关于精彩活动的作文

篇一：精彩活动,快乐作文的源泉

精彩活动，快乐作文的源泉

作者：赵汉彬

来源：《新课程·小学》2015年第05期

对于三年级的学生来说，他们刚刚接触写作，这个时候，教师的首要任务是激发学生的写作兴趣，调动他们的积极性，让他们能主动写自己的生活、写自己的真心话、写自己想说的话。那么，怎样才能让学生愿意写、有的写呢？多开展一些活动，让学生在活动中爱上写作不失为一个比较有效的做法。

一、活动准备中明框架

刚刚进入三年级的孩子，对于如何把握文章的框架、从哪几个方面来把活动写完整几乎一无所知。而且，如果教师不适时进行点拨，学生往往会沉溺于游戏而忽略观察。其实，教师在活动准备的时候就可以进行润物无声的指导。比如，在指导他们写“你做我猜”的游戏时，开始前我就问了他们两个问题：你现在心情怎么样？你觉得你可以通过观察什么来猜出答案？在学生的交流中，我们很快就归理出“心情、动作、表情”这三个观察的方面。简单的一问一答，却让学生明晰了在活动中应该怎样观察，更为下面的写作打好了基础。

二、活动复述中感细节

如果一篇好文章是艳丽芳香的鲜花的话，那细节描写就是芳香之源头，细节描写往往能起到一石激起千层浪的作用，它能将人物或事物最本质的状态鲜明而又逼真地展现在读者的面前。对于三年级的学生，也许还不知道怎样才是文章的细节，但是老师有必要在作文教学中慢慢渗透，让学生慢慢接触何为细节描写。就像“你做我猜”这个活动，表演者会有大量的动作、语言、表情等，这些正是文章细节的来源，也是活动类文章能否写具体的一个关键。因此，在互动后，教师应该组织学生对互动进行复述，在学生的一次次复述中，我一次次地引导“你看到他是怎样的表情？”“同学的哪个动作让你猜出来的？”在一次次的追问中，细节也不断地被充实，进而被学生慢慢地内化。

三、活动描写中知结构

我们常常遇到这样的文章：思想可取，材料也多，但无章法，结构上残缺不全，读完仍摸不着头脑。问题的症结在于：许多学生没有掌握谋篇布局的基本方法。但是如果枯燥地跟学生谈如何搭好结构，又效果甚微。因此，在前期有了活动的体验、中期有了复述的准备和细节的提取，教师就可以顺理成章地引导学生将这些因素巧妙地组织在一起，我就教给学生一个口诀，怎样为这样的活动作文谋篇布局，三年级的学生只要让他们尝试最简单的行文结构就可以了，一步交代活动时间和原因，二步写清活动过程和自己，三步总结活动感受和启迪。这样的三步走，让学生清晰地感知到文章的完整结构是如何来的，一如既往地通过多次的训练，慢慢地学生就学会怎样巧妙搭好文章结构了。

对于家长而言，也可以有很多方法帮助学生提高写作能力，三年级的学生很有表达欲望，但是让他们把自己的想法落到纸上就需要用一些心思。如何让他们从嘴里说出来的落到纸面上呢？最好的方法就是给孩子一个笔记本，每次当孩子脑子里涌现了一个想法，家长可以提醒他及时写下来，让他知道他的想法和记忆都是非常有价值的，收集起来会成为丰富的素材，然后可以利用这些素材写些有趣的东西，如“自然日志”“秘密日记”等等。

有了活动，教师还要注意对学生作品的评价。只要学生能做到文通字顺、过程清楚就可以给予高分，让他们充分感受写作的成就。一开始教师根本不需要人为增加难度，其实那些更高的要求可以在他们具备了一定的写作基础和较高的写作兴趣以后慢慢增加进去。

编辑 马燕萍

篇二：描写课间活动的作文

课间活动（一）

下课铃响了，同学们想小鸟一样，叽叽喳喳地飞出教室，奔向操场上参加自己喜欢的课间活动。校园里顿时沸腾起来。

校园的操场两旁各有两张乒乓球台，球台的四周都围着同学，不时传来喝彩声和欢笑声。瞧！乒乓球小将们正激烈地对打着，他们接过对方打来的每一球，时而打抽球，时而打旋球，时而打快球。正在这时候，右边的同学发了一个旋球，左边的同学没接住，落了空。“好球！好球!”观看的小观众不约而同的拍手叫好。

