地震中牺牲的老师

篇一：地震中的老师

地震中老师感人事迹 把生的希望留给学生：感动中国的十大灾区教师

1、人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任

13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……

“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”

2、人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职 1岁半女儿却成孤儿

小雯欣哭着“救—妈妈！救—爸爸！”

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。

她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。 没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。

3、人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

4、人民教师吴忠红：生死关头，救的是学生

5月12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但英语老师吴忠红却永远离开了他爱的学生。地震袭来，吴老师引着学生从楼梯口疏散，听到有学生还没下来时，他义无返顾地从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，吴老师和几名学生被吞噬……

5、人民教师汤宏：生命最后的姿势

四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。

6、人民教师苟晓超： “我恐怕不行了，快救学生”

5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。

大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去…… 当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中……

学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”

苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。

7、人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前

在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。

8、人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩

汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。

此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，目前仍有两名老师在医院抢救，一名孩子生死不明。

幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”

9、人民教师代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生

5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。

人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才48岁。

“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。

10、人民教师吴忠洪：拯救了59名学生，却痛失爱女！

12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠红却永远离开了他爱的学生。吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。

我的老师

诗人们赞美老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是黑夜中的一盏明灯，是我们成功道路上功不可没的人。我们顽皮时，他会严厉地批评，我们成功时，老师同我们一样分享着成功的喜悦。我的新老师，是一位具有无比宽阔胸怀的老师，是一位令我永远也不会忘却的老师。

相见的那一天，您着装整齐，雷厉风行。我一见到就感觉到一股正直的风气，您慈祥的面庞中带着三分严厉，一双有神的眼睛慈祥而又和蔼的注视着我们，心里一定欢喜不得。而我却有些不自在。

军训时，您天天都在强调走正步时的样子应该迅速而且有力，我们却偏偏走不好，好像和你作对似的。可是你从来没有对我们发过一点火，只是看在眼里，急在心上。我们也暗自请求上天让我们走好吧，让老师高兴一些。可是不努力就只得空手而回。我认为老师回来肯定非常恼怒。可是他回来只是耐着性子跟我们讲了许多道理，使我颇有感悟，下定决心在学校一定要学出样子来，不仅仅是为了我自己，还是为了一天到晚为我们愁苦的老师。

开学了，一切恢复平静了。老师相信我们会卷土重来，洗雪耻辱。可是我们很不争气，第一天就“荣获”三张扣分单，我心里都急得像热锅上的蚂蚁了！老师也只得把这些委屈放在肚子里，然后又给我们讲了许多道理。可是好事不常来，坏事天天有，学习成绩又困扰住了我们这个集体，但是老师也从来没有打骂过我们，他利用了课间和午间宝贵的休息时间给我们讲题、讲卷纸，甚至晚上很晚才能回家，我拼命的学习着，想用好的成绩来报答老师。可是我虽然考得很好，但是有些同学的成绩仍是不理想，老师又让我们一些好同学去帮助他们提升成绩。他原已近视的双眼加上昼夜的劳累都布满了血丝，这是他为我们付出太多的辛劳所导致的啊！

老师，您以博大的胸怀宽容着我们，可是我们的成绩一直处于低谷。但是您这半学期的努力没有白付出，我们是时候该证明自己了，是时候打破黑夜的沉寂了，我会用行动证明我的，这一次我们一定不会让您失望的！

篇二：汶川地震中的教师用生命诠释教师形象

第2期

（总第129期）

2008年6月12日

【师德教育专刊】

在四川汶川大地震中，灾区广大教师用生命为学生开道，其行感天动地、山川哀鸣！ 在那最危难的一刻，许多留下了姓名的，没有留下姓名的教师和许多已经被发现的，还没有被发现的英雄教师们，他们用自己的生命保护着学生。著名教育家郭思乐教授深情地写道：他们用生命诠释了什么是教育，诠释了什么是教育者。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切。我们从中知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质。

教育，就是用生命去护卫生命，用生命去唤醒生命——请反思我们日常教育教学工作中的教育行为，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生的一切，高度尊重学生。

斯人长已，而岁月无穷，这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。让我们永远记住这些人民教师：

肖晓川等七人：老师和学生一个也没有少

此次大地震中，不少学生被夺去了花儿一样的生命，然而，距离受灾最重的北川县城不到10公里的一所希望学校，483名小学生以及教职员工一个都没少，奇迹般地全部安全撤离。

地震到来时，肖晓川和27名在校老师组织学生有序疏散，在操场上手拉手坐好，清点人数，483个，一个也没少。老师们看见泥石流堵住河道，河水上涨，决定立即转移！师生紧紧地手拉着手，向学校后面的山上进发。天色渐晚，学校领导决定就地过夜，几个老师冒险回到河谷，在学校和外边的废墟中找了些食品和饮用水，抱来一些棉被。当晚，大雨滂沱，附近

一名家长拿来了油布，教师们赶紧砍竹子制作了简易帐篷，(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:地震中牺牲的老师)孩子们背靠背坐在帐篷里，用棉被盖住腿，学生几人分吃一块老师冒死取来的饼干，老师们则滴水未进。在对面山体持续的垮塌声中，恐惧的老师和学生度过了一个不眠之夜。

