生命中的另一扇窗作文

篇一：打开一扇窗户 作文

打开一扇窗

迈在人生的道路上，何必要使自己变得孤单呢，为别人打开一扇窗，也让彼此之间的温暖同留在我们的心中。

人们为什么要将窗锁上，归根结底，是因为人与人之间的不信任，当我们遇到熟人，我们会开怀畅谈，将自己内心的心事甚至秘密会毫无保留地与他们诉说。而遇到陌生人，我们就会变得十分警惕，惜字如金，哪怕是跟他们打上一句话，我们都会觉得吃亏。

我们需要对身边的人勇敢的敞开心扉，社会需要信任，人际交往需要信任，用自己的热心去交换宝贵的友情。在学习中我们需要同学的帮助；在工作中，我们也一样需要。否则独自一人可能会难成一件小事，更不用说谈什么事业了，古往今来，有谁是一个人完成大业的，不都是在众人的鼎力相助下成功的？

现在很多人都将自己的心禁锢起来。我们对世界的第一感觉是认为它是美好的。但是之后我们会开始厌恶人与人之间的冷漠，对彼此之间的事情不闻不问。渐渐地，我们会被感染，学会了冷漠，发现了世界是丑陋的，前后的现实落差让我们觉得人人都是笑里藏刀，一些让我们厌恶的场景经常在我们眼前平淡无奇的出现了。

心扉关上，十分简单，但是要打开它，要重新认识我们所处的世界并不容易。我们的身边从来不少那些在背后作梗，出卖朋友的小人，受到他们的伤害，我们会将自己的心扉锁上，独自在幽暗的心房中哭泣。

其实我们为何不打开一扇窗，试着走进阳光，试着用微笑去面对身边的每一个人，即使是你的敌人，对于他们微笑是最强有力的武器。总有一天你会发现身边的每一个人都会用善良的目光看着你，当你成功之时迎接你的将会是大家不约而同的掌声，那扇窗就这样在无意中被你的笑容打开。

为别人打开一扇窗，标示着我们从此长大，从此不再孤独。直到最后，我们会发现身边的同伴竟会如此的多，发现世界原来一直是这么美好。孤僻已经不流行，为别人打开一扇窗才会真真切切的感受到友情的温暖

打开一扇窗

有一句十分著名的话是这么说的，上帝在关上一扇门时，也会为你打开一扇窗。可现实并不总是这么简单和容易，处于逆境之中无门可走的人们，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我认为，打开一扇窗，战胜挫折迎接希望需要自我的不断努力。

打开一扇窗，需要毅力。法国大文豪巴尔扎克曾有过一段非常艰难的时期。父亲想要他成为一名律师，对于儿子的写作梦想不予支持，甚至断了对儿子的经济供给。巴尔扎克无门可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他开始向报社投稿，却一次又一次地被退回。他没有放弃，而是凭着顽强的毅力，钢铁般的意志继续创作，最终成为一代文学巨匠，名垂青史。巴尔扎克的那一篇篇退稿见证着他的不懈努力和顽强毅力，铺成台阶让他最终打开了一扇窗，成就了艰辛而又辉煌的人生，由此可见，打开一扇窗需要毅力。

打开一扇窗，需要智慧。2009年诺贝尔物理学奖的获得者是华裔科学家高锟。上世纪六七十年代，他大胆提出了以光作为传送信息的媒介的设想，却遭到了学界的一致否定和打压。在众人的议论、不解与讥笑声中，高锟带领着他的团队开始了艰苦的研究。他在自己的真觉和丰富知识的指引下，寻找一种没有杂质的玻璃来作为介质。事实证明，他成功了。高锟没有遵循常规思维，而是运用智慧大胆设想，另辟蹊径，克服困难蔑视嘲笑，打开了一扇窗，为人类信息技术的发展做出了不可估量的贡献。假如高锟没有运用自己的智慧，他就不会打开这一扇窗，成为“光纤之父”。

其实还有许多伟人和他们一样通过自身努力打开了一扇窗，像文学家司马迁，残疾人士的楷模海伦·凯勒??我们青少年虽然年纪尚轻，但也应该学习伟人们战胜挫折过程中的毅力、智慧、勇气、乐观，在生活中学会去为自己打开一扇窗，从而实现理想，成就自己别样的人生!

点评：

这是一篇较为难得的成功的考场议论文。构思简单却扎实蕴含议论文写作的要点是此文成功的关键!小作者开篇点出“战胜挫折迎接希望需要自我的不断努力”这一论点;其后，作者在主体部分分段对论点做了进一步论述，论证过程条理清晰，尤其文末“我们青少年??”又从积极乐观的立意上为本文的构思锦上添花，无愧为一篇考场佳作!(金鸡亭中学 陈丽蓉)

打开一扇窗

见惯了满月风华，圆满无缺，那一弯弦月却以睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。 观遍了浩瀚沧海，无边无际，那一涓溪流却以灵动的渺小，让失意者探寻生命的奥秘。 识尽了喧嚣红尘，繁华喧嚷，那一扇木窗却以沉默的清新，让思想者顿悟心灵的深意。 打开一扇窗吧，让生命中的不完美随风而去吧!

