秋天何其芳选一段扩写

篇一：《秋天》何其芳 同步训练

姓名： 班级： 次数：

《秋天》同步训练

1．给下列加点字注音：

（1）丁丁（ ） （2）肥硕（ ） （3）鳊鱼（ ） （4）乌桕（ ） ．．．．

（5）栖息（ ） （6）寥阔（ ） （7）枯涸（ ） （8）清洌（ ） ．．．．

（9）芦篷（ ） （10）梦寐（ ） （11）撒网（ ） ．．．

2．解释下列词语。

（1）栖息：

（2）肥硕：

（3）枯涸：

（4）寥阔：

3．《秋天》选自，现代4．找出句子中的错别字并改正。

（1）向江面的冷雾撤下园园的网。（ ）

（2）轻轻摇着归舶的小浆。（ ）

（3）草野在悉蟀声中更寥阔了。（ ）

5.这首诗三段的写景内容依次是、、。诗人将秋天的乡村、江湖、牧女浓缩在了一幅淡淡的水墨画中，让人感受到了秋天_______ 在农家，_______ 在渔船上，_________ _在牧羊女的眼里的美妙。

6.找出下列划分朗读音节不正确的一项（ ）

A．伐木声丁丁/地飘出/幽谷。 B．秋天/栖息在/农家里。

C．放下饱食过/稻香的/镰刀。 D．震落了/清晨/满/披着的/露珠。

7．重读课文“震落了清晨满披着的露珠??秋天栖息在农家里 ”这部分文字，回答问题。

（1）这首诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从_________角度，写出了幽谷________________的特点。“稻香”从____________角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

（2）“秋天栖息在农家里”一句运用了_____________的修辞手法。

篇二：何其芳《秋天》赏析

何其芳《秋天》赏析

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。

所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。

在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”之句吗？“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。背瓜果所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

第二幅画面是“霜晨归渔图”。其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

第三幅画面是“少女思恋图”。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变化清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声”，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是“如树根在热的夏夜里震动泥土”（何其芳诗《夏夜》）。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了“牧羊女的眼里”这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在景物与人事，这第三节真正写入心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就“飘浮”起来了。

总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世处桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗作一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无一不和谐地统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时才是20岁左右的大学生！

何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。

抗日战争爆发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文学系主任。

新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。

诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。

何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。

真正明显地表现出思想和艺术风格的变化，是在抗战开始，特别是到了延安以后。这时他渐离梦境，面对现实，诗文风格趋向朴实明朗。

篇三：14秋天 何其芳 初一优质教案

秋天—何其芳

备课人 刘巧珍

教学目标：

知识与能力：

1.有感情地反复诵读并背诵诗歌.

2、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。并学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法

3、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。

过程与方法：

1、在反复诵读中体会作者的感情，并背诵全诗。

2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美；通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美；身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的意境。

情感态度与价值观：

1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：

1、品味诗歌优美的语言。

教学难点：

1、体会诗歌优美的意境。

教学方法：朗读法、联想想象法

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

播放理查德?克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）

二、自学指导一

1、朗读

（1）师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。并能正确把握诗歌的感情基调。

（2）学生自由朗读，读出自己的理解。

（3）学生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。

(4) 向同桌大声朗读自己喜欢的诗句

2，思考：

a．诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）

b.从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?

c.作者是按什么顺序写景的?

d. 诗歌抒发了作者怎样的感情？

明确：

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c. ——由远及近

d.对秋天的热爱、赞美的感情。

自学指导二

研读赏析

1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?? ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的

渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

自学指导三

（1）找出自己喜欢的诗句，有感情地朗读这句诗，分析感情、语言的精妙之处。（从内容与修辞手法等方面分析）

（2）分析加点词的表达作用：

a. 伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

b. 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

c. 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

d. 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

e. 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

３、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

【当堂检测】

一、基础知识

1.本文作者________，现代诗人、评论家、散文家，主要从事文学研究和评论。主要作品：散文集《 》，诗集《 》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧集《刻意集》，与卞之琳、李广田的诗歌合集《 》。著名诗作有《生活是多么广阔》、《 》等。

2、字音字形

背篓（ ） 鳊鱼（ ） 芦蓬（ ） 乌桕（ ） 肥shuò（ ） 清liè（ ） 枯hé( ) 归bó（ ）

3、选出下列对加点的词语解释有误的一项 （ ）

A、秋天栖息（停留，休息）在农家里。

B、秋天梦寐（梦想）在牧羊女的眼里。

C、用背篓来装竹篱间肥硕（指果实又大又饱满）的瓜果。

D、溪水因枯涸见石更清冽（水清）了。

4.请指出下列各句所运用的修辞手法

(1) 放下饱食过稻香的镰刀 （ ）

(2) 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 （ ）

（3）秋天栖息在农家里 （ ）

5、仿写句子

⑴秋天栖息在农家里。

春天 ：

⑵秋天游戏在渔船上。

春天 ：

⑶秋天梦寐在牧羊女的眼里。

春天 ：

三、小结点评

秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

四、作业布置

1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋

2.试写《我眼中的秋》

（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法 2.最大限度的用本课所学的好词好句。 ）

篇四：《秋天》何其芳

姓名：阮秋水

《秋 天》

【教学目标】

知识技能：有感情地朗读,能用简洁的语言概括三幅画面的内容; 过程方法：品味诗歌朴实而意味深长的语言,正确理解诗歌中的意象；

情感态度与价值观：学会用心观察发现大自然中的美。

【教学重难点】

重点：品悟诗中意境，了解诗歌主旨；

难点：通过品析关键字词，领悟本诗蕴含的情感； 培养热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【教学时间】 一课时

【教学过程】

一、 导入：

同学们最喜欢的是哪个季节呢? 为什么?

