大头娃娃音乐教案

篇一：二年级音乐教案

一、我愿住在童话里 大鹿

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学过程：

一、组织教学

1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2．师生问好

二、新课导入

1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）

2．引出歌名《大鹿》

师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习

1．歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

2．学唱歌曲

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

（2）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

欣赏歌曲《永远住在童话里》

教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。

教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力

教学过程：

一、组织教学

1、在音乐声中，拍手进教室。

1．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

2．根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。

教学重难点：

用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

教学过程：

一、导入

二、学唱《小红帽》

（一）感受歌曲

1．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。

2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

（二）学唱歌曲

1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。

2．用各种方式对唱，达到熟练掌握。

3．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

4．歌曲处理

（1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

（2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

设计说明：

1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

设计思路

孩子们都喜欢童话，尤其是现在的孩子，几乎都是听着妈妈讲的童话故事长大的。在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。由充满神秘色彩的海底世界引入发生在森林里的小红帽的故事；在听觉引领下，调动起各种感官的反映??始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

第二单元快乐的游戏

《数蛤蟆》

教学目标：

1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪。

2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

3、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的热爱之情。

4、树立环保意识、保护动物从我做起。

教学重点：

1、能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。

教学过程：

（一）组织教学

（二）导入：

师：同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的是什么动物？ “独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”

师：这是毛泽东13岁时创作的一首小诗，名叫《咏蛙》，下面我们一起齐读一遍。 提问：谁知道，青蛙又叫什么？（蛤蟆）

师：今天呀，我们就来学习一首非常有意思的关于蛤蟆的歌曲，你们想学吗？ 那我先要考考你，听好了：

请同学们仔细听，老师有问题考考你。

想一想，算一算，看谁的反映最灵敏。

一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？

师：回答完全正确，让我们一起听一听这首歌吧。（出示课题）

（三）学唱歌曲《数蛤蟆》

1、听范唱：

提问：歌曲的情绪？

师：今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌《数蛤蟆》。

2、识谱

（1）师生一起数小节

（2）观察谱子中有颜色的小节

提问：哪两个小节应该跟（绿色、黄色、蓝色）一样呢？

（3）谱子中有一句是没有重复的，是哪一句？（老师带着唱一唱）

（3）师生接唱歌谱

3、读词：

（1）教师范读

（2）跟读

说一说：哪个地方觉得读起来有点困难？

（3）教读附点节奏及十六分音符节奏

（4）齐读

（5）教师讲解歌词：

提问：这首歌曲的歌词都知道什么意思吗？（讲解：蛤蟆不吃水太平年 荷儿梅子梭水上漂）

（创设情境）提示：快乐的心情，用好听的声音演唱。

4、唱词：

（1）师生接唱 要求：老师唱有颜色的，学生唱没颜色的。

（2）老师带唱一遍。

（4）学生齐唱。

（5）指名唱。

（四）续编歌词

两只蛤蟆??

三只蛤蟆??

（五）小结：

同学们大家都因该知道，蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知道吗？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。一年就可以消灭害虫约15000只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们）。 让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。

歌曲欣赏：《布老虎》

教学目标： 1、能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。 2、聆听音乐《士兵进行曲》，能按节拍敏捷的做出种种动作。 教学重点、难点： 1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。

篇二：《大头娃娃》教案

《大头娃娃》教案

活动目标：

1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能控制好气息。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。

2、借助伸展和收缩的动作，掌握Х Х和ΧΧ ΧΧ两种节奏疏密，并能及时转换。

3、通过相互指唱，体验风趣、滑稽的情趣。

活动准备：

1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。

2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。

活动过程：

1、看哑剧表演，了解歌词内容。

T：“看！我们今天请来了谁啊？”（教师出示大头娃娃）

T；“他今天要来给我们表演节目呢！我们一起来看看，他都有哪些本领？”（教师带上大头娃娃表演哑剧） T：“他有哪些本领啊？”（学生回答，教师用歌词指导，让学生了解歌词）

2、教师示范演唱，学生欣赏、熟悉、理解歌词。

T：“大头娃娃除了有这些本领，他还有一个本领呢！听！”（教师示范演唱，学生欣赏）

T：“好听吗？你都听到了什么呢？有什么地方不理解的？”（学生回答，教师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作）

T；“我们一起合作，我来唱，你来跳！”（学生表演动作，教师演唱，进一步熟悉歌词内容）

3、学生学唱歌曲。

T：“刚才表演的可真好！那我们一起和大头娃娃唱歌吧！”（学生学唱歌曲）

在学唱歌曲的过程中，教师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。教师带领学生完 整地唱一遍。然后带领学生根据第二段的歌词，做动作学唱歌曲第二段。学生结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。