三闾大夫屈原，在汨罗江边吟唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”转身一跃，在一片琼花瑶草中化作汨罗清浪。他打开心灵的窗户，让楚怀王的冷遇，人生的无奈随风而去。

“竹林七贤”第一人嵇康，在一曲《广陵散》的绝响中迈上刑场，他的手在琴弦上划过，人生的缺憾化为空气中颤(战)栗的乐曲，哀转久绝。他打开心灵的窗户，她嗅到了新生命的方向，一切失意尽淡然。

“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的初唐四杰之一的王勃，面对“时运不济，命运多舛”的人生，他打开了心灵的窗户，一句“”海内存知己，天涯若比邻”激昂在胸，他笑了，对着窗外的世界笑着，一切浮云消散，只有长烟万里??

席慕容曾说：“滂沱的雨后，心灵将更加洁净。”打开一扇窗，雨后的空气更加清新，暴风雨后总会有彩虹横空。有时，面对生活的风雨也应该打开窗户，让心灵沐浴清风，自然会有“仰天大笑出门去”的豪情。

或许曾为考场的失意而苦恼，打开一扇窗吧，重振士气迎接下一场考试;或许曾为亲人的永逝而伤感，打开一扇窗吧，为永恒的爱拭干泪水;或许曾为朋友的失信而愤懑，打开一扇窗吧，让心灵散散步，放飞心情......

打开一扇窗，你会看见缤纷的世界，生命的不完美也会醉倒在清风中。不完美的生命又何尝不美丽呢?

断臂的维纳斯以不完美的生命阐述了残缺的美丽;“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的曹雪芹以不完美的人生造就了绝世佳作《红楼梦》的美丽;仕途不顺的苏轼以不完美的管途诠释了“但愿人长久，千里共婵娟”的美丽......

几米画本里如是说：“我绝望，掉入深井，我低头，却看见井水里闪耀着满目星光。我总是，在最深的绝望中，看见最深的美丽。”人生便是如此，在不完美的背后正是无限的美好。打开一扇窗吧，让不完美的心灵透透气，昨天是过往云烟，一切的不如意是镜中花，水中月。

打开一扇窗，让不完美的生命绽放光芒......

点评：

小作者的语文功底可见一斑。他(她)“打开一扇窗”透视古今中外，细细道来，如何“让不完美的生命绽放光芒”。

小作者思路清晰，列举了大量的事例，完整地阐述了关于不完美的做法：一种是“随风而去”，一种是“放飞”不完美，寻找挖掘不完美背后的美丽。在他(她)的叙述中，观点是不言而喻的。无须再做强调，一切水到渠成。这样的文章背后，我们应该看得到大量阅读，深度阅读的影子。

打开一扇窗

打开一扇心灵之窗，让人间的情感之风吹入我们的心中。

——题记

理解·知己

撕毁的贺卡，破碎的杯子，两个本是令人羡慕、情同手足的朋友背向而坐，谁也不理谁。何必?为了些细小不和而撕裂多年的友谊。何必?为了那不值钱的面子而不愿道歉和好。你们看，范仲淹与王质虽交往不深，但因为他们理解对方，即使相处未久，也是知己不是?你们看，庄子和惠子虽然意见不和，但他们理解求同存异的和谐，不也是知己吗?放下那不和与面子，一起握紧对方的手吧!只要你们打开那扇理解之窗，阴霾便会消散而开的。

你看，窗外阳光正好。

理解·亲人

桌上已凉的饭菜，沙发被父亲倚靠得便了形。刚刚那声关门巨响震动得茶几上的玻璃杯落下，碎成几瓣。头上已夹杂了几根银丝的父亲，望着门，他坐起，又躺下，显得十分为难。为何?门后那个已懂事的孩子啊，你那关爱你的父亲，那抚养你成长的父亲，竟用无奈的眼神期盼着你能出来，能吃顿他精心烹饪的菜。为何?你不出来。孩子啊，有这么群同龄人，他们因为地震失去了双亲，他们没有你能得到的关爱，更不能吃到父亲烹饪的美食，请比比他们，再看看你，你是否后悔了?那请打开那扇窗门，然后告诉父亲：“爸爸，对不起，我们吃饭吧!”你看，父亲的脸上立刻充满微笑。只要你愿意打开那扇窗，什么都能解决。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:生命中的另一扇窗作文)

你看，窗外的风景正好。

朋友，请放下心中那可笑的面子，那无聊的自我主义，拿起一把名为“理解”的钥匙，打开心灵那扇窗，你会看到：原来有一群人在关爱你，原来你很幸福。

朋友，窗外的景色宜人，不要为了细小的事情浪费的美景。

有阳光明艳照耀。

有风景熏陶心灵。

打开一扇窗，发现世界的美好!

点评：

全文结构紧凑，题记以“打开一扇心灵之窗，让人间的情感之风吹入我们的心中”总领全文。正文两个小片段，“窗”贯穿其中：知己的理解是“窗外的阳光”，还大胆恰当地运用了考卷上所选文言文“范仲淹与王质”的例子。理解也到位：亲人的理解是“窗外的风景”。与父亲的争吵可能是每个青春期的孩子都有过的经历，此段的描写让我们颇有共鸣，小作者内心的挣扎跃然纸上，“窗”的打开呼之欲出。文末作者点明了“窗”的涵义，总结全文。小作者对两个片段的细腻刻画体现了小作者收放自如的文字驾驭能力，存在的问题是题目中的另一关键词“打开”没有很好地体现出来。

打开一扇窗

望着那女孩离去时活泼的倩影，我一时陷入沉思当中。那女孩教会我如何为心灵打开一扇窗。 夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过打心底我恨透了夏天，汗流浃背，炎热不给你一丝逃跑的机会。所以一到夏天我的心也跟着浮躁了起来。

