读窗边的小豆豆后感

篇一：读窗边的小豆豆有感

读《窗边的小豆豆》有感

陈雯婷

《窗边的小豆豆》这本书讲述了作者黑柳彻上小学时的一段真实的故事，作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的呵护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。她根据自己真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，33种文字在全球发行，拥有数千万读者。 《窗边的小豆豆》能够引起无数人共鸣，在儿童教育的方式上，给成人提供了深刻的启示。没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于，你的爱是孩子们需要的吗？你的爱是不是扼杀了孩子们的童真？

“我们有这样的学校吗？”说实话，我有点羡慕小豆豆。因为她遇到了一位超级棒的校长?——小林宗作先生。小林宗作先生对教育有着独到的见解。他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成上课的教室；尊重小豆豆天马行空般的想法等等。这些事情在那些只懂得循规蹈矩地教书的老师眼里，似乎是那么不可思议，但是，正是这种“不可思议”的教育方式很适合孩的成长，了解孩的内心世界才是教育孩的出发点。

小豆豆因为小林校长的爱护与引导，可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力。巴学园的上课方式非常特别。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。在已经习惯了中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用。随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。

我想所有看完这本书的孩子，应该没有一个不羡慕小豆豆的吧，很多成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太短暂。在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 事实上，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，被誉为“日本最伟大的女性”，而她自己也表示：在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。

著名儿童文学作家张秋生说过：不要把孩子放在与成人对立的强制的轨道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正从儿童出发，倡导儿童本位。他问了一个沉重的问题：“怎样让我们的孩子，更像一个孩子？”“作为成年人、作为父亲、作为老师、作为校长，不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们以爱的名义做着伤害爱的事情。成人把自己以为重要的喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子需要什么。成人给孩子太多的压力，孩子的生活被成人所控制，是孩子的悲哀。”当然小林校长用自己独特的教育方式引导孩子走正确的道路的方法不能随便套用，在现行的教育制度下，一个老师如果这样干我想一定会被开除的。但是表面的东西不一定要学，本质的东西一定要学。这本书表达了一个最重要的思想，就是对孩子的尊重、对孩子的理解、对孩子的关爱、对孩子的认可。

作为一名教师我们应有极大的耐心和广博爱心去关注问题学生，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还孩子一个自由发展的空间。

篇二：读窗边的小豆豆有感

读《窗边的小豆豆》有感

《窗边的小豆豆》这本书是记录黑柳彻子童年时期真实经历的一本书。主要讲述了小豆豆在一年级因为“淘气”而被退学，妈妈带着她来到了巴学园，成为这个学校里的一员。巴学园的一切都和其他学校截然不同：电车改装成的教室，可以随心所欲的座位，慈祥可爱的小林宗作校长，上课可以喜欢学什么就学什么??小豆豆在这里逐渐变成一个活泼可爱、善良真诚的孩子，这也为她一生的成长奠定了基础。

读书时看到这本书，让我对书中的巴学园充满了向往，总是期待着自己也能上这样的学校，和一群志趣相投的同学做朋友，学自己喜欢的东西，学完功课就可以到校外散步等等。从事教育事业后一次偶然，拾起这本压箱底的书，我又看了一遍，这时再阅已不是当年那般充满纯真的幻想，甚至引起了我对现今教育制度的一点思考。

我们成人总是习惯用自己的语言、方式和孩子沟通，当孩子听不懂、学不会时，我们经常会给孩子冠上“笨”“反应迟钝”等一系列的形容词。殊不知，孩子的理解能力和大人是在不同层面的，而孩子有他们自己的语言方式和理解方式，只有用孩子易于理解的语言才能让他们喜于接受。巴学园的孩子们每天都会带上午餐饭盒，小林宗作校长为了让孩子们能养成不挑食的良好习惯，他让孩子们每天的饭盒里都要带上“山的味道和海的味道”，并且每天都会和校长夫人一起查看孩子们的饭盒，让孩子们自己找出哪些是山里的、哪些是海里的，这让孩子对饭菜十分新奇、吃得开心的同时又养成了良好的习惯。而在一般情况下，我们在跟孩子提到吃饭问题时，总是习惯的说“不能挑食，这是不好的习惯！”“蔬菜水果和肉类都有丰富的营养，我们都要多吃”等等。这对于孩子只是一句叮咛，很多孩子不怎么会放在心上，相反的，孩子会对“山的味道是什么”，“海的味道是什么”充满好奇，想去尝试一下，无形中也就养成了不挑食的习惯。像这样一