第二天，部分家长赶来，签字后领走了自己的孩子，最终剩下71名学生。学校让有亲人在北川县城的教师先去探视，留下7名老师。10时许，县里派来的武警赶来援救，71名孩子、7名教师和武警一道，淋着雨，开始不可预知的征途。所有人都被淋得全身湿透，冻得直发抖，山路湿滑，有的地方山路早已被震得不知去向，遇见最困难的地方，老师和武警便一个个把孩子们背过去。终于，队伍平安到达位于任家坪的北川中学。

地震发生两天后，师生们到达绵阳。资助建造了他们学校的汉王集团，把他们接到条件颇好的绵阳中学英才学校住下。孩子们和父母失去了联系，学校到处张贴“爱心集结号”，寻找他们的亲人。电视台、电台、报纸、网友和志愿者广发信息，一个个孩子和家人团聚了。但很多孩子失去了亲人，学校正尽力帮助他们走出地震阴影，重塑生活信心。

“我们会守着孩子们，时刻不离！”肖晓川说。肖晓川的兄嫂被地震夺去了生命，为了学生，甚至没时间去找一找他们的遗体。50多岁、患有哮喘的吴明艳老师，失去了丈夫，但她一步也没离开自己的学生；永远地失去了丈夫和孩子的赵义辉老师，陪同自己的学生一起经历了所有的风和雨……灾难来了，他们身无分文地一路撤离，家被冲得无影无踪，除了一个也没少的学生，他们一无所有。

人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任

13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……

“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”

人民教师连蓉：女教师在救下13个学生后殉职

“救—妈妈！救—爸爸！”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭，双手死死

抓住抱她的邻居的肩膀。泪水，鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。

没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师连蓉)在救下了13个学生后，再也不会回来；而爸爸，依然音讯全无。

人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。

“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

人民教师袁文婷：“每一个学生都是我的孩子”

汶川震灾发生时，袁文婷所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了……

袁文婷为了不让正处于花朵般的孩子们凋谢，一次又一次冲入危险的教室，并救出13名孩子，但她自己的青春却永远定格在了26岁。

人民教师张辉兵：生死关头，救的是学生

“出来了，出来了……”废墟中出现了一位遇难者遗体。一旁焦急等候的人们立即认出，这正是被掩埋在废墟中的张辉兵老师。“快看，他的两只手臂，都指向了逃生大门的方向……”

从被营救出来的学生口中得知：地震发生之时，张辉兵老师正在二楼的讲台上，距离房门只有一步之遥。发现地震之后，张老师立即叫孩子们往外跑，并用双手撑开房门，将孩子们一个一个地往外推。等十来个同学跑出一楼之后，整幢教学楼就塌了下来，张老师却倒在了房门之下。

人民教师汤宏：生命最后的姿势

四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。

二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。

地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。

人民教师苟晓超：“我恐怕不行了，快救学生”

5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。

大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去……

当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中…… 学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”

苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。

人民教师向倩：身体被砸成了三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前

在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。

在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生

保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。

人民教师瞿万容：身挡水泥板救下小孩

汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，目前仍有两名老师在医院抢救，一名孩子生死不明。

幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”

代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生

5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。

人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才48岁。“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。

人民教师吴忠洪：舍命救出最后一个学生

12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱的学生。吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。

篇三：老师是用来牺牲的

老师是用来牺牲的

2010年7月31日，我正式辞职——辞去了天津这个大学的教职，这距离我成为大学老师刚好十年。

很难说清楚这种辞职的感受，一方面，我深爱着这个岗位，我每个学期都要和几百个青年人打交道，我竭尽我的能力把理想、知识和做人的准则传递给他们，像浇完水的园丁，看着他们在一点点的改变，我已经习惯了这种生活。

我是2000年7月份作为引进人才正式到这个学校的，那时的学校还是一个简朴但是温馨的学院，社科部只有20多个人，但是气氛还算好。于是我可以满怀激动地准备着每一节课。不久我到另外一个院系做兼职辅导员，分工是负责学生活动，这是一项令人兴奋的工作。凭借我对大学的理解，我知道青年人最缺少的是什么。于是我宣布了一条新政策，即每个愿意做社团的同学只要是愿意都可以随时成立社团、组织活动，我将给予必要的协助。于是在短短的一个月内，二十多个学生社团成立了，其中包括调研社、时事政治研究会、朱镕基研究社，也包括大话西游协会、羽毛球协会，雨后春笋。后来有几个社团产生了深远的影响，狂疯演讲口才协会，学员们会站在人流如织的食堂前的桌子上，反复的高声咏颂、大声演讲，会在图书馆前的台子上高呼人生信条，会到每一个宿舍中说服别人相信自己的真诚。另一个至今还具有全国性影响的社团是新希望农村发展促进会，从2000年冬天开始下乡调查支农一直到今天从来没有停止过，如今这个社团已经成为全国二百家社团中的创始者和楷模。我坚信，学生有足够的能力和信心做好青年人自己的事情，他们的朝气和激情将会让他们脱颖而出，他们的美好人生和品格也会在与社会和现实的交互中获得升华。没有激情的人生不属于青年人，对人的管理只能是顺应和因势利导而不能压制。

