我喜爱的动物作文课件

篇一：作文指导：我喜欢的一种小动物

作文指导：我喜欢的一种小动物

教学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学重难点：

引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

教学过程：

一、激趣导入

请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？

a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？

总结：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。

二、合作互动

1、同学之间交流喜欢的动物。

2、师生互动。

a、说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？

b、外形：怎样才能把动物的外形写好呢？

（1）、写动物外形要按一定的顺序，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头――身子――尾部，写头部时可以从头顶――眼睛――鼻子――嘴，写身子时可以从躯干――四肢。总之，按一定的顺序写才能有层次地把小动物可爱的样子写出来。

【例文】：咪咪的眼睛绿莹莹的，像两颗闪闪发光的绿宝石。耳朵似小白兔那样顺风竖着，也像小朋友玩儿的积木中的一对三角形，还会灵活地转动。鼻子嗅觉灵敏，如果买到鱼，它老远能闻出鱼腥来，围着篮子叫。“咪咪”的尾巴像松鼠尾巴一样，毛茸茸的。它整天跳上跳下，可从来没见它摔倒过。它的脚掌软绵绵的，像海绵一样厚，常常用来洗脸。它一身黑白相间的毛，就像一块有黑花纹的白丝绒。它浑身白胖胖的，像一只小熊猫，显得十分可爱。

【评析】：作者在描写小花猫的外形时，按从部分到整体的顺序，层次清楚。先写了猫身体各部分的特点：“眼睛绿莹莹的”，“耳朵顺风竖着、三角形、还会来回转动”，“鼻子嗅觉灵敏”，“尾巴毛茸茸的”，“脚掌软绵绵的、像海绵一样厚。”然后再概括写猫的整体形象：“它浑身白胖胖的，像一只小熊猫。”十分可爱

（2）、说说你喜欢的小动物的外形？

c、生活习性：

生活习性包括哪些方面？（喜欢吃什么，喜欢在什么地方活动？睡眠姿势等等）怎样把小动物的生活习性写下来？（要抓住动作、声音、神态等，来具体写），在观察动物的生活习性时，要多看细看，透过现象看本质，把多次观察到的现象进行分析，然后得出结论，不要只看一点表面现象就想当然地去写。这样动物的

特点就写不准确。

【例文】：白天，咪咪眼睛的瞳孔总是眯成一条缝。晚上，只见它静静地蹲在一个旮旯里，把眼睛瞪得大大的，耳朵坚得直直的。警惕地守卫在那里，等候老鼠的到来。

【评析】：这段将小花猫的生活习性介绍得很仔细，从不同时间去观察小花猫。 归纳总结：

在我们的日常生活当中，经常会接触到一些小动物，它们可爱的外形、活泼的动作、独特的生活习性会深深地吸引我们。因此这篇习作要求写你喜爱的小动物并不难，每个同学都能毫不犹豫地说出几种。但是，要想写好并不容易，因为只限于对小动物的一般性了解并不够，要进行全面细致地观察，抓住特点。观察动物不仅要看它的静态，更重要的是看它的动态，也就是要看清楚它在各种不同条件下的活动情况，最后还要观察它的生活习性，它与其他动物不同之处，如：喜欢吃什么，喜欢在什么地方活动？睡眠姿势什么样等等。只有把这些问题全弄清楚了，才能算抓住了动物的基本特点。