一天，我从补习班出来，到了车站，太阳如一个油淋淋的鸡蛋黄淋了下来，天空似乎发出一种类似喘息的声音，车站牌似乎要被烤焦，我望着远远的筼筜湖水似乎也要沸腾起来。“什么鬼天气!”我嘟囔着。

不过我的救星来了，一辆公车开了过来，我不顾一切跳了上去，找了一个位置一屁股坐下。不知何时旁边又坐了个比我小两三岁的女孩子，手中和我一样拿着一瓶矿泉水瓶，天气太热了，我早早就将水一饮而尽。

“哥哥，你能帮我打开一下窗户吗?”一声甜如蜜糖的话从旁边传了过来，我侧过脸，只见那女孩扎着两条麻花辫，有瓷器般光洁白皙的皮肤，脸上浮着一股若有若无的笑意。

“开什么窗，车里开着空调，一开窗岂不热煞我也?”我调侃道。

小女孩用手指指向窗外，示意向外看。映入眼中，像是一个巨大的麻袋，似乎装着不少塑料瓶，视线向下移，竟是一个矮小的老人，背弯得像个虾米，皮肤被烈日烤的焦黑，光着脚行走着，五官聚拢，表情痛苦，显然，他以捡破烂为生。

公车正遇到交通拥堵，老人越来越靠近，我转过脸，看见女孩那双清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。

红灯转成绿灯，我好像被针刺了似的一个激灵，打开窗户，女孩将手中的瓶子递放在我手中，老人接住这两个瓶子，抬起头，给了我们一个和善的微笑。汽车启动了，我看见老人的背影渐行渐远，似乎读懂了些什么。

当一个人把自己的心窗轻轻推开，又将自己的帮助献给他人，他却收获得更多，因为此刻三月暖人的春晖也透过窗户，悄悄射进心房，让心灵不再阴霾。

点评：

本文的最大亮点是构思上“虚实相交，丰富多变”。要写好一篇文章，就要先学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。小作者在平凡的生活中发现一件不平凡的小事，叙述的过程中波澜起伏，“天热——坐上空调车——小女孩要求开窗——不理解——终于理解开窗的目的”。从开车窗到打开一扇心灵之窗，过度得巧无痕迹。题目也扣得很紧，景物的描述、人物的刻画，在小作者的笔

下也娴熟自如。最后的点题升华，与开头相互照应，昭示了人与人之间真诚关怀的力量。

打开一扇窗

炎炎夏日，蝉鸣聒聒。我呆在房间里，吹着空调写作。正写到“就像罗丹说：‘生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’”时——空调不再送风了。

怎么回事?我急切地拉开房间，迎面而来的热气使我皱了皱眉心。不会是停电了吧!我的脸一时间形成了一个“囧”字。但客厅只呆了一小会儿，身上便有了汗，我便紧跑回了房间，关上门，享受室内这残存的丝丝凉意。定下心来，提笔想要继续写完这篇文章。

蝉声再度响起，却不似先前的亲切，此刻，它们使我烦躁起来。空调残存的凉爽终于消失得无影无踪，而我也没有再写一个字。桌椅是热乎乎的让人不想触碰，我仿佛可以听见身上一个个毛细孔正张大了嘴，声嘶力竭的对我大喊：“我要呼吸!我要呼吸!”

烦!便一下子从椅子上站起，来到窗边，猛地推开它。一阵风轻轻路过，用她温柔的小手抚平我的眉头，带走我的烦闷;窗外，几个孩童正在小区的院子里追逐打闹，几个上了年纪的老妇手执蒲扇，摇啊摇，不时传来几声调笑。一些长了白发的老头儿正围着看人下棋——还有小区里的保安。

“将军!”那保安说道。

“别得意，看，起死回生!”那老者拈须，笑道。围观的人不禁轻呼，妙哉!

“叮”的一声，将我的思绪招回，又有电了，可是此时的我却并不想关闭这扇窗户。暗笑，走回桌前，将空调关上。不经意间，瞥见了我案上的那篇“半成品”上罗丹大师的话，思如泉涌，提笔补上“在我们拥有这样的眼睛之前，我们要做的是进入一个这样美丽的世界。”

那蝉声仍旧在树枝之间跳跃着，明白了如果不可以改变你周围的环境，那么请改变你自己。我打开了那扇窗，看见了那美丽的世界，冲出家门，我依稀看见我那雀跃的背影奔向那蝉声的源头，渐渐融入其中??

点评：

进入世界才能发现世界。

一次停电事件却有一次触电般的顿悟。作者这小小的生活感悟里散发着生命成长中清新可喜的气息。但还要看到，感悟类的文章从来是易写难工。其出类拔萃者，或以才情风雅见长，或以思想精警见称，或以境界超拔取胜。以此标准衡量，小作者还需努力精进。务求文意丰厚，文韵悠长。

打开一扇窗

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ——题记 流年似水，它总悄无声息地带走回忆。待我打开那扇回忆的窗，却看不到熟悉的风景。 (一) 我轻轻打开一扇窗，窗外是幼年时的风景，可它们模糊不清，让我无从辨认 我依稀记得某个夏日夜晚，我同父母在旧家天台上仰望星空。他们逐个逐个地教我辨认星座。

篇二：打开一扇窗写作指导

作文指导

题目：打开一扇窗

审题指导：

打开一扇窗，透进一片阳光，领略一片风景；打开一扇窗，迈过一道心坎，悟出一种境界；??