4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。

T：“我们也来做一做大头娃娃吧！”（教师带领学生戴上大头娃娃，一起表演一遍，结束活动）

篇三：音乐课《大头娃娃》-简案

《大头娃娃》教案

执教者：柳州市岩村路小学 李娜

教学目标：

1.感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.设计不同的力度表现歌曲的四个乐句。

3.掌握顿音记号。

教学重点：用不同的力度表现歌曲的四个乐句。

教学难点：准确表现顿音。

教学过程：

一、音乐游戏导入，创设学习情境

（1）音乐游戏：《找朋友》

让学生和大头娃娃在音乐游戏中交朋友，创设融洽、和谐的氛围。

（2）简介大头娃娃

播放大头娃娃的自我介绍，让学生初步了解大头娃娃，吸引学生，激发学生学习兴趣。

（3）创设游戏PK情境，激趣导入

创设音乐游戏PK情境：我们将分4个小组，举行一场音乐游戏PK！获胜的小组就能带上大头娃娃头饰，成为最后音乐派对的主角！

二、趣味游戏学唱，体验快乐学习

1.游戏一：叫醒小耳朵——聆听歌曲，初步感受

（1）创设游戏情境，出示游戏规则：完整聆听一首歌曲，听完之后请从情绪、速度等方面分享自己的聆听感受。

（2）初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度

用自创音乐习惯儿歌提示，聆听歌曲戴耳机，培养良好的聆听习惯。 引导学生分享聆听感受，教师及时评价。

（3）再次聆听，用律动感受歌曲

随着音乐律动，再次感受歌曲的欢快、活泼。

2.游戏二：我爱记歌词——学习歌词，掌握节奏

（1）创设游戏情境，出示游戏规则：跟着节奏，做“小火车头”或“车厢”，朗读歌词。

（2）解决不认识的字词

（3）学念歌词

请学生选择做“小火车头”或“车厢”，老师拍手给节奏，师生做接龙游戏。 预设——附点的节奏掌握不好,老师用送给学生“音乐小秘籍”的方式纠错。 老师带念一句，生练习其他有附点的地方。

学生完整地念一、二段歌词。

3.游戏三：我们都爱唱——学唱歌曲，自信演唱

（1）创设互动式游戏情境：出示三个“大头娃娃”，老师叙述游戏规则。

（2）张口默唱：随机第一次选择，老师明确“张口默唱”的要求，请学生张口默唱。

用自创音乐习惯儿歌提示，演唱歌曲拿话筒，培养良好的演唱习惯。

（3）轻声唱：随机第二次选择，请学生随着音乐轻声唱。

预设——第三乐句没有唱好，老师给予帮助。

（4）学习顿音记号：让学生发现新的音乐记号，老师指导学习。 听一听：乒乓球模拟顿音的感觉。

说一说：乒乓球发出了怎样的声音。

拍一拍：用手试一试，把短促、轻快、很有弹性的感觉表现出来。 唱一唱：在乐句中表现出顿音的短促、轻快。

（5）自信演唱：随机第三次选择，引导学生有表情地自信演唱。

4.游戏四:音乐小导演——小组合作，设计力度

（1）创设互动式游戏情境，出示游戏规则：请你做一个音乐小导演，为每一个乐句设计不同的力度。

（2）学生设计各乐句力度

理解强弱：用大圆和小圆的卡片引导学生理解“强”和“弱”。

试唱练习：用“强”和“弱”的力度分别试唱第一乐句。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:大头娃娃音乐教案)

小组设计： 4人小组合作，用这些表示强弱的图形设计每一个乐句的力度，商定设计方案。

（3）展示设计方案：说说自己小组的设计方案，并做“小老师”，在老师的指挥下，带领全班唱一唱。

（4）教师示范更丰富的设计乐句力度

学生试唱

用“合唱团”的形式表现歌曲

5.游戏五：音乐派对——愉快游戏，自信表演

请获得音乐游戏PK赛第一名的小组领取大头娃娃道具，其他组用手绢花做道具，举行音乐派对。

师：现在，孩子们，让我们尽情的唱吧、跳吧！

在老师的带领下，在教室里尽情地表演歌曲。

三、下课道别

师：孩子们，今天你们和大头娃娃玩得开心吗？那么将我们的快乐和开心带回去吧！孩子们，再见！

篇四：音乐课《大头娃娃》教学反思

《大头娃娃》教学反思

在我们学校特色建设方案中，“规”和“法”的内涵还界定为：习得良好的学习习惯、方法及其指导下的学习行为。学校确立了“学科行为课堂构建”的学科课程开发研究，最终形成关注学生学习习惯养成，学习方法指导的课堂教学。

