿离开百草园，这就更突出地表现了那里的童年情趣美好动人，令人怀念。本文中的“我”反复多次逃避功课，此事讲的越多，越使人感觉到作者对那不受约束的自由情趣的深切怀念，越使人感到童真的有趣、童趣的可爱、天性的动人。就这一点而言，两文所起到的效果是一样的。

7、为什么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道地写进文章呢？

①学生浏览课文，找一找文中还有哪些地方写到了小孩子的“坏心思”。

明确：巴不得老师摔个筋斗，就不会比我来认字；广义地讲，逃学、不读书也是“坏心思”。

②学生分组讨论本文中写以上内容的原因，教师引导、明确：

与上一题中写逃学的实质相同，需要补充的是：Ａ 母亲的想法自然是大人的、实用的、天越不放晴，谷子霉得越多，她越是发愁。Ｂ在这里涉及风趣幽默的表达。即“坏心思”的主人是真诚的，写得越真诚就越显得可笑。但这是有条件的，一是其实质的危害性、攻击性很弱，如谷子霉变、老师摔跤、从此真读不成书都不是主人公能决定的，逃几次学在主人公也短期行为，真正的影响也说不清楚，盼望一直长不大更不是现实的；二是对于这一切，读者都心知肚明，于是会心一笑。（表现孩子天真、爱自由）

8、本文写了许多似乎互不相关的人和事，但并不显得杂乱，为什么？ 同学们自由发言，老师归纳：

首先，文章有一句提纲挈领的话：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦绕的好地方。优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上》”。引发全文，也是全文的统帅。

其次，文章标题是“下雨天，真好”，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活，充满欢乐和亲情，温馨而美好。

篇三：春天的感觉真好

春天的感觉真好

龙坪中学八（5）班 尹瑜闵

阳春三月，春光明媚。伴随着春天的到来，万物都充满了生机。空气中散发着湿润的泥土的芬芳的气息。我陶醉在这迷人的春色之中，享受着春天赐予我的一切。

“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”春风轻柔地抚摸着世间万物，它没有夏风的热情如火，也没有秋风的深沉含蓄，更没有冬风的凛冽顽强，但她却显得如此婀娜多姿。她亲亲地吻着柳儿，杨柳却害羞地低下了头，在风中展现出那长长的头发，让人间有了“杨柳依依”的话别美景；轻抚着花儿，惹得花儿们个个心花怒放。正因为如此，所以就有了“一枝红出墙来”的早春风光。她轻轻地吹拂着草儿，草地就成了一条舞动的缎绸，为这个美好的世界换上了淡绿的新装。携手春风，沐浴春风，去感受春风带来的浓浓春意。

春雨是春风的同伴，是春天滋润万物的甘霖。春雨是春天的挚言，充满了希望。这绵绵的春雨，使得到处都是湿漉漉。多么及时的春雨啊！像乳汁滋润着大地上的小生灵。傍晚时分，春风仍悄悄地下着，悄然无声。自然，往日络绎不绝的人群也看不见了。带着劳动后的疲惫，人们安然入梦，真有“春眠不觉晓”的感受。吟唱着春雨的诗句，又怎能不陶醉其中呢？漫步春雨，生命会溶进春雨的生机。

花，自古以来就是文人雅士所称赞的主角。五颜六色，花枝招展，将春之活力展现得淋漓尽致。“春阴垂野草青青，时有幽花一树阴。”

红的热情豪放，紫的高贵典雅，黄的娇嫩可爱，白的晶莹剔透。玉兰缀满枝头，仿佛冰雕玉砌，仿佛如一块水晶。花瓣是春的翅膀，飘落在我眼前，弯腰拾起，淡雅的芬芳的春的气息。拥抱春花，将会被带入一个五彩的童话世界。

