科幻作文幻想的翅膀

篇一：科幻想象类作文

科幻想象类作文

未来的

写作内容

在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通??要选择合适的方式进行介绍，如边画边讲，边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。 在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好后，认真读一读，改一改。

写作目的

1、在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

2、可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

3、想象要丰富，内容要具体，语句要通顺。

教学时数

二课时

第一课时（习作指导）

一、谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?

二、揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

三、动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

3、根据同学意见修改。

第二课时 习作讲评

一、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

二、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

三、小组交流评价，互助提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

篇二：材料作文“舞动幻想的翅膀”写作点拨与升格示例(整理精校版)

材料作文“舞动幻想的翅膀”写作点拨与升格示例 作文辅导

0302 1737 ：：

材料作文“舞动幻想的翅膀”写作点拨与升格示例

真题再现（2015年湖北卷）阅读下面材料，按要求作文。

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说 《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔纳 的梦想“从地球到月球”，在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉??

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

要求：自选文体，自拟标题，不少于800字。

【写作点拨】从审题立意的角度来看，这则材料没有设置太多的审题障碍，我们抓住材料中提示语“幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源

泉??”即可，具体构思时，我们可以围绕“幻想与现实”“幻想与社会进步”“幻想与成功”等多个角度立意。

当然，聪明和细心的考生还可以发现材料中的例子有一个特点，所举的例子都来自一些古今中外文学家的幻想小说，我们可以谈文学家对于社会进步的贡献，以及幻想小说的独特魅力，相信从这个角度立意，作文一定会别出心裁。 不过，这里的“幻想”不等于“胡思乱想”，虽然有些幻想是荒诞无奇的，但在幻想的深处都是人类对于自然规律的了解和认知，以及对于社会法规的理性把握。人类文明的进步需要这样的幻想。如果考生认为只要与“幻想”有关的任何立意都可以入题，那肯定是没有正确理解题旨要求的。

考场原文：舞动幻想的翅膀

湖北考生

你可曾知道，每个人都应有一双隐形的“翅膀”，它就是幻想。其实，它离我们并不远，就存在于现实当中，带领我们走向成功。请舞动你幻想的翅膀。（开篇切题，扣住主题，但中规中矩，毫无新意。）

李彦宏是舞动幻想之翼 的能手，从普通人之一员到现今的“百度首席执行官”，他的成功之路上铺满了幻想，为了摆脱平凡，一开始他便幻想着对人生做出规划，他幻想着很多目标，并不断摸索着前进，几十年如一日，正如他说的“专注事情，莫让幻想中止”，终于，他在奋进中成功了，也实现了他的价值。（论据典型，扣住主题，但是缺乏对论据的分析，有堆砌材料之嫌疑。） 王家岭矿难发生后，被困井下的工人们面对着死亡的威胁，时刻都有生命危险，可他们依然舞动幻想的翅膀。他们说他们也幻想着有一天能被平安救出，幻想着能早点和亲人团圆，幻想不会缺衣少食。为此，他们不惜吃皮鞋，煮皮带，喝脏水，即使冷也互相依偎着取暖，不让任何人倒下。他们仅为着心中的幻想而不断坚持着，从不畏惧，他们都是生命的成功者。（缺乏对材料的分析。）

暴走妈妈陈玉蓉 有一双幻想的翅膀。在知道儿子病重手术时，她毅然献出自己的肝。但由于她的脂肪肝也很严重，而且在医学上，这种症状短期内并不可以消除。可是陈妈妈有幻想，她幻想着给儿子换肝，让他健康，并开始了艰苦的暴走之旅，每天就吃几个苹果，功夫不负有心人，陈妈妈在幻想中消除了脂肪肝，成就了一段令人感动的佳话。（缺乏对材料的分析。）

当然，幻想并不是一成不变的，它不是一句空话，更不是胡思乱想与不着边际的想象，它是现实中的梦想，如一双轻盈的翅膀，带领我们前进，去寻找成功的足迹。（从反面角度进一步完善观点，让论证更加严密。）

梦想共现实一色，幻想与成功同飞。请挥动幻想的翅膀，去迎接远方的希望。（卒章显志 ，并与首段遥相呼应。）

望闻问切评卷老师认为，此文围绕“舞动幻想的翅膀”的观点，精选名人名言，援引典型事例，联系社会实际，逐层推进展开论述。文中综合运用比喻和直抒胸臆的的手法，化枯燥的论述为形象的描述，加强了论证的力度，基本符合“基础等级”和“发展等级”的要求。但是，文章也存在遗憾之处，还需要进一步改进，具体表现在：

