美丽的公鸡ppt

篇一：美丽的公鸡教学设计

快乐读书屋九

美丽的公鸡

教学目标：

1、体会和感悟“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用迁移规律指导学生自学，培养学生的阅读能力。

4、认识11个生字。

教学重、难点：

通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？那猜猜这是什么？（课件出示：头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。）你们可真聪明，一次就猜对了，奖励你们一首儿歌吧！想不想听啊？不过，可要认真听啊，看看，这是一只什么样的大公鸡？那你们想知道这只大公鸡其他的故事吗？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，过一步去了解这只美丽的公鸡，好吗？（师板题）请同学们齐读课题。

二、初读课文，感悟内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文，要读准字音，读通句子。

课件出示带有生字的词语，指生认读（强调：这里面的食字，在这个词里要读轻音，单独出现时要读食），——指生领读——同桌互读——学生齐读）

这里面还有一个多音字呢，就是这个得，它有三个读音，是de dei de 大家真聪明！这几道题，你也一定能做对！（出示练习题，指生填写）。同学们真了不起，这么快就把生字学会了。

2、再读课文，做到不加字，不丢字，要读正确、流利。

3、自由读文，标出自然段的序号，并用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。

过渡：同学们说得可真不错！这篇课文主要写了一只美丽的公鸡与别人比美的故事。那公鸡为什么要与别人比美呢？

三、细读课文，抓住精魂。

学习第1自然段

1、学生回答：自以为很美丽。（板书：美）整天得意洋洋。

师：你是从哪里知道的？（第一个自然段）在这段中还有没有描写公鸡美丽的语句了？你能读读吗？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。

2、师：对，这里也能看出公鸡觉得自己很美丽。那得意洋洋在这里是什么意思啊？（以为自己了不起；没人能比得上它；觉得自己最美丽、、、）同学们说得可真棒！那你能做出得意洋洋的样子吗？大家表演得可真像啊！你们想听听公鸡是怎么得意洋洋的唱的吗？听录音：

公鸡公鸡真美丽----我第一。（板书：唱）

3、师：谁想扮演这只得意洋洋的公鸡，给大家读读这几句话。 指四生试读，余生评价。（再加上点表情和动作就更好了）

过渡：公鸡自认为很美丽，那你们觉得这只公鸡长得美不美啊？的确，这只公鸡长得很美丽。（板书：外表美）于是啊，它就想和别人去比比美。那它都找谁比美了呢？对方又是怎么说的呢？请同学们读读第2-4自然段，找到相关的句子，用你喜欢的符号做上标记。（板书：比美）

学习2——4自然段。

1、学生读2-4自然段。找、画。

2、生说出公鸡都找谁去了，怎么说的。（课件出示相关句子。） 师：同学们，看看公鸡是怎样称呼人家的？（课件）这说明了什么？（公鸡不懂礼貌；公鸡只看到别人长得不好看的地方；公鸡只看到别人的短处，看不到别人的长处；公鸡瞧不起别人；公鸡很骄傲）

同学们说得可真好！那我们应该怎么样读这三句话呢？自己试着读一读。

谁想读读这几句话？你想怎么读？（我想把长嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重读）你来读读吧！

他读得怎么样？余生评价。谁还想再读读。再指生评价。

师：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了这只骄傲、不懂礼貌的公鸡了！那人家和它比美了吗？（没有）

4、（出示公鸡与啄木鸟比美图）啄木鸟是怎么说的？（生说，师

出示课件）指一生读啄木鸟的话。

如果你是啄木鸟，你正在忙着给老树治病，这个时候你会用什么样的语气来说这句话呢？（指生试读，余生评价）真是一位尽职尽责的森林医生啊！

请同桌两人互相配合，来读读这个对话。哪张桌的同学愿意站起来给大家读读。

过渡：啄木鸟在忙着给老树治病，没和公鸡比美。于是公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。它又来到一个果园里，和蜜蜂比美来了。

5、（课件与蜜蜂比美图）让我们再来看看蜜蜂是怎么说的？（课件）指生读蜜蜂说的话。那我们要怎样读蜜蜂说的话呢？（指生读，生评价）。谁还想读这句话。再评价。

过渡：勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，也没和它比美。它又唱着歌，大摇大摆地走了。来到了一块稻田边，想和青蛙比比美。

6、（课件出示与青蛙比美图）青蛙又是怎么说的呢？（课件出示）（指生读）真是一位忠诚的稻田卫士！那要怎么读这句话呢？指导朗读青蛙说的话。指生评价。

大家读得可真不错！让我们分角色来读读2——4自然段，好不好？（指生分角色读）同学们读得可真棒！啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在忙着帮人们做事。