“春天的感受真好”我赞叹道。畅游在这春意盎然的世界里，我感受到了一种人格的精彩，我收获到了一种别样的幸福。

指导教师：邹时珍

青春的感觉真好

龙坪中学八（2）班 李佳慧

“唉！”我对着天空，长长地叹了一口气。刚才天气还好好的，怎么说变就变？看这趋势，估计下雨前赶不回家了。算了，走一步算一步吧。

我抱着这样的心情，踏上了回家的路。果然，走了一半，大雨就“哗哗哗”地泼了下来，真可谓是“掷地有声”。

我赶紧冲到了一家店铺的檐下，希望雨势能快点减弱。过了一会儿，雨势没变，不过周围躲雨的人是越聚越多了，本来就狭窄的地方愈发拥挤，我不住地埋怨着老天爷，抱怨着这个鬼天气。

就在这满心郁闷的时候，耳边突然传来了一阵爽朗清脆的笑声。我一怔，扭头望去，原来是一群刚刚放学的学生。雨势很大，但他们毫不在意，无拘无束地在雨中追赶着，嬉笑着，清脆的笑声阵阵传来，充满着青春的气息。

这时，我听见旁边有人低声地说了一句：“青春真好！”我又是一愣，青春？再次抬头看着雨中的那群少男少女，我突然笑了出来。是的，青春！他们是充满着青春的活动，但，难道我不是正青春吗？我开心地笑了，不管其他人莫名其妙的眼神，抬头看着天空，给了它一个挑衅的眼神。然后，冲了出去，不再害怕雨势，在雨中尽情地奔跑。在路上，我看到了许多和我一样的少年，心照不宣的相视一笑，我们因为这份理解，这种相同的心情而感动着。

一口气跑回家，妈妈关切地看着我，略带责备地说：“怎么不等雨小点再回来，你看你，淋得一身湿，也不怕感冒了。”边说边去为我拿干毛巾。

我顾不上答理妈妈的话，冲到卧室里，翻出了几个月前买的那件绿色的T恤衫，飞快地换上，又冲出了家门。妈妈拿着毛巾，看着我的举动，有些不知所以然，疑惑地自问道：“这是怎么了？”坐在旁边，本来正在看报纸的爸爸，这时候抬起头来，看着我逐渐消失的背影，若有所思地说道：“青春真好。”

我在雨中快乐地奔跑着，开心地大笑着。不时地，有些和我一样的少年经过我旁边，也不管认识不认识，我们互相击掌，相视一笑，然后继续自己的旅程。就在这短暂的相逢中，年轻的心靠近了，快乐的情绪互相“传染”着，越来越多的少年加入了雨中狂奔的行列，原本沉闷的雨天正在却充满了青春的气息。

我青春，我张狂；我青春，我潇洒；我青春，我快乐。青春的感觉真好！

指导教师：胡丽娟

读书的感觉真好

龙坪中学八（6）班 宋金权

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”就是我国古代人民对读书的美誉。读书能使人的生活更加充实、美满。陶渊明在《五柳先生传》中就提到了：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这体现了读书有多大魅力啊！

我曾经欣赏过关公的“忠肝义胆”；看过齐天大圣的“火眼金睛；赞美过保尔?柯察金的坚强不屈”；领会过包公的“铁面无私。” 记得几年前家乡不怎么富裕，能买得上一本书的家少得可怜。镇上有着一个名字叫“书香阁”的书屋。书屋的布置非常简单，只有两个摆满书的竹床。可能是很久没有人来光顾的原因显得书屋里那般冷冷清清。墙角的一两棵细长发黄倔强地生长着小草。时不时地窜出一个老鼠，让人不禁惊出一身冷汗。整个小店弥漫着令人作呕的霉味和阵阵老鼠尿的骚味。

然而,在我的鼻中却只留下了那令人心旷神怡的书香。

每逢假日，我便早早地起身，装上足够享受一天的口粮。匆匆地步行到小镇的书屋去享受着书香。

小店里的新书和光顾的客人一样少得可怜。蒙了一层层厚灰尘的陈腐木书架上搁着同样蒙了一层厚厚灰尘的古书。可能是久久无人观看的原因。那一阵子，我老是担心书屋会关门，还为此牵肠挂肚了好些日子。

