第一次批改作文的作文

篇一：第一次批改作文

第一次批改作文

初中部 31班 刘锦

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是人们对老师最美的赞扬。年少时的我也想当老师，成绩优异的我还经常帮老师批改试卷哩！步入初中学习压力越来越大，竞争的对手也越来越多，“全镇十一名”的荣誉已不复存在。原本想着在作文课上多受老师几次表扬，可今天的作文课却突然已“迅雷不及掩耳之势”改成了作文互阅课。

当时，大家都丈二和尚摸不着头脑。曹老师先讲了批改作文的大步骤：读、改、评、划、传、荐，接着又叫我们从文、字两个方面打分，便开始发作文。

“要发了，要发了！”我的心怦怦直跳，对批改作文丝毫没有经验的我自然是紧张万分。发下来后，我认真的按着顺序改：先读，我仔细地读了两遍，了解了文章的主题内容：描写老师各自不高，工作认真，热爱工作，尊重学生，打字很快等特点，我打算把这个放到总评里。

我开始了第二步：改。这一部分我觉得挺重要的，在改的过程中我发现这位同学很喜欢把标点符号和字写在一个格子里，他还喜欢把标点符号和字写在一起，于是我便认真的一个个找了出来，帮他更正好！

这麻烦的“改”终于结束了，我又开始了第三步：评。我认为这个同学的字挺好的，至少比我好，于是在“字”的分数上我给他打了88分。同时，我也发现了他有很多句子写得很好，便给他画了很多猪尾巴符号，并在大多数句子后写了自己的感悟。

到了“划”了！我左看右看，左找右找，终于找到了一个错别字“潸”，我把它圈出来，在后面改正确。嗯，除了几个自然段顺序不当外，没别的问题了。

“铃铃铃！”吃午饭了，我便照常排队去吃饭。吃饭时，我决定把最后一段的“结尾不太好”改成“结尾运用英语句式回答，十分新颖！”并且决定划上“猪尾巴”号。对，就这么干！

这次的作文互批我不仅欣赏了好作文，而且还学到了写好作文的技巧，同时我也得到了老师的表扬。真希望今后能多举行这样的快乐互批！

篇二：第一次批改作文方法指导

第一次批改作文方法指导

本次作文重点批改第一自然段，可以以抽签或分组的方式来决定所改的作文。

一、全文批改要求

1、看文体是否正确

第一次学生互批作文，要求不宜过高，要让学生觉得批改作文并不是困难的事情，让他们批改并不会增加他们的负担。所以除了第一自然段，其他段落的批改可以简化。要求学生看是否符合议论文的文体要求，即看是否有论点、论据、论证的过程。如果有就可以只用红笔在总评的时候写上“符合议论文文体要求”即可。如不符合，就写上“不符合议论文文体要求”。凡是不符合的我们在打分时不得超过35分。同时学生在文章中发现优美的句子用红笔画出来，我们打分时重点看，酌情加分。

二、第一自然段批改要求

1、看是否有错别字

可以让三到四人同时批改一篇文章的第一段。甲先批改自己抽到的作文，然后由乙、丙同学再改。甲批错别字2个，乙发现本段错别字不是2个，而是3个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是4个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书，或甲为乙、丙，乙为丙买糖吃，或采用其他方法，让认真的同学得到奖励，粗心的同学得到小小的惩罚。把找到的错别字用正确的符号标出来，然后在备注栏里把正确的字写出来。让批改的同学统计共几个错别字，假如错两个，就在备注栏写上“错别字—2”字样，批总分时我们要把这些分减掉。（本次可只算第一段，也可算全文。以自己情况而定。）

2、看是否有病句

把有语病的句子用直线划出来，并标出是什么错误类型，然后把修改过的句子写在备注栏里。一个病句减二分，让学生也在备注栏标上“病句—2”字样。

3、标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，也让学生标出来，在错误

①的标点符号上方标上正确的。有1处扣1分，共有3处扣3分，让学生标上“标点—3”字

样，5处扣5分，超过5处，不再多扣。一个标点符号占一格，错一个减一分，如果有三处

②扣三分并让学生在备注栏写上“标点—3”字样，5处扣5分，超过5处，不再多扣。

4、看是否符合开头三要求

“简”“明”的基本要求，如果符合，可写上“开头简洁，论点明确”的评语。如符合“美”的要求，可写上“语言优美流畅”“或有文采”之类的评语。（以上评语写在作文最后，总评处）