球台的旁边也围着一些同学，他们在爬杆。一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃，毫不费劲儿就抓住了铁杆，迅速地爬上去。他学着猴子的样儿，抓耳挠腮，龇牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。

丰富多彩的课间活动真是有趣啊！

课间活动（二）

在丰富多彩的课间活动里，我玩过许许多多的游戏，有跳绳，有踢毽子，还有扔沙包……其中我最喜欢玩的游戏是老鹰捉小鸡。 游戏开始了！首先母鸡张巨大的翅膀时时刻刻保护小鸡，老鹰也张开他那双乌黑发亮的翅膀扑向前去捉小鸡。如果老鹰捉住了小鸡，那只小鸡就要代替老鹰的位子，老鹰就可以站到小鸡的位子当小鸡了。 当我被老鹰捉到的时候，我主动站出来当老鹰，我左一下右一下，可就是捉不到小鸡。大家都骂我是“大笨鹰”。我的心里非常难过，想：你们有多好哇！等下次在玩得时候再给你们瞧瞧我的真本领！ 盼呀盼，盼呀盼，终于又等到了课间活动了，我迫不及待地说：“我来当老鹰”。同学们纷纷议论，一位同学大声地说：“大笨鹰，你能行吗？”我不服气地说：“可别小瞧我，到时候你们等着瞧吧！”游戏开

始了，我一会跑到左边，一会跑到右边。母鸡也一会儿跑到右，一会儿跑到左，趁母鸡不注意，往右边窜过去，捉住了一只小鸡。我大声地喊到：“我赢了，我赢了”。同学们都说我真厉害，我得意的说：“佩服吧，厉害吧！” 游

戏虽然结束了，但它深深地印在我的脑海里。

课间活动三

叮铃铃！叮铃铃……”下课了！同学们像洪水一样涌到操场上，展开丰富的课间活动。

同学们有的跳绳，有的做摸人游戏，还有的踢毽子……小明和小红在跳

绳，小明说：“小红我们来比一比谁跳得多，好不好？”小红说：“那我们来比一比吧！”经过激烈地比赛，小明跳了五十七个，小红跳了五十个。小明说：“下次多努力，平时多练习，就能超过我了！”

大英、小王、小张在玩摸人的游戏。小王当瞎子摸人，眼睛上蒙一条布条。按照规则，小张和大英必须站在原地，可以晃动身体，但不准走动。大英和小张屏住呼吸，大声说：“来抓吧！”小王只能靠声音来辨认方向，小张实在憋不住气了，只好再吸一口气。就在这时，小王听见了目标，就跑过去抓，小张灵活的躲过去了，大英看见了大笑起来，可是，小王听见了小英的笑声，又循着声音跑过去，大英被抓住了。

“叮叮叮！叮叮叮……"上课铃响了，同学们排着整齐的队上楼了！ 我喜欢课间活动，因为课间活动让我们的身体更强壮了。

课间活动四

课间活动真是丰富多彩。

看，操场的东边，有人在玩“老鹰捉小鸡”。“老鹰”一会儿左，一会儿右，寻找机会捉“小鸡”。突然，“老鹰”一转身扑向“小鸡”，“鸡妈妈”赶紧开双翅保护“小鸡”。

西边，女生正在玩跳皮筋。有两个女生把皮筋套在腿上上，两只脚分开，面

对面地撑好皮。另外几个女生在皮筋上跳来跳去，像一只只灵巧的小燕子在飞舞。 有的同学正在南边扔沙包。只见沙包飞来飞去，沙包从头上飞来，他们就敏捷地一蹲，让沙包从头顶飞过；沙包从腿下飞来，他们就轻轻一跃，让沙包从腿间飞走??

操场的北边，同学们正在跳长绳。只见长绳上下翻飞，同学们的动作整齐划一，随着绳子的起落上下跳跃。

??