观察时要注意顺序和方法，更重要地是要细致地观察小动物在不同条件下的特殊活动。比如，有一个同学写小兔时有这样一段话：“我最喜欢看小兔跳高了。起跳时，它后腿用力一蹬，前腿微收；下落时，把前腿一伸先着地，后腿才跟着落下来。接着它又把前腿高高抬起，挺直身子用后腿站起来。真像一个得了冠军的运动员站在领奖台上，那样子实在好玩儿。”这一段话把小兔跳跃的动作写得生动有趣。这位同学又写了小兔喂食时，小兔的动作。他是这样写的：“小兔吃食时，把两只耳朵直立起来，随时倾听周围的动静，我无意中吹了一声口哨，它立刻丢下食物，窜回窝里，身体紧缩成一团，半天才露出头来。”这一段描写突出了小兔的反映是多么灵敏，警惕性多高啊！如果小作者没有在不同情况下对小兔的细致观察，是不会写得这样生动形象的。其他如对小猫玩耍打斗时的描写，猫捉老鼠的动作神态描写都需要多次认真观察，抓住特点，才能写好。

在观察动物的生活习性时，要多看(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我喜爱的动物作文课件)细看，透过现象看本质，把多次观察到的现象进行分析，然后得出结论，不要只看一点表面现象就想当然地去写。这样动物的特点就写不准确。

在写动物时除了观察以外，还要进行恰当的联想，使你写的动物充满生气更加可爱。上面举的例子就是这样，小作者从小兔跳跃后站立的姿态联想到站在冠军领奖台上的运动员，多形象，多神气呀！还有的同学在描写螃蟹在玻璃缸中打斗时写：“它挥舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛，那神气劲真像是凯旋的将军。”这样的联想就突出了螃蟹的威武，给人的印象十分鲜明。有时恰当地联想一下动物的语言也可以给文章增添色彩。如一位同学在描写给小猪喂食时，他是这样写的：“我拿着两块西瓜来到猪圈前。伸手扔进一块儿，小白猪贪婪地啃起来，一会儿就吃完了。它一摇一摆地走过来，用恳求的眼光看着我，好像在说：‘行行好吧，把你手上的那块西瓜也给我吃吧。’我看到它那副馋相，禁不住笑了。”这样的描写不仅突出了猪贪吃的形象可爱，而且赋予了它和人相通的感情，使文章妙趣横生。

【优秀习作】

花公鸡

姥姥家原先养了一只美丽、机灵的花公鸡。

记得那只花公鸡长着一身棕红色的毛，光滑得像擦过油。头上长着一只红通

通的大花冠，像戴着一顶火红色的帽子。一双透亮灵活的小眼睛，黄嘴巴下垂着一个肉坠。最引人注目的是它那条五颜六色的大尾巴，总是向上翘着、格外美丽。 花公鸡每天早早地从窝里出来，站在院子里“喔喔，喔喔”地叫，好像在说：“睡够了，快起床。睡够了，快起床。”

花公鸡还会看家护院呢！如果是熟悉的人进入院子，它就会轻声地“咕咕咕”地叫几声。如果是陌生人进院子，它准会撑开翅膀扑过去做出要人的姿势，吓得外人不敢靠近它。

花公鸡还是捉虫子的能手呢！

夏天苍蝇很烦人，姥姥一边打苍蝇，花公鸡一边就将它消灭在肚子里。它最会捉虫子，不论是多么机灵的虫子，它都能捉到。有一次，我亲眼看见一只小虫刚刚从花园里爬出来，就被花公鸡发现了，只见花公鸡飞快地跑过去用它那又尖又长的嘴叼起小虫跑回了窝里。这样每只被花公鸡看见的小虫子又都成了它的美餐。

花公鸡后来不知被谁抓走不见了。

我想，我如果有一只那样又美丽、又机灵的花公鸡多好啊！

可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫,它活泼可爱,聪明机灵,我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。 “小花”在吃饭的时候，是那样的可爱。每当我喂它时,它总是亲昵地向我“喵喵”叫几声,似乎在问我:“小主人,今天吃什么呀?”我冲它微微一笑,把它喜欢吃的鱼、菜放在它面前,让它好好的美餐一顿。吃完了,它先舔舔舌头,再舔舔嘴巴,然后用小爪挠挠我的手,蹭蹭我的衣服,又蹦到我的身上,舔舔我的脸,像是在对我说:“小主人,你给我的食物真好吃,谢谢你。”