5、看是否按照所讲的七（八）种类型

如果不是，写上“不符合要求”。如果是，批改的同学需标出是哪一种类型。（此部分评语写在备注栏）

6、看是否符合逻辑

这一要求主要是针对使用排比，比喻，引用名言这三种类型的开头。看使用的排比句除了形式上能形成排比句外，在内容上是否能形成排比；看使用的比喻句本体和喻体是否有相似之处，看比喻句的内容和论点之间的关系是否密切；看引用的名言警句和论点是否一致，或起到引出论点的作用，看名人和名言是否对应。（此部分的批语都可写在备注栏）

如果批改人有其他的评论或感想或任何想法都可写在作文的后面。

以上仅是我个人的想法，如果老师们有其他的意见和建议，请随时修改或添加。

附录：作文批改符号

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。、

魏书生批改作文法

以下十个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。

1.格式是否正确

刚入学，我喜欢使学生感到写作文、批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确， 批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1.格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

2.卷面是否整洁

显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也留意卷面了。

3.错别字几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字，有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁四个人之手。甲批错别字 6个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现 本文错字是8个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

4.有几处病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处 。每处病句减1分，减至5分，不再多减。

5.标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有1处扣1分，有5处扣5分，超过5处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三四篇文章的批改(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:第一次批改作文的作文)实践，就能够把握。再批改两三篇，把握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

6.看文章的中心是否鲜明、集中

这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章， 在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文中举一反三，就能批得符合实际。

7.看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

8.看文章的结构

就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清楚。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

9.看表达方式

主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。 写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论 、抒情相结合，文中结合得怎么样。

10.看语言是否简练、通顺、正确

语言不简，重复、啰唆者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯，扣分也不超过二分。

后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行 ，批语竟达560字之多。

篇三：第一次作文批改反馈

第一次作文批改与反馈

——————《爱，深藏在心里》

一.文题回放

命题作文：“爱，深藏在心里”这一作文题目的重要信息是“爱”和“深藏”，一方面“爱”是主题，“深藏”则是爱的表现形式，要求学生明确这份爱：母爱、父爱、祖孙爱……另一方面“爱”不是经过叙述出来的，而是“深藏”的，是从对方言行举止中感受到的。

本次作文重在训练在细节描写中体会这份爱，抓住人物的言行举止来表现爱。

二．优点反馈

1.细节描写细腻真挚，生动感人。如“有些用力的搓搓自己的手，缓缓的捂住了我冻得有些僵硬的手，一股暖流从指尖蔓延开来。”（六班周子博）

2.人物形象鲜明；抓住了人物的语言、动作、心理。如我看到他的眼里先是闪过一丝光，可随后又是严肃的表情，语气里带一丝责备：“管好你的学习就行，有钱不能乱花。”（二班李聆）

3.事例详略得当，突出主题详写，与主题联系不大的但需要介绍的一笔带过。

【教师个案补充】：

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三．缺点反馈：

1.主题杂乱，不明确。文章中既有对妈妈的爱，又有对爷爷奶奶的爱。

2.叙事主次不分。铺叙内容太详细，与主题关系不太大，占文章的三分之一。

3.爱的表白太直白，不含蓄，不符合文题中“深藏”的方式。

【对症下药】

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【教师个案补充】

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【对症下药】

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优秀作文展示：

爱，深藏在心底

时间如指尖细沙在不经意间悄然滑落，我错过了桃花雪花，春风唤醒田蛙的春，我错过了浪花裂开，荷花展开娇颜的夏，我错过了稻禾沾满金露，树木寄走一封封枯叶的秋，我错过了山坡覆白，水面凝银冰的冬。

我应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个拥有翡翠韵脚、金银注释一点一滴蕴含着爱被永远的深藏在心里。