学习第5自然段。

过渡：可怜的公鸡，没有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了谁啊？（生说：一匹驮着粮食的老马）（课件出示遇到老马图）

师：老马也在忙着为人们做事呢。伤心的公鸡就去和老马伯伯诉苦去了。它们之间又展开了怎样的对话呢？（出示句子）

1、生说出它们之间的对话。

2、公鸡这个时候伤心极了，那我们要怎么读这句话呢？（指生读）真是一只伤心的公鸡啊。

3、那老马伯伯是怎么回答它的呢？（指生说）

4、理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”这句话。

（1）“不光看外表”是什么意思？（不能看它外表好不好看，漂不漂亮）这句话又是什么意思？（不能只看外表美不美，还要看看它能不能为人们做事，看它是不是热爱劳动。）

（2）你能用老马的话来评一评课文中的小动物们谁美谁不美吗，为什么？

小结：也就是说，只有能帮助人们做事，热爱劳动的人才是最美的。让我们一起来读一遍这句话（生齐读）。请同学们用你那洪亮的声音，再来齐读这句话，告诉大家，什么才是最美的。（生齐读）

（3）师：老马伯伯语重心长的话语，终于让公鸡明白了什么才是最美的。

学习第6自然段。

1、（出示公鸡打鸣图）同学们，看看公鸡听了老马的话，在干什么呢？

2、请同学们读读第6自然段，看看公鸡现在的表现怎么样？（指

篇二：《美丽的公鸡》说课稿

《美丽的公鸡》 说课稿

东区小学 刘娜

尊敬的评委老师、各位老师:

大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的公鸡》，下面我将从教材分析、学情分析、教学流程三个方面进行说课。

一、教材分析

（一）说内容

《美丽的公鸡》是冀教版二年级下册第三单元的一篇童话故事。

（二）教材简析

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

（三）、教学目标

知识与技能：

1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2、有感情地分角色朗读课文。体会含义深刻的语句。

3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。 过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

教学重难点

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

二、学情分析

这篇童话故事篇幅较长，识字量相对来说较多，因此让学生在反复朗读中识字是一个必要的过程，到了二年级下学期学生的识字能力已经大大提高，教师可以放手让学生自主识字。此外这节课要求会写的字如：整，病，稻这几个字容易写错，所以教师必须对容易写错的笔画进行强调。文中公鸡的三次比美在语言上和动作上都略有不同，学生能够准确找出，并进行品析，所以教师可以借此契机培养学生品词析句的能力。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。我们班的孩子特别喜欢表演，因此我便安排了表演这个教学环节，只是，在表演技巧上教师还是需要进行培训。

三、教学流程

第一课时

（一）猜谜导入，激发兴趣

今天，老师出个谜语，请你们猜一猜：“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”揭示谜底：公鸡（教师随机出示图片）导入课文，你们觉得这只公鸡怎么样？谈一谈看法。（有的说“美丽、漂亮”，也有的说“骄傲”??）这只公鸡是一只怎样的公鸡呢？我们来读一读课文第13课。

预设：（可能出现两种情况：一种是都认为公鸡美丽，这时就出示《美丽的公鸡》课题；另一种是有不同意见，这时课题可以这样板书《（ ）（ ）的公鸡》，等学完课文之后再填完整课题。）

设计意图：猜谜语使学生的学习兴趣高涨，让他们来评价这是怎样的公鸡，使他们的头脑中产生许多想法，这样能激发起学生的情感，教师顺势提问，学生会尽快地表述，然后再激活学生读书的兴趣，他们会很想读书，看个究竟的。

（二）自主读文，扫除障碍

教师提出要求：看拼音，默读课文，遇到不认识的字借助工具书解决，努力把课文读正确、通顺。认起来有困难的生字或生词圈画出来，多读几遍。学生自读后教师检查认字（1）认读词语（2）认读生字，教师通过出示生字卡片，指名认读，然后以游戏形式认读方式进行识字训练。然后指出本课要求会写的生字，让学生自由交流记忆方法，并指导学生观察生字在田字格中的占格位置，课件出示写法，重点强调“稻”字和“整”字的写法，学生练习书写。