1.开头和结尾虽然切题，但略显单薄，而且缺乏文采 ，无法引人入胜。

2.中间缺乏过渡语句，文体层次不太分明，而且缺乏对材料的分析，有堆砌材料之嫌。

3.材料第二则和第三则有重复，缺乏层次性。

另外，还有个别语言表达欠严密，缺乏逻辑性。

考场评分：内容18分+表达17分+发展7分＝42分。

升格提示要成功升级这篇考场议论文，我们要关注议论文的三个点，即语言、论据和结构，具体来说：

一是巧用修辞，让语言更具文采。一篇成功的议论文，语言绝不是枯燥的、乏味的，相反是具有气势、有文采的。我们完全可以运用比喻、排比等修辞手法让议论文的语言靓起来，写出文质兼美的佳作。比如，议论文开篇和结尾运用排比的手法，增强文势，扮靓语言。

二是妙用分论点 ，让结构层次更分明。比如，中间加入分论点，让层次更加分明。

三是精选材料，让例子更有代表性。比如，第三则材料建议更换为成龙 的例子，让例子更生动，更具说服力。

升格例文：舞动幻想的翅膀

赵超

你可曾知道，每个人都应有一双隐形的翅膀，它就是幻想。科学家哥白尼正是舞动了这双翅膀，才提出了举世震惊的“日心说”；作家罗琳正是舞动了这双翅膀，才写出了轰动全球的《哈利·波特 》；院士袁隆 平正是舞动了这双翅膀，才培育出了无与伦比的杂交水稻??舞动幻想的翅膀，让思绪像蒲公英的种子四处飘荡。思想有多远，我们就走多远。（开篇用一组排比，凸显了“幻想促进成功”的主题，扣题准确，颇具气势。）

舞动幻想的翅膀，带来的是进步与自强。（运用分论点 ，让层次更鲜明，观点更突出。）

李彦宏是舞动幻想之翼的能手，从一个普通人到现今的“百度首席执行官”，他的成功之路上铺满了幻想，为了摆脱平凡，一开始他便幻想着对人生做出规划，他幻想着很多目标，并不断摸索着前进，几十年如一日。正如他说的“专注事情，莫让幻想中止”，终于，他在奋进中成功了，也实现了他的价值。我想问，是什么让李彦宏赢得一片惊叹和掌声？这正是因为幻想是推动成功的翅膀。（运用“是什么??正是??”的句式对材料进行分析，让论据材料充分燃烧起来。）

舞动幻想的翅膀，赢得的是希望和曙光。（第二个分论点，举王家岭矿工为例。）

王家岭矿难发生后，被困井下的工人们面对着死亡的威胁，时刻都有生命危险，可他们依然舞动幻想的翅膀。他们说他们也幻想着有一天能平安被救出，幻想着能早点和亲人团圆，幻想不会缺衣少食。为此，他们不惜吃皮鞋，煮皮带，喝脏水，即使冷也互相依偎着取暖，不让任何人倒下。他们仅为着心中的幻想而不断坚持着，从不畏惧，他们都是生命的成功者。他们没有绝望，是幻想让他们等待救援；他们没有挑剔，是幻想支撑了生的希望。（运用对比的句式，对材料进行提升分析。）

舞动幻想的翅膀，拥有的是不屈和力量。（第三个分论点，举成龙 为例。）

风华正茂时只是无名小卒一个，而今却已是娱乐圈的大哥。十七八岁的他怀着一个璀璨的明星幻想，奔跑在追名的路上。洗车场 里有他任劳任怨的身影，摄影棚中有他台前幕后的辛劳。他穷尽心力，终于站在闪耀的聚光灯 下，用他的真功夫征服了无数中国观众。他叫成龙，娱乐圈的一哥，是幻想让他拥有了不屈和力量，是幻想让他焕发出生命的光彩。（再析论据。）