审这个题目时，要注意以下几点：

1、“窗”的所指可实可虚。 既可指房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户，也可引申为内心思想等与外界沟通交流的窗户。可以实写打开这扇窗见到的“风景”，也可以虚写打开这扇窗见到的“风景”。

分析“窗”：“窗”的本义为：房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户。“窗”是一个特别的对象。一方面，从本身而言，它可以是有形的窗，也可以是无形的窗，如心灵之窗、文化之窗、社会之窗、国家之窗等；另一方面，从包容性而言．它可以装纳广泛的内容，“窗”外“窗”内“窗”自身．发生过多少故事，演绎过多少世理，出现过多少景色，这些，生活在“窗”下的人，都会有宽裕的选择。

其次，要注意“打开”一词。

明确“打开一扇窗”这个作文题目的意思。可以先给自己设问几个问题：“窗有什么作用和意义”“为什么要打开一扇窗”。打开窗看到了什么？窗外景色有什么变化？窗外的世界有什么精彩之处？由窗外的风景与大自然联系起来又有不少可写的东西。窗外有什么故事？窗外有老年迪斯科、共青团志愿者、邻里亲情??可以用散文和小说的体裁来表现窗外发生的故事。钱钟书先生对“窗”有独特的理解。他说，窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳引进来，使屋子里也有春天，让我们安坐了享受。可以说，这是对以上问题的诠释。晦暗、沉闷的房间，我们需要窗能透进光线，我们需要窗能通风，我们需要窗能让空气流通，因此，一旦“打开一扇窗”，引入阳光、空气、风，情景就完全不一样了。写作时，可以借助常见的窗子，以小见大，写出它的基本意，也写出象征意义。这是一种构思。

2、学生可以展开适当合理的联想和想象，进行开拓思维的训练，如“打开一扇??的窗”。 所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。以某一事物作为“触发点”，由此任意联想出与之有关的事物。在进行多向联想的时候，一定要注意联想的广度、深度和新颖度。

而“打开一扇窗”这个命题就有比喻意义。“窗”是房屋的眼睛，眼睛是心灵的窗户，把“窗”当作人的眼睛来写并善于联想，从“打开一扇窗”引入阳光、空气、风等联想到光明、希望、美好、爱等新事物在同类题材中就棋高一着了。这需要作者深厚的生活和文化积淀，自然地由窗写出它的比喻意义，由此及彼，再步步深入地揭示了文章的主旨，即从新的角度，用新的眼光去观察事物，思考问题，就会体会出不一样的情感，得出不一般的认识。

3、注意标题中的“打开”，根据自己所选的“窗”的具体特征，发挥想象，选定写作内容，并写明是如何打开的，打开的过程是突然瞬间还是缓慢坎坷。并且注意是“一扇”窗，不能几扇窗同时打开。

4、文体选择：既可写成一篇故事性较强的记叙文，记叙打开这扇“窗”的具体经过与结果，结合自身经历写成一篇不错的生活习作；也可以写成一篇感悟性较强的散文，如可以理解为文学之窗、历史之窗、世界之窗等，可铺陈开来写打开后带来的感悟与作用。利于阅读丰富，文笔优美的学生发挥自己的情感。

思考：

1、题目的补充完善，如

（1）我终于向老师打开了久闭的心灵之窗（写过程）

（2）阅读名著，借助打开的一扇扇窗口，我看到了世界文学之林的绚丽的景色。（写开窗后所见美景）

（3）张同学向我打开因矛盾产生隔阂的封闭的心灵之窗（写过程）

（4）我终于登上了黄山，黄山美景之窗向我打开（写开窗后所见美景）。

2、你可以就“打开一扇人生的窗户”为思路写，例如你在前进道路上遇到了困难，但是不能放弃，因为当上帝关上一扇门的同时会为你打开另一扇窗户 ，意思就是人生道路一定是不平坦的，而且是崎岖的，当一条路走不下去的时候你可以换一条路走，不要把自己逼到死胡同里??

佳作展示：

打开一扇窗

望着那女孩离去时活泼的倩影，我一时陷入沉思当中。那女孩教会我如何为心灵打开一扇窗。

夏天被一声声蝉鸣迎了过来，不过打心底我恨透了夏天，汗流浃背，炎热不给你一丝逃跑的机会。所以一到夏天我的心也跟着浮躁了起来。

一天，我从补习班出来，到了车站，太阳如一个油淋淋的鸡蛋黄淋了下来，天空似乎发出一种类似喘息的声音，车站牌似乎要被烤焦，我望着远远的筼筜湖水似乎也要沸腾起来。“什么鬼天气!”我嘟囔着。

不过我的救星来了，一辆公车开了过来，我不顾一切跳了上去，找了一个位置一屁股坐下。不知何时旁边又坐了个比我小两三岁的女孩子，手中和我一样拿着一瓶矿泉水瓶，天气太热了，我早早就将水一饮而尽。

“哥哥，你能帮我打开一下窗户吗?”一声甜如蜜糖的话从旁边传了过来，我侧过脸，只见那女孩扎着两条麻花辫，有瓷器般光洁白皙的皮肤，脸上浮着一股若有若无的笑意。 “开什么窗，车里开着空调，一开窗岂不热煞我也?”我调侃道。