设计意图：二年级下学期，学生的识字能力已经大大加强，所以我放手先让学生在自读课文中自主识字，然后在再以抢读、识字大闯关等形式对学生的识字情况进行检查，这不仅锻炼了学生了自学能力，还能保持学生的识字兴趣。在写字教学中，虽然学生已经有了一些记忆方法以及书写能力，但是教师还是必须对容易写错的笔画进行强调，并同时要注意培养学生良好的书写习惯。

（三）再读课文，整体感知

检查读书（１）小组内检查。（２）指名分段读课文。（3）评读纠错。（4）提出不懂的地方（与课文联系紧密的可以放在文章中解决）（5）用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事？教师要规范学生的语言，培养学生初步的概括能力。

设计意图：学生通过自己的读，对课文从整体上有了初步的感知，再用自己的语言讲给别人听，更加激起学生学习的动力，培养了学生的概括能力，学生提出不懂的地方，大家共同来解决，他们会很愿意显示自己的才能的，同时，也为体会文章的精髓做好了铺垫，也教给了学生学习的方法。

第二课时

（四）、细读课文，体验文本

自由读课文，想想这只公鸡美丽吗？你是从哪里看出来的？画出来，说说理由。先小组内交流，再集体讨论。

预设：（1）出示公鸡比美时的语言，体会它的傲慢无礼，并引导朗读。

设计意图：课文中，公鸡的语言简洁而生动，刻画出一只傲慢无礼的公鸡形象。应该抓住语言引导学生通过删减词语对比朗读，感悟人物形象。

（2）出示公鸡比美之后的动作，体会他内心的变化，适时指导朗读。

设计意图：课文中对公鸡每次想与别人比美都失败后的描写，既相似又有细微的不同，正反映出它内心的变化。引导学生通过比较，体会公鸡的情感，以培养学生细致读书，深入思考的习惯。

（3）对比课题以及公鸡前后的表现，客观评价，升华主题。

设计意图：公鸡前后的行为发生了很大的变化，可让学生通过前后对比，全面认识公鸡。同时引导学生品读课题，使课文蕴含的深刻道理变得浅显易懂。

（4）分角色朗读课文，深化对课文的理解

（五）、表演讨论，发展能力

（1）我是小演员环节，先让学生说说如何表演剧中角色，教师进行表演培训然后组内表演后班内演。

（2）提出问题“故事里的公鸡美丽吗？”课题用“骄傲的公鸡”还是用“美丽的公鸡”合适？为什么？再整体读课文后回答，教师总结。

设计意图：在表演前，教师提出要求，可使用课前准备的头饰，通过表演给学生创设了身临其境的感觉，表演最有助于学生情感的投入，展示学生个性，对培训语感、积累语言、内化语言有积极作用。学生在夸现在的公鸡的同时，一定要和前面的大公鸡进行比较，从而知道“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”，引导学生讨论，明白道理，训练学生善于思考问题，培养学生表达能力。

（六）、实践作业，联系实际

１、去观察体验自己身边美的人或事。

２、“得意洋洋”、“大摇大摆”都是成语，把你知道的成语写在“采蜜集”上。

设计意图：这些美丽的童话故事，无不感染着我们纯真可爱的孩子，所以我们要让孩子在生活中做个有心人，在生活中做个心灵美的人。此外我们应该不遗余力的让孩子们竟可能积累大量的好词好句，以丰富他们的词汇。

板书设计： 美丽的公鸡

啄木鸟

公鸡 蜜 蜂 比美（外表美） 老马 教育（心灵美）

青 蛙

篇三：13 《美丽的公鸡》教学设计

13 美丽的公鸡

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、 能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2、 理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

3、 有感情地朗读课文。

（二）过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

（三）情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

二、课前准备：情境图、生字卡片等

三、教学过程

第一课时

（一）引入新课：播放歌曲《小小公鸡》。

师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？

（学生自由发言。）

师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？

（播放录音。）

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

（师生共同板书课题。）

（二）初读课文：

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

（学生读课文，认生字。）

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、学生自由读课文，提出不懂得词语。

如：得意洋洋、惭愧、、、、、、

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

（三）理解课文：

师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？

在教师的引导学生开始交流自己的收获。

如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。” 又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。

引出“得意洋洋”。在此理解。

（指导感情朗读。）

过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。

教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。

学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。

教师引导学生读后交流感受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。 师：读到这里，你们有什么疑问吗？

预设学生提出疑问：

1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？ （解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）

2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？

在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）

教师总结全文，对比公鸡前后的变化。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

第二课时

（一）细读课文，领悟道理

通过学习课文，使学生明白：

这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。

（二）口语练习

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

（三）拓展延伸：

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。 师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