句充满童真的话，无论在老师还是家长眼中都是微不足道的，但对孩子的成长却有着意想不到的功效。

“这孩子总是不听话，我实在是拿他没辙了。”诸如此类的话经常被家长们挂在嘴边。我们总是责怪孩子不听话、说什么都左耳进右耳出，很少站在孩子的角度思考“大人是不是也认真聆听孩子的心声了？”如果我们都不能静下心来耐心地聆听孩子说一说自己的心事和想法，又何以要求孩子认真倾听我们的每一句忠告呢？针对这一点，小林校长的做法和我们大不相同。在面对像小豆豆这样经常惹出乱子的孩子时，小林校长绝不把孩子的爸爸妈妈找来，而是在自己和孩子之间解决，文中写到“不管哪个学生惹了乱子，校长都能听他们的申辩。即使是文过饰非的辩解也能听下去。而且当‘那个孩子确实做错了事’时，或者那孩子承认自己不对时，校长也只是讲一句话‘去认个错吧！’” 而针对小豆豆这样的特殊情况，校长总是对小豆豆说“你真是个好孩子！”这句话使小豆豆在心灵深处树立起了信心，确信“我是个好孩子”，进而每次犯错时都能想到这句话。小林校长的这些细微举动，让我联想到自己在与孩子交流中，是不是也耐心地倾听他们的心声了呢？在这一方面，我的“中国好搭班”燕梅老师的做法确实值得我学习：我们班上有一个孩子叫李昇峰，他的爸爸因为工作的关系，经常心情烦躁，在家里大发脾气，让孩子看了非常害怕，原本活泼可爱的昇峰逐渐变得沉默寡言，甚至有时说话开始结巴并伴随着着急、跺脚。发现这个情况后，燕梅老师和家长沟通了解后，批评了孩子的父亲，并让家长和学校努力配合，尽力改善孩子的情况。在学校，她选昇峰做了小组长，给他一个多和同学交流的平台。令她意想不到的是，这孩子对这个职务非常尽责，每天检查作业都会认真的向老师汇报同学的完成情况。尽管一开始，他在汇报时总会结结巴巴、语速非常缓慢，但燕梅老师总是耐心地听他把话说完、说全，发现他每一次的进步并鼓励他继续努力，渐渐地，这个孩子说话不再跺脚、语言慢慢变得流畅了，说话时也能看着对方、不再害怕了??得知这件事后，对我的影响颇深，孩子在生活中的每一个小细节都

需要我们去细心观察、耐心聆听，这样才能走进孩子的心里，帮助孩子成长。

再次看过这本书后，想到自己当年对巴学园的种种憧憬，我觉得小豆豆是幸运的，她有幸遇到了这样的老师、这样的家长，让她的童年在快乐中度过。而我们是不是也能让孩子们在这样的环境中成长呢？这就需要我们在实践中真正的聆听孩子的心声，用孩子喜欢的方式和他们沟通，做一名让孩子打心底里喜欢的老师。

篇三：读窗边的小豆豆有感

读《窗边的小豆豆》有感

第一次看到这本《窗边的小豆豆》，是在一位朋友家的书架上，与一堆五颜六色的儿童绘本夹杂在一起。它看起来既不像低幼的儿童读物，又不像厚重的文学作品，总之它引起了我的好奇，让我随手将它从书架上抽了出来，翻阅了一下。谁知道这一翻，就没再放下，几页以后，我索性赖在沙发上认真的看了下去。回家以后，我在当当网上订到了这本图书，一口气读完了。