篇四：下雨天,真好作文600字

下雨天，真好作文600字

听着“滴答，滴滴答??”一觉醒来，便听见窗外响起了淅淅沥沥的雨声，我猛地一起，心中想着：可恶啊！又下雨了。心里烦下了雨，心中只有几个字：烦！烦！烦！

刚一出门，雨水就把我的衣服弄湿了。那雨点号仿佛知道我的心情，更冲我来了， 我马上把伞拿出来了。更恨着水枪般的雨点。走着走着有些雨点顽皮的跳进我的头发。我在到学校时。一不小心跌进了水沟， 我连忙吧脚拿走呀！呀！呀!可恶啊！心情更遭了，恨这天杀的的雨，慢慢地雨小了，太阳公公将她那温暖的光剑射向我， 我顿时心情晴空万里。太好了，我开开心心地向学校看到学校的水沟，被太阳公公的光剑变得晶莹剔透。像一块块晶莹剔透的翡翠把校园点缀的更加美丽！

可好景不长，有下起雨了，雨又疯狂地向我砸来。我只好带着沉重的脚步和沉重的伞。心里不时的想：这雨什么时候才停啊！可小雨点更加疯狂了。 我不时地加快了脚步。

一回家看见爸爸在家便问爸爸:“为什么老下雨啊！我好讨厌下雨啊！”爸爸语重心长地说：“傻孩子，如果不下雨土地就会干枯。水稻就会枯死，我们就没吃的了。水也渐渐变少， 我们就会渴死和饿死。”我说：“什么下雨又这莫的打的作用啊！”爸爸说：“世界上的万物不管什么东西没了，世界都会改变的，这就是生物链。”我说：“哦。”

看到慢慢下来的雨点，心中不时的讨厌他，一回想是雨给我们的生活，添了多少光彩。那雨点想给我清凉一汤。慢慢的小了 慢慢地抚摸我。像丝绸般舒适又伴着缕缕阳光舞动，似乎像妈妈那样呵护我。

许久，雨慢慢地退去，大地在这精细的洗礼后，呈现以幅精美的画卷；太阳公公洒这他那金色的光芒，彩虹姐姐亮出了他他拿七彩的衣裳，仿佛是哪天边的一张笑脸，灿烂有美丽。

这是小学生写的？？、

这莫的打的作用啊！” 大

心情更遭了 糟吧

我连忙吧脚拿走啊！ 吧 是把吧

请指出？？

确定没错别字？

篇五：下雨天,真好

下雨天,真好

作者：琦君

来源：《视野》2011年第15期

我问你，你喜欢下雨吗？你会回答说：“喜欢。下雨天富于诗意，叫人的心宁静，尤其是夏天，雨天里睡个长长的午觉该多舒服。”可是你也许会补充说：“但别下得太久，像那种黄梅天，到处湿漉漉的，闷得叫人喘不过气来。”

告诉你，我却不然。我从来没有抱怨过雨天，雨下了十天、半月，甚至一个月，屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。我爱雨不是为了可以撑把伞兜雨，听伞背滴答的雨声，就只是为了喜欢那下不完雨的雨天。为什么，我说不明白，好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到亲人和朋友，游遍魂牵梦萦的好地方，悠游、自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

今天一清早，掀开帘子看看，玻璃上已洒满了水珠。啊，真好，又是个下雨天。

守着窗儿，让我慢慢儿回味吧。我那时才六岁呢，睡在母亲暖和的手臂里，天亮了，听到瓦背上哗哗哗的雨声，我就放心了。因为下雨天长工不下田，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。这一会儿工夫，就是我最幸福的时刻，我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。母亲闭着眼睛，给我讲雨天的故事。

雨下得愈大愈好，檐前马口铁落水沟叮叮地响，我就和着节拍唱起山歌来。母亲一起床，我也就跟着起来，顾不得吃早饭，就套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在院子里玩。阴沟里水满了，白绣球花瓣飘落在烂泥地和水沟里。我把阿荣伯给我雕的小木船漂在水沟里，中间坐着母亲给我缝的大红“布姑娘”。绣球花瓣绕着小木船打转，一起向前流。我跟着小木船在烂泥地里踩水，吱嗒吱嗒地响。直到老师来了才被捉进书房。可是下雨天老师就来得晚，他有脚气病，像大黄瓜的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。