虽然蓬勃的学生活动使得这个学校焕发了从来没有的生机，至今十年还无人能及，虽然有人据此提出“学生社团是未来学生工作的基点”的理论。但是伴随着同学们的热情迸发，还是让很多人感到担忧，先是埋怨，后是压制。一年以后，我如期结束了我的辅导员工作，社团的蓬勃也就昙花一现，留下来的是几个坚韧不屈的学生社团和一批激情的青年人。

从此，我成为专职的公共课老师，我给学生讲政治经济学。也和全国几乎所有的青年人一样，他们同样用睡觉和逃课来对付我的上课。面对着那些茫然困惑的眼睛，我知道我必须改变他们，我必须要领着这些青年人向前走。我最重要的任务应该就是改变目前此类学科最令人恶心的方面，就是不敢面对现实，空话套话连篇。我发誓如果我做一天我就要让青年们向现实看一天，多从现实中获得一份道理。

也就是在这个时候，我追随了我人生中最重要的人之一，一个著名的农村问题专家，从此我开始和农村结下了不解之缘。也就是从这个时候开始，每年的寒暑假和“五一”、“十一”的长假，我都会带领一队学生到农村去，调查也好，体验也好，但是最重要的工作其实是获得认识，学会善意。

虽然2000年的农村村村抗争，乡乡点火，烽火遍地，但是是不会有多少青年人愿意到农村去关注他们，更不要说去调查。于是只好打着“农村文化旅游”的名头，在校内招到了六个同学，到山西左权县麻田镇赵树理写《小二黑结婚》的地方。只有一个星期，也只是观感式的做了一点调查，但是从此这些同学没有办法脱离农村了，其中四五个人在以后多次下乡，并成为校内学生活动的骨干，有些人直到大学四年级还在下乡，直到今天毕业近十年了，他们还和我保持着良好的交往，可以肯定的是，他们从此心中有了农民，有了善良，也有了人。

这种试验更多的还是对青年人信心的激励，我相信这种方法的价值。当那些愚蠢的心理学家们期待用什么心理辅导员来把社会问题内化成心理问题，以此来解决学生跳楼问题的时候，我们发现青年人其实已经被他们的学科和狭隘绑架了。从此，我决心把青年人更多的带到农村去，让他们在对农村的关注中学习和体会自己的责任，让青年人们在对社会的关注中超越自己狭隘的自我关注，从而把自己的命运和农民的命运结合在一起，以此达到升华。

我也知道，在我所在的这个学校里，无法获得视野有限的社会科学老师和狭隘的领导层的支持。于是我投奔当时一个著名的媒体（也是研究机构）做兼职工作人员，在这里，我开始把青年人到农村去的工作推广到北京各个高校，后来又进一步推广到全国各地，此后的岁月里，这几乎成了我生命最重要的一部分。在我的两手中托着不同的弱势群体，一边是在衰败的农村中亟待帮助的农民，另一边是在就业压力中嗷嗷待哺的青年大学生。我的任务是让他们结合起来，让农村获得些许帮助，让大学生们认识到现实，从而跨越自我和社会的鸿沟。

青年人的热情和渴求是难以用言语表达的，在短短的一两年中，到农村的学生社团一下子扩大到80多个，下乡成了理想青年的一种时尚追求，几乎在各地的团队中吸纳的都是所在学校的理想青年，各校的支农团体也一下子成了进步青年人的理想王国。青年的这种理想选择不是偶然的，我更相信他们是对我们窒息的大学和沉沦的物欲的反叛。

没有哪个有想法的青年人不对大学生中越来越多的人沉迷于打游戏、谈恋爱，逃课、抄袭成风感到迷惑，没有哪个青年人不对讲课内容的空洞无物、讲课老师的死气沉沉感到绝望。激情四射的青年们竟然成了就业、考研和英语四级及新东方的奴隶，如此他们怎么能够不“郁闷”？在我们的这个时代，在我们的校园里，所谓的先进理论和理想竟然是倡导青年人去发财和找个好工作；而那些声名远播的人生导师们竟然是以倡导青年人更加自我和自利，以及打破人的底线和廉耻为基本立意而哗众取宠，如此又有哪个有头脑的青年们不痛苦、不背叛？年轻的心注定要追寻高远博大与正义良知，而他们却被闭锁在拥挤不堪、瘴气飘浮的狭小校园中，每天被教诲着成为自私自利的猪彘。请问，青年人如何不背叛，青年人如何不在痛苦的煎熬中逃避甚至跳楼？

一个惊人的事件就发生在我的身边。我所在的天津的这个学校的支农社团得到进步青年的积极拥护，影响全国，但是却受到团委某些人的压制，不给注册，不许活动，不许招生，不给经费。这些同学实在无奈，就干脆自己写了招生海报挂了出去，但是姓杜的团委负责人竟然把他们的海报撕掉，同学们愤怒已极，同该人大吵，并且找校方理论，校长躲避，他们就在在校长办公室门前整天等待。又将所有的信息发到网上，引起了巨大关注。校方非常恐慌，在半夜一点找同学们道歉，并且同意同学们的各项要求。校方低估了学生捍卫真理的勇气，同学们也没有想到学校会如此的懦弱和不堪一击，其实当初他们这样做仅仅是决定鱼死网破，作死一拼而已。

