不知疲倦的近义词

篇一：《不知疲倦的人》

33 不知疲倦的人

教学目标：

1 能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累词语，用学过的方法理解有关词语。 2 朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。

3 了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。 教学重点、难点：

用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。

教学过程：

一、板书课题，引入新课。

1、板书课题：33 不知疲倦的人

理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。

2、读了课题后，你有什么疑问吗？

“不知疲倦的人”是谁？（板书：陈景润，拓展陈景润资料）

为什么说他“不知疲倦”？

他怎么做到“不知疲倦”？

说明：出示课题之后，先理解“不知疲倦”的意思，可以用学过的方法来理解词语的意思。建立在理解词语含义的基础之上，进而对课题进行质疑。让学生在读课题时存疑，有了较为强烈的读文的愿望。既培养了孩子敢问、乐问的习惯，又激发了学生读文的兴趣，一举两得。

二、自读课文，初步了解

1、 出示学习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。

2、 组织交流：

（1）指名分节读课文，正音纠错。

（2）师：陈景润是谁？课文的第几小节告诉了我们？

出示课文第1小节：

陈景润是一个不知疲倦的人,他孜孜不倦地学习和工作,绝不轻易放过一分一秒的时间。 齐读

① 在句子里找出“不知疲倦”的近义词（孜孜不倦）

② “孜孜不倦”是什么意思？（非常勤勉，不知疲倦。）板书：学习和工作

③ 陈景润的学习和工作勤勉到什么程度？（抓住“绝不”理解。）

④ 你觉得陈景润是个怎样的人？（板书：孜孜不倦 争分夺秒）

（3）齐读第1小节

说明：给予学生充分的时间带着问题自由读文。在通读课文的基础上能够尝试着自己解决较为简单的问题，让学生具有初步的释疑能力。在组织学生进行交流时，解决部分简单的问题。结合“不知疲倦的人”是谁？这个问题，组织学生阅读第一小节，让学生简单了解陈景润，并及时针对第一小节再质疑，尤其是引导学生抓住关键词语来质疑，培养边读边思的好习惯。

三、围绕问题，学习课文

1、师：陈景润是如何孜孜不倦地学习和工作的呢？带着问题边思边读，从文中找出有关的

语句划出来并读一读

2、 组织交流：

学习2~3小节

（1）出示课文第2小节：

当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。

①师引读

②生齐读（读好“当??”）

想象说话，出示：当( )的时候，陈景润( )。

③指导朗读，体会他的孜孜不倦。

（2）出示课文第3小节：

“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”

① 联系上下文理解“沉浸在书堆里、游弋在无数的数学符号之中”。

“沉浸在书堆里”说明陈景润除了看书，几乎什么事都不干，使自己完全处在书的境界之中。“游弋在无数的数学符号之中”照字面的理解是在无数的数学符号之中巡逻，意思就是指陈景润从早到晚都在不停地演算求证数学公式。

② 陈景润是怎样沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中的？（抓住“忘掉了”） ③ 可以看出陈景润在怎样地学习？（浑然忘我地学习）

④ 指导朗读

学习4~5小节

（1）出示第4小节，继续体会陈景润的忘我地学习。

出示句子（读）：有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

① 此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。 针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。

② 想象说话：

此刻，他望着紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想：__________________，重新走进书库里埋头读书去了。

过渡：陈景润为何舍不得浪费这几分钟？

（2）出示第5小节：

在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而

过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。 ① 读完这段话，你觉得陈景润是个怎样的人？（争分夺秒）

② 指导朗读

③ 联系上下文填空：

在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟, 。 在临开会前，人还未到齐，需要等几钟， 。 外出候车的时候，需要等几分钟， 。 在上班的途中，需要走几分钟， 。

然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

④ 想象说话——平时你可以怎样节省时间？

我的日常生活中，在 ，需要 ，可以 。

⑤ 指导朗读

四、总结课文

1、出示第6小节：

日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。 学到这儿，你觉得陈景润是一位怎样的科学家？用 陈景润，（ ）！ 的句式说一说。(学习刻苦，工作忘我，抓紧时间)

