意大利的爱国少年教案

篇一：《意大利的爱国少年》教学设计

《意大利的爱国少年》教学设计

一、教学重点

1、重点：理解“意大利少年很需要钱，为什么又把钱扔了回去。”

2、突破方法：研读课文，体会少年当时动作及表情，感悟其内心世界。

二、教学难点

1、难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，体会少年的爱国之情。

2、突破方法：从少年的遭遇、衣着以及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助，体会他对钱的需求，感受少年的心情，读课文最后两段，感悟少年的内心世界，抓住重点语句指导朗读。

三、教法和学法：

1、教法：引导法和点拨法

2、学法：联系上下文理解课言语，读重点句子，体会他对钱的需要，抓住少年的语言、动作来体会少年的爱国精神。

四、教学课时

第二课时

五、教学过程

（一）导课

1、这节课我们继续学习《意大利的爱国少年》。

2、首先我们来复习一下课文中的词语，打开练本，我念哪个词语，你就写一写这个词语。 起航：一艘轮船从西班牙起航了。注意“航”的部首，当舟作为部首时，那一横不出头。 虐待：船上有一个遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字头，不能忘记钩。 捡起：这个孩子捡起了人们扔给他的硬币。

抱怨：人们在抱怨意大利的旅馆不好，交通不好。

侮辱：人们侮辱少年的祖国。注意“侮”读音， 三声。“辱”是上下结构的字，上下结构寸字底。

劈头盖脸：少年把硬币劈头盖脸地砸在人们的头上、肩上。注意“劈”是上下结构刀字底。 大义凛然：少年大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱。”注意“凛”的读音， 前鼻韵母。写的时候需要注意，是左右结构两点水。

3、对照大屏幕，看你都写对了没有？

4、请坐好，在这里我还要告诉你，如果将这些词语连起来就是这篇文章的主要内容。请你试着跟同桌用上这些词来说说文章的主要内容。

5、指名说。（1人说）（师引说）是的，这篇课文就是讲了一艘从西班牙（起航的轮船上），有一个遭受(虐待的意大利孩子)，他捡起了（人们扔给他的钱），但是当他听到人们（抱怨、侮辱他们的国家）时，他劈头盖脸地将这些钱（大义凛然地扔到了那些人的头上。）

6、针对文章的内容，你能提出什么问题吗？

7、提得好，这也就是我们这节课所要探讨的重点。人们为什么给少年钱，少年为什么又要把钱扔回去呢？

（二）学习课文

可怜

1、人们为什么要给少年钱？他有着怎样的身世和遭遇呢？请看大屏幕。

2、出示学法：

（1）用“------”画出体现少年身世和遭遇的句子和关键词。

（2）同桌交流，谈感受。

3、汇报。

1）谁来说说你画的句子？（指名说）完全正确，相继出示第二段的内容。

2）你再来读读。从中你感受到了什么？从哪里感受到的？一样吗？

3）那所有的这些，用书中的哪一个词可以概括？

4）是的，像这种用残酷、狠毒的手段对待，就叫做虐待。对于这个11岁的孩子来说，从九岁开始，也就是像我们这么大时，被拐卖到了异国他乡，没有了家人的关心，没有了爸爸妈妈的疼爱，整整两年多啊，每天干重活，还被戏班的人打、骂，每天都要经受着这种非人的折磨与虐待，此时此刻，在你心目中，这是一个怎样的孩子？（指3人说，再集体说：可怜）一起来读出你心中的可怜。（齐读课文）

不尊重

1、这样悲惨的身世和遭遇，少年愿意说给周围的人们听吗？（不愿意）

2、那他说了吗？为什么？

3、假如你也是船上的一位乘客，你也听到了少年的述说，你会怎样做？

4、船上的人们是什么反应？找出来。

5、船上也有一些人给了少年钱，看看这是一群怎样的人？

1）“乘着酒兴”说明了什么？是对少年真正的关心和同情吗？那是什么？

2）是怎样给的？你觉得哪个词用得好？理由。能把“扔”换成“给”吗？那你来读出人们的那种无礼和不尊重。你再来读，一起读。

6、少年感受到这些人的无礼和不尊重吗？从哪里可以看出来？

1）为什么低声道谢？你来读出少年当时尴尬的心情。你再来读，一起来。

2）还有哪里可以看出少年感受到了人们的无礼和不尊重？

3）少年回到自己的铺位，还拉上了帘子，此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？（板书：尊严）