天下雨，长工们就不下田，都蹲在大谷仓后面推牌九。我把小花猫抱在怀里，自己再坐在阿荣伯怀里，等着阿荣伯把一粒粒又香又脆的炒胡豆剥了壳送到我嘴里。胡豆吃够了再吃芝麻糖，嘴巴干了吃柑子，肚子鼓得跟蜜蜂似的。一双眼睛盯着牌九，黑黑的四方块上白点点，红点点。大把的铜子儿一会儿推到东边，一会儿推到西边。谁赢谁输都一样有趣。我只要雨下得大就好，雨下大了他们没法下田，就一直这样推牌九推下去。老师喊我去习大字，阿荣伯就会去告诉他：“小春肚子痛，喝了午时茶睡觉了。”老师不会撑着伞来谷仓边找我的。母亲只要我不缠她就好，也不知我是否上学了，我就这么一整天逃学。下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我，家里人多，我就不寂寞了。

潮湿的下雨天，是打麻线的好天气，麻线软而不会断。母亲熟练的双手搓着细细的麻丝，套上机器，轮轴呼呼地转起来，雨也跟着下得更大了。五叔婆和我帮着剪线头，她是老花眼，母亲是近视眼，只有我一双亮晶晶的眼睛最管事。为了帮忙，我又可以不写大小字。懒惰的四姑一点忙不帮，只伏在茶几上，唏呼唏呼抽着鼻子，给姑丈写情书。我瞄到了两句：“下雨天讨厌死了，我的伤风老不好。”其实她的鼻子一年到头伤风的，怨不了下雨天。

到了杭州念中学了，下雨天就可以坐叮叮咚咚的包车上学。一直拉进校门，拉到慎思堂门口。下雨天可以不在大操场上体育课，改在健身房玩球，也不必换操衣操裤。我最讨厌灯笼似的黑操裤了。从教室到健身房有一段长长的水泥路，两边碧绿的冬青，碧绿的草坪，一直延伸到健身房后面。同学们起劲地打球，我撑把伞悄悄地溜到这儿来，好隐蔽，好清静。我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上，我心里有一股凄凉寂寞之感，因为我想念远在故乡的母亲。下雨天，我格外想她。因为在幼年时，只有雨天里，我才有更多的时间缠着她，雨给我一份靠近母亲的感觉。

星期天下雨真好，因为“下雨天是打牌天”，姨娘讲的。一打上牌，父亲和她都不再管我了。我可以溜出去看电影，邀同学到家里，爬上三层楼“造反”，进储藏室偷吃金丝蜜枣和巧克力糖，在厨房里守着胖子老刘炒香喷喷的菜，炒好了一定是我吃第一筷。晚上，我可以丢开功课，一心一意看《红楼梦》，父亲不会衔着旱烟管进来逼我背《古文观止》。稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。

如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。然而谁能不长大呢？人事的变迁，尤使我于雨中俯仰低徊。那一年回到故乡，坐在父亲的书斋中，墙壁上“听雨楼”三个字是我用松树皮的碎片拼成的。书桌上紫铜香炉里，燃起了檀香。院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作响。我在书橱中抽一本白香山诗，学着父亲的音调放声吟诵，父亲的音容，浮现在摇曳的豆油灯光里。记得我曾打着电筒，穿过黑黑的长廊，给父亲温药。他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不会感到冷清。可是他的病一天天沉重了，在淅沥的风雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了，永远听不见了。

杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同，然而我总喜欢在雨中徘徊湖畔。从平湖秋月穿林阴道走向孤山，打着伞慢慢散步，心沉静得像进入神仙世界。这位宋朝的进士林和靖，妻梅子鹤，终老是乡，范仲淹曾赞美他：“片心高与月徘徊，岂为千钟下钓台。犹笑白云多自在，等闲因雨出山来。”想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，流连忘返的情趣。我凝望着碧蓝如玉的湖面上，低斜的梅花，却听得放鹤亭中，响起了悠扬的笛声。弄笛的人向我慢慢走来，他低声对我说：“一生知己是梅花。”

二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍然依稀听见，在雨中……

（安在亦摘自浙江文艺出版社《琦君散文》）

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