这是一本既适合孩子，又适合家长，更可以推荐给从事教育工作的人们的经典作品。作为一本儿童读物，它轻松活泼，妙趣横生；作为一本文学作品，它不仅蕴含着先进的教育理念，更是对童心精妙的解读。 书中的主人公就是那个喜欢坐在窗边的小豆豆。小豆豆很淘气，上课的时候，她总是把课桌盖开开关关地弄上百遍，只因为学校的课桌和家里的抽屉都不一样；她会在绘画时在桌子上留下道道蜡笔印；她会坐在窗边朝着马路上的广告宣传员大叫，只为看他们表演一会儿。因此，年轻漂亮的女教师只能叹息着说：“实在没办法呀，有府上的小姐在，整个班里被搅得都不能安宁”。于是，才上一年级的小豆豆被学校退学了。但是小豆豆很童真，她会朝着教室屋檐下的燕子说话；她会和小草聊天；她把家里的小狗洛克当成朋友，即使在玩耍时洛克咬伤了她的耳朵她也对妈妈说没事，以免洛克被妈妈打骂。小豆豆又充满了爱心，为了美丽的美代同学她会放弃戴上漂亮的蝴蝶结；为了患小儿麻痹的泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上自己的树，让他也能看到在树上可以看到的世界；为了永远也长不高的高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走。

看着书中这个淘气但却心里又充满爱的特别的小豆豆，我不禁联想到，工作中我们也经常遇到这样缺点和优点都特别突出的孩子，我们总是把他们身上的一些缺点放大，也因为这些缺点而经常指责他们，觉得教育工作无所适从。而作为巴学园的小林校长，他的一贯主张是：任何类型的孩子，生来都是具有良好素质的，只是在成长过程中，这种素质常常被周围的环境或大人们的种种偏见所影响。所以，应该及早发现和

肯定孩子的良好素质，从而把孩子造就成具有自然和健康的个性的人。 正如小林宗作校长感慨的：“世上最可惧者，莫过于有目不知其美，有耳不闻其乐，有心不解其真，既无感慨又无激情”。或许我们的教育也应该从真正意义上教会学生如何用心去思考，思考自己的行为也思考自己的生活。在小林校长的观念中，每天的散步是教育，在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育，让孩子在晚上看“新来的电车”是教育，露营、走夜路试胆量也是教育；运动会是教育，茶话会是教育，学种庄稼也是教育。总之，“要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。”

从现实的角度来说，这部作品中呈现的教育状态是过于理想化的，与我们的孩子现在受到的教育模式相距甚远。我们现在的教育状态是只能把孩子限制在学校甚至教室这一狭隘的时间和空间里，而不能更多的出去接触生活，了解生活，创造生活。但我们至少可以从书中学到小林校长对孩子的爱与理解，从书中感受到贴近孩子内心的教育方式所带来的教育的乐趣，以及教育是蕴含在孩子们生活的每一个细节中的道理。巴学园不仅教给孩子知识同时培养他们的爱心、耐心和想像力，还有让孩子们接近生活，在经历和体验中教会他们做人的道理，这些都是我们目前的教育所缺失的部分，应该引起所有的教育者以及家长的重视。 当我读着《窗边的小豆豆》的时候，我忍不住会羡慕这群生活在巴学园的小孩子们，他们在受教育的同时也体验着一种微型浓缩的社会生活，包括了生离死别，这样的孩子似乎更早懂事了。

《窗边的小豆豆》就像一面镜子，在倾听别人故事的同时折射出自己的影子，以及反思我们的教育，值得好好品读。我要真诚地向所有的老师以及家长推荐这本书，我们不必也无从去效仿其中的形式，但我们真的应该去学一学如何尊重、理解、关爱和认可我们的孩子。

张 英

2009.8

篇四：读窗边的小豆豆有感

读《窗边的的小豆豆》有感

读完窗边的小豆豆就像接受了一次心灵的洗礼，感觉内心一下子变得透明光亮了。她带给人内心的温暖和感动。像小豆豆一样的小孩，他拥有着所有的孩子都有的那份童心、那份可爱与纯真，可在现今社会找不到容身之处，在学校内没有人喜欢，老师也讨厌她。她对外面的世界充满了好奇，她拥有太多太多的梦想，崇拜着各种各样的职业，喜欢不顾衣服的在篱笆下爬行，喜欢不停地开关桌子，像这样纯洁无畏的小女孩，丝毫不被尘世所沾染，但是这样的小孩，在现今社会越来越难发现了，为什么呢？孩子的纯真是被这个社会，这种教育制度还是人类的冷漠无情湮没了的呢？