当然，幻想并不是一成不变的，它不是一句空话，更不是胡思乱想与不着边际的想象，它是现实中的梦想，如一双轻盈的翅膀，带领我们前进，去寻找成功的足迹。

请舞动幻想的翅膀吧，因为幻想让你进入一个全新的奇妙的王国；请舞动幻想的翅膀吧，因为幻想能激发你创造的欲望，让你灵感源源不断；请舞动幻想的翅膀吧，因为幻想让人类对未来充满希望。（总结全文，排比作结。）

【点评】修改后的文章，在保持原有风格的基础上，在开头、结尾和结构层次上有了“质”的飞跃，具体表现在：

运用排比，打造“凤头”和“豹尾”。优美、贴切的排比开头、结尾，是作文出彩的华服，是作文生色的脂粉，是作文愉悦的一杯美酒。比如——

科学家哥白尼正是舞动了这双翅膀，才提出了举世震惊的“日心说”；作家罗琳 正是舞动了这双翅膀，才写出了轰动全球的《哈利·波特》；院士袁隆平正是舞动

了这双翅膀，才培育出了无与伦比的杂交水稻??

这个开头以哥白尼、罗琳、袁隆平三个典型人物为例，运用一组排比句充分写出了“幻想”是一双给人带来成功的隐形翅膀，增强了气势，吸引了。

运用分论点，撑起“猪肚”。分论点是中心论点的展开和说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点制约下提出来的，是为中心论点服务的。修改后的文章用“舞动幻想的翅膀，带来的是进步与自强”“舞动幻想的翅膀，赢得的是希望和曙光”“舞动幻想的翅膀，拥有的是不屈和力量”三个分论点从三个不同的角度撑起了“猪肚”，层次更鲜明，内容更充实。

综合评分：内容23分+表达22分+发展10分＝55分。

篇三：放飞想象的翅膀,写好想象作文

放飞想象的翅膀，写好想象作文

前年，我到动物园游玩。来到鸟禽区，不禁为鸟儿们感到悲哀，为它们愤愤不平。因为它们头上的那道大网，限制了它们的自由。使它们无法飞上天去，自由翱翔。当时，我又想：我们的学生会不会像这大网中的鸟儿？他们在写作文的时候思维是不是受到太多的束缚？如果我指导他们习作就帮他们掀开束缚思维的大网，让他们的想象像鸟儿们不受限制，在空中自由纷飞。那该多好啊。

要解决这个问题，就要进行想象与想象作文的训练。想象与想象作文这一作文课题，无论对于教师还是学生来说都是个崭新的课题。这一课题是素质教育实施创新工程的一个时代特征，它给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。但是由于前些年应试教育的影响，教师的教学观念没有完全及时转变，学生的想象力得不到发展和培养，思维趋同。作文时只注意写实，不注意写想象的内容。因此写出来的想象作文内容雷同而乏味。那么，该如何指导学生写好想象作文呢？

一、 注意引导学生积累习作素材

叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可见，要写好作文，平时一定要注意积累写作的素材。想象作文也需要素材，因为想象作文的前提和基础是想象，而想象是人们在已有生活经验的基础上，在语言的调节下，对头脑中已有的表象进行加工、改造和组合，

从而形成新形象的思维（心理）过程。那么，没有已有生活经验，没有已有表象，哪能展开丰富的想象呢？要培养学生善于捕捉作文素材的能力，就要培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯。

怎样指导学生观察周围的事物呢？首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如：“日出”、“火烧云”、“下雨”这些我们经常看到的自然现象，家里、班级里发生的小事，这些事物很多同学觉得司空见惯，没什么可写。其实，平常的小事也能写出新意来。因此，教师应指导学生从这些平常事入手，养成留心观察和分析周围事物的习惯。

其次，还要指导学生学会观察事物的方法。如：怎样按一定的顺序观察；怎样抓住事物特点进行观察；如何进行事物的分析、比较；注意事物的不同形态、发展、变化；注意事物间的相互联系等等。 二、 想象要合理、独特、丰富

（一） 想象要合理。例如《卖火柴的小女孩》一文中写小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走。这些都是作者的想象，但是，这样的文章让我们读起来觉得合情合理。因为这些想象与现实生活有着相似之处，那就是穷孩子对幸福生活的渴望，而且这些事物是小女孩临死前神志不清的情况下看到的，合乎人类生理现象。可见，想象即要大胆，更要合理，才能吸引读者，引起读者的共鸣。 （二） 想象要独特。独特，就是与众不同。要让全班四十多个学生