白天，它总喜欢在沙发上睡懒觉。瞧！它把身体缩成一团一睡就是几个小时，任你怎样逗它，它都不理你。可夜里捉起老鼠来却非常尽职。只见它静静地蹲在旮旯里，把眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的。它好像闻到了老鼠的味道，屏住了呼吸，脖子上的绒毛全蓬起来了。果然，一只老鼠拖着细长的尾巴悄悄地走来，歪着脑袋东张西望。它见没有动静，就鬼鬼祟祟地向桌子上爬，大口大口地吃桌子上的食物。“小花”蜷缩起身子，前腿撑地，后腿蹬地，两眼紧紧盯住老鼠。“嗖”的一声，“小花”就像离弦的箭，猛扑过去。那只老鼠还没反应过来，已经被“小花”牢牢地按在地上了。这一幕正好被我看到了，“小花”神气地叫着，好像在说：“小主人，我今天抓住了一只大老鼠，厉害吧！”

我喜欢这只小花猫,它已经成了我最亲密的好朋友。

篇二：我喜欢的小动物 作文指导

《我喜欢的小动物》作文指导

同学们：

你们好！上一周，我就告诉同学们，留心观察一种身边的小动物，了解小动物的各种生活习性，

为习作准备素材，你有没有去做呢？今天，老师想和大家聊聊怎样写好第四单元的习作《我喜爱的小动物》。

一、课文回顾，渐入佳境。

这个单元我们学到的都是写动物的篇章，这是几篇很有意思的文章，你们一定很喜欢吧！无论是

老舍笔下温柔可亲的猫，还是丰子恺笔下那位傲慢的鹅老爷，或是俄国作家凯·诺索夫笔下那只霸道的白公鹅，我们学起来都觉得乐在其中，因为大作家们紧紧抓住了动物的特点来写，字里行间流淌着对动物的喜爱之情。

二、把握结构，突出中心

在这篇习作中，请同学们学习《鹅》这篇课文的结构体式。要学会运用中心句，使自己的文章有

条有理。建议大家可以这样安排——

第一段：总起全文，用一句话概括小动物的特点，这句话也是全文的中心句。

第二段：有顺序地描写小动物的外形特点。

第三段：从2-3个方面具体描写、表现小动物的特点。比如：叫声、姿态、吃相或步态等。

第四段：总结全文，说说自己对小动物的喜爱之情。

三、如何写小动物的外形特点。

没有细致的观察是写不好文章的。每一只小动物都有自己独特的外形，它的毛色、眼睛、身体、

尾巴各不相同，你走近用眼睛去看，有的甚至可以摸摸感觉一下，然后再细致地写下来。73页阅读链接周而复写的《猫》，你再细细读读，领会一下作者的写法，然后试着把你要写的小动物的样子写下来。几点温馨提示：1、要有一定的顺序。2、恰当地运用修辞手法。3、并不用面面俱到，抓住这一小动物最具有代表性的几个方面写。

四、如何写小动物的生活习性。

我们发现本单元课文，小动物在作者眼里就像性格各异的人一样。你的小动物是什么样的性格

呢？淘气顽皮？懒懒的？贪吃？喜欢表现自己？会撒娇？等等。请你回想它的性格特点，填在横线上。

课文写小动物最值得我们学习的地方就是能把自己的喜爱之情写进去，我们也要学习这种表达喜

爱之情的方法——让自己的语言文字蕴涵深情，也就是让“词语会说话”。比如老舍先生写小猫：小猫

满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没

完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，

撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，

天真可爱！

再比如陈老师写自家的小乌龟：我家的小乌龟，可是一条大懒“虫”，它每天都懒洋洋地趴在水里

闭目养神。我把玻璃缸敲得咚咚响，手使劲挥舞着想引它活动，它也只是抬起眼皮懒懒地看我一眼，然

后又缓缓地合上眼皮继续休息，似乎在嘲笑我在小题大做的样子。这家伙够懒的吧！

你试着也来写个片段吧。

?