孩子要遵守学校的纪律、制度是对还是错？不遵守纪律、制度学校就无法运行，无法管理了吗，还是说学校为了管理的方便太多了扼杀了孩子的天性。像巴学园小林校长的那种教育方法是否可以运用我们实际的教学过程中呢？我们都向往能够有那样好的校长用全身心的爱来浇灌我们，但究竟是什么让我们的教育走到如今死板的地步呢，我们又该用什么方法来接解决这个问题呢？

书中的小林校长善于让每个孩子都能够发挥他们的长处，而不是我们现今所提倡的“短板效应”。现在的教学，似乎目标是把每个人都培养成一样的机器，每个人都是什么都会而什么都不精，没有一技之长而是所有人都处在一个水平，虽说现在的教育为了孩子将来能有个好的出路，可是培养出来的多少人只不过都是考试的机器而已，从小就被各种课程、各种考试淹没了童年的孩子不是很可怜么，教学不应当“人性化”么？作为教育和国家的管理者，都曾经有过童年，为什么要残忍的剥夺后代童年幸福的权利。当我们学完了所有课程，真正要走向社会，我们心底是否真的有自信？学校的教育留给了我们什么，到了社会是不是又是一次更大的考验？我们又要像孩子一样从头学习，那之前的那么十几年的意义在于哪儿？

现今中国的教育制度是否需要变革，而这股变革的力量来自于哪儿？孩子们没有斗争的力量，属于社会的“弱势”，但是不代表我们就可以剥夺他们的快乐权力而不想将来的后果，这样对于他们太不公平。我们不是应该更多的给孩子们一些关爱，更多的体贴他们的想法，更多的为他们设计出更加人性化的教育方法么?

同时，还有一个对人的尊重的问题，教师与学生不是敌对的关系，但同样也不是上下级的关系，学生的人格是需要被寄予充分的尊重的，也许我们都认为一个小孩子懂什么，不对他严厉，不打他骂他就教育不出好的孩子，但我们更要看到孩子的内心是敏感而脆弱的，他们会像小豆豆或是老师上课放的那个“地球上的星星”中的小孩一样受到来自老师、同学和家长的伤害，从而使得孩子内心蒙上了阴影，怎样营造老师和同学之间平等友爱的关系需要我们的努力和技巧，教育更重要的是人性的教育，而不在于过多的知识的填充。每个孩子都有他擅长和不擅长的地方，看到每个孩子的优点并且忽略他们的弱点会让他们的优点更加好而缺点不再成为缺点。现在教育中，老师们通常都喜欢抓住孩子的缺点不放，在他们的脑海里一遍又一遍的提醒他们的缺点，在我看来这种做法只会让孩子缺乏自信而又无法直视自己的缺点，长久下去，孩子在各方面都会越落越远，作为老师，更多的时候需要用爱心来感化孩子，对他们的一点点关心和温暖会让他们铭记很久并且内心快乐。而同样事实也证明，多表扬孩子的优点会让孩子朝着更好的方向去发展，而老是揪住孩子的弱点不放会让孩子越来越消极。

也许我们都羡慕小豆豆能够遇上那样好的学校，遇到那样好的校长，这个学校像一个世外桃源给了孩子们最美好的记忆，小林校长尽精心的呵护着每一个孩子，并尽量的培养他们的特长。作为师范生，也许未来的我们有很多都会走上教师的位子，那时候，我们会成为哪样的老师？也许更多的应该问问我们的内心，你是把孩子看成负担、麻烦？还是一个个可爱的小天使，那时你做事的方法就会不一样了吧。中国未来的教育面临的问题需要我们努力去解决，在我小时候的印象里，一个老师骂了我们很久的场景曾经给我的心理造成了一些负担，