因此在我执教的《大头娃娃》这节音乐课中，通过音乐活动，培养学生良好的音乐学习习惯和掌握音乐的学习法，是本?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我桓鲋匾慕萄勘辍?/p>

先说良好的音乐学习习惯的培养。

培根说：习惯，是一种顽固而强大的力量，它可以主宰人的一生！习惯一旦形成，将会主导我们的行为方式、左右我们的成败！而教育，就是养成习惯。作为陶冶人的情操，影响人的内在气质的艺术学科——音乐，也应注意学习习惯的培养。

在本节课的三个音乐活动环节中，我分别注重了三个音乐学习习惯的培养，在第一个“叫醒小耳朵”活动中，我向学生提出了聆听音乐的要求，阐明静静聆听的方法，着重培养学生良好的聆听习惯。当然，这一习惯不单要在音乐活动中得到体现，也应贯穿于整堂课之中。例如我在学生回答问题的时候、在讲课的时候，提示学生注意倾听，讲明倾听的重要性，并树立良好的榜样，更有助于学生将这一良好的习惯融入到课堂的各个细节当中，使之得以巩固。第二个活动“我们都爱唱”，我通过对歌曲人物心情的分析、讨论，让学生感受到歌曲中快乐、自豪地情绪，提高学生对音乐形象的理解能力和演唱的艺术技巧，进而培养学生自信、响亮地演唱的良好习惯；第三个活动“音乐小导演”，则是利用课堂创设的情境，充分调动学生的表演欲望和积极

性，培养学生大胆表现和学会合作的良好学习习惯。

艺术的教育，最是“润物细无声”，今天的课堂上，在每一个音乐活动之前，我把三个学习习惯的要求和音乐学科的学习特点融为一体，用自编的“音乐小童谣”自然、贴切、流畅的提出，学生的学习习惯也就能自然而然的形成了。

除此以外，课堂上我还注重教法的指导，教会学生掌握正确的音乐学习方法。例如，在“我们都爱唱”这一环节中，我针对学生年龄特点，教学生用“听唱法”进行学习，并借用三个大头娃娃抽取演唱方式为渠道，糅合“听唱法”的学习步骤，使学生能够清晰、明确、快速的掌握这种学法。用身体作小乐器，在歌曲中律动，那么这些音乐学习方法，也是在教学中潜移默化、做到水到渠成了。

我们知道，习惯的养成不是一蹴而就，是要经过长期的培养才能形成的，因此今天大家所看到的学生所表现出来的良好的学习习惯，是一直以来，我们在学科教学中，贯彻落实学校 “学科行为课堂构建”的要求而呈现出的教育成果，并非今天一节课就能养成的。习惯成自然，学生良好学习习惯的养成，需要我们不懈的坚持。

篇五：大班音乐《大头娃娃》课后反思

大班音乐《大头娃娃》课后反思

大班音乐《大头娃娃》课后反思

听了这堂《大头娃娃》的音乐课后，让我受益匪浅。这节音乐课充分渗透了幼儿园的教学理念，以音乐创造为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿，注重个性发展。

对于大班的孩子来说，是非常喜欢关于传统艺术这类的东西，如泥塑面具大头娃娃。而且结合魔术的形式是幼儿的兴趣越发的高涨。 在活动中教师的每一个问题都是引出着音乐活动中的歌词，如“我哪里张的很滑稽？”教师根据幼儿的回答结合此歌词说“一根小辫朝天扎”；“变变变大头像什么？”“大头大头像南瓜”等。运用了问答的形式，有一定的语言表达能力，符合大班幼儿的年龄特点，贴近生活，能较好的调动他们学习的积极性，为下面的音乐教学打好基础。

整节活动课程都逃不过师幼的互动。教师通过问题让幼儿回答，通过幼儿的回答在黑板上贴上图片展示，不仅加强幼儿的记忆，而且还调动幼儿的兴趣。如“张着嘴巴笑哈哈”在黑板上就贴上一个哈哈大笑的嘴巴，增加幼儿的记忆。整堂课以幼儿的学为主，教师的教为辅。在最后一个环节教师准备了若干“大头娃娃”的面饰，让幼儿一起参与活动中去。教师带领幼儿一起唱一唱歌曲《大头娃娃》，又一次激发了幼儿的兴趣。

最后以一个“捉迷藏”的游戏形式复习了音乐《大头娃娃》，同时也为活动的末尾加上一个欢快活泼的句号。

作文素材