?

? ? ? ? 写生活习性是这篇习作的重点，我们可以从多个方面来写，比如叫声、步态、吃相、玩耍、睡觉

或其他方面来想你整理一下顺序吧，（1） （2） （3）

（4）

五、准备充分，扬帆起航。

我们做了这么多准备，这篇习作渐渐也在你的头脑中形成了雏形，我们离成功已经不远了。希望

你们勤动脑，写出有新意的优秀作文。老师期待大家的佳作！

篇三：我喜欢动物

《我喜欢动物》写话教学设计

苇子沟中心校：孙晓玲

教学目标 ： 通过此次说话与写话活动激发学生的说写兴趣锻炼学生口语交际能力培养学生的写话能力又给学生提供展示机会在交流与写话的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 教学重点 ： 介绍自己熟悉的一种动物并把它写下来。 教学难点把自己熟悉的一种动物写下来可以写样子也可以写生活习性也可以写出动物趣事也可以综合写出来。 教学准备教学课件动物头饰、图片、布娃娃等。

教学流程

一、激趣导入揭示话题。

1、师鹦鹉能学人说话大象能帮人搬运东西经过训练的狗能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的响声萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。动物世界真奇妙小朋友想去看看吗 生想。 师那好现在就请小朋友和我一起走进奇妙的动物世界吧板书 你们瞧

2、播放动物世界课件

3、交流活动。 师不看不知道动物世界真奇妙在我们生活的周边你们一定认识了不少动物吧 生是的。 师现在我可要考考

你们啰请竖起你们的耳朵。

4 、 细听听猜猜是什么动物呢 播放动物声音课件让学生猜。猜对了就出现相应的动物图画 设计意图上课伊始播放动画把学生的情感思维调动起来使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、 自主参与陈述话题。

1、师小朋友的耳朵真灵瞧我给你们带来了哪些动物朋友呢课件出示图片猫、狗、兔子、猪、牛、羊、鹅、蝴蝶、蜻蜓 师老师的家在农村在我们农村我见得最多的是这种小动物我们来听听它是怎样向我们介绍的 师带上头饰扮演小鸭子自我介绍小朋友们好我是一只小鸭子我长着雪白的羽毛两只小眼睛扁扁的嘴巴短短的走起路来摇摇摆摆很可爱 师小鸭子是怎样向我们介绍的板书样子颜色、 生小鸭子向我们介绍了它长得怎么样。 生介绍了颜色。 生介绍了它走路的样子。 师现在请你们说一说鸭子的样子吧 生长着雪白的羽毛两只小眼睛扁扁的嘴巴短短的。 生走起路来摇摇摆摆很可爱 师谁能把你熟悉的动物的样子介绍给大家认识认识呢也可以用动作加以表演。借助课件选择自己喜欢的动物 生我是小白兔长着雪白的绒毛胖胖的身子可爱极了。 生我是哈巴狗我有一双圆溜溜的眼睛还有一对弯曲的耳朵。 生我是小熊我有着雪白雪白的身体炯炯有神的眼睛红扑扑的三角鼻子弯弯的红嘴巴。

2、师小朋友观察得仔细介绍得清楚。 师你了解谁的生活习性呢板书生活习性吃、住、行、玩 师分小组讨论讨论吧师巡视小

组指导 生我了解狗的生活习性它喜欢吃骨头会看家。 生我了解猫的生活习性它喜欢吃鱼会捉老鼠。 生我了解公鸡的生活习性它会打鸣叫我们早起。

3 、 师看得出小朋友不仅了解动物而且非常喜爱动物那你和动物之间一定发生过有趣的事吧板书趣事

4、 师说给你的同桌听听吧 师小朋友说得真起劲我也很想听听谁愿意上来说说。 生我一回家小狗就会跑过来舔我的脸会和我拥抱。 生我吃饭的时候小猫在我旁边喵喵叫好像在说小主人我很饿。我就赶快拿东西给它吃。 生小蚂蚁搬东西的姿势很有趣有的两只手抱着粮食就像妈妈抱着一个孩子有的用头顶着粮食就像海狮顶皮球。