一年四季，春夏冬秋，各具风韵，前面我们领略了朱自清充满活力的“春”，感受到老舍安祥的“冬”今天我们来细细品昧一下何其芳笔下的秋又具有怎样的神韵。

二、 作者作品

1. 作者简介

何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，四川万县人。

代表作有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧合集《刻意集》。著名诗作有《生活是多么广教案设计

阔》《我为少男少女们唱歌》等。

2. 作品：《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）

三、 字词知识

1.音形知识

丁丁( zhēng zhēng) 肥硕( féi shuò ) 栖息( qī xī )

鳊鱼( biān yú )

寥阔( liáo kuò )

梦寐 (mèng mèi)

2. 多音字

sā（撒网）

撒

sǎ (撒种)

dīng （壮丁）

丁丁zhēng (丁丁)

lù (露珠)

露

lòu (露脸)

3. 形近字

桨 jiǎng(船桨）

浆 jiāng(豆浆） 乌桕（wū jiù） 枯涸( kū hé ) 背篓 ( bēi lǒu ) 镰刀（lián dāo） 清冽 ( qīng liè ) 蓬péng（蓬勃） 篷péng (船篷)

? 朗读指导

诗歌往往有很强的节奏，朗读时要注注意体会。给这首诗的语句划分节奏，并有感情地朗读。（按意义来划分）

震落了/清晨/满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，

用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

芦篷上/满载着/白霜，

轻轻摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸见石/更清洌了。

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

朗读

四、 整体分析，明确诗歌框架

1. 诗中描写了很多景物，具体有哪些景物呢？

露珠、镰刀、瓜果、农家

冷雾、乌桕叶、白霜、渔船

草野、蟋蟀、笛声、牧羊女

2. 诗歌被分为了三节，这三节是按什么来分的呢？

明确：地点的转移，都在篇末点明所写的场景。

第一节：秋天栖息在农家里；

第二节：秋天游戏在渔船上；

第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里。

3.诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的 名字) 第一幅画面是“农家丰收图” 第二幅画面是“霜晨归渔图” 第三幅画面是“少女思恋图”

4. 美句赏析，分析重点词的表达作用

?

从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

读时重点放在“飘”上，要读出拖音，表明声音的幽长。 ?

“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

“饱食”“稻香”要重读。

?

“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。

? “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”

比喻青鳊鱼像乌桕叶，用倒装体现渔民悠闲的心情。

?

“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

“轻轻”要读出这种心情。

?

“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

?

“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，她的感情似喜似羞 。“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。

? “牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?”写秋，怎么又写夏呢?

答：正因为秋天来了，骑牛戏水吹笛的牧童不见了，侧面表明夏已过，秋天到。

写笛声，写夏夜的香与热，表明牧羊女对夏天的留恋，也反衬了秋天的宁静。

篇五：语文第14课《秋天》同步练习

[学法导引]

《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。

[典题例析]

例题：思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？

解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。在解题时要注意结合上下文进行分析。另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。

参考答案：不好。因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。

[课时训练]

一、给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（ ） 2、栖息（ ）

3、寥阔（ ） 4、枯涸（ ）

5、清洌（ ） 6、梦寐（ ）

二、填空、简答。

1、本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。

答：⑴ ⑵ ⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？

答：

三、品味下列句中的加点词语。

1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

五、 阅读理解。

（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ）

2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 。

3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。

4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 。

5、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。

（二）阅读下文，完成下面的问题。

我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。

6、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？

7、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是 ；本语段是 。

8、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是 。

9、试为本语段拟一个小标题： 。

10、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。

答：

11、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。 答： 十四.《秋天》

一．1.shuò 这里指果实又大又饱满。 2.qī 停留，休息（多指鸟类）。 3.liāo高远空旷。 4.hé 干涸，没有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡梦。 二．1.何其芳 诗人 评论家 《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。 3.⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。 抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 2.“梦寐”有“朦胧”之意，

写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 四.（略） 五.1.biān jiù zài bó 2.冷雾、白霜 3.比喻 收起青鳊鱼 悠闲 4.写景 秋天游戏在渔船上 5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。 6.Ａ、明净 B、忠实 C、丰盛 D、严峻 E、勤勉 7．赞美秋天之美 对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。 8.首尾呼应（或：前后照应） 使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。 9.《秋思》 10.去掉不好。因为“更”字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。 11.（略）

字数作文