小女孩用手指指向窗外，示意向外看。映入眼中，像是一个巨大的麻袋，似乎装着不少

塑料瓶，视线向下移，竟是一个矮小的老人，背弯得像个虾米，皮肤被烈日烤的焦黑，光着脚行走着，五官聚拢，表情痛苦，显然，他以捡破烂为生。

公车正遇到交通拥堵，老人越来越靠近，我转过脸，看见女孩那双清澈得如清泉的眼瞳，怔住了。

红灯转成绿灯，我好像被针刺了似的一个激灵，打开窗户，女孩将手中的瓶子递放在我手中，老人接住这两个瓶子，抬起头，给了我们一个和善的微笑。汽车启动了，我看见老人的背影渐行渐远，似乎读懂了些什么。

当一个人把自己的心窗轻轻推开，又将自己的帮助献给他人，他却收获得更多，因为此刻三月暖人的春晖也透过窗户，悄悄射进心房，让心灵不再阴霾。

点评：

本文的最大亮点是构思上“虚实相交，丰富多变”。要写好一篇文章，就要先学会培养自己捕捉感动生活瞬间的能力。小作者在平凡的生活中发现一件不平凡的小事，叙述的过程中波澜起伏，“天热——坐上空调车——小女孩要求开窗——不理解——终于理解开窗的目的”。从开车窗到打开一扇心灵之窗，过度得巧无痕迹。题目也扣得很紧，景物的描述、人物的刻画，在小作者的笔下也娴熟自如。最后的点题升华，与开头相互照应，昭示了人与人之间真诚关怀的力量。

打开一扇窗

见惯了满月风华，圆满无缺，那一弯弦月却以睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。 观遍了浩瀚沧海，无边无际，那一涓溪流却以灵动的渺小，让失意者探寻生命的奥秘。 识尽了喧嚣红尘，繁华喧嚷，那一扇木窗却以沉默的清新，让思想者顿悟心灵的深意。 打开一扇窗吧，让生命中的不完美随风而去吧! 三闾大夫屈原，在汨罗江边吟唱：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”转身一跃，在一片琼花瑶草中化作汨罗清浪。他打开心灵的窗户，让楚怀王的冷遇，人生的无奈随风而去。

“竹林七贤”第一人嵇康，在一曲《广陵散》的绝响中迈上刑场，他的手在琴弦上划过，人生的缺憾化为空气中颤(战)栗的乐曲，哀转久绝。他打开心灵的窗户，她嗅到了新生命的方向，一切失意尽淡然。

“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”的初唐四杰之一的王勃，面对“时运不济，命运多舛”的人生，他打开了心灵的窗户，一句“”海内存知己，天涯若比邻”激昂在胸，他笑了，对着窗外的世界笑着，一切浮云消散，只有长烟万里?? 席慕容曾说：“滂沱的雨后，心灵将更加洁净。”打开一扇窗，雨后的空气更加清新，暴风雨后总会有彩虹横空。有时，面对生活的风雨也应该打开窗户，让心灵沐浴清风，自然会有“仰天大笑出门去”的豪情。 或许曾为考场的失意而苦恼，打开一扇窗吧，重振士气迎接下一场考试;或许曾为亲人的永逝而伤感，打开一扇窗吧，为永恒的爱拭干泪水;或许曾为朋友的失信而愤懑，打开一扇窗吧，让心灵散散步，放飞心情......

打开一扇窗，你会看见缤纷的世界，生命的不完美也会醉倒在清风中。不完美的生命又何尝不美丽呢?

断臂的维纳斯以不完美的生命阐述了残缺的美丽;“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的曹雪芹以不完美的人生造就了绝世佳作《红楼梦》的美丽;仕途不顺的苏轼以不完美的管途诠释了“但愿人长久，千里共婵娟”的美丽...... 几米画本里如是说：“我绝望，掉入深井，我低头，却看见井水里闪耀着满目星光。我总是，在最深的绝望中，看见最深的美丽。”人生便是如此，在不完美的背后正是无限的美好。打开一扇窗吧，让不完美的心灵透透气，昨天是过往云烟，一切的不如意是镜中花，水中月。 打开一扇窗，让不完美的生命绽放光芒......

点评：

小作者的语文功底可见一斑。他(她)“打开一扇窗”透视古今中外，细细道来，如何“让不完美的生命绽放光芒”。小作者思路清晰，列举了大量的事例，完整地阐述了关于不完美的做法：一种是“随风而去”，一种是“放飞”不完美，寻找挖掘不完美背后的美丽。在他(她)的叙述中，观点是不言而喻的。无须再做强调，一切水到渠成。这样的文章背后，我们应该看得到大量阅读，深度阅读的影子。

张剑

篇三：让主题活动成为生态作文的另一扇窗

让主题活动成为生态作文的另一扇窗

作者：吴欣

来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第04期

主题生态作文教学倡导“原生态”的理念，就是还学生一个“真”字，引导学生做真人、说真话、写真事、抒真情。但是面对农村学生真实的写作水平，老师如何做到既尊重学生的生命价值，重视作文过程，又能在作文教学中发展学生的个性，让其有所得、有所获？其中最关键的一点就是让学生在有主题而又生活化的活动中进行体验，通过活动寻找生活和情感的切入点，去激发写作的热情与灵感，使每一个学生喜欢写作，在写作中得到快乐。

一、开展主题活动，变“浮光掠影”为全方位体验

学校开展的主题活动，是在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行实践与交流活动。作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、引导学生进行丰富的主题活动，让学生参与到活动中去，才能反映五彩缤纷的生活世界。开展丰富的“主题活动”，进行“主题作文”， 能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的，使写作走向生活。