但是能够为了自己的爱好和兴趣抗争的有几人？多数都在命令和压制中沉默了，这种压制的沉默注定会形成消极的对抗或者逃避。

但是，这件对抗事件对我而言导引出的一个结局是，有关官员猜测这件这个学校从来没有的事情的幕后和我相关（意即由我主使，他们不相信学生会有如此的决心和能力。其实我几乎就是一无所知）。他们完全不反思自己的工作方式，也不考虑青年人的成长要求。他们只想找回自己的面子。

我当然知道他们的本性，也不屑于去辩驳，更无法去证明，我如何和一个强大的体制对抗呢？我决心以后小心做人就是了。

我并非是个特立独行的另类，相反我是一直寻求各种方法能够把我在校外的经验认识和工作成果引入到这个学校的。我先后多次给学校几个领导写信和建议，建议他们能够顺应大学生的成长要求，成立大学生人文素质研究机构。但是没有得到任何反应。后来我又提出成立农村问题研究机构，我认为农村问题日益严重和亟需解决，我们学校的研究基础薄弱，如果能够从农村开始无论是对老师的研究还是对新领域拓展，都会有帮助。尤其是对那些青年教师。这个建议得到了同行的认可，有些人开始和我一起下乡调研，有些人开始向农村研究转向，但是却被当时的主管领导和院负责人视为异类。我当时诚挚的要求，我说我做农村问题行动研究多年，在全国范围内建立了多个试验点，积累了相当的资料，而我们的老师却苦于没有研究方向，科研教学没有出路。我可以无偿的把这些拿来让我们的老师使用，可以让这些老师向这个方向投入精力，由此带起一个良好的研究和学习氛围，这也符合老师们的意愿，同时我们的老师也可以给更多的青年学生做指导，这是两好的事情。考虑到学校的经费的困难，甚至我可以帮助联系研究资金。但是得到的答复是不行，没有任何理由。

四次如此的建议之后，2008年我写了最后一封信，我说，如果早在四年前就按照我的建议建立相应的机构，今天我们会有多大的成绩，会有多少科研论文发表，会有多少老师受益，会有多少同学受益，我实在不明白如此的好事为什么不做？几年之后我已身心俱疲，无力再做这件事，所以我是最后一次向你们校领导提建议，建议你们能够认真考虑我的报告。我把写好的信和建议送给了每个领导和我们的院系负责人。我知道他们不会给予答复，他们也确实没有任何反应。但是极具讽刺的是那个院负责人却从此自己搞起了农村问题，并且发了几篇文章。最后，我注意到他挣扎了多年终于评上了教授，他评教授的几乎是唯一的一篇有点分量的文章就是关于农村的。（请原谅我们学校的教授的水平，这个人的职务科技空间看看是书记。）

我明白，想要在我们这个学校里弄出点什么动向来是绝对没有可能了。从此我没有给他们写过任何建议，也不再对他们抱有任何希望。我把几乎所有的精力都投入到全国各地风起云涌的大学生支农的运动中，指导和带领他们浩浩荡荡的到农村去，调查、扶贫、支教、建立合作社，推动文化发展。这个运动不仅仅锻炼了成千上万的青年人，也同时推动了农村问题的关注和新农村建设的概念认同，也得到了某重要中央领导的写信支持。由此已经没有什么事情能够挡住这场优秀的青年人的自我教育和自我救赎的运动了。

对于我个人而言，有如此多的优秀青年为伴，我把它作为人生的荣幸。我们推动了第一家真正的青年公社，让那些青年人结伴而来，终身奋斗。

但是如果你认为我由此会不务正业，甚至影响了教学那就大错特错了。相反我自认为我是这个国家最尽职的老师中的一个。我可以不关心学校的改变，但是我必须认真上我的课，我必须对得起这些青年人。我设计的课程是以青年成长为核心，实践和读书为两翼。在可能的场景下，我都会把告诉青年们如何做人、如何形成良好的道德和如何肩负时代使命作为讲课的主题，他们会很信服我说的要做好人的“说教”，他们也会非常信服我告诉他们的要抓紧时

间决定人生走向的建议；我给他们建立了读书小组，推荐他们按照兴趣方向去读书，我给指导；我几乎每堂课都会介绍最新发生的事情和评论，总会有人说是从我的口中得知最新的中央政策和世界动向。

至今引以为豪的事情是，我上实践课的方式的创新。我把他们分成三人小组，让他们去调查食堂里卖饭的小妹妹，门前站岗的保安，后院卖鸡蛋灌饼的阿姨，或者是他们年级的师兄和师妹。他们把调查结果写成报告交给我作为他们的作业。我惊异于我的创新会得到绝大部分同学的拥护和感激，并由此推动了实践教学的几乎是唯一的无成本高效能的改进。

我做的这些得不到这个学院主管领导的认同甚至变相排挤是正常的，我从来也就没有想得到这些智力水平不高、政治素质不够的官混子们的认可。但是我坚信我做的这些会有益于青年人。所以当若干年后，还有多年前的学生从马路的对面跑过来和我打招呼并自动介绍自己是我从前哪个班的学生的时候，当很多青年人离校多年还跑来听听我的课的时候，当班级里的青年人跑来跟我商量决心离开大学选择新的人生的时候，我知道这是对我最好的回报了。我可以不在乎下了火车不吃饭就给他们去上课，也可以不厌其烦的为他们寻找最好的教学材料而奔波，但我在乎他们的收获，在乎他们的成长。