写出来的文章各不相同，首先就要指导学生在选材下功夫。如指导学生写《龟兔赛跑》续集，我通过课件演示第一次“龟兔赛跑”的情景，然后问学生看了以后想到了什么，同学们很快地提了许多问题。如：第一次比赛后森林里的动物们会怎样看待乌龟和兔子；乌龟和兔子将如何相处；再进行一次比赛，乌龟和兔子谁会赢，是怎样赢的??我要求同学们根据自己的问题发挥想象来写《龟兔赛跑》续集。这样，同样的一个题目就有多个了出发点。

再者，同一出发点，还有不同的结果和过程。同是写龟兔的第二次赛跑，就有几种不同的结局：是龟赢，是兔赢，还是一起到达终点，或者是比赛因意外情况发生而终止。比赛的过程更不相同：有的同学写乌龟采用先进科学技术，装上推进器取得了比赛的胜利；有的同学写比赛时下起雨来，乌龟因此取得了胜利；还有一个同学更有创意，写乌龟为了夺得冠军，吃了狐狸给的毒品，比赛时竟然能飞了起来，但最终却毒性发作，从空中摔了下来，当场毙命。

（三） 想象要丰富。丰富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充实，甚至突破材料的限制。因此，经过想象展现出来的画面生动、活泼、富有情调、创意；写出来的人物栩栩如生活灵活现；描绘出的景物生动、形象，有声有色。

那么，怎样才能使想象丰富呢？

1、指导学生综合生活中的直接、间接的知识经验积累，根据作文需要，加以重新组合，然后构思表达。如为了塑造一个优秀人物形象，可以从多角度、多方面进行想象，综合多件事迹来表现。

2、指导学生编故事情节，使想象丰富、内容具体。所编的故事要有事情的起因、经过、结果；故事中的人物要各具特色。特别是编童话故事，要注意把动物当成人来写。如写《龟兔赛跑》续集的第二次比赛要求做到：①要有完整的比赛过程。比赛前，双方如何做好准备；比赛时，双方如何各显身手；比赛后，各有什么表现。②还要有森林动物们的参加，如山羊当医生、大象当裁判、小鸟作啦啦队等等。但最重要的是要有动物们各自的语言、心理、动作、神态。这样写出来的文章就像一棵大树枝繁叶茂。

三、 想象作文的几点教学方法

（一） 以例引路，指导选材。

引路的例子可以是习作提示中的。如六年制第十一册基础训练四的作文《假如我是 》的提示中列举了种种优美的假想。教师可让学生美读这些假想，激发写作兴趣。然后引导学生将这些假想归类。如马良是神话中的人物，电脑程序员是现实生活中的人物，绿草、白云是自然界中的事物。这样，学生就明白可以从神话、现实生活中、自然界中选材，确定自己要写的事物。

例子也可以是教师的下水文。如指导写《未来的 》时，教师先朗读下水文《未来的学校》，激发学生的兴趣。然后问：除了写学校，还可以写什么呢？学生就能说出《未来的汽车》《未来的课本》《未来的房子》等等。这样学生的笔就有了落脚点。

（二） 多采用先说后写、先写后导的方法。

“先说后写、先写后导”即先让学生说出习作构思，现让学生动笔

写，最后教师才指导讲评。这样的教学方法有利于学生充分发挥想象，不受教师有意或无意的限制。使教师的“主导”地位，学生的“主体”地位落到实处。

（三） 制定好习作要求。

每一类型的想象作文，都有其不同的习作要求。教师应根据学生的年龄特点，不同的想象作文，制定出相应的习作要求。这制定的习作要求不是要限制学生的习作范围，而是启发学生如何习作。如：写童话式想象作文，要求学生抓住动物的特点，把动物当作人来写，写出它们的语言、心理、动作、神态；科幻作文要求习作要以正确的科学知识作基础，并符合所写事物科学的发展规律；对未来生活的想象要求是大胆想象，合乎情理，所写的未来生活应是理想性的生活，而不是不可达到的幻想性的生活

篇四：科幻类想象作文教案设计

科幻类想象作文教案设计

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言）

2、多煤体课件显示。

（1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么?

（2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么?

（3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么?

3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是??”