还是那个平静的校园，太阳依旧在向地平线不住的滑落，可是，本应在家中学习的我却在校园中不停的踱步，妈妈怎么还不来接我呢？我有些害怕了，心中不住的思考着，琢磨着妈妈晚到的原因，冷冽的寒风划过耳朵，我的心禁不住寒意和身体一起颤抖，忽然，一个熟悉的身影闯进我的视线，是妈妈，顿时，我的脸像不受控制似的扬起了一个大大的微笑，看着在寒风中等待着的我，妈妈有些着急的奔跑过来，随即，一愣，仿佛感觉到什么似的，有些用力的搓了搓自己的手，缓缓的捂住了我冻得有些僵硬的手，一股暖流从指尖蔓延开来，妈妈对我的爱伴随着温度，缓慢注入我的心田，爱刹那间充实了风的内涵，我恍悟，风原来不是冬的帮凶，而是春的迎接者。

夜深人静，天空被黑丝绒般的夜幕染上一丝静谧，可我的屋子却依然亮着灯，笔也依然无知觉的在纸上沙沙滑动着，疲惫从指尖漫上大脑，我强忍困意，手依然艰难的移动着，这时，妈妈轻轻推开门，看了看昏昏欲睡的我，悄悄退了出去。不多时，房门再一次被轻轻推开，妈妈再一次的进来，不过手里托着一个精致的盘子，盘子是排列整齐的梨块在向我招手，鲜红的水果叉静静的依靠着雪白的梨，显得更加诱人，未等妈妈放下，我便不由分说的把盘子抢了过来，迫不及待的吃了一口，甜甜的梨汁的味道缓缓延伸着。妈妈静静的看着大口大口吃梨块的我，再次悄然离开。妈妈走出房门的背影在台灯灯光的照射被拉长了，我凝望着她的背影，哽咽起来。

爱没有落日般的魅力，没有流水般的飘逸，但可以存水晶般的清纯与透明。爱没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石的坚毅与稳重，爱，就是这样，会被我珍藏在心里。

爱，深藏在心底

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回，大步向学校走去??

其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话??

我跟我父亲好像是天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是遗传了他的执拗，我也不哭，一阵清脆的抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终便以“呯”一声摔门的巨响——我夺门而出告终。

妈妈常跟我说，其实他是爱我的，只是不知道怎样表达，要我试着和他沟通一下。沟通？我冷笑，和他这种机器怎么沟通？他甚至对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。而我回报他的爱，便是比说话还多次数的摔门声??

想着想着，便来到了学校。“嘿！”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗？父亲节！”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：“关我什么事？”“你不对你父亲表示点什么吗？我昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说‘我爱你’的时候，他居然哭了呢！”好友

兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精品店??

拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺，他又要抽我了吧？

“爸，今天是父亲节，这是送你的礼物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾腾地拆开了礼物。出乎意料，他没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一杯。”也好，壮壮胆。

可怕的寂静，只有酒杯碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸爸，我??我??我爱你??”极轻极快地带过，也不知他听到没有，“我没别的意思，只是你那条皮带快断了??”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句：“今天考试考得不错??”我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒??这酒太烈了??”我笑笑，哽咽着：“是烈了点??”说罢也举杯一饮而尽，热泪，流进了嘴里??有爱的泪，是甜的??

一声“我爱你”，化解无数情。原来爱，深藏在心里。

爱，原来藏在心底 姚瑶 高一（2）

风吹起如花般残破的流年，而你们的爱你的微笑摇摇晃晃，成为我生命旅途中最美的点缀……

幸福的摩天轮从我出生那一刻便在我的世界里轮回旋转。

爸妈一直是漂泊般，奔波在生活的劳累中，而爷爷奶奶便成了我的港湾。每一个下雨后的夜晚，他们都是那个脚步永远都不愿抽离的等待在路的尽头的人。尽管当初已年过花甲，仍会用尽所有的爱来呵护我长大。他们那永不枯竭的爱永远涤荡在我的心海。奶奶年仅七十了，却总忘不了在我离开家的时候把那一句句的叮咛缝进我的鞋垫，看她那穿针时吃力的表情，我真的很于心不忍。爷爷随着年龄的增长身子越来越弱了，就连疾病也日渐严重，我多次要他赶快治疗，他说：“都快进棺材的人了，花那冤枉钱干嘛。”就这样一次次敷衍了事了。