很多青年人的成长是戏剧性的，很多事情的荒诞却是超出戏剧的。一个小女孩突然跑过来找我要参加下乡和培训，那是我们学校的一个小女孩，看起来很单纯。我当然很高兴，他此后来了几次，很积极和很主动。但是后来突然消失了，大约一年后，这个女孩突然发了一个邮件来，她说，她非常感激我。他本来是学校有关领导派来调查我动向的“卧底”，可能给予的条件是给她类似研究生保送的“待遇”。但是当她参加了我们的培训和下乡后，她发现我们讲的道理、做的事情都是对的。回校后和校领导说，我不打算做研究生了，我打算和他们一起下乡帮助农民。学校领导自然诧异万分，软劝硬说。最后这个女孩自己考上了北京另外一个学校的研究生。当没有学校的压力后，她给我们写信讲述了自己的经历。

呵呵，理想对优秀青年们的吸引力远远大于物利和压力。

事实上，我在校内的一次大学生的思想教育研讨会上，已经说的很明白了：今天“两课”教学和青年工作有两个外部条件是要认真考虑的，第一个就是世界金融、经济大危机后，原来青年们中以美国为主导的对资本主义的美好向往已经打碎了，也就是说自八十年代以来形成的资本主义的迷信已经不再吸引青年人了,我在课堂随机调查时发现确实如此；另一个是国内和谐社会的提出，使得过去唯经济唯GDP的有失人性的发展观受到彻底抨击，这是个了不得的事情。原来青年人中谁提公平正义就会被辅导员关注或者谈话，但是在今天确是同和谐社会和党中央保持一致觉悟高的表现。由于整体政策环境的变化，使得同样的工作其实质却已发生了转化。

由此青年们从自身本性出发注意到并且热烈欢迎这个时代的最新变化，青年们追随自己的本性，天生认同公平和正义。这样无论从外还是青年的内心都应该推动青年们追随于这个变化。我们做思想工作的应该意识到这个巨大的变化，并相信青年们会追寻着这个理想之光向前走。所以我们应该有足够的勇气让青年追求理想，积极拓展，相信青年们会坚定的和大方向站在一起。但是遗憾的是，我们的教育部门和各个大学还在因循着九十年代以来的工作传统，对青年学生管卡压，生怕青年们惹出什么麻烦，甚至有意识的管控，或者鼓励和相信庸俗不堪的学生官僚去压制大多数学生，进而导致学生的无望和跳楼。这样做的结果是，本来应该

成为青年灵魂塑造者的老师和做青年工作的人，非但不能引领青年们，相反却走向了广大青年学生和中央政策的对立面。这个阶层由此就陷入了非常痛苦的两难境地。而与此同时，由于主管部门的保守，使得广大老师也不能放手让青年们率性发挥、认真思考，而是说假话编空话，把“两课”的老师们也推入进退维谷的尴尬局面。如此看来，需要的不是青年们的改变，不是对老师们的变相压制，而是管理层的解放思想。

到了2009年底我已经决定辞职了。其实这个时候我已经不再在学校里做学生社团的指导工作了，我怕给学生社团带来不利。几年前，当学生社团来请我当他们的指导老师的时候，学校的有关领导就来设阻，甚至以不给资金相威胁。我也并不在意他们几个干部合谋不许我评职称，我当时就告诉他们，我早已视他们给的名利如粪土，我只在乎国家命运。之所以最后决定辞职，最主要的原因是他们竟然直接干涉我的课堂，不许我给学生以调查的方式布置作业（他们要求我和他们一样放个录像片权当上了实践课，同时也要求我随便留个什么题目让学生到网上荡一篇文章作为作业）。我明确告诉他们这是让我由人退回到猴子状态，这违反了我做人的基本原则，我不可以如此不负责任。此后，因为我批评教务部门思想僵化，课程改进不利，他们竟然派人以听课的名义骚扰课堂，甚至找个理由来报复我。我“不对”的地方是，让他们每次都找不到报复的理由，他们很生气又很丢脸面（呵呵，我本来就是个不愿意给“脑残”的人面子的人）。

此后，我自动竞选了“教工代表”，我希望这个职位能够为青年教师多争取一些说话的机会。我由此公开批评了学校有关部门和主要领导。我不知道这样做会带来什么，但是我知道没有带来多少像样的正面变化。可能算个变化的是，当我理直气壮的退回他们借着开会的名义发来的高档皮包之后，第二次开会他们就乖乖地只发来了个塑料袋。

我知道我的辞职没有最终信守要为老师们说话并且改变他们排课和坐车难的承诺。所以，在拖延到了聘期的最后一天，上完了最后一次课，批改完最后一次考试卷子，认真的核对了每一个人的成绩并确认无误后，我最后递交了一份给领导们的信，要求他们能够认真对待老师们的要求，改进行政部门的工作（也是我最后一次公开信）。然后，离开了办公室。回头再望望灰蒙蒙的教学楼，我在心底里说，再见了，同学们；再见了，××大学。但愿你的未来会更好，但愿青年们的未来会更好。