7、 是的，他虽然年少，虽然可怜，但他仍然有尊严，然而面对人们的无礼和不尊重，他还是忍受心中的难受，低声道谢，从桌子上捡起了硬币。你有没有要问的？

8、提得好，那谁来回答？指名答，一起读。此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？

9、是的，这个教顺的孩子马上要回到自己的祖国了，要见到自己的爸爸妈妈了，他要用这些钱给自己买身像样的衣服，要给爸爸妈妈买份礼物，要解决自己在回国途中不再受饿，所以他需要这些钱，而且是怎样的需要？为了这些钱，他宁愿忍受别人的无礼，宁愿舍弃自己的尊严，他低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

爱国

1、既然钱对他来说这么重要，那他为什么又把钱扔了回去呢？这中间究竟发生了什么事？请你自读第5------10段，然后和同桌交流交流，用课文中的两个词来回答。

2、抱怨

1）什么是抱怨？换个词。

2）人们在抱怨什么？找到那句话，指名读，一起读。

3）人们仅仅是在抱怨意大利吗？

3、侮辱

1）接着看课文，一个说（指名读） 另一个说 第三个说??

2）这还是抱怨吗？换个词。

3）当人们抱怨、埋怨意大利时，少年是什么样的心情？

当人们侮辱、辱骂意大利时，少年又是什么心情？

4）抱怨也好，侮辱也好，这些与少年又有什么关系？值得他如此激动吗？所以第三个的话还没有说完，（一起读）

此时的少年心中充满了愤怒，他实在是躺不下去了，于是第三个的话还没有说完（一起读） 他忍无可忍，不能再继续听着祖国妈妈被如此辱骂，所以第三个的话还没有说完（一起读）

4、这句话写出了少年一连串的动作，请你画出来。谁来说说你画的词语，一样吗？请全体起立，请你自己读一读，边读边做出动作，再次体会一下少年当时爱与恨交织的心情。

5、你读出了少年对什么的爱，对什么的恨？（2人说，一起说）带着你的感受再一起来读。

6、再看看这几位的表情，能用什么词来形容一下？是什么话使他们目瞪口呆？

1）指名读，再出示本段。

2）怎样地说？什么是大义凛然？先来看看金钥匙所告诉我们的（出示金钥匙）这也是我们在这一单元所必须掌握的一项技能，对我们今后的学习大有帮助。那谁来说说什么是大义凛然？

3）你来读出他的坚定，你来读出他的理直气壮，我们一起大义凛然地来读。

7、一个11岁的孩子，当别人侮辱他的祖国时，他竟然毫不犹豫地大义凛然地将一把硬币砸在了一群成年人的头上、肩上，此时此刻，在你心中，这又是一个怎样的孩子？

（三）升华与拓展

1、（指着板书，总结）为了钱，少年宁愿强忍别人的无礼，舍弃自己的尊严，捡起硬币。但是为了维护祖国的尊严，他宁可不要一分钱，宁可扔掉硬币。在他的心目中，国家的利益高于一切，国家的尊严神圣不可侵犯。这个少年年龄虽小，但精神伟大。就让我们带着对少年的敬佩之情一起来读这段话。（为了祖国的尊严，他宁可扔掉手中的硬币。为了祖国的利益，他宁可舍弃个人的利益。在他心目中，热爱祖国高于一切。祖国尊严神圣而不可侵犯。）课件出示

2、课文到这里戛然而止了，但是故事仍然继续着，当热那亚少年把钱扔出去后会发生什么事呢？船舱里的乘客有什么反应？会怎样说怎样做呢？少年又是怎样回答的呢？

3、作业：续编《意大利的爱国少年》。

六、板书：

捡

意大利的爱国少年

扔

可怜 放弃 维护 爱 国

篇二：意大利的爱国少年 教学设计

《意大利的爱国少年》教学设计

乌江镇乌江中心小学

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文三年级上册第三单元中的第三篇课文《意大利的爱国少年》。

【教学目标】

1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。

2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。

3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。

【教学重点】

体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

【教学难点】

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习回顾，整体感知

1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。

2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。

（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。

二、研读课文，深入理解

（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）

1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。

2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）

3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）

4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）

（二）放弃尊严捡钱

（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）

1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）

出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？

少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，

在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？

课件出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!

