千姿百笑作文4年级

篇一：千姿百笑快乐作文教学设计(非常好)

《千姿百“笑”》作文教学设计

一、“说笑”，准备引导亲亲切切

先让同学们交流课前搜集的关于“笑”的资料，然后出示“笑的十大好处”，让学生对“笑”有初步的了解。笑有十大好处:

1、增加肺的呼吸量; 2、清洁呼吸道; 3、抒发健康的情感; 4、消除精神紧张;

5、使肌肉放松; 6、有助于散发多余的精力; 7、驱散愁闷; 8、减轻各种精神压力;

9、有助于克服羞怯情绪、困窘的感觉以及各种烦恼; 10、使人对往日的不幸变得淡漠,而产生对美好未来的向往。 愉快而平稳的积极情绪状。

二、健身活动

1、俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”“一笑解千愁”。下面，我们进行一分钟健身活动，请全体同学根据老师的指令来笑。(学生在教师的指令下或微笑，或憨笑，或捧腹大笑，姿态各异。)

教师指令： 回眸一笑 嫣然一笑 嘻皮笑脸 强颜欢笑 谈笑自若 含笑九泉 见笑大方 抚掌大笑拈花微笑 笑面虎一颦一笑 有说有笑 眉开眼笑 喜眉笑眼 喜笑颜开 哑然失笑 哭笑不得 笑里藏刀 相视而笑 哄堂大笑 捧腹大笑 皮笑肉不笑 笑破肚皮 笑掉大牙 哈哈大笑 哄堂大笑 笑弯了腰 笑吟吟 笑嘻嘻 笑呵呵 笑咪咪

2、刚才大家笑的时候表情很灿烂，其实关于“笑”的语言也丰富多彩，你们知道有哪些关于“笑”的词语?（生：奸笑，讥笑，笑里藏刀，皮笑肉不笑。师：这些笑都不好，大家平时还是不用这些笑为好。生：强颜欢笑、仰天大笑、拊掌大笑、以五十步笑百步）

3、老师搜集了一些关于“笑”的词语，让我们一起“走进笑的王国”。(投影出示50多个有关“笑”的词语，让学生大声朗读)

4、了解这么多“笑”的意思吗?(学生提问，教师或请学生解释，或请学生表演，实在难理解的，由教师进行解释。)

三、“演”笑，作前指导快快乐乐

1、在“走进笑的王国”后。教师继续带领学生走进第二关——“超级笑笑笑”。教师出示“捧腹大笑”、“拊掌大笑”、“破涕为笑”、“掩口而笑”四个词。

2、请四人小组表演这四种“笑”，然后推荐一位代表来参赛，谁表演得好，封他为小赵本山或小宋丹丹。不过表演有两点要求：表演的同学要到位，用慢动作把千姿百“笑”的瞬息万变展示出来，让人看清楚；台下的同学要仔细观察表演同学的动作、神态、语言等细微变化，并合理想象，想一想表演同学笑的原因。

(教师各请一位男生和一位女生上台表演，学生表演得惟妙惟肖，台下掌声、笑声不断，教师不时加以赞许。)

3、表演是快乐的，看了以后讲讲你观察到的笑，并想想这位同学笑的原因。（观察要细致，可以说说那位同学笑的时候眼睛怎样，眉毛怎样，嘴巴怎样，手的动作又怎样，这样会更具体生动。）

★只见××用手背微微掩住两瓣桃花似的双唇，笑了起来，眼睛眯成了一条缝，嘴角还露出了一对逗人的小酒窝，活像一个可爱的小天使。(全体学生鼓掌)

四、“写笑”，评改诱导开开心心

在快乐的实践活动之后。教师引导学生进入写片断的环节。

1、请同学们根据自己所观察到的“演笑”、“劝笑”等情节，选自己印象最深的那部分写一个片断，要求内容具体，适当想象，力求写得与别人不一样，并写上一句你笑对生活、学习的名言，时间8分钟。 (约6分钟后，学生陆续完成片断写作，把练习稿纸交给老师。)