在想象中，对于他们的所作所为我似乎应该会非常的愤怒，他们也似乎担心我会找他们的麻烦，但是其实我心静如水。我已经习惯了他们的狭隘和他们怯懦的嘴脸。是的，身处一个多难的时代，身处其中的每一个人哪有理由独享安乐，而不同这个民族同甘共苦呢？更何况你还是一个老师？

但是我疑惑的是面对着这些日益焦躁的青年们，管理部门还有多少时日抱残守缺，我们还有多少狠心让青年们一批批的倒下？

青年们是用来成长的，老师却是用来牺牲的，甚至这个时代都是用来牺牲的。是的，没有牺牲哪有成长呢？但愿在一棵老树旁能够长出满怀希望的春天来。

流石

2010年8月19日

篇四：班会题目

班会题目：《老师，您伟大的爱》

班会地点：2年9班教室

班会时间：2008年6月9日 下午第七节课

出 席 者：2年9班全体同学以及班主任崔贺老师

主 持 人：董泓每

班会目的：通过对近日在汶川地震中牺牲的人民教师们的进一步了解，使同学们对教师这一职业有更进一步的认识，对当代教师的伟大精神又进一步体会，从而更加理解老师，关爱老师，尊敬老师。

班会内容：

一、引题：有一种心灵深处的悸动，是感谢。

譬如幼苗长成参天之树，怎能不感谢园丁的辛勤浇灌？无知少年长成有识学子，又怎能不感谢母校的阳光雨泽？琅琅晨吟，孜孜暮读，循循善诱，谆谆教诲，是老师留存在人们心底磨灭不掉的印记。让我们以赤诚之情，去赞美、去传颂老师的光辉。宣布高二九班"心系汶川，感悟真爱"主题班会开始。

二、生命之光，感动中国

1、介绍汶川地震中十大感动中国教师：

谭千秋，严蓉，张米亚，张辉兵，汤宏，苟晓超，向倩，瞿万容，杜正香，吴忠洪（内容见课件）

2、杨宗霖同学发表感想：老师之无私与伟大，以及作为学生的我们更应该主动体谅老师，理解老师。

3、呼吁同学们铭记汶川地震中牺牲的老师，并以他们为榜样，激励自己；珍惜现在的幸福生活，不辜负老师们的期望。

三、最美的语言，最美的人儿

1、于云同学朗诵诗歌《大写的爱》

2、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》

3、李悦同学朗诵诗歌《用生命权是一种大爱》

4、欣赏flash歌曲《老师》

四、看图说话，我要发言

1、欣赏flash《野蛮老师》

同学发言：唐少轩--我喜欢的老师类型

杨 晶--教师是一个神圣而伟大的职业。

赵 贲--老师们每天备课十分辛苦，我们应该好好表现，为他们争光

关 超--初三老师帮助我调整心态，并给我免费补习功课

刘欣宇--幼儿园时老师收留我再自己家中过夜

李 俊--初中老师不计前嫌，含泪送别我进入考场

3、欣赏flash《老师恋爱也疯狂》

同学发言：解丹妮--不想做老师，因为老师很辛苦

李 丹--教师工作十分辛苦，疾病很多，着实不易

宋光辰--老师需要有亲和力，要具备与同学们共同的能力

4、"我提问"：

（1）尹 萌--老师是否喜欢同学们直呼其昵称或本名？

崔老师：不愿意。不能适应这种称呼，但很愿意与同学们保持亲切的距离……

（2）杨敬昊--对"范跑跑"事件的看法？

崔老师：不赞同他的做法。对老师的职责应有正确的认识，更要有敢于担当的勇气……

五、崔老师讲话

1、总结班会，对部分同学进行分析点评

2、为何会选择教师这一职业

3、对同学们的希冀

六、宣布此次班会结束

班会效果：相信通过此次班会，同学们对教师有了更深一层的认识。无论是离我们遥远的，还是距我们咫尺的老师，我们都能从平日中的点点滴滴感受到他们对我们的关爱之情。从今天起，我们会更加珍惜老师的爱。 最佳答案

主题：相亲相爱一家人

一、班会整体过程

主持人开场白

（一）亲情

1、小品《妈妈，我错了》

2、歌曲《妈妈的生日》

3、诗朗诵《雪白的天使》

4、舞蹈

（二）感恩老师

1、三句半《老师您辛苦了》

2、歌曲《每当我走过您的窗前》

3、诗朗诵《老师，我们爱您》

4、情景剧《教师节的故事》

（三）班级集体的爱

1、各科代表的讲话，总结、鼓励全体同学努力学习并为以后的学习做一下方案

2、讨论会（各同学为班级如何做贡献、怎样学习···）

（四）班会总结

班长总结词

团支书总结词（可有可无）

班主任总结

二、自己的总结

这次班会开的很成功，让同学们深刻认识到了要学会感恩，感恩父母，感恩同学，感恩老师、感恩集体、感恩社会。同学们表演的相当出色，而且班会进行的井然有序，同学们积极活跃，深深融入到班会中来·····················