喜欢把爷爷奶奶的牵挂装进行囊，跟我一起远行，不得不承认那就是所谓的依赖。高中前的那些日子，因为中考成绩不够理想，一直想要逃开他们的目光，找个角落深深地谴责自己，准备收拾行李，逃出这份承受不了浩瀚的爱海，但是，他们目光中的那份怜爱像影子一样跟着我，让我不忍。他们对我的宠爱数不清有多少个未完待续的篇章，是我没资格翻阅。偷偷地把钱放在书包里的是他们；凌晨四五点就起床为我做饭的是他们；帮我洗我没来得及洗完的衣服的是他们；半夜为我拾起被子重新盖好的还是他们。我永远都逃离不了他们给予我的那深藏心底的爱。

一直以为自己已经成熟的足够承风挡雨，所以，总不能理解他们的那份“唠叨”，好像我是永远长不大的孩子。终于等到能懂得时候，一种心痛却弥漫心头：爷爷奶奶在日复一日年复一年的眷恋中饭苍老。那天迟归的我只有一脸的歉意，面对他们担忧的眼神，一句“回来就好”让我所有的感动化为涌泉般的泪滑落脸颊。第二天的一声“再见”，虽只是离家一段时间，却让面对门槛背对他们的我不忍回头，倒过头来必定是一份刻骨铭心的不舍和心酸。

跨出一步便是天涯，但不管我远行的足音弹响何方，都永远走不出他们的爱，他们深藏心底的爱。

篇四：第一次作文范文

那一次，我真后悔

在我的记忆里，装载着无数件事。有开心的，有伤心的，有无味

的??我记忆的事情虽多，但只有一件事直至今天我还记忆犹新——那件后悔的事。

那是我上四年级的时候。我们老师批改作文时总会把作文写得特别好的同学的文章折一下，而后在班上当作范文读给大家听。一次，我送作业本到老师办公室，我看到办公桌上有一摞作文本，上面的第一本就是我的，好奇心驱使我去看老师在我的作文本上写了什么评语。我小心翼翼的打开作文本，有一颗优加星，那颗五角星好像在对我笑呢，我顿时心花怒放。我定睛一看，我的作文虽然得了优加星，可却没有被折起来，我的高兴劲儿一下子全没了。又想着，反正老师不在，我折一下也没有人知道，我的虚荣心在暗暗地作祟，我四周望了望，见没人，我飞快地把作文折一下，然后转身回了教室。坐到位置上的我就像揣了一只小兔子，砰砰地跳。

过了几天的作文课上，老师拿来一摞作文，我心里又高兴又紧张，高兴的是我的作文又要被当着全班同学宣读了，紧张的是我要是被老师识破了，我岂不是丢尽了脸面??我正在忐忑不安时，刘老师讲话了，“以下的同学作文都写得很好??”果然不出我所料，有我的名字。一时同学们向我投来了羡慕的目光，我的心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜。“我留了两篇当做范文念给大家听，其他的让大家修改。奇怪，我留的两篇范文中的一篇不知道谁给我多手，折了一下，让我

又看了一遍，”她接着说。真是说者无心，听者无意。一时我的脸红得像三国人物中的关公。我惭愧地低下头，竟连老师读我的作文内容都没听清楚。

这件事已经过去很久了，但至今想起仍让我万分后悔，这件事使我懂得了怎么做人，做一个踏踏实实的人。

那一次我真高兴

“铃铃铃……”，学校放学了，同学们收拾好书包，在楼下站队。走出学校门，我一边哼着小曲儿，一边欣赏着美丽的夕阳，心里很高兴，因为今天我在学校做了不少的好事。有捡纸，扫地。倒垃圾，扶起摔倒在地的同学……“哇！今天的夕阳真美丽啊！”我情不自禁地说 道。

走着走着，我看见了一个卖菜的叔叔正吃力地把车往坡上拉。看见他这样，我不由联想到；这位叔叔一定是为了家庭，为了孩子的学费才卖菜的。这时，老师的话语在我耳边响起，“帮助别人是快乐之本，只要你帮助别人，一定会感到无比的快乐。”我看见有个和我差不多大小的女孩正走到这位叔叔的车子旁，我以为她要帮叔叔推车，可是我忽然听见她叫了一声；“妈妈。”她的妈妈正匆忙地走在路上，听见孩子叫她，她驻足回头，有点生气地说；“干什么？还不

快走。”小女孩不知如何是好，看着她那不知所措的样子还挺可怜的。她无可奈何地跟妈妈走了。本想是请求妈妈帮忙的，可是却来了这一句。

这时，叔叔一个趔趄，显些滑了下来，我来不及多想，一个箭步冲上去，用力地帮叔叔把车子推了上去。我正想悄悄地走开，谁知道，车上的一袋白菜掉在了地上，我一看，袋子也破了，便进去把菜捡了起来，递给叔叔说；“请换个袋子吧！”

