征友启示教学设计

篇一：《征友启事》教案

S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教案

北海市银海区福成镇中心小学 赵玲玲

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重点难点：

1.重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备：

课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。

教学过程：

一、激趣导入。

1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。

2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）

3、解释课题（征友），齐读课题。

二、朗读课文，整体感知。

1、请同学们大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）（板书 ：第一次 第二次）

三、学习第一张征友启事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读这张启事，边读边思考：你读懂了什么？

4、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？

5、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点）

6、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。）

7、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）

8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。

9、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）

10、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？

11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。）

12、 咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。

13、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）

四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段）

1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）

2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事。

1、老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）

3、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）

4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

5、奇怪了，有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。

7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）

8、多了这些词，意思有什么不同呢？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了） （板：其中一点）

9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。

六、总结全文。

1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。

七、布置作业。

同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。

板书设计：

10 征友启事

第一次 第二次

以上几点 其中一点

没有朋友 许多朋友

篇二：《征友启事》教学设计

10 征友启事

内容简析：

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。

设计理念：

本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

教学目标：

1、学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

2、能正确流利地朗读课文。

教学重难点：比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理

教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程：

一、谈话：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1师范读课文，学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

2、反馈归纳：

小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

1、课件出示 ：

1、自由大声读课文1——3自然段。

2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？

2、反馈情况，引导理解

（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）

（2）指名读

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？

（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）

（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）

（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）

（7）读征友启事的内容

（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）

（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？

（引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦： 出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

（二）学习第二张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么？

出示第二张征友启事

（1）指名小组读

（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同

（3）指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

板书设计：

10 征友启事

山羊 吃草

猎狗 玩耍

小牛

花猫 晒太阳

马驹 学耕田

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

篇三：征友启事教学设计

10.征友启事(第一课时)

一．教学目标

1.知识与技能

（1）认读12个生字，会书写7个生字，认识新部首弓字旁和戈字旁。

（2）认识词语：启事，耕田，欢迎，兴奋等等。

（3）正确，流利地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过巧记的方法识记生字。

（2）通过卡片，游戏的方法识记生字。

3.情感态度与价值观

（1）通过游戏识记生字，激发学生学习语文的积极性，喜欢上本节语文课。

二．重难点与关键

1.认读12个生字，会书写7个生字，正确流利地朗读课文。

2.认识新部首弓字旁和戈字旁。

三．教具准备

生字词语卡片，桃心卡片

四．课时划分

两课时

五．教学过程：

（一）情境导入

1. 小朋友们，你们好，我是小牛。我家住在青青草原上，那里有蓝湛湛的天空，绿茵茵的草坪，天空中还飘着几朵像棉花糖一样的白云，那里可美啦！可是我常常独自一人在草原上吃草，晒太阳，我好孤单，好想找个朋友陪伴我。小朋友们，你们愿意做我的朋友吗？

2. 做我小牛的朋友可是要符合我的条件的，来看看我贴出的征友启事吧。（板书课题：征友启事）

（二）初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，画出课后的生字，再读两遍。读书时要做到读准字音，不掉字，不添字，不回读。

2．给每个自然段标上序号。

3．四人小组合作读书，之后在全班中汇报并评价。

4．全班分为男女生两组比赛朗读，教师评价。

5. 师范读，学生听，听后说一说小牛先后写了几则征友启事？两则征友启事有什么不同？你能不能成为小牛的朋友？

（三）识字

1.出示生字词卡，同桌互读。

2.开火车读生字词卡片。

3.游戏识字

（1）把生字写在桃心上：征 启 陪 耕 联 猎 奋 言 或 者 栏 围

（2）谁把桃心上的生字读正确了，就把该颗桃心送给谁。

4.小组内交流各自用了什么方法进行识记生字。

5.小组推荐代表汇报识记生字方法。

6.教师归纳总结识字方法。

（四）指导写字

1.出示要书写的生字，学生练习拼读。

2.用这些生字组词。

3.学生分析识记字形。

4.教师讲解书写注意点，并且范写生字，板书每一个生字的笔画笔顺，让学生了解掌握每一个生字的结构以及部首。

（1）言：第一个横要写得最长，二、三两个横要相等，第三个横要压在田字格横中线上，下面是个口字，口略扁。 巧记：见信未见人。

（2）者：上面是个土字，第二笔横写得最长，再写撇，撇要写得长且适度相当，最后写个日字。 巧记：土在日上甩长鞭。

（3）狗：先写反犬旁，右边是个句字，左窄右宽。

（4）张：左窄右宽。长的竖提最长，捺舒展。 巧记：把弓拉长。

（5）团：全包围结构，写了才，才能封口。

（6）迎：半包围结构，最后写走之儿。

（7）或：戈部稍大些，斜钩略弯，撇短而略弯。

5.学生练习书写，教师巡视辅导。对书写有进步的学生给予表扬。

6.讲评学生的书写存在的不足之处，且应该怎样改进。

（五）布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

篇四：《征友启事》教案

教学过程：第二课时

（一）导入。

1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？（生：自由发言）。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。