设计意图

这一环节先让学生进行简单的说话练习再模仿动物的样子向同伴介绍动物的生活习性、趣事这样由易到难有扶到放循序渐进的教学环节使每个学生都有发表意见互动交际的机会使口语交际训练落实到实处。

三、组织游戏快乐互动

1、过渡语可爱的动物给我们的生活带来了无限的乐趣现在让我们一起到动物王国去看看吧请你们把头饰戴上把收集的图片、布娃娃都拿出来吧瞧我们教室都成了动物王国了我们想在动物王国里生活得快乐就要多交几个朋友。

2、老师示范 “小白兔你好我是小花猫。白天我总是爱睡觉嘴

里还不停地打呼噜。一到晚上我就这儿走走那儿看看侦察老鼠的活动。 你认识了我愿意和我做朋友吗那我们握个手吧”

3、师动物王国里的小动物们都十分守纪律有礼貌请大家把你所扮演的动物向学习小组的伙伴介绍介绍说要有顺序突出特点语言生动

4 、听要有礼貌提出意见。请你们友好地去找朋友吧 教师巡视指导学生。如注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充

5、交流汇报。 师交到了几个动物朋友你了解到什么呢 生我认识了一个朋友我了解到猫很勤劳。 生我认识了大白鹅它喜欢游泳它长得很漂亮。

6、 生我认识了哈巴狗它爱吃骨头我很喜欢它。 设计意图在口语交际的训练中教师依据教学内容创设教学情境让学生在活动中说话有助激发学生的学习兴趣提高口语交际的能力。

四、 互助学习拓展思维。

1、过渡语老师知道还有很多小朋友想说为了满足大家的愿望请小朋友把你想说的写一写吧可以描写它可爱的样子可以写写它有趣的生活习性也可以把自己和动物之间发生的趣事写下来。写之前请小朋友们注意这几点。 利用课件播放写话时应注意的四点并在写话时播放柔和音乐营造氛围

2、展评。利用幻灯讲评

3、评出今天的冠军组。

师小结看了小朋友写的作文我仿佛看到了一只只可爱的动物让我们行动起来把动物的可爱之处、生活习性等讲给爸爸、妈妈、邻居们听听让大家都来保护动物和动物交朋友。用我们的真诚、爱心让动物们自由自在地生活。

4、儿童刚起步写话不宜用太多的框框束缚学生的思维让学生在写话时考虑较多的不是写话方法而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自由。放胆表达是在教师提供一种 。

5、或几种范围“授之以渔”后放手让学生自己选材立意不规定字数、时间学生爱写什么就写什么学生爱怎么写就怎么写让他们的写话个性得到张扬。 附板书设计 奇妙的动物世界 样 子 颜色 生活习性 吃、住、行、玩 趣 事 。

6 、教学说明

这是一堂口语交际课《语文课程标准》指出“口语交际是听与说的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”课后我深思本节课的活动主要突出以下特点 在导入部分时懂得“投机取巧”抓住了学生兴趣点的时机抓住学生对电脑、网络等新鲜事物甚感兴趣的心理巧妙地从身边、从网络提取素材在课前精心设计制作课件借助有声的动画立体示范创设情境化动为静化虚为实吸引学生的注意将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。诱发学生的创作热情让所有学生进入“我要写”“我能写好”的精神状态. 在自主参与陈述话题中抓住突破教学重难点的时机借助于无声的动画为学生搭建舞台点燃了说话的兴趣。 在组织游戏快乐互