板书：攀登科学高峰

2、 出示名言警句总结：

科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉。

——华罗庚

板书设计：

孜孜不倦

33不知疲倦的人————陈景润 学习和工作（攀登科学高峰）

争分夺秒

篇二：不知疲倦的人

33、不知疲倦的人

教学目标：

1、在阅读中自主学习 “孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”9个生字；运

用多种方法理解并积累“朦胧、曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、孜孜不倦”等词语。

2、正确流利地朗读课文。在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决

问题。背诵课文第5节。

3、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。

4、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅

力支撑。

教学重点：

1、在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。

2、在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。 教学难点：

1、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。

2、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、板书：疲倦

疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是？

2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。

板书课题：33 不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点）

3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是??陈景润。

你对陈景润有哪些了解？（个别交流）

关注的是两个方面：

（1）是的，他是我国有名的数学家；

（2）哥德巴赫猜想：

建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。陈景润为了攻克它，不知疲倦学习工作着。

1

二、学习1、6小节。

师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了）

1.第一节：

（1）出示第一节：个别读。

（2）这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间）

（3）理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近？

（板书：孜孜不倦）

（师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是??（工作学习勤奋不知疲倦）

注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。

一起再来读读这组近义词。

（4）这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？（抓住绝不轻易、一分一秒）

板书：一分一秒。

（5）齐读这一节。

2.第六节：

（1）出示第六节：谁来读？

（2）为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？（紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印??）板书：分分秒秒

（3）这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而——不知疲倦。齐读最后一节。

3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过（师指着板书）——一分一秒，紧追着时间的（指板书）——分分秒秒，为了学习和工作，他是一个（指课题）——不知疲倦的人。

2

师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。

二、自读课文，了解内容，提提问题。

1、请同学们打开书本，读读课文。

出示自学要求：(学生读要求)

○1 读课文，注意读准生字的音。

② 圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。

2、交流

（1）在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语？

生交流（要求回答完整，表达清楚，如：我在第四节中找到了句子，读出句子，我想问**是什么意思？为什么??）。

师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。

（简单的当场解决）

（2）字词交流。

1）老师先考考大家这几个词语谁会读？

字音：朦胧 攀登 沉浸 一沓

2）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。

字形： 游弋 黎明 曙光 ．．．

弋3笔组成，一起书空。

曙 右上是个变了形的四。

黎右上只有是？（泛红）下面是？跟着老师一起写一写。

把这三个带点字在桌上写一写，记一记。

4、出示：黎明 朦胧 曙光

再来读读这三个词。这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。文中又是怎么描写的呢？

三、研读课文，理解内容。

1、学习第二小节。

3

候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候；上班的铃声还没敲响，而且按分句排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片）

（2）理解词语，读读句子。

1）刚才有同学问到，黎明是什么时候？（天快要亮或刚亮的时候）

师：课文中说，当黎明到来之前——大地还是一片朦胧的时候

师：朦胧在这里就是？（模糊，看不清）

师：天还没亮，看也看不清，此时你们在干什么？

引读：而陈景润起居的那间小屋里——

看来我们还在梦乡时，他“已经”??（文中话回答）板书：已经??

2）曙光指的又是？（破晓时的阳光，早晨刚升起的太阳光??）

是呀，太阳才刚刚升起呢。

引读：当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候——板书：已??

师：瞧，老师手里拿的就是一沓纸张，给一沓换个词？（一叠，一刀）？说明？??（很多）文中说一沓什么？（数学演算手稿）你知道了什么？（早就起床学习了，已经做了好多题目了??

师：是呀，他已在题海里畅游多时了！（指指板书）

3）当上班铃声还没敲响，??（引读）板书：已??

他又准备开始新一轮的学习了。

（3）短短的清晨时光，作者就抓取了三个不同的时间段，写下了陈景润早起学习的小镜头。通过三个简简单单的“已”，（老师手指板书“三个已”） 让你体会到什么？（为了学习早早起床、放弃了休息睡觉的时间、珍惜时间??） （我感觉争分夺秒、分秒必争应该是第五小节体会到的）

（4）让我们一起再来读读第二小节。

2、学习第五小节。

师：陈景润不仅在早晨与时间赛跑，在生活中的每时每刻他都是这么做的。

（1）出示第5小节，引读。

发现了吗？这一节中，有个词反复出现？——几分钟（变红）

（个别说）这些个几分钟，指的是——在食堂排队买饭时，指的是——临开 4

会前人还未到齐时，指的是——外出候车的时候，指的是——在上班的途中??同学们，这些情况生活中多不多啊！（多，每天都会遇到）

(2)这些时候，人们一般会干什么呢？老师也去抓拍了一些生活中常见的小镜头： （修改、图片放大 字体加粗结合ppt图片）根据提示说说

在食堂排队买饭的时候，人们??