叔叔连声说了好几句“谢谢”，临走时又说；“这娃真好，好人有好报。”当时我心里比喝蜜还要甜。我终于体会到了“帮助别人，快乐自己”这句话的含义。

我继续向前走，发现许多人都向我笑，有个男生经过，看见了发生的一切，似乎也想要体验那种感觉。此时，我才发现这时的夕阳比刚才的夕阳更红，更美丽，更迷人。因为所有人都对我笑，夕阳也在对我笑。

因为帮助了别人，那一次，我真高兴！

? 那一次，我真高兴

每当看到这个白色的闪光飞碟和家里用的玻璃糖罐，

以回忆的形式

我就想起了“彭园寻宝”的经历。说起来，这是三年前的

展开。

事了。

那天，快到“六一”节了，听说彭园近几日免票，于

是，爸爸、弟弟和我，一行三人去了彭园。到了地方，管写了买票时的理人员要求我们买票，告之只有“六一”当天才免。我的插曲，内容丰心象泼了一盆泠水，后悔来的不是时候。可爸爸说：“既富。 然来了，就进去吧。”我们只好花了15元，买了三张票。

进入彭园，爸爸突然看到有“寻宝活动”的大红条幅，

这一下子提起了我们的兴趣。询问后得知，只要在彭园内

呼应开头。

找到“寻宝且盖章的红色纸条”，就可以在第一时间领到

相应的奖品。

这种活动是男孩的强项，我们立刻变得兴奋起来。我

身先士卒，跑在最前面，猫着腰，开始了地毯式的搜索，

弟弟也不甘落后。低矮的灌木丛中，我东张西望，眼睛好

像不够用的；乱石缝中，我扒来扒去，希望有所发现；不把每个人寻宝时地，我的脚在草地上搓来搓去。弟弟蹲在地上，仿佛要的情况写得生守株待宝。爸爸围着那块“宝地”一圈圈的转。真是“八动细致。 仙过海，各显神通”。可怎么都不见“纸条”的踪影。脚

下又厚又密的草丛，深不见地皮；身后的苍松翠柏像一排

排天然的屏障；就连被我们惊起的飞鸟也好像在叫着：“你

们真笨。”我又急又气，有些灰心了。

见此情景，爸爸语重心长地说：“既然是宝物，肯定

不会这么容易得到。你们要留心观察，要有耐心。胜利与

失败是一对近邻，就在于你是坚持还是放弃。”我只好耐

着性子。这时，我眉头一皱，计上心来。我来到一片茂密

的树林中，猛一抬头，一张红色的纸条映入我的眼帘。我

高兴地直叫：“爸爸，我找到一张。”我连忙用小石子向

树上掷去，可谁知纸条晃晃悠悠，像荡秋千一样，就是不

下来。唉，找到了“你”，还在跟我作对。我又找来了一

根长木条，挑下了它，飞快地去兑换奖品。哈哈，一个闪

光飞碟的玩具，我脸上露出了胜利的喜悦，不停地向爸爸

和弟弟炫耀我的成绩。

此时，我情绪高涨，恨不得自己有三头六臂。不一会

儿，爸爸和弟弟也都捡到了一张。最终，我们一共找到六

张，领到了六个奖品。我太高兴了！一阵风吹来，树枝儿以景衬情。 摆动，树叶沙沙作响，似乎在为我们鼓掌，潺潺流水似乎

在为我们歌唱。

时至中午，天更蓝，草更绿，心更爽。带着满身的灰

尘和浓烈的汗香，我们意犹味尽地结束了那天的活动。虽

然买了门票，却有这么一次美好的经历，实在太高兴了。

更重要的是，这次活动让我懂得了：生活中好事不一定都

能成真，有时顺其自然，专注于眼前的事情，也会有意外

篇五：初一第一次作文

巧巧的走近写作

一、怎样理解写作？

语文课程是为语言表达与文字书写能力的提高设置的，写作是语文学习的重要组成部分，“书写真情实感”、“力求有创意的表达”是对写作的基本要求，进入初中后，我们将汲取生活的营养，从最基本的写作开始，逐渐提高写作能，同时我们可以借鉴文本素材的学习，培养对优秀作品的赏鉴能力，并以此作为桥梁，在写作中作为借鉴。作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是学生语文综合能力的体现。本单元的主题是“童年梦痕”，如果我们以是些童年趣事为主题，如何进行写作？写作必须贴近生活，书写真情实感，告别小学生活，迈进初中的门槛，而纯真的童年生活往事也沉淀在自己的记忆里，“书写童年趣事”。