引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

（三）维护祖国尊严，扔钱

（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）

1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）

放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？

理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）

2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？

老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）

（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。

5、少年的愤怒是这样强烈。

师生接读：

于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”

6、学习联系上下文理解词语：

（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入

篇三：意大利爱国少年教案

南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板

南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板

篇四：意大利的爱国少年教案

《意大利的爱国少年》集体备课

主备单位：亢西小学

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文三年级上册第三单元中的第三篇课文《意大利的爱国少年》。

【教学目标】

1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。

2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。

3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。

【教学重点】

体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

【教学难点】

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示挂图(国旗)

师问：同学们这是什么?

生答(国旗)

师：对!这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做?

生答：向他们提出抗议。

师：同学们都非常热爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年

2、板书课题

师：看了课题你想知道什么呢?

生：我想知道他为什么这样?为什么叫他爱国少年?

师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。

二、初读课文，感知大意

1、借助拼音，自读课文

(1)学生自读课文 画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。

(2)小组合作，听读课文，读准字音。

2、快速默读课文思考：课文讲了一件什么事？

3、指名反馈，教师随机指导。

5、指导学生按照：回国家---捡硬币---扔硬币的思路给课文分段。

三、课时小结：

这是一个怎样的少年？

四、作业布置

抄写本课的生字新词。

五、板书

意大利的爱国少年

回国家 捡硬币 扔硬币

第二课时

一、复习回顾，整体感知

1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。

2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。

（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。

二、研读课文，深入理解

（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫

穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）

1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。

2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）

3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈

画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）

4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）

（二）放弃尊严捡钱

（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）

1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）

出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？

少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，

在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？

出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!

引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

（三）维护祖国尊严，扔钱

（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）

1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）

放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？

理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）

2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？

老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）

（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。

5、少年的愤怒是这样强烈。

师生接读：

于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”

6、学习联系上下文理解词语：

（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、

不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。

7、对比读

（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。） 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）

如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔：

此时，你最想对少年说什么，写下来。

四、总结拓展

男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。

五、作业：

1、续写《意大利的爱国少年》。

2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。

五、板书：

意大利的爱国少年

可怜捡、扔 勇敢

贫穷（动作） 爱国

篇五：意大利的爱国少年教案

《意大利的爱国少年》教学设计

市六小 李秀层

【教学目标】

1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。

2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。

3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。

【教学重点】

体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

【教学难点】

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

第一课时

一 激趣导入，揭题质疑

1、板书课题------意大利的爱国少年。 2、看到课题，你想到了什么？

二 、 初读感知，自主学习

1、教师出示自学要求：

（1） 哪个自然段写热那亚少年的身世？

（2） 船从哪儿开到哪？

（3） 十一岁的少年什么独自搭上了这条船？

2、学生带着问题自读课文。

3、指名反馈，教师随机指导。

（1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。

( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。

三、课时小结：

这是一个怎样的少年？

四、作业布置

抄写本课的生字新词。

第二课时

【教学过程】

一、复习回顾，整体感知

1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。

2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。

（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。

二、研读课文，深入理解

（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年

的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）

1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。

2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）

3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）

4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）

（二）放弃尊严捡钱

（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）

1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）

出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？

少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，

在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什

么？

出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!

引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

（三）维护祖国尊严，扔钱

（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）

1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）

放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？

理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）

2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？

老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）

（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。

5、少年的愤怒是这样强烈。

师生接读：

于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”

6、学习联系上下文理解词语：

（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。

7、对比读

（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。）

因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）

如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔：

此时，你最想对少年说什么，写下来。

小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然

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