记得我在组织学生进行“我喜爱的美食”主题活动时，第一周是围绕“______，我的最爱”为题目进行活动作文。部分学生能从生活中提取经验，形成较为生动的文字。但是不排除有一部分学生是靠着模仿、拼凑进行的习作。其实“美食”是学生喜爱的话题，但是学生为什么就是写不出自己独特的感受呢？关键还是“体验”不够，于是我进行了以“蛋炒饭”为主题生活的习作小练笔，先鼓励孩子们动手进行了“蛋炒饭”制作，学生的制作是五花八门的，所以在习作中才能表现出各自的独特性，一段段鲜活的文字出炉了。

冯乐凡：我拎起菜油往锅里倒，油立即“躺”在锅底，不一会儿，火烤得“油大哥”发威了，油星四溅，我的手也没能幸免，火辣辣的。奶奶急忙喊道：“发什么呆呢，快放鸡蛋！”

张涛：锅铲“咣当咣当”地响着，炒好后，我撒上适量的盐，就这么搞定了，爸爸又来了一招“画龙点睛”——切了些葱洒在上面，这样一闻，的确是更香一点啊！

高杰：我盛起一碗香喷喷的蛋炒饭，看着那金灿灿的米粒和鸡蛋，真是让人垂涎欲滴，我迫不及待地动起筷子，狼吞虎咽地吃了起来。蛋炒饭三下五除二就被我吃得一干二净。

尝到了甜头的我又领着孩子们进行了“自发动手做美食的活动”，正沉浸在“美味”中的孩子们兴趣盎然地动了起来。单一、零散的活动，学生往往从一个角度去思考，如果是系列主题活动，学生经历了，观察了，体验了，自然而然会从不同的角度去思考，从而产生丰富、深刻的认识，作文的思路就开阔了。

二、交流主题活动，变“蜻蜓点水”为多角度思辨

有人说，人类思维的最高形态便是辩证的思维，其实我们的作文教学，也需要这样辩证的思维能力。因为辩证能力的强弱直接反映着思维认识水平的高低。有些学生善于写作，往往不是因为他们词汇丰富和技巧娴熟，而是因为他们能够用辩证的思维方法去分析问题、解决问题。

同一事物，从不同的角度来观察、思考，就会有许多不同的、新的发现。一篇好文章，应该有学生独特的生活和情感体验，因为每一个事物都是独特的，每一个学生都是与众不同的，教师要创设观察的机会，教给学生观察的方法。学生通过观察、思考，有时会悟出一些令人耳目一新的作文来。

记得在指导学生观察《身边的植物》时，孩子们观察校园内的紫藤，一些藤须缠在一起往上爬，有学生说“好像一群调皮的孩子在互相追逐，比赛谁开得最灿烂”，有学生说“她们好像是一群快乐的仙子，在跟天空妈妈打招呼”，也有学生说“紫藤娃娃们排着队迎着风在做操呢”。孩子们的思维打开了，敢想了，那么语言也一定是丰富的。

紧接着，紫藤开花了，孩子们的文字也静静地绽放着。

施婷婷：在学校的长亭，有一道美丽的风景——紫藤花。谁也不知道，她们正在悄悄地盛开。有些花刚刚绽放，蜜蜂娃娃就迫不及待地钻了进去；有的已经盛开了，像一只只紫蝴蝶。远远看上去，紫藤花多么像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

胡莹莹：在教室门口的紫藤架上，能看到形态各异的紫藤花：含苞欲放的，宛如害羞的小姑娘；刚刚绽放的，浓浓烈烈的香气就从花藤上袭了下来。远远望去，茂密的紫藤花犹如一把遮阳伞，不知疲倦地为同学们送去阴凉。

紫藤叶子越长越茂盛，把紫藤架遮得严严实实，仿佛为我们撑起了一片绿色的天空！那许许多多的紫藤花挤在一起，拥在一起，好热闹！

第二学期，在观察那些长长的果子后，孩子们的笔下出现了这样的文字。

庄嘉琪：里面的果实又硬又黑，和下围棋使用的黑子一样。它的茎是卷起来的，很像天津的麻花，表皮非常粗糙，这似乎是岁月沧桑的象征，不论风吹雨打始终挺立在那里。 巫琳蓓：紫藤的果实就像豆荚一样，摘一个成熟的在手上一拍，能发出动听的声响。 熊飞：紫藤花到了秋天就结果了。藤上挂着一个个豆荚似的孕育新生命的种子，种子像棋子一样，摸起来滑滑的。

简简单单的一片紫藤，在学生的笔下活了起来，这只有靠细致的观察、丰富的想象才能做到。这些体验都是独特的真正属于学生的，在后来的交流中，学生相当兴奋，也写出了一篇篇充满童心的文章。

三、回顾主题活动，变“无病呻吟”为原生态表达

许多老师都很重视习作指导课，往往忽视习作讲评课，习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，也是习作指导的继续和深化。所以老师们常常煞费苦心地认真对学生的习作进行“眉批”“总批”等，但是学生真正看得明白的有多少？与其这样“任务式”地批阅，还不如换一种符合学生口味的全新的作文评价方式。就拿本学期开展的“我喜爱的美食”主题活动为例，来谈谈我的一些做法。

开学伊始，班上就围绕“我喜爱的美食”这一主题进行了活动及系列作文。在三次活动三次习作后进行了一次作文讲评，旨在通过教师讲评、激励和学生自主评价、自主修改等激发学生的写作兴趣，进一步学习自评和他评，学习把握中心选取材料及生动具体地表达。