二、写作目标

1、初步建立写作基本意识。

2、注意细节描写，叙事的完整性。

3、主题：鲜明、突出、健康、乐观。

三、写作基本要求

（一）格式要求：

1、题目写于第一行正中间。

2、字数在600字以上，依据叙事的相对独立，自然分段，段首空两格。

3、标点符号书写要规范。

标点符号不能独立占行，第一个方格也不要使用标点。只能将标点放在上一行的末尾。

常用标点： ， 。 、 ：“”‘’ ！ ？ ······ 《 》 < > ( )

（二）卷面要求：

书写整洁，每一页涂改不得超过三处。

提示：想好再下笔，最好有“写作提纲”。

（三）内容要求：

1、选材写1——3件事，事件叙述要完整，时间之剑链接要有恰当的过渡语。

2、突出“趣”字，但事件的意义也就是要积极健康，不能写成恶作剧的事件。

3、将事件交代清楚。（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果） 如何修改作文

“文章不厌百回改”，好文章是修改出来的，《红楼梦》的作者曹雪芹感言“披阅十载，增删五次”，我们的修改有：自改、师改互相修改、集体修改等多种方式的修改，这些都是提高写作能力的重要手段。认真修改，写好批语。“批语”就是批改作文时对文章内容的看法，批语分旁批与总批。

批改要求：

1、使用红笔修改。

2、书写认真，不能连笔，避免随意性。

3、题目格式正确打“√”段首空格打“√”。

4、错字更正：错别字打“×”，在右则空白处用“ ”订正。反馈更正后“ ”。

5、句子：好句用波浪线标出，在旁批处写上理由。病句下用横线标出，在旁批出写上“不通顺”“用词不当”“啰嗦”等。

6、词语：好词用三角形“△”标出，旁批处写上理由。使用不当的词语用用横线标出，页在旁批处写上理由。

学生自改作文或者批改他人的作文（互评），可以有效的提高写作能力。

（1）看格式。

初批作文，只要求同学们看作文的格式是否正确。正确的格式：题目写在第一行中间位置；每个自然段空两格；标点符号所占字格规范，强调句号、引号、叹号、问号以及省略号、破折号的书写要求。

（2）看卷面。

卷面书写是对学生语文素养最重要的要求，也是最重要的常规要求。大家批改时很容易就能判别出来。

（3）找错别字。

错别字是学生写作文时几乎都避免不了的痼疾，发现错字，要将错字在原文处打上标记或者打“×”，并且写到批语处，还可以旁批处写上正确的字。尤其要对常用字写错的现象，写上提醒语。

（4）指出病句。

病句现象是语文测试时考查学生辨析使用语言的一种题型，我们对常见的病句类型要做专项的详尽的分析训练。批改作文时挑出一篇作文中的病句就是这种能力最好的训练，所有的病句，都要在下面划上横线，在旁批（眉批）处写出病在何处，病句现象严重的还要再在总评语中指出“病句现象严重。”

（5） 纠标点符号。

强调句号、引号、叹号、问号的使用。

以上的五点要求，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

（6）看文章的中心。

要看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确。其中关键要抓住两点：深刻与集中。学生批改之前，（老师先展览一到两篇不同层次的学生习作，进行批改指导，指出文章中心不突出，不集中的例文现象，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。）

(7) 看文章的选材。

选材有三点要求：①文章是否围绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③材料是否具有典型性和代表性。

(8）看文章的结构。

就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应并升华主旨。

（9）看表达方式。

记叙、议论、抒情、说明、描写是常用的五种文学表达方式，这篇文章主要以记叙为主，还要有适当精准的议论与抒情等表达手法。

(10) 看语言。

看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切。句与句之间是否衔接连贯者。 每篇文章都要在教师的认真指导下进行，久而久之，学生批改作文的能力自然有所提升，写作水平自然能够提高。

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