也许她的压力很大，而我们的成绩又不足以让她自豪，但是毕竟我们还是小孩子，她那时的行为确实造成了一些伤害，她没有打人，但是说的话却挺刺耳。如今，我已经经不能完全记得我小学时的每一个老师，但是那天她的脸我还是记得非常清楚，那位老师我还是想要保留美好的记忆的，我也希望未来中国的教育能够打破如今的局面，真正实现那种平等互爱的教育情景！

篇五：读窗边的小豆豆有感

读《窗边的小豆豆》有感

好的书一定能触动你心灵 的某个地方，激起你强烈的共鸣，让你有一种恍然大悟的冲动，它尤如一曲优美的旋律，不论在什么时间，也不论在什么地方，只要打开它你就想随着节奏“浅吟低唱”，享受美好时光。

《窗边的小豆豆》就是这样一本书。作者主要写了小豆豆快乐而有趣的小学时光。 小豆豆本来是一个被老师要求退学的问题学生，因为退学，妈妈带她来到了新学校-巴学园。这是怎样的新学校：没有校门，在两棵树之间挂一块牌子就是校门，没有教室，就用废弃的电车作教室，而且让小豆豆也难以置信的是“这里的学生总共也只有五十几个 人”。但这丝毫不影响它带给小豆豆成长的快乐。因为他有一个伟大的校长—小林宗作先生。

小林宗作先生是一个怎样的人呢？他为了做好小孩子的教育，曾经到欧洲去“考察外国是怎样进行小孩子的教育的”，参观了很多所学校，听过很多教育家的谈话，甚至在一所学校里一呆就是一年多??用我们现在的话说，他可是留过学、见过世面的，就是这样一个人在这么简陋的地方工作，但这些一点儿也没有影响他投入工作的热情，以至于几十年后，他的一个学生以老师的教学为主线用自己的成长过程写出了一本影响了全世界的书-《窗边的小豆豆》，然后在封面上写上“谨以此书献给已逝的小林宗作老师”。我们感怀他的伟大，就因为这本书，小林宗作先生也已“名垂青史，永垂不朽”了。

读这本书，我们能感受到小林宗作先生对工作的高度责任感。在小豆豆上学的第一天，小林先生就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢？” 没有一种对工作的高度责任感，谁愿意听一个小孩子说几个小时的话呢？

再看看他是怎样工作的：

“山的味道”、“海的味道”

我们听说过这个词吗？原来这是校长先生对学生盒饭的菜肴要求。学校没有“请注意不要让孩子养成偏食的习惯”、“请注意孩子的营养全面均衡”之类的说教，而是用这么简单的词语就让你记住并做到了营养的全面均衡，您不觉得有趣吗？“山的味道”就是长在陆地上的东西，“海的味道”就是水里出产的东西，“能够把想说的话，如此简练地表达出来，这样的成年人除了小林宗作先生外，没有第二个人了”这是小豆豆妈妈对小林宗作先生的评价。

书中令我感受最深的就是校长先生每次看到小豆豆都会说“你真是一个好孩子”。这种真诚的表扬和赞美让小豆豆幼小的心灵有了“我是一个好孩子”的自信。以至于每做一件事时，她都会想到先生的这句话。十几年后，小豆豆真的长成了一个好孩子。

小林宗作先生就是这样一个人：对工作有高度的责任感、专心致志地做好自己的工作，对孩子有一种真诚的喜欢和爱。

这就是我要推介这本书的真正原因，它告诉我们要向小林宗作先生学习，对病人要有真诚的关心和爱护，对工作要有高度的责任感和

好的书，能够陶冶人的情操，给人以智慧和力量。一本好书有时可以让人走出迷茫，明确方向，树立正确的人生态度。《窗边的小豆豆》虽然写的是小人物的故事，但带给人的影响确实巨大的，读者无不心生共鸣，自我反思，受之鼓舞。

各位领导，亲爱的同事，读好书请从《窗边的小豆豆》开始吧。 希望您能喜欢！

谢谢

初中作文