激励，振奋人心。“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”如果学生冥思苦想写出的作文，换回的只是老师的指责，这必然会让他失去写作的乐趣与信心。在评价时，让学生能“榜上有名”，我给它起名叫“闪亮榜”，“闪亮榜”分为“新星榜”和“实力榜”，这样，对每次习作中的新生力量给予了鼓励和保护，给了学生习作的动力。 亮点，点亮信心。在评价学生的习作时，尽可能细心地找出学生习作中的闪光点，并用明显的标志加以赏识，使学生能享受成功的喜悦，激发写作的动力。在讲评课中，用“亮点”句段的形式呈现出学生的优秀句段。

下面是从题目入手对学生进行的“亮点”分析。

（课件出示）

①《翻滚吧，蛋炒饭》——史倩宇

②《我做到了》——陈浩然

师：首先从题目入手，说说“亮” 在何处？

生：《翻滚吧，蛋炒饭》这个题目给人以新鲜、靓丽之感，很吸引我！

生：《翻滚吧，蛋炒饭》这个题目很有趣，应该是借用了电视剧的题目，很有创造性。 师：是啊，像这样充满趣味、带有悬念的题目，就是亮点，就能加分。

面对学生的每篇作文，应尽量去挖掘其中的亮点，哪怕是一个词、一个句子，如果教师能巧妙利用分数这一评价手段，采用加分的策略，从学生习作中的一个词、一句话去发现遣词造句的“闪光点”，再从过渡语、中心句及整体去发现文章谋篇布局的精妙之处，把智慧教给孩子，再学会智慧地欣赏孩子，能给孩子无形的动力，使孩子在积极的暗示中自信地快乐成长。

评价，赋予权力。以前，作文评价一直是老师的事，新课标鼓励孩子参与到作文评价中来。我们的作文课也要这样，将评价的权力还给学生。如果说“亮点赏析”是牵着孩子走，那么“互评，亮点加分”就是放手让孩子自己走。先由学生循着评价的足迹，再由老师强化点拨，这是一次融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的综合训练，学生从中获得的写作经验也不是空洞抽象的条条框框，而是具体、鲜活而又深刻的印记。让学生在无形中受到熏陶感染，学生的习作也会更规范、更生动。

主题式活动作文教学是一种理念，也是一种理想。教师要善于从“主题活动”的角度来优化作文教学，让学生融入活动，进行实践与体验，激发他们最自然的作文情感，产生强烈的作文冲动，开启写作的灵感之门，那么师生收获的不仅仅是一篇篇原汁原味、动情动人的原生态习作，更有益于生活的共同成长。

篇四：综合实践活动：打开儿童作文的另一扇窗

综合实践活动：打开儿童作文的另一扇窗 作者：方敏

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第20期

摘要：作文教学历来是语文教学的难点，如何引领学生走出对作文的怕与难，乐于写作，丰富表达，是每一个语文教师长期以来一直在探索的课题。本文尝试着以综合实践活动与作文教学的有机整合来打开学生的写作之路。

关键词：综合实践活动；儿童作文

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-036-2背景：一次基于地域资源的综合实践活动

我校根据人人用伞的实际情况，以综合实践活动为载体，开展了“伞花朵朵遍地开”系列活动，包括“考察伞品种类”、“伞品制作大调查”、“寻访能人活动”等等小课题研究。其中有一个小课题是“伞品设计与推销”，旨在让学生以儿童的角度设计伞品的广告词，推销伞品，培养学生自主探究的能力和热爱家乡的情感。

缘起：一篇篇精彩的综合实践活动式的作文

活动之后，我让同学们把本次综合实践活动中的所见所闻所感记录下来，题目自拟、体裁不限。没想到，平时还抱怨作文难写的他们，竟一气呵成。作文篇篇很精彩，《难忘的“设计”》、《设计，我能行！》、《我自豪，我是新小人》等等，学生们用儿童的笔触，抒写着活动中的点点滴滴，童真童趣跃然纸上。有一位学生在题为《我为天堂伞作广告》的文章中写到：“……不知不觉，大家的思路被打开了，创作的灵感如泉水般涌出。“伞——晴伞雨伞晴雨伞伞具之乡名扬大江南北；城——心诚意诚心意诚轻工之城财聚五洲四海。”这是沈煜的。“阳伞、雨伞、沙滩伞，伞伞精致；金鼎、友谊、天外天，家家至诚。”这是吕添稀的创意。“红太阳照世界。”这是王楚楠的。“天上堂中雨，伞业兴万家”、“方寸之间，撑起晴空万里”、“君不见头上之伞天堂来，飘洋过海三十载”……我们的创作硕果累累！“这么多出色的伞品广告，我们可以派什么用场吗？”一石激起千层浪，大家又议论开了，有的说赠送给厂家，有的说申请专利，有的说上街张贴，有的说上传到网络……大家都希望外地的客商能有机会看到这些伞品广告的创意，从而更多地了解天堂的伞品！……”文章多么真切感人！不言而喻，学生是在用心写作！

感悟：让综合实践活动为学生打开作文的另一扇窗

这一篇篇精彩的作文源自于“伞品设计与推销”这一综合实践活动！在这个活动中，学生们直面了生活，亲历了社会，观察着、倾听着、实践着、思考着，综合实践活动为他们提供了鲜