（四）深化认识

1、这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？

2、你们愿意和他交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和他交朋友吗？

学生自由谈

3、联系学生实际，对学生进行思想品德教育。

（五）指导书写

1、指导书写-了解生字的字型、字音、字意。

2、小组讨论如何能很快记住这些字。

3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构 板书设计：

13 美丽的公鸡

唱美 ---比美---学美

啄木鸟给树治病，蜜蜂采蜜，青蛙捉害虫，老马驮粮

外表美-----帮人做事美

篇四：22.美丽的公鸡

22.美丽的公鸡

要点说明

通过学习，懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。学习时，重点学好第二节。第二、三、四节课文的结构形式相似，可以采用演课本剧的形式学习，注意读出公鸡由“骄傲”到“惭愧”的语气。

巩固与积累

一、看拼音，写词语

1mì fēng 2dǒng d? 3cán kuì

4zhì bìng 5kuā yào 6yīn wai

二、比一比，再组词

7??密（　）

?蜜（　） 8??鸡（　）?蜂（　）?因（　） 9? 10? ?应（　）?峰（　）?鸣（　）

三、照样子，在括号里填上合适的词

例：摘（桃子） 例：一（辆）马车

11采（ ） 12一（ ）老马

捉（ ） 一（ ）公鸡

驮（ ） 一（ ）大树

四、选字填空

的 得 地

13公鸡听了，唱着歌，大摇大摆（ ）走了。

14公鸡吃（ ）饱饱的，挺着胸脯，唱着歌，来到大树下。

15公鸡碰到了一匹驮粮食（ ）老马。

五、根据解释，划出句子中有关词语

16从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

（1）认为

（2）称心如意，很骄傲的样子。

17公鸡听了很惭愧，再也不夸耀自己了。

（1）因为自己的缺点、做错事而感到不安。

xiǎn

（2）向人显示自己的本领。

六、造句

18为什么——

理解与运用

七、读读短文，完成练习

Lǎn shòu

有只老狮子，懒 得去捉野兽，就钻进一个山洞，躺下来假装生病，等待其他动物进洞来。

tàn chan

果然，有些动物听说老狮子生病了，就到山洞里去探望，老狮子趁 机把它们吃了。 guǐ jì

狐狸看穿了老狮子的诡 计，站在洞口朝山洞里喊：“怎么啦，狮子大王，你身体好吗？” 老狮子回答说：“我很不舒服，你为什么不进来看我呀！”

狐狸说：“大王，我看到洞口的脚印，进去的可不少，出来的却没有，所以我就不进去了。”

19这篇短文共有小节。

20这则故事主要是说（ ）

①狮子会装病

②狐狸很聪明。

③狐狸很狡猾。

参考答案

1.蜜蜂 2.懂得 3.惭愧 4.治病

13.地 14.得 15.的 16.自以为 得意洋洋

19.5 20.②

5.夸耀 17.惭愧 6.因为 夸耀

篇五：公鸡

公鸡

我家有一只漂亮的公鸡，十分惹人喜爱。 圆圆的头上长着大红冠，尖尖的嘴，椭圆形的眼睛。眼睛后面有一小撮毛，下面藏着它的小耳朵。身体十分魁梧，两条又矮又粗的腿支撑着它那肥胖的身躯，下巴上珍珠似地肉团总是摇来摆去，尾巴上的羽毛五彩缤纷，金黄的身子，似披着一件五彩洒金的羽袍，在阳光的照耀下闪闪发光！

平时，公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让公鸡发现了。只见公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了公鸡的美餐。

有一次我放学回家，我看见公鸡在院子里的大树下捉小虫子，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和我家的公鸡抢米吃。这下可把我家的公鸡惹火了，就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了，我家的公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不胜防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。我的公鸡胜利了，它昂头挺胸。 我记得还有一次，我兴高采烈的跑出家门，准备去钓鱼，却看见自家的公鸡和邻居的大白鸡打架！我兴趣大增，摔下钓鱼工具，端了一把小椅子观看！只见公鸡扬起“芭蕉扇”，顿时，狂风呼啸，飞沙走石，向大白鸡扑去，真是厉害啊！大白鸡当然不

甘示弱，一上一下跳来跳去，围着公鸡打转，寻找时机，试图想咬住对手的鸡冠，公鸡灵机一躲，大白鸡扑了个空。公鸡又使出了最后的绝招——刺肉功，啄米似的往大白鸡的翅膀上啄，大白鸡疼的“咕咕”直叫，翅膀扑啦啦的响，赶紧逃跑！

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