篇四：《自己喜欢的动物》习作指导课

《自己喜欢的动物》习作指导课

一、猜谜导入，激情引趣（3分钟）

1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) 头戴大红帽,身披五彩衣,清晨喔喔啼, 催人早早起。

小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。

尖尖嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。

小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。

2、小结：为什么大家一下子就能猜到了这些动物是谁呢？

生答，师板书：抓住特点。

正是因为谜语抓住了动物的特点，而同学们也注意到了动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

二、激趣导入，初解课题（5分钟）

师：同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们刚学了几篇与动物有关的课文，作者就是抓住动物的特点来写的。我们先来看看作者是怎么写它们的？（出示课件：本组课文题目）

《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》

师：请同学们先回想我们学过的课文《猫》，作者是怎样来写的？

生：大猫的性格的古怪和小猫的淘气可爱。

师：我们在写动物时，可以抓住动物的性格特点来写。

师：《珍珠鸟》这篇文章又是怎么来写的？

生：写作者为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，珍珠鸟由害怕人到与作者和睦相处，并从中得到启示：信赖，往往会创造美好的境界。

师：《老人与海鸥》一课呢？

课文主要写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥和老人去世后海鸥为老人送行的事。表现了老人对海鸥无私的爱，赞美了人与动物之间的真挚情感。

师：在第二单元所学的课文中，那些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同他们的亲密接触。

课前，老师已经请你们注意观察你所喜欢的动物了，今天,我们通过交流,共同分享自己与动物相处的乐趣,并把它写成作文，好吗？《自己喜欢的动物》。（板书课题）

三、小组交流，介绍自己喜欢的动物（6分钟）

师：世界上动物的种类众多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，老师今天就带来了几只，瞧！（出示课件）

你最喜欢的动物朋友是谁呢？能告诉大家吗？

生 1：我最喜欢的动物是小狗。

生 2：我最喜欢的动物是“八哥”

生 3：我最喜欢的动物是兔子。 ??

师： 刚才同学们谈到自己喜爱的动物朋友的时候， 喜爱之情溢于言表， 那么，你能不能把你喜欢的动物介绍给别人，让别人听了也喜欢它呢？

生：能。

师：好，现在就请同学们在小组内介绍你的动物朋友。要想介绍得清楚，听得明白，老师这里有几点建议。

友情提示： 1 可以向你同组的同学介绍你喜欢的动物的外形、生活习性，也可以以侧重讲一讲你和这个小动物之间发生的故事。

2、 介绍动物朋友的时候要注意按一定的顺序来讲，尽量让你的语言生动一些，能够引起大家听的兴趣。注意速度不要太快，讲话要面对你全组的同学。

听的同学要注意力集中，尊重介绍的同学，在他（她）讲完之后， 有不明白的可以向他（她）提问。 （学生在小组内介绍自己喜欢的动物，老师巡视，到小组中去指导学生。）

四、全班交流（20分钟）

师：刚才同学们在小组内交流得很好，可是只有你们小组内的同学了解到了你的动物朋友，下面我们就请同学到前面来给大家讲一讲你所喜欢的动物，让全班同学都能了解到它。

你喜欢哪种动物？你打算从哪方面来介绍自己喜欢的动物？

刚才这位同学向大家介绍了他喜欢的 ，你们觉得他说得怎样，谁来评价一下。 你所说的 等这些都是动物的外形。（板书：外形）

（向介绍者）这位同学给你提的建议是介绍动物的外形的时候要有一定的条理，先说什么，再说什么要做到心里有数，接受吗？

这位同学运用了比喻的手法，是的，我们在说话或写作的时候，为了语言更具体、更生动，可以运用比喻、拟人等修辞手法。

小结：如何才能把外形写好？

要按顺序，如先整体后局部，从上到下等。要抓住典型特点来写，不必面面具到。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。侧重于静态描写，突出“美”