课间活动真精彩！

篇三：描写活动场面的作文

描写活动场面的作文

描写活动场面的作文（一）

“叮铃铃——”，课外活动的铃声一响，同学们愉快的走出了教室，顿时，寂静的校园沸腾起来了。

沙坑前，几个同学在跳远。只见一位同学像是饥饿的老虎看见了一顿美餐一样，猛地一跳，差点跳出了沙坑，让旁边的几位同学看得目瞪口呆。

乒乓球室里，校代表队的运动员正在你拼我杀，激烈争夺。只见吴昊一个吊杀，打得>对手只有招架之力，没有还手之功。可是吴昊万万没有料到对方用几个弧圈球逆转了局势，终于吴昊因为抵挡不住对手的猛攻而败下阵来，期待着这场胜利的同学们，像是被抽干了水分一样，无精打采的低着头。操场中央，一场拔河比赛正在进行，双方势均力敌，操场两旁的啦啦队拼命地喊着：“加油！加油??”这声音像是一股强大的力量，又像是一管兴奋剂，注入双方队员的体内，他们手中的绳子像是要断成两截似的，中间的红布绳好像凝结着队员们的鲜血一样，是队员们全部的希望，他们都想把红布绳拽到自己的那一面。

音乐室里，学校“小红花”宣传队正在排练节目，迎接“六一”国际儿童节，她们有的在模仿赵本山说小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在组织乐队演奏音乐，不时从她们的乐器右传来朗朗的音乐声这一次的课外活动真是丰富多彩呀！简评：围绕中心选材，场面描写有详有略，精彩纷呈！

描写活动场面的作文（二）

上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，学校举行第十三届校运会。

比赛的项目可多了！有赛跑、垒球、立定跳远、跳高等等。

比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年级轮起。他们昂起头，正做着赛前准备，有的扭扭脚，有的活动活动手。然后拱着腰，做好赛跑的姿势。听到裁判员的枪声，就争先恐后地跑起来。

好不容易轮到五年级。我们班的代表杨础荣同学胸有成竹、精神抖擞，一点儿也不紧张，“预备，开始。”“砰！”枪声一响，各班的运动员们就像离弦的箭一般冲了出去。这时候，四面响起了“加油，加油”的有节奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站起来。开始杨础荣还遥遥领先，渐渐地，二班的一位同学超过了他，并且将他远远地甩在后面。我心里暗暗为他着急：杨础荣，千万别输啊！果然，杨础荣并没有放弃，反而更加使劲向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:关于精彩活动的作文)忽然，杨础荣猛地向前冲，终于又超过了他，第一个踩到终点的彩线。杨础荣高兴极了，一蹦三尺高。我也松了一口气，为他感到骄傲。连老师们都称赞他：“杨础荣是第一个打破我们校运会赛跑的记录，真

了不起！”杨础荣听了，不好意思的抓抓头。

比赛继续进行着，同学们有的垒球，有的立定跳远，还有的跳高，他们都想为班级争光。

校园的一阵阵欢呼声，在慢慢地飘荡。

描写活动场面的作文（三）

“哈――又做游戏了！”老师的话刚说完，操场上顿时沸腾起来，欢笑声、鼓掌声响成一片。我们班又要做游戏了。

“老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始了。周老师做“老鹰”，十个小同学做“小鸡”，中队长陆倩做“老母鸡”。只见“老鹰”扇动着有力的翅膀，一会儿向左，一会儿向右，盘算着怎样才能把“小鸡”捉到手。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”，善良的“母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”的去路。“老鹰”扑向哪里，“母鸡”就挡到哪里，机警地保护着自己的“孩子”。“小鸡”一个拉一个，跟在“母鸡”背后，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，不让“老鹰”捉住。“老鹰”几次没捉到小鸡，急得像热锅上的蚂蚁团团转。“老鹰”假装休息，趁“母鸡”不防，一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个“海底捞月”。“小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”，慌了手脚，向四处逃散。一只“小鸡”跑慢了一步，被“老鹰”抓住了，成了“俘虏”。

“老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓走了，并高兴得眼睛眯成了一条线。我们围着她，一个劲地对她拍手叫好。

篇四：让作文在活动中精彩起来

让作文在活动中精彩起来

欧阳艳

作文教学的困惑是人所共知的。一提写作文，学生是横眉冷对作文本，俯首苦思咬笔头。“作文难，作文难，提起作文就心烦”这顺口溜可见作文在学生心目中处于“讨厌”的地位。学生讨厌，老师自然是头疼，却又无可奈何。前不久，我为了完成作文公开课的教学任务，陷入了沉思。为了解决师生接触作文就“谈虎色变”的问题，我左思右想，最终我认为最佳的方法就是创设活动情境，激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师，是一切事业成功的前提，而活动是小学生最感兴趣的形式，于是我把这次作文内容锁定为写一次游戏活动。而“贴鼻子”活动喜闻乐见，形式简单又有趣，自然成了这次活动的主题。