2、咱们一起来交流一下学习成果。(将学生的练习稿纸用实物投影仪展示)

生：最精彩的要数××同学表演的拊掌大笑了。方老师刚发出命令，他就使劲地拍着双手大笑起来。不仅手拍得历(厉)害，而且脚也蹬得历(厉)害。（师找生评她写的片断）

生：不仅手拍得“啪啪”直响，而且连地板也被蹬得“咚咚”响，似乎是地震了一样。（这样含蓄的写法好）

生：只见××同学两手揉着眼睛，眉梢倒挂，嘴角下拉，“呜呜”地哭了起来，似乎受到了天大的委屈。正当我们疑惑时，只见她用手奇怪地指着台下的同学，突然哈哈大笑起来。原先的忧伤一扫而尽。脸上像绽开了一朵鲜花。她笑得那么开心，那么清脆，那么灿烂，观众也被感染了，都情不自禁地哈哈大笑起来，像是看了一部超级幽默大片似的。这真是“此笑只应天上有，人间能得几回见”啊!

生：这时候，我们班最爱搞笑的男生宋安男举手示意老师要表演。宋安男表演了回头一笑，开始走模特步，屁股一扭一扭的，可能是由于紧张吧，宋安男光注意走路了，没有看脚底下，被桌子腿拌了一下，摔倒在地，引起了全班同学的哄堂大笑。宋安男麻利地爬了起来，羞答答的，不过，他还没有忘记表演的主题，他刻意地放松了一下，脸慢慢地往后转，眉毛向上挑了挑，冲着全班同学笑了，他的脸好像在笑，眼睛好像也在笑，同学们都被宋安男的滑稽相招笑了，有的咯咯地笑，有的前仰后合，有的喷出眼泪来，太开心了！这时候的徐老爸也被逗笑了，四十岁的脸上简直就像五月份盛开的芍药花，好美好美的。

五、“续笑”，总结激导高高兴兴

教师出示一份快乐作文套餐，套餐分为必做题和加分题：必做题为《记一次千姿百“笑”活动》，也可自拟作文题目，自由安排作文材料，自主选择作文形式。加分题为：1．写一则倡议书：《让我们每天微笑着生活》(或题目自拟)；2写一句人生格言(有关快乐地、微笑地对面对复杂的生活、学习等方面的)；3．写一件真实的事：在课外劝说对生活缺乏信心，或受到猜疑、误解、委屈，遇到困难、挫折的身旁人，把经过写具体，或以“挫折”、“压力”为题写一篇话题作文，通过具体的一件事写出自己是如何克服困难和压力的。

篇二：千姿百“笑”

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千姿百“笑”

作者：卢思言

来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第07期

俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”今天的作文课上，我们就笑了个够。 牛老师带着我们做起了“笑脸热身操”。第一个动作是“微笑”，我看到同桌程雅萱的嘴角稍稍上翘了一点儿，露出了几颗洁白的牙齿，眼睛眯成了一条细细的小缝，样子很可爱。

“预备，憨笑！”老师一声令下，我立刻听见身后传出了“呵呵呵”的傻笑声。我扭头一看，只见“搞怪大王”冯煜东正咧着嘴傻笑，样子好玩极了。我们几个女生忍不住用手捂着嘴偷偷笑起来。那些男生则张大嘴巴笑个不停，还手舞足蹈。司逸群最夸张，竟然乐得滚到了地上。他赶紧爬起来，“哎哟，哎哟”地揉着屁股。牛老师说：“你这叫?乐极生悲?呀！”