这是我的总结词 我做总结都是这样写的 你可以按照我的总结方式来写你的班会 这就是大概过程

《让平安永远伴随你我他》主题班队会纪

实

一、活动设计

1、活动准备：根据活动内容安全的故事和影像资料以及相声、歌曲等。选定角色，排练小品、歌舞，并准备相关道具。歌曲《红领巾向着太阳走》。

2、媒体应用：拍摄照片、电脑音乐

二、、活动构思

人的生命是宝贵的，有了生命才能让我们的生活变得多姿多彩。在我们的生活环境中却隐藏着许多安全隐患，少年儿童不懂得生命的重要。针对如今的孩子安全意识比较差，缺乏自卫、自护、自救知识这一现状，及时召开本次队会，教育孩子健康、安全地生活。

三、目的意义

1、目的：（1）通过本次活动，让学生了解并掌握一些交通安全、在校安全知识

及家庭中的自护、自救等方面的安全常识。

（2）用歌舞、相声、小品、知识问答等多种形式的表演巩固并拓展学生对“自护”、“自救”知识的理解和运用。

2、意义：形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力，为健康成长打好基础。

一、整队报告

二、中队长宣布开会

三、进行大会第一项：出旗

四、进行大会第二项：唱队歌

进行大会第三项中队长讲话: 作为一名新世纪的学生我们的身上肩负重任，报效父母振兴祖国，然而我们中有一些同学他们不能好好的爱护自己，也不懂得怎样保护自己??为此，我们在这里召开《安全伴我成长》主题中队会，希望你们能由此为借鉴，保护自己，不让父母担忧，有一个健康的身体，将来才能更好的报效祖国。

进行大会第四项：活动开始：

（主持人甲乙上）

甲：当我们背着书包，迎着朝霞愉快地走向学校。

乙：当我们坐在宽敞、明亮的教室里，聆听老师的教导。

甲：当我们愉快地开展中队活动，一起让心灵放飞时。

乙：当我们和朋友走向大自然开展实践活动时。

甲：当大家沉浸在欢乐和幸福之中时，你可曾想到安全是多少重要。

乙：或许你不会相信，意外已经发生，不幸悄悄来临。

（一）、表演小品:《踢球》

乙：无论你是年已花甲的老翁还是三岁的儿童，随时都会遭受车祸的危害，下面请看一段录象。 （放录象）

甲：一幕幕令人揪心的画面，一次次令人心痛的教训。

乙：此刻，我们的心情是多么的沉重，同学们面对此情此景你心中有何感想呢？ （学生发言）

1、 ：看了小林的遭遇以后，我的心情很不平静。以后我再也不能在大街

上、马路上追逐打闹了。

2、 ：爸爸每天都开摩托车送我上学、接我放学而且开得很快，现在想来真是可怕。以后，我再也不让爸爸这样做了。不仅如此，我还要向别的同学宣传。 3、 ：一幕幕令人触目惊心的画面，说明人们遵守交通法规的意识还不

够强，让我们都来学习和宣传交通安全法吧。

4、 据资料显示，全国平均每一分钟就有1人死于车祸。它让多少幸福

家庭支离破碎，它让多少白发人送走黑发人，它让多少孩童惨遭夭折，

它让多少人终年与病床相伴！

5、 ：同学们，让我们行动起来，珍惜自己也珍惜他人的生命吧。

甲：面对惨剧，我们不能再熟视无睹。 乙：面对教训，我们不能再袖手旁观。 同学们，如果你是小司机，回怎样做呢？请欣赏歌舞表演《红眼睛，绿眼睛》

（二）、（歌舞表演《红眼睛，绿眼睛》）

合：校园是我们第二个家。

甲：我们聆听着老师的谆谆教导。 乙：我们沐浴着灿烂的阳光。

甲：我们快乐在那下课的十分钟！（放音乐《哦，十分钟》）

（三）、表演：下课情景

乙：大家看了 的遭遇，想说些什么？

1、 :课间千万不要做危险游戏，要做健康、有益身体的活动。

2、 ：课间操场上同学们很多，我们要学会保护自己，做健康游戏。 3、 ：过去，每到下课我都会和同学们跑着玩，现在我知道这样做很危险， 今后我不会那样做了，我也要告诉同学们不要在操场上乱跑。

4、 ：书包里装上一根跳绳、一个键球或者一个沙包，课间你就可以做健康

的活动了。

乙：几位同学说得好，我们不怕有错，就怕不改过。

甲：让我们学会自护。 乙：让平安伴我们健康成长。

甲：在灿烂的阳光里。 乙：在明朗的蓝天下。

甲：新世纪的少先队员。 乙：行走在平安的大道上。

甲：我们的决心很大，我们的行动更棒。乙：可是??你瞧??