俗话说：“好的开端是成功的一半”，因此在第一环节的设计上我着实动了一番脑筋。创设了一个又一个轻松愉快的活动情境，激发学生把活动中的所见所闻所感大胆地表达出来：在美妙的儿童歌曲《粗心的小画家》的音乐声中，展现出一幅样子天真可爱却没有鼻子的有趣的“三毛”图画 ，通过让学生观察三毛，说三毛，激起学生给三毛添个鼻子的欲望，这时，老师又变魔术似的拿出一个可爱的磁性红“鼻子”，自然“贴鼻子”游戏开始了。学生争先恐后举起了小手要求上台贴鼻子，为了丰富内容，这时我没有急于点将，而是慢条斯里地说：“为了公平起见，我们采取抽签的方式，抽到谁，谁就上

来贴，同意吗？”“好”孩子们兴奋起来，所有的眼睛瞪得大大的，一眨也不眨地望着我，教室里静极了，我拿出早已准备好的盒子，以及所有学生名字的纸条，闭上眼睛抽出了一个同学，教室里立刻发出一阵叹息声，我抓住机会，提问他们此时的心情和真实想法：“抽到我就好了”，“为什么我这么倒霉”，“××太幸运了！”“我真高兴，抽到了我”??这些真情表白，不正是我所希望的吗？当时我心里暗暗叫好。游戏继续，我把游戏者带到事先划好的出发点。拿出蒙眼的漂亮围巾，此刻教室里所有人的视线都集中在这里，我小心翼翼地蒙住学生的眼睛，问：“看得见吗？”生答：“看不见”，我又说：“看不见就对了”，接着，我又扶着她原地转了三圈，问：“晕吗？”生答：“晕了”，我又说：“就是让你晕头转向，好，出发——” 轻松幽默的对话，引来同学一阵阵欢笑。这样游戏者上台贴鼻子的过程，自然成了同学练习说话的内容。为了使游戏的氛围更浓，说话题材更丰富，我又选了一位听课的老师参加游戏，这样一来，学生更是兴奋不已，都忙着“帮助”老师贴鼻子，教室里笑声不断，学生完全沉浸在游戏活动之中。在交流活动情况时，我一点儿也没有插话的机会，前面的同学话音刚落，后面的同学早已抢过了话题，都争着把刚才看到的、听到的、想到的表达出来，有一种一吐为快的冲动，我暗自窃喜。

“贴鼻子”游戏结束了，紧接着另一个精彩的情境上演了：我放在讲台上的手机响了，我故做惊讶：“呀，这时候是谁打来电话？”然后拿起手机接听起来：“噢，是的??好，??欢迎??”。这一

举动让听课老师疑惑不解，不知我葫芦里卖着什么药，学生们更是莫名其妙地望着我，这时，我一本正经地宣布：“同学们告诉你们一个好消息，学校广播站的老师知道我们班在玩贴鼻子游戏，等会派几个小记者来采访同学们，让我们把游戏的全过程向全校同学做介绍。那下面我们抓紧时间分小组准备，每个人在小组里练习说一说，看谁说得好。”在不知不觉中，孩子们又“上当”了，口头作文开始了，同学们津津有味地讲述着。看见同学们的话匣子被打开，表现的欲望被点燃，我又有模有样地扮演记者，采访几个同学，让他们上台给大家介绍游戏经过。他们讲得那么轻松，那么流畅，我忍不住为他们拍手叫好，同时对自己上好这堂课，让学生写好这篇作文充满自信。打铁要趁热，紧接着我让他们给活动取个题目，趁记者没来之前把文章写出来，投到广播站。学生再次被我煽动，我稍作指点后，巧妙地把学生带进了写作天地，教室里只听见刷刷地写字声，孩子们在尽情地诉说心中的快乐，一段段生动有趣又真实可信的话语在孩子的笔端流淌??