二、明确要求，领悟写法规律。

1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、指导选材，启发引导。

1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）

3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良??）

4、独立选材，分组互议

出示题目《假如我是??》，<<假如我会变>>让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

3、独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望

小学生想象作文教研问卷调查表（实施前）

学校 班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （ ）

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？ （ ）

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？ （ ） A每次都修改 B有时修改 C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗? （ ） A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。 B变化不大。 C感觉写作文越来越难。

7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？ （ ）

A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题。

16.你习作训练中存在的主要问题是什么？

17.你对想象作文感兴趣的原因有哪些?

小学生习作师生合作评改问卷调查表（实施后）

学校 班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？ （

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？

A每次都修改 B有时修改 C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗?

A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。 B变化不大。 C感觉写作文越来越难。

7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？ （

A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题：

18.在想象作文训练的过程中，你最大的收获是什么？

19.想象作文能力的提高对你语文的学习有哪些帮助?

19.在习作中你还有哪些困惑？

20.对于老师的习作教学，你还有哪些好的建议？

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篇五：插上想象的翅膀--想像作文指导

插上想象的翅膀--想像作文指导

同学们，在你美好的心灵世界里，一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变化无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好呀；当你学习疲倦时，也许会想，假如我是天空里一片自由自在的云该多好呀；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许你会想，假如我是一名神医该多好??让你自己的愿望马上变成现实，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文里成为现实是完全可能的，这是一种假设，也就是我们今天要来学习的想象作文。

任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。可是许多同学反映这样的作文不好写，的确，写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。

作文里离不开想象，但是并不是说作文里有了想象就是想象作文。因此，说作文里有了想象就是想象作文的说法是不正确的。看完下面的例子，大家就会明白的。

阳春三月，下过几场蒙蒙细雨后，月季长出了花骨朵。那花骨朵的外面被几层花萼紧紧地包着，一点儿也不能动弹。

又过了好几天，那花骨朵中开出了鲜艳的花朵，有粉色的，深红的，淡红的??五颜六色，异常美丽。看，这里有一朵朵的花，它们从叶子里伸出了胖胖的小脸蛋儿，正东瞧瞧，西望望，好象看见了什么新鲜事儿，又好象正对着我们点头微笑呢！有时候，花要谢了，花朵耷拉下来，它们又好象一个调皮的小孩子做错了事情，低下头来，怪不好意思的。

（上面的这个段落中，作者通过丰富的想象，如“胖胖的脸蛋儿”“东瞧瞧，西望望”“点头微笑”“好象调皮的小孩子”，等等，生动地描写了阳春三月，月季盛开的情景，这篇习作中确实有许多是作者想象的描写，但是这篇文章却不能算是想象作文。我们可以知道，想象作文与平时作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是细节和情节的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象；〈春〉一文的最后一段；月光曲的兄妹听琴的想象也是细节或情节的想象。）

我们经常接触的想象作文有许多，为了帮助同学们了解他们，我们把它们分成了类，现在介绍给同学们，请看屏幕：

1、看图作文：

画面是现实生活的缩影，但图画反映出的只能是平面的，表态的，要想把图画写“活”，就要借助想象来展开故事的情节，变静为动，化无声为有声。

如我们以前学过的《小兔运南瓜》以及第十一同教材后面的根据漫画写作，都属于这方面的例子。完成这类习作，认真观察画面，领会图画中的意思是基础，而想出新意，写出新意是关键。

2、材料重组式作文：

即根据所提供的各种材料、条件等发挥自己的想象，用故事情节把它们联系起来。

如：（1）根据所给的图形，想象作文。（给你一个圆形，可以在圆形上添上几笔，把它想象成不同的物体，写成作文。）

（2）播放（或直接给出）几种声音，让你从中选择几种，进行想象，创作故事。（根据火车汽笛声、鸟叫声、咳嗽声、鞭炮声编写一个小故事。）

（3）根据给出的词语和范围，要求创编故事。

如：题目：《秘密》

词语：谁都不知道----犹豫----朋友----泪水----大雨----彩虹----笑容 要求：题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱。

（4）根据给出的物品，想象与物品相关的事情，写成作文。如：一条雪白的裙子上面有一点墨水的污迹。请你根据这条沾着墨水的裙子，展开想象，编创一个发生在同学之间的故事。

在这里我为大家准备了一篇例文。

题目要求：从下面的词语中，选择一组，想象一下，它们之间可能有发生什么事情，编一个小故事。（1、熊猫、猫、橡树、火坑。2、小溪、枯叶、大海。3、牡丹、北风、梅花、小女孩）