你说的这一些都是动物的生活习性，（板书：生活习性））包括吃食、休息、玩耍等方面。

我们在向别人介绍自己的动物朋友的时候，在介绍它的外形的同时，如果再介绍一下它的生活习性，就会让人有更多的了解。

你看，刚才同学们给你提了那么多的好的建议，根据这些建议，你能再来介绍一下你的动物朋友吗？

小结：怎样才能写好动物的生活习性？

要抓饮食、活动、休息、玩耍、睡觉等特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的动物形象展现在我们面前。写习性时，重点突出它的活动，侧重于动态描写，表现出动态美，突出“趣”。

过渡语

谁还能再来向大家介绍你的动物朋友。

生：我想讲一讲我和 事。

师：你想讲你们之间发生的故事，是吗？

生：是。

师：介绍自己的动物朋友，不仅可以说它的外形，生活习性，还可以说你和它之间的故事。

师：你给我们讲了一个故事，让我们了解到了你的动物的什么特点。对于她的介绍，谁有话要说。

生：从你的故事中我感觉到你很喜欢你的

看板书总结写法：同学们请看黑板，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，突出动物的美，然后用事例来写习性，突出动物的趣，最后表达对动物的喜爱之情。这样别人才会喜欢。

刚才听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

五、敞开心扉，自由习作（4分钟）

教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。动物

可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？

在写作前老师给你们提供了一些写作思路作为参考：

板书设计

自己喜欢的动物

写外形——抓特点 美

写习性——用事例 趣

融感情——表喜爱 真

篇五：《最喜欢的动物》作文指导课

《最喜欢的动物》作文指导课

《最喜欢的动物》作文指导课

作文课应该怎么上，通过学习和实践，我是这样思考的：一是作文教学应该本着“学生需要什么，我们就教什么”的宗旨；二是“学生作文，快乐最重要”；三是要思考“写作是否一定要按一定的套路来写，比如写动物，是不是一定是从外貌开始，然后接着写生活习性”；第四点， “万事开头难，写作也是一样，所以，教师在指导时要注重指导如何写好开头，学困生可以仿写”。 新课程标准要求:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。小学三年级的写作属于起步阶段，这一时期，如何激发和保护学生的写作热情非常重要。而兴趣，又往往是建立在能力的基础上的，所以，如何使学生易于动笔，乐于表达，是每一堂作文指导课应该探究的重点。