“笑词表演”开始了。张博文和冯煜东首先上场表演“破涕为笑”，只见张博文慌慌张张地从门外跑进来，对正悠然自得地坐在椅子上的冯煜东说：“不好了，听说你这次数学测验只考了73分。”只见冯煜东用手揉着眼睛，眉梢倒挂，嘴角下拉，“呜呜”地哭了起来，甚至“扑通”一声跪到地上，大概是怕回家吃“竹笋炒肉”吧。看着他那副惨兮兮的样子，我们笑得前仰后合。一会儿，张博文好像有点于心不忍，劝着说：“别哭，别哭，我刚才是骗你的，你考了满

分！”“耶！”冯煜东顿时兴奋得从地上“弹”起来，脸上的“乌云”散去，好像刚才的悲伤一下子被抛到了九霄云外。我们也被感染了，都情不自禁地笑着鼓起掌来。连牛老师也被他那滑稽的样子逗笑了。接下来司逸群和张永龙上场表演“捧腹大笑”，他们在台上演，我们在台下笑…… 时间过得真快，不知不觉就要下课了。这节课真是太开心了，我真希望每天都生活在欢声笑语中。

篇三：千姿百“笑”

千姿百“笑”

“哈哈，哈哈”咦，这是谁的笑声，为什么笑得那么开心呢？想知道吗？那就跟我一起到E（6）班去看看吧！看了你就会知道了。

进入E（6）班，就看见了许多人在笑，原来大家在做游戏呢！游戏规则是大家要根据四个跟笑有关的成语，选四个人来做那个动作。那四个成语分别是“捧腹大笑”、“拊掌而笑”、“破涕为笑”、“掩口而笑”，要四个同学上去表演。

过了一会儿，四个同学选好了成语，第一个同学选的是“捧腹大笑”，他站在讲台上很害羞，嘴里在笑，头却低下去，眼睛看着地面，双手抱着肚子，脚向前走一步，又退一步，走一步，又退一步，很有节奏，他这样笑好像看到了有趣的场景，或听到了好听的笑话一样。大家看见了他这样有趣的样子，也跟着笑了起来，有的嘴巴闭着笑了起来，有的笑到牙也露了出来。

第二位同学他表演的是“拊掌大笑”，他一边拍着那双无力的手，一边摇着头，像一个醉酒诗人在拍着手。他笑的时候两只眼睛眯成一条直线，两边的肩膀一耸一耸的，他的嘴巴紧紧地闭上，好像不想让人看见他的牙一样。 后来第三、第四位同学也上来表演了，他们表演得都很不错，但最好笑的还是那位“捧腹大笑”的同学，所以他是这次比赛的冠军了。

我希望“千姿百笑”能走进我们每个人的生活！

建设小学五年级：张友余

篇四：有趣的“千姿百笑”

有趣的“千姿百笑”

“笑一笑，十年少”，这节课我们就笑了，而且还是千姿百态的笑。一上课，老师就带着我们做“笑脸热身操”。第一个是做“微笑”的样子。我做的样子是嘴角微微上翘了一点儿，露出了几颗洁白的牙齿，眼睛眯成了一条细细的小缝，样子很可爱。然后老师又让做“憨笑”的样子，我从来没听说过这个词语，左看看，右看看，然后用手拄着头，望着天花板，眨了眨眼睛，想了一会儿，然后做出了一个无法形容的奇怪的样子，并发出“呵呵”的声音。旁边的同学转过头，看了看我做的样子后，忍不住一起弯下腰，低着头，趴在桌子上，一只手捂着嘴哈哈大笑起来。最后，老师又让同学们做了“哈哈大笑”的动作，整个教室立刻沉浸在欢乐的笑声里。