以下这篇文章的小作者选择了第一组词语，编写了一个小故事。

猫和熊猫的故事

从前，猫和熊猫都是小个儿，经常受老虎、大灰狼等大个儿的欺侮。听长辈们说，大山神会帮助弱小的变得强壮起来，于是他们俩决定去找大山神。 他俩走啊，走啊，历尽千辛万苦，终于来到了大山角下，找到了大山神。人出人头地对大山神说：“尊敬的大山神，我们都是小个儿，经常受到大个儿的欺侮，我们的许多伙伴都伤害了，请您发发慈悲，让我们变得又高又大，去报仇雪恨吧！”大山神说：“你们的心情我十分理解，我可以帮助你，但是否成功，最后还要靠你们自己。你们必须去找到一棵千年古像树。那里有一个大

火坑，只要你们敢跳下去，你们就会长得又高又大。”他俩谢别了大山神，就去寻找古橡树了。

他俩走啊，走啊，走了七七四十九天，终天找到了古橡树，并且发现了树下的大火坑。望着熊熊的火焰，猫退却了。他想：大山神怎么会让我们来跳火坑，肯定是在玩弄欺骗我们。哼，我才不跳呢！让熊猫跳下去好了，说不定会烧死的。

熊猫勇敢地跳了下去，而猫则幸灾乐祸地站在一旁观看。

过了许久，熊猫才从火坑里爬上来。猫一看，熊猫已经变得又高又大。这时，猫也想跳下火坑去，但为时已晚，那神秘的而又让人害怕的大火坑已经关闭了。

从那以后，我们见到的猫和熊猫，他们的大小就差得许多了。

（同学们，上面的习作中小作者的想象力可算是丰富极了，不仅完成了习作要求，而且整篇文章内容完整，思路清晰，小故事里还蕴含着一定的道理。同时也能够抓住心理的描写，生动传神。可是我们想想，这样的好作文，是与小作者平时的丰富阅读和积累分不开的呀！）

3、拓展课文类作文：这类习作大多要求我们在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文的内容进行加工和改造。如：加写、补写、扩写、续写、改写等。

比如：学完《穷人》后，以《桑娜拉开帐子后》为题续写课文；学完《我的伯父鲁迅先生》后，根据“饱经风霜”一词，补写车夫的外貌；在学完《卖火柴的小女孩》这篇课文后，用《先生，请买一根火柴吧》、《回来吧，爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写习作了等等。

以上介绍的几种想象作文，有许多都是作文比赛中经常出现的类型，那么在我们的教材习作练习中里，最常见的形式有以下两种：

4、童话式作文：让我们根据自己喜爱的动物、植物、物品等展开想象，赋予他们生命，让他们会说话，会思考，让他们之间发生有趣的故事。如有的同学写过《群花比美》《卷笔刀风波》《小鸭子历险记》等。在我们的教材中如《神笔马良》《丑小鸭》《院子里的悄悄话〉都是这种类型的文章。

5、假设类作文：即根据某种情况，结合自己的生活经验进行想象和联想。这样的作文又分为两种：一种是现实的，如《十年后的我》《未来的学校》；另一种是根本不存在的，也可以称为幻想作文，如：《假如我是一只猫》《月球上的新居民》等。

