2年级语文上册huiseng

篇一：人教版小学二年级语文上册 回声 (2) 教案

28、 回声·教案

目标：1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8

个生字。

2、了解回声现象。

3、有感情地朗读课文。

重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、范读课文，初步理解课文。

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

三、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

四、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

五、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

四、课后小结。

五、作业：1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

篇二：人教版小学二年级语文上册 31回声 (2)

31回声

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。

2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

教学重难点：

1．识记生字词。

2．了解回声的含义。

教学方法:集中识字、表演朗读

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

二、初读课文。

1．读准字音，读遍课文。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文有几个自然段，用序号标明。

4．通过读课文，认识课后的生字吗？

三、引导读第 l～ 3自然段。

1．自由读课文，然后组织讨论。

（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、

（2）小青蛙为什么“叫”起来？

（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

（3）小青蛙为什么奇怪极了？

（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）

2．指名读。

四、学习第4～6自然段。

1．指名读。

2．讨论。

（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？

（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

（也会返回来。）

(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

（没有，那只是小青蛙的回声。）

五、朗读全文，总结全文。

你知道回声是什么了吗？

第二课时

一、导入新课。

今天，我们来学习生字词。

1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。 读新词。（可板书在黑板一则）

二、学生练习生字词。

1．指导学生练习生字，学会组词。

2．抄写生字词，加强巩固。

教学板书：

教学反思：

31 回声 碰 水的波纹 河岸 荡 奇怪 明白 碰 声音的波纹 石壁 返

篇三：人教版二年级上册语文回声电子教案 文档

人教版二年级上册语文备课教案

篇四：人教版小学二年级语文上册 31回声 (1) 教案

31回声

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。

2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

教学重难点：

1．识记生字词。

2．了解回声的含义。

教学方法:集中识字、表演朗读

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

二、初读课文。

1．读准字音，读遍课文。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文有几个自然段，用序号标明。

4．通过读课文，认识课后的生字吗？

三、引导读第 l～ 3自然段。

1．自由读课文，然后组织讨论。

（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、

（2）小青蛙为什么“叫”起来？

（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

（3）小青蛙为什么奇怪极了？

（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）

2．指名读。

四、学习第4～6自然段。

1．指名读。

2．讨论。

（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？

（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

（也会返回来。）

(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

（没有，那只是小青蛙的回声。）

五、朗读全文，总结全文。

你知道回声是什么了吗？

第二课时

一、导入新课。

今天，我们来学习生字词。

1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。 读新词。（可板书在黑板一则）

二、学生练习生字词。

1．指导学生练习生字，学会组词。

2．抄写生字词，加强巩固。

教学板书：

31 回声

碰

水的波纹 河岸

荡

奇怪 明白

碰

声音的波纹 石壁

返

篇五：人教版小学二年级语文上册 31《回声》教学设计 教案

人教社课标实验教材二年级上册31《回声》

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。培养学生自主识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。学会运用动词表述一段完整的话。

一、导入

1、出示句子：“上课铃响了，同学们快速地跑回教室，坐到座位上，拿出学习用品，等．．．

着老师来上课。”同学们仔细读一读，重点读红色的字，看这些字是些表示什么的词？动词。

2、我们这节课的重点就来学习使用动词说话。今天我们学习一篇新的课文：师生板书31《回声》，齐读课题。看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)

3、好，下面我们就带着这些问题自己读课文。用自己喜欢的方式读，注意读准每一个生字的字音，读通课文，并思考：读了课文你知道了什么？

二、结合课文，自主学习生字词。

1、出示“我会认”中的生字词：先自由读，指生读，

去掉拼音读，同桌互读，齐读。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示图片）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？你能不能根据课文内容用这个词语一句话？指名回答。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。（加一加，减一减、换一换，形近字比较的方法）男女生对读。

3、写字：出示生字。有些生字不只要求我们认识，还要会写。今天重点写“游”字。请同学观察字形结构，注意事项。提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。师范写，生练写，同桌评价。课下练习。

4、要想学习课文，还要帮小青蛙进行闯关游戏，完不成任务就没法进行下一关哩。我们一起帮帮小青蛙好不好？出示字词闯关游戏：齐读。

三、合作探究，学习课文。

1、字词跑到课文中看同学们还认识吗？开火车指生读文，检查生字词掌握情况。听读文并思考：小青蛙听到了什么声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子勾画下来。

2、小青蛙在什么地方发现有另外一只小青蛙在学他说话？他在桥洞下看到了些什么？ 出示图片及句子：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。 指导结合图读。哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（出示课件）

我们前面刚刚学习了一句想像的句子。谁还能用“??好像??”你觉得这里的景色怎么样？美。再美美地读一读。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:2年级语文上册huiseng)

3、小青蛙也觉得很美。他也由衷地发出了赞叹。就在他感叹时，发生了一件有趣的事：原来有另一小青蛙在学他说话。（出示句子）指导朗读。

“呱！呱！呱！多好看哪！”“呱！呱！呱！多好看哪！”赞叹。高兴

“你是谁？你在哪儿？”“你是谁？你在哪儿？”奇怪，惊奇地问

指两生读。

同桌分角色读。（我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？）两次说话一样吗？你怎么知道的？

男女生对读。

4、是啊，小青蛙觉得奇怪极了，谁来学我？它在哪里？于是他就去问妈妈。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来读读课文第四、五自然段。找一找描写青蛙妈妈动作的词。

“跳”到岸上的“跳”（动作演示），“捡”“扔”这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）指导读文，重点加强语气读动词。

谁来加上动作读一读？谁能用这几个动词中的一个说话？

6、青蛙妈妈为什么要这样做呢？她是怎样给小青蛙解释的？请同学来读青蛙妈妈的话。 青蛙妈妈应该用什么样的语气来读？（解答小青蛙的疑惑，亲切地、有耐心地语气。）

7、小青蛙明白了：原来这就是回声呀？同学们你弄懂了吗？谁来说一说？

出示填空：水的（波纹）碰到河岸又（荡）回来，你在（桥洞）里叫，声音的（波纹）碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

跟随学生的复述，师板书： 声波→（←）石壁

四、总结收获。

同学们真棒！通过这节课你收获了些什么？（引导回声、好像、动词）

五、课堂反馈（学有所用）：

运用几个动词描述一下上体育课时的情景。

运用几个动词描述一下你回家做家庭作业时的情况。

作文素材