(四)、 表演相声《我最快》

乙：请大家看看我们的小记者传回的报道吧！

（五）、（放录象，采访同学和吕老师）

乙：吕老师的话大家都记住了吗？

：记住了!记住了！不信听我们讲讲《少先队员要学法》

（六）、三句半《少先队员要学法》

甲：听吧，队鼓声声，队歌嘹亮。 乙：看吧，我们已走进新世纪平安行动的行列。合：去实践，去体验，去创新。

甲：请听《少儿平安歌谣》。

（七）、表演《少儿平安歌谣》

乙：问得好，齐回答，谁的行动决心大？

全班齐：平安使者，平安娃。 （拍手）啪啪啪，啪啪啪！ 嘿！（举双手）

篇五：教师职业道德

《教师职业道德规范》培训讲稿

所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的准则。教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动，教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。

从5.12地震看教师职业道德

2008年5月12日，在汶川大地震中涌现出了许多抗震救灾英雄教师。

谭千秋老师，地震时他张开双臂死死护住了4名学生，自己的后脑却被楼板砸得深深的凹陷下去，学生得救了，谭老师却离开了；

张米亚老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂救出孩子；

向倩老师，身体被折成三段，可她的双手仍紧紧拥着两个学生，为学生筑起生命的港湾。

从中我们看到了地震中英雄教师们用生命演绎了新形势下的“教师职业精神”。

但是，地震中也出现了“范跑跑”事件。“范跑跑”真名范美忠，1997年毕业于北京大学历史系，都江堰光亚学校教师，曾在《中国经济时报》、《南方体育》等媒体任编辑，发表过《追寻有意义的教育》、《〈过客〉：行走反抗虚无垃圾》、《〈风筝〉：灵魂的罪感与忏悔意识》、《用观念打败观念——读〈哈耶克传〉》等作品。地震发生后，他丢弃学生不顾第一个逃出教室，并对后来逃出来的学生

说道：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 范美忠的言论使自己成为师德败坏的典型代表，“范跑跑”事件也作为因素之一催生了新的《规范》修订。

新教师职业道德规范是对1997年的《中小学教师职业道德规范》进行了修订，于2008 9月3日公布。 新修订的《规范》有6条，一、爱国守法。

二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 当前部分教师职业道德缺失和严重滑波的主要表现

当前，有少数教师师德缺失或严重滑坡，他们心态浮躁，热衷于吃喝玩乐，热衷于麻将，干工作想问题总是“利”字当头，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济效益作为自己是否成功的标志，这就使我们一些教师这一以教书育人为目的，具有较强使命感和道德操守要求的职业日趋平庸化与泛商业化。师德缺失或严重滑坡的主要表现有：

一、不关爱学生

上联：听狗叫，看猪脸，课时加重，收入在减

下联：教畜生，哄笨蛋，生不逢时，侮人不倦

横批：人民教师

这幅对联可以说是当前教师对待学生态度的典型描写。

不关爱学生主要表现在：

一是不把学生当人看，而是当成盛装“知识”“美德”的容器；

二是不与学生沟通。师生感情淡薄，有如呢菩萨高高在上，毫无表情。

三是重智轻德，只教书不育人，只做经师不做人师；

四是亲疏倾向明显。爱富嫌贫；爱乖巧听话，厌个性鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差的；亲家长有权势的学生，疏家庭贫困学生，疏普通百姓家庭学生；爱白天鹅，不爱丑小鸭等等；

五是动撤给学生贴标签。伤人一刀，身上留痕。伤人一语，心上留痕。教师不经意的一句话，可以造就一个天才，也可以毁掉一个天才。教师成了学生心目中的“魔鬼教师”。

六是体罚学生没商量。教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待；

案例：

镜头一：2007年3月19日上午，一名19岁的女教师刘丽娜第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片??

镜头二：2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷(化名) 的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。

镜头三：2000年10月20日，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出４个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打1000棍子；第二是老师亲自动手打100棍；第三吃下1000只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何卫选了第一项。何卫怕老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫200余棍。何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了10只苍蝇，强迫何卫生吞下去。慑于潘的“威严”，何卫一边哭泣一边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下了3只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的4只也被吐了出来。潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。

从这些新闻媒体曝光的桩桩案例中，我们可以看到当前教师道德素质在迅速滑坡，已经出现严重的“师德缺失症”。这种“师德缺失症”多表现为在教师的教育行为中出现那些有悖于教育法规和教育道德的行为，同时也包括教师心理堕落腐败的特征。我们不得不承认这样一个事实：这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望！这些“灵魂工程师”频频“出轨”的案件，已经为我们的社会敲响警钟！

二、不敬业

具体表现在：

一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟！

二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就蹓，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂。

三是缺乏教学激情，倦怠心理严重。

四是课外辅导、因材施教，这些基本的职业要求对他们来说都成了过高的奢望。干起工作讨价还价，缺失奉献精神。

五是不爱岗，从事厌恶教育事业、厌恶学生。谈不上乐业、勤业、精业。

三、不思进取

主要表现：

一是抱着“老本”不放，不求上进，弄虚作假，观念陈腐（“一张文凭打天下”）。

二是课外时间，热衷玩耍，根本没有自我学习和专业发展的概念，消极对待学校的教研活动，参加继续教育培训或其它岗位培训心不甘情不愿，采取应付态度。

三是家里麻将桌、麻将牌、扑克等娱乐工具应有尽有，书架上，除了教科书和参考书外，难以找到其它的书，读书成为教师的一种奢侈。

江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，他在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这段话发人深省，由此引出一个话题：教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。

四是不守法

主要表现在：

体罚、变相体罚学生；

讽刺、挖苦、歧视学生；

侵犯学生隐私；

公布学生分数，按分数排名；（这一点值得商议）

高中作文