做完了热身操，就要比一比谁的笑词词汇量最大。“笑词”竞猜游戏开始了。我迅速拿起笔，低下头，飞快地写了起来。我写了“笑哈哈、笑嘻嘻、冷笑??”一共七个词语，写这些词只用了半分钟，写完后，再要写时却发现心里没词儿了，心想：记得以前笑的词汇不是挺多的吗？关键时刻怎么就想不起来了。我一会儿挠挠头，一会儿跺跺脚，急得直冒汗，然后翻翻书本，怎么也找不到，又趁老师回头时赶紧看了一下后面同学写的词，并迅速抄上。过了一会儿，老师就喊：“停！同学们，我们先听听别的同学组的笑的词语吧！”我小声地嘟囔了一句：“这么快就到时间了，我才写了十四个词，笑的词语也太难找了吧！”第一个同学踊跃地举起了小手，“我知道！我知道！”老师让他站起来回答。他流利地说：“大笑、冷笑、傻笑、狂笑??”一下说了七八个，还想再说时，被老师打断了，让给别的同学留点机会。我赶紧把他说的词记录在本上。然后第二个同学、第三个同学、第四个??越说越起劲儿，越说越兴奋，最后我数了数，大约有五六十个词语。我心想：啊，原来就一个笑的词语居然有这么多呀！

接着是同学们最最期待的一个环节，那就是“笑词竞猜”了！在这个环节当中，全班同学都举手了，有的同学都站了起来，还有的一边举手一边喊：“老师，叫我，我还没说过呢！”老师先让一个同学到讲台前面来，让他抽一张纸条，然后做出纸条上的成语的动作，让大家猜。第一个同学表演得非常精彩。他两只手捂着肚子，弯着腰，低着头，张大嘴巴，瞪着眼，“哈哈哈哈”地笑着。我一看，大声地说：“那还不简单，是捧腹大笑！”该轮到第二个同学表演了，这回表演的词语可不太容易，是“破涕为笑”。表演的同学先用一只手抹着眼泪，然后一会儿又笑了起来。同学们有的猜是“又哭又笑”，有的说是“哭笑不得”，可是表演的同学都摇摇头。这时，一个女生突然举手，说：“是破涕为笑”。表演的同学使劲地点点头，证明了自己表演很成功。

不知不觉就要下课了，大家还兴致勃勃地讨论着。多么生动，多么有趣的一节课啊！“千姿百笑”真是太好玩儿了！我喜欢笑，更喜欢开心的笑！我祝愿所有的人都生活在欢声笑语中。

奋斗小学四年级：刘畅

篇五：四年级快乐作文轻松作文教学设计

两分钟有多长

——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计

京房希望小学马宏丽

设计意图

1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。

2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。

3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。

教学目标：

1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。

2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

教学重点、难点：

引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。

教学过程：

一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。

1、写词语

师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？

（学生答）

师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。好，准备好笔和本，开始！ （学生写词语）

师：好，时间到！

师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）

师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？

（学生答）

2、结冰——融化

师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情，可自由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。3、游戏的时间为二分钟。4、同学们在做游戏的时候，观察与思考：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？）现在，大家起立， 准备好了吗？开始：（两臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。

（提示：看谁能坚持到最后！同学们在坚持的同时，别忘了观察：动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说一说自己的感受，坚持！再坚持！）

师：还有5秒，4秒??融化！

师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的二分钟过得是快还慢呢？

（学生自由答）

师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们观察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说：（三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，开始！

（小组讨论）

师：同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在说的时候大家认真听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？

（一名同学说一说）

师：谁来说一说，他看到了什么？

师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说自己看到的，教师引导相机板书：动作、神态、外貌）

师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。（如果学生复述不出来，再让那个学生自己说一说）

师：我们听到的和他一样吗？我们还听到些什么？

（同学们说自己听到的）

师：我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来，快说一说当时我们是怎么想的吧！

（学生说，教师评价，教师相机板书:心理）

二、学生写作

师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么两分钟到底有多长呢？我想同学们通过游戏一定都有自己的感受，现

在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：（大屏展示：1、可以写一场比赛。2、也可以写两场比赛，中间加一句过渡句，把两场比赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。）

（学生写作，教师巡视指导。）

三、习作展示

师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：（1、围绕两分钟的展示。2、围绕游戏结冰融化展示。）

四、教师总结

师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。

板书：

神态

两 所见 动作

分外貌

钟 所闻： 语言 ？ 所想： 心理

优秀作文