2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）

3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

（二）整体感知课文。

1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（第二、七自然段）

（三）学习第一张征友启事。（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们看者课文，我们请三个同分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋的跑过去看）

6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。

7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？

8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？

咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。

9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的6—13自然段，从中找一找答案。

12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？你从课文那些地方看出来的？ 是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和） 能不能试着用这四个字分别说一句话。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事） 在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。

（五）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？

10 征友启事

交朋友

第一次 第二次

以上几点 其中一点

没有朋友 许多朋友

篇五：征友启事教学设计

《征友启事》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重点难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：

课件、教案、动物头饰

一：激趣导课，揭示课题

在动物园里，居住着一群好朋友，他们一起唱歌，一起玩游戏，一起快乐地生活。今天呀，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，你们想和他做朋友吗？我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀！走，先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧？

摘拼音果子：

征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围

同学们摘了那么多果子，小动物们一定会很开心的，我们一起去到动物园里看看吧！一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊？

看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课，《征友启事》

书写标题。

二、初读交流，整体感知

“征友启事”是什么意思？

如果你的一本书掉了，那你要张贴一份寻物启事，如果一个小孩走丢了，需要张贴一份寻人启事，如果一个公司要招员工，那么他需要张贴招聘启事，我们的小牛觉得很孤单，他就贴了一张“征友启事”。

启事：

“启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。

2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面请听老师范读课文。

老师读得好不好？可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗？并思考：

课文讲了一件什么事情？

下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧！

3、请生回答问题

4、课文中小牛几次贴出征友启事？（板书第一次 第二次）

三、学习第一张征友启事（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同学分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系??

同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？

3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？

师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。

4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢？

请生读第一条征友启事，读出兴奋的感情。

小动物们都那么的兴奋，可是看完后小动物们怎么样？

请生答：一个个摇着头走了。

心情怎么样？失落、不开心

请你做一个失落摇头的样子。

2、如果你是山羊、猎狗、花猫或马驹，看到小牛的第一张征友启事，你会说些什么？

3、瞧，第一份征友启事的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。二小牛找到朋友了吗？对，一个朋友也没有（板书：一个朋友也没有）

四、感受小牛的苦闷（4—5自然段）

1、小牛跑到老牛那儿去诉苦，他是桌面说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（世界这儿大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他的呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事

1、小牛按照老牛教的办法贴了第二张征友启事：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系??

请生读，再齐读。

2、这条征友启事一贴出，有什么不一样的效果呢？

新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。

3、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友呢？（板书：许多朋友）

4、这些小动物把小牛团团围住又会对小牛说了些什么呢？ 山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

5、奇怪了，为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢？

6、指名学生分别读两则征友启事。（出示课件，左右各一征友

启事。）

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系??

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系??

生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”（板书：其中一点）

生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。）

可以用“或者”来说一句话吗？

四、拓展升华出演话剧，师归纳总结

1、是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田那么多事情，小牛需要这样的朋友，实际上没有一个动物能够同时做到以上几点，可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了，这是多么容易的事呀！我们交朋友时既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，不能自私，为他人考虑，我们才会交到更多的好朋友。

2、下面老师变身成为一位总导演了，想出演一台话剧，在咱们班甄选小演员，我们来演一演好吗？

生小组内练习。

3、请小组代表上台戴头饰角色扮演。

4、师点评

5、最后老师这里还有一段手脑操要送给大家，我们一起来做一做吧！

小牛孤单想征友

贴张启事高要求

动物纷纷跑去看

看完个个摇头走

一个朋友也没留

老牛跟前去诉苦

求得办法再征友

征友启事一贴出

山羊、猎狗、花猫

马驹全来跟他做朋友

三、板书设计：

10、征友启事

第一次 第二次

以上几点 或者、其中一点 没有朋友 许多朋友 不能自私，为他人着想

体裁作文