当然此次作文也完成得空前的好，几乎每本都是优作，我得意地一篇篇读给办公室里的同事听，仿佛就在展示我的作品。我默默地注视着他们，突然觉得释然：把活动引进课堂，让课堂变成了其乐融融的大家庭，变成欢声笑语的游乐场，学生在猜一猜、做一做、看一看、闻一闻、尝一尝和想一想、说一说、写一写中，酣畅淋漓地书写自己的见闻感受，在这种境界中表达会成为学生自身的需要，哪会有写作的苦恼。

这样的课堂，学生用真挚质朴的语言屏弃了文章章法的束缚，真实演绎的情境弥补了空想臆造的缺陷，于是生动鲜活的文章写出来了，真情实感诉诸笔端了。这样的课堂，才是学生喜欢和期待的课堂。 这样的课堂才能真正极大地调动了学生的写作兴趣。

我想：今后我们的作文课上，老师还是少说为妙，多挤出时间让孩子们在活动中体验、感悟吧！让作文在活动中精彩起来吧！

篇五：精彩作文

“精彩作文”主题研讨活动

良教乡中心学校小学语文教研组

2013-10-16

“精彩作文”主题研讨活动总结

作文教学一直是语文教学的难点，是让语文教师倍感头疼的一件事情。为提高作文教学水平，探索作文教学新路，我教研组于2013年10月16日举办了“精彩作文”主题研讨活动。此次教研活动在校领导的正确指导下，在参加活动的全体教师的共同努力下，取得了圆满成功。为查找不足，积累经验，现将本次活动过程总结如下：

一、迎难而上，确定主题。

九月初教研组进行了认真研讨，成立活动领导机构，确定研讨主题及活动方案。

二、相互沟通，共同提高

本次作文主题教研活动，充分体现了相互沟通、资源共享、取长补短、共同提高的精神理念，促进了各年级段作文教学之间的紧密联系，实现了优势互补，达到了共同发展、共同提高的预期目的。充分发挥教研的平台和纽带作用，互相学习，互相交流，敢于暴露缺点，敢于迎难而上，充分体现了积极探索，求真务实的工作作风。

四、活动反思

当前，我校作文教学的主要问题是：从学生角度讲，学生面对作文题目无话可说，作文中假话、大话、空话、套话连篇，抄袭范文现象普遍存在。从教师角度讲，一是我们的教师对作文教学没有给予充

分重视，提到作文教学仅限于每学期的八次习作，学生习作量小，质量低。二是对学生习作指导不得法。忽视学生对生活的观察、感悟和积累，忽视学生对表达方法的领悟、学习和运用。三是我们的老师不善于写下水文，不善于用下水文。可以想象教师不敢写，写不好作文，那么我们的学生不敢写，写不好作文就不足为奇了。

因此，我们应着手解决以下几个问题。

对作文教学而言：

1、解决学生敢不敢写作文的问题。

要努力调动学生的习作兴趣，降低对学生习作的要求，创设宽松的习作氛围，解放学生的口敢于说，解放学生的笔乐于写，鼓励学生表达真情实感。

2、解决学生会不会写作文的问题。

要培养学生留心观察、感受生活、体验情感的习惯，指导学生从生活中发掘写作素材，表达真情实感。要注重语言积累，加强读写结合，指导学生把阅读中领悟的表达方法运用到习作中去。

3、解决学生能不能写好作文的问题。

好文章是改出来的，要重视学生对作文的修改和评价。让学生养成主动修改作文的习惯，培养学生作文鉴赏的能力。

对于教师而言：

1、 要求教师重视作文教学。

作文应该受到重视自然不用说，要重视作文教学，就不能仅仅局限于每学期的八次习作，要以这几次习作为本，首先上好习作课，在次基础上要将拓展习作练习，给学生创造练笔的机会，让学生在大量的习作实践中学会习作。比如开展作文循序训练。

2、 要求教师研究作文教学。

要研究作文教学的规律，比如各年段作文教学各侧重训练什么？怎样落实？再如习作课堂教学怎么安排结构？有没有适合自己的基本模式？这些问题研究好了，作文教学才会有实效。

3、 要求教师发展作文教学。

要紧跟新课程改革的要求，把握新课程对作文教学的要求，不断改革作文教学，不断提高教学效果。

教学研究的路是永无止境的，我们相信，如果我们能将这样的追求坚持下去，教师与学生将共同搭建灵动而开放的课堂，在语文教学的天地收获硕果！

良教乡中心学校小学语文教研组

2013-10-16

初中作文