活的写作素材，更为他们的习作注入了新的生命活力，此时的作文俨然成了学生们内心的需要、表达的需要。综合实践活动已然为学生们打开了作文的另一扇窗！

1.综合实践活动让儿童作文童趣盎然

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”确实，作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动，它必须以情感为原动力。“愤怒出诗人”、“情动而辞发”等都说明情感因素对写作的重要性。而综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。我们就可以利用活动诱发学生积极的、肯定的情绪和情感，在作文中吐真意、发真情，放飞自己的心灵，展示多彩的童心世界。在“小学生上网利与弊”的综合实践活动过程中，学生们不仅对小学生上网利与弊进行了调查与研究，而且还把自己的亲身经历记录下来。如一位学生写道：“终于到了周末。一吃过晚饭，我就十万火急地端坐在电脑旁，因为每逢周末的7：00～8：00那可是爸爸妈妈指定的我与网络约会的时间。我的时间我作主，还等什么呢？赶紧去和因特网亲密接触吧！我只轻轻地点击“Internet”图标，才几秒钟，网页就被打开了。一个小时的上网时间，我可不是为了玩游戏，也不是为了跟谁聊天，我是为了请网络来帮助我学习的哦！……”小作者以独特的视角，向我们讲述了她与网络“约会”的点点趣事，这是多么富有童真、童趣呀！

2.综合实践活动让儿童作文左右逢源

从写作的角度来看，生活是第一性的，创作是第二性的，“巧妇难为无米之炊”，因而作文教学要从内容入手。综合实践活动过程本身就为学生提供了丰富的写作素材，提供了寻找作文之源的途径。

天高云淡，秋风送爽，各种颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞满了果园，果园里金黄的橘子、黄色的橙挂满了枝头，草丛中美丽的雏菊旁那些叫不出名的植物正在悄悄挂果。于是，综合实践活动《走进秋天》应运而生。为了让学生真切地感受秋的气息，我们一起在大自然中采集各种树叶、种子，并将采集来的物品进行归类；我们一起在大自然中寻找秋天的足迹；照相、野炊成了同学们最感兴趣的事情，层林尽染的植物园上空飘荡着同学们爽朗的笑声；课外活动时，同学们用树叶、花朵、种子贴画，画自己喜欢的树叶，和同伴一起用秋天的物品装饰黑板报；作文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体，将自己的发现说给大家听。最后，围绕“秋天”这一主题，学生大胆构思，一篇篇佳作横空出世，《我与秋天有个约会》作文集诞生了。

在“伞花朵朵遍校园”综合实践活动中，教师组织学生采访伞厂老总、工人叔叔阿姨，考察伞的发展史，感受伞业老总艰苦创业的历程，进一步体会了“伞”与人们生活，“伞”与促进家乡经济的密切关系。与此同时，作文的思路也被打开了，学生们才思敏捷，乐于表达，写出了《伞业弄潮儿》、《我愿是一把伞》、《小小伞花》等佳作。一学生在《爷爷的百宝箱》中写道：“我和表弟沉默了，望着这不起眼的?百宝箱?。里面的每一根针，每一把锤，还有那包用剩

的伞线安安静静地躺着，它们曾伴着爷爷度过了年年岁岁，经历了山山水水，它们的故事是伞民们不老的传说，是伞业一个时代的见证。”由于植根的是丰富的生活，所以作文中流淌出来的是学生的真情。

实践证明，丰富多彩的活动解决了学生习作的“无米之炊”，为学生找了“米”，学生有东西可写，且能够从素材中挖掘出新意。

3.综合实践活动让儿童作文个性飞扬

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间。翻开学生的实践活动随笔，一个个鲜明生动的形象跃然纸上。

“真是不看不知道，一看吓一跳！当我们各组纷纷出示所调查到的新坝水库污染的资料时，我们都惊呆了：水库两岸的农田里的大量含有化肥农药的水流入河中，污染河水，毒死鱼虾和水中其他生物；水库岸边丢弃的大量固体生活废弃物，污染河岸，并最终影响河水；镇上的许多企业，将污水源源不断地排入三丰河……我们的新坝水库在哭泣！看着这些，我们的心也沉了。保护水库迫在眉睫！”这既理智而又充满深情的语言体现了一组同学在参加《认识我们的母亲河》实践活动后的真实情感。

没有多少华丽的辞藻，却是孩子真实情感的倾吐。我们的作文需要的不就是这样一份“真实”吗？

4.综合实践活动让儿童作文异彩纷呈

审视当前学生的作文，就会发现假话、空话、套话现象极为普遍，总分总的文章结构，独立完整的叙事框架，写人总是赞扬，写景老是表达热爱家乡，内容雷同，表达方式模化，抒发的情感一致，压抑了学生的个性化发展。而综合实践活动式的作文则不然，学生能自己作业，选择适合自己的学习目标、内容方式，能创造性地运用语言文字进行表达，创造性地描述世界、表现世界，抒写自我、表现自我。

如通过《保护新坝水库行动》这一综合实践活动，学生们不仅调查了三丰河水质污染的原因，还深切地感受到了保护母亲河的重要性。之后，有的学生写下了《小鱼历险记》、《寻找绿色》、《哭泣的小河》等童话，有的学生写了《三丰河水质污染原因分析及保护办法》、《三丰河沿岸居民采访录》等调查报告，有的学生则写下了《保护母亲河，我们在行动！》等记叙文，还有的给镇上的居民写了一份倡议书，给环保局写了一封信……学生纷纷用不同的体裁、不同的写法抒写自己在活动中的真实感受，这才是真正地“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”！

综合实践活动把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然，走进社会，阅读文化，考察历史，用心灵去感受、去观察、去思

考，沟通了作文和生活的联系，丰富了学生的生活和精神世界，为儿童作文打开了另一扇窗，为作文教学开创了一片新天空！

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