教学过程：

一、谈话导入

1. 出示投影 （ 显示四个数字以及数字背后隐隐约约的图）

师：你猜，数字后面藏着什么动物？为什么？

生1、我猜4的后面是乌龟，因为我看到的像是乌龟背上的壳。

生2、我感觉2号后面的很像是金鱼，因为我看到的好象是金鱼的尾巴。

师：你有一个词用得非常好，“感觉”，当你不能确定的时候，就可以用它来表示。

1. 投影更新（数字后的图象稍清晰）

师：你现在再猜猜数字后面是谁，为什么。

生：我猜数字4的后面是乌龟。

师：自己接着往下说“为什么”。

生：因为我看到了乌龟被割开的背。

师：是被割开的吗？乌龟的背如果被割开了那就有生命危险了。（生笑）

1. 投影再次更新（图象比较清晰）

师：现在你能确定数字后面是什么动物了吗？说说你曾经在哪里看到过这些动物？

生1、我在动物园看到过大象。

师：我们还可以在哪里看到大象？

生2：我在电视上看到过。

师：对，在电视上也可以看到大象。但是，如果有同学说我在非洲看到过大象，大家觉得可能吗？（生笑）

· 数动物

师：其实，我们见过的，能说的动物还远远不止这些，现在老师给你一个时间，看看你能在规定的时间里说多少动物。

（约半分钟）

生：我说了十六种动物。

· 简笔画出示一只小狗

师：你熟悉它吗？是怎么熟悉的？

生1；我家就养了一条狗。

生2：我邻居家养着狗。

生3：我上学的路上经常能碰到狗。

师：那你害怕狗吗？

生3：我不怕。

师：大家对狗都非常熟悉了，那么，老师请一位专家——养狗的专家上来。（没学生自告奋勇，师指名一人上来）

师：你对狗熟悉吗？这样吧，你可以在为自己找个助手，当你有说不出的地方的时候，他可以帮你补充。你可以任意选一个同学。（该生叫了一个自己的好朋友上台。）

师：现在，专家和他的助手已经站在了讲台上，下面的同学都是记者，可以向专家请教有关狗的生活方面的问题。

生1：狗胃口好不好，一天要吃多少饲料？

生2、狗生病的时候是怎样的？

师：注意问题不要跟前面同学的问题重复。

生3、你是怎样给狗洗澡的？

生4：狗抢食物吗？

生5、你家的狗生了宝宝会怎样？

师：请大家注意，前面站着的可都是专家，我们要想出更难一点的问题来提问。比如，老师想问问他们：你们家的狗会不会搞一些外交关系？你们家的狗会不会发老爷脾气？（生马上联想到课文中的“鹅老爷”）下面请你在纸上写上一些难一点的问题来问专家。

生开始写问题，交流，写在黑板上。

生1、狗什么时候交女朋友？（众生笑）

师：这个问题提得好，动物是和我们人一样需要交朋友的。请你把问题写到黑板上。

生2：狗除了见到生人要叫，他还会在什么时候叫？

生3、狗在什么情况下会吐？

??

· 根据黑板上的问题“专家”答记者问

生1、请专家回答第一个问题：你家的狗胃口好吗？

专家：我家的狗胃口很好，一天要吃三大碗饭。

师：助手有要补充的吗？

助手：我家的狗一天吃三顿饭，每顿要吃大半碗。

师：大半碗吗？是怎样的碗？

生手势比画（画了一个大圆）

师：根据他的手势你知道是一个怎么样的碗吗？

生：我知道了，他家的狗一顿可以吃半脸盆。（生笑）

师：第一个问题解决了，下面我们接着第二个问题。

· 教师示范习作

投影出示开头部分，师朗读。

师：你希望老师接下去写什么？可以跟黑板上的问题结合起来问。

生1：你家的狗胃口好吗？

师：你能帮我写第一句话吗？

生：我家的狗胃口特别好。

师：很好，谢谢你，有了这个开头，我下面就可以写狗的胃口怎么好了。

生2：你家的狗和别人吵架吗？

师：第一句怎么写？

生：我家的狗也有和我吵架的时候。

师：不错，谢谢你！ 这样写下去，写好这篇作文，你也就是一个专家了。现在，你愿意成为什么专家，你就选择写什么内容。

· 交流指导

师指名部分学生朗读片段。（师巡回期间对部分优秀习作做标记）

师：你能听出她喜欢猫吗？（讲评生1片段）

生：她喜欢跟猫做游戏。

师：他把狗比作什么？（讲评生2片段）

生：他把狗比做了守门员。

师：他把狗当作了人来写，我们学过的哪篇课文也是这样写的？（结合课文说写法）

师：他说“真讨厌”，是真的讨厌吗？课文中也有这样的写法，是哪一课？这叫正话反

说，你很厉害！

师：刚才老师还看到一个同学把作文写得像一篇小说，请他来读一读。

生朗读（文字比较优美）

师：写动物很容易，但要把写动物的文章写得像一篇小说就很不容易了，你很厉害！

· 欣赏《第七条狗》沈石溪。

总评：《语文课程标准》对小学第二学段（3-4年级）习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”所以让学生感受到快乐，包括“说”的快乐，“听”的快乐，“写”的快乐，这是我们应该追求的。新课程要求学生能自由表达，不拘形式地写，提倡个性化写作。但对于三年级的学生来说，他们的写作习惯，写作技巧都还非常稚嫩，所以，在教学中自由而不放任自流。在教学谈话中的随机指导，课文的活学活用是最好的选择。

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