上面我们了解许多想象作文，那么怎样才能把想象作文写好呢？让我们来结合例文《十年后的我》认真体会一下，这一篇文章内容就属于现实类的想象作文。

范文点评：

十年后的我

时间如飞，转眼间，已是公元2022年。

一天早上，我听见了我多功能枕头的催促：“现在是北京时间七点整，请主人起床，请主人起床。”于是我伸了伸懒腰，一个爷臣起坐，起来了。随着我的起身，对面墙上的感应器，就自动播放我喜欢听的音乐。我走到一把椅子前坐了下来，你可能会问：“为什么不穿鞋呢？”因为这把万能椅子上有白、红、绿三个按钮，这三个按钮有着不同的功能。我按白色的按钮，机器手自动帮我穿鞋，系鞋带；接着我按了按红色的按钮，一只牙刷就自动飞过来帮助我刷牙，最后，我又按了按绿色的按钮，机器手就伸出热腾腾的毛巾，帮我成功地洗好了脸。一切准备工作完毕。我拿起万能椅子上的话筒说：“煎荷包蛋，外加牛奶、汉堡包。”说完，话筒缩了回去。机器手立刻找到相应的材料，一分钟后，早餐已端到了我的面前。吃完早餐，上学时间到，于是我把万能椅子的方向按钮指到学校的方向，然后再按“发动”，只见对面的窗户慢慢打开，万能椅子便载着我向“清华大学”飞去。到了大学，没看课本，原来，这些都被电脑和“大屏幕”代替了。我找一个座位坐了下来，打开电脑，便看见屏幕上显示了今天所要学的知识与作业，于是，我便上网查找有关的资料，学习有关知识。一小时后，我的作业完成。然后，我又在网上与国外知名大学的同学们下棋、聊天、玩游戏；有时我也是跑到美国白宫的资料室里翻看他们的资料；有时看到自己喜欢的东西，便网上购物，将它买下；有时还在网上炒炒股票、赛赛马??你看多方便啊！足不出户，一切事情全部完成，多逍遥自在，多轻松方便啊！

十年后的今天，科学技术发达得让你大开眼界，让你应接不暇。同学们，趁现在努力学习吧，要不然，怎么跟上时代的步伐呢？

这篇习作是一篇典型的假设类想象作文，是描写未来现实生活内容的，一看到题目就会让人思考“十年后的我”会是什么样的呢？首先，小作者在文章的开头就点明了时间，然后按发展的顺序展开了全文。

在这里我们应该得到这样的启示，想象作文虽然是想象，但写法上也要“实”，要有时间、地点、人物，事情的经过要完整。即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得就是实实在在的一件事一个人。

文中小作者充分展开自己丰富的想象。如：多功能枕头、墙面上的感应器，万能椅子，机器手等等，这些内容就告诉我们在自己的想象作文要大胆想象，因为我们处在一个科技飞速发展的时代，对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会，和自己未来的职业，工作、成果，而作文

中的每一个细节，也都应该符合未来社会的特点，但是我们要注意的是：想象大胆不是胡乱瞎想。有不少同学把科幻性质的情节，甚至是神话般的内容搬进“未来的现实生活”，这样做是不合理的。未来现实生活想象作文是理想性想象而不是不能实现的幻想性想象，更不能写成神话。

最后文章的小作者总结上文点明了要好好学习才能跟得时代的步伐这一中心。由此可见，写想象作文是把我们的理想具体化，最终仍然是在写我们美好的生活。

下面这一篇属于幻想类的习作。请大家认真听并与上边的例文进行对照。 一场特别的审判

一夜之间，全世界各地贴出了许多同样的告示：

长沙市法庭将在2003年7月5日上午9：00公开审判SARS，请社会各界人士准时参加。

那天上午，人们都参加了审判会，整个法庭座无虚席。

上午9：00整，我走到了审判长的位置上，庄严地宣布说：“传被告

SARS。”电视机被打开了，里面站着张牙舞爪、无恶不作的大坏蛋——SARS，它的身旁还站着两名身材魁梧，全身穿着防护衣的警卫。

我严肃地对被告说：“被告SARS，你知罪吗？”SARS满不在乎地看着我，傲慢地摇了摇头。

我拿出一张罪状，高声宣读：“被告SARS，是一种罕见冠状病毒。你通过短距离空气飞沫，呼吸道分泌物，将病毒传播给人们。得了SARS的病人，都会高烧不起，全身酸痛，干咳少痰，病重者呼吸困难，以至丧失生命。目前，全世界已有8439人染上了SARS，842人因感染SARS而死亡。因为你的存在，导致工厂不能正常工作，商店不能顾客盈门，学校不能正常上课??”

“我要作证，我的爸爸是一名医生，他在抢救病人时不幸染上了SARS而死亡。我恨SARS，他使我失去了亲爱的爸爸！”“我也要作证??”人们气愤地说着，愤怒的目光从四面八方射向SARS。

“SARS，我要判你死刑，用熊熊烈火将你烧死。”我再也控制不住自己的感情，愤愤地说。

“可是，这也不能全怪我呀！”SARA吞吞吐吐地为自己辩护，“人们不断地破坏环境，连自己的朋友动物也要吃，其实，病毒就藏在动物的身上。而且，还随地吐痰，一口痰就有十万个病毒呢！”

体裁作文