在临开会前，人还未到齐，大家都在??

外出候车的时候，人们??（说到看手机时，老师适时插一句：

是啊！对我们现代人来说，看手机，玩游戏，刷微信，占有了人们大量的时间，是吗？）

在上班的途中，人们??

（媒体上句子划出：是呀，这是多么——平常的几分钟啊！然而，——陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。）这里师生配读，不要老是一个人读。

(3)他舍不得让这几分钟——白白地一晃而过！那么，想象一下，在这几分钟里，陈景润又会做些什么呢？选择一句说一说。 在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了起来。 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟， 。

外出候车的时候，需要等几分钟， 。

在上班的途中，需要走几分钟， 。

（3个学生不重复评价 学俄语呢 又在看数学书了?? ）

(4)陈景润就是这样争分——夺秒，分秒——必争。再读第5小节。

跟随作者的表达，你能抓住这些“几分钟”，根据提示来背一背吗？

出示：在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：??需要等几分钟；??需要等几分钟；??需要等几分钟；??需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟??,有谁知道他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了?? （请2个同学，师生配合共同完成）

时间来不及就请一个

（5）为什么身为数学家的他要学会“英、俄、法、德”四门外语？

因为他要通读各国数学著作，提升自己研究能力。（这个可要可不要）

3.学习3、4小节。

5

篇三：语境中的近义词

语境中的近义词

一、给下面句子中划线的词语换上另一个词语，使该句子的意思不变。

1.只要有什么东西响了一声，母鸡立刻警戒起来。（ ） （ ）

2.母鸡有时候欺侮最忠厚的鸭子。（ ） （ ）

3. 猫决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（ ）

4.说猫老实吧，它的确有时候很乖。（ ）

（ ）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:不知疲倦的近义词)

5.城墙顶上铺着方砖，十分平整。 （ ）

6.垂柳外边是一望无垠的稻

田。 （ ）

7.渔人坐在船尾，悠然地吸着

烟。 （ ）

8.从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。

（ ）

9.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （ ）

10.我讨厌自私自利的行为。（ ）（ ）

11.小明进步这么快，我惊奇极了。（ ）

12. 今年自然灾害很多，由于农民发挥了冲天的干劲，庄稼居然丰收了。（ ）

13.我们应该蔑视困难、战胜困难。（ ）

14.冬天到了，我就希望下雪。（ ）

15.这次考试时我格外仔细，得了100分。（ ）

（ ）

16.我才不管别人的嗤笑，只要是对的，我就踏踏实实地去做。

（ ）

17. 我走了，我不能耽搁你的学习。（ ）

18.越是紧张的时刻，越是要保持冷静。（ ）

19诸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能确实不如诸葛亮，因而十分羞愧。

( ) （ ）

20.他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索。（ ）

语境中的反义词、近义词

一、读一读，再按要求完成题目。

粗糙 肮脏 谨慎 憧憬 简陋 能工巧匠

宽阔 疏忽 精致 污浊 陶醉 理直气壮

1、找出一对近义词：

2、找出两对反义词：

二． 写出下列句子中的几对反义词。

1）公路笔直宽敞，山路狭窄弯曲。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

2）这人反应灵敏，那人却很迟钝。（ ）——

（ ）

3）虚心使人进步，骄傲使人落后。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

4）勤劳的蜜蜂不知疲倦地工作，而懒惰的寒号鸟只知道休息。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

三．在①组空缺处填入加点词的同义词，在②空缺处填入加点词的反义词，使

之构成一个成语。

①生＿ 死别 ＿ 吞活剥 心＿ 气和

②__＿小异 大智若＿ 不＿ 则退 以攻为＿ ＿为用 化险为＿

篇四：成语,近义词

词语、成语运用

一、课标解读

1．正确理解并运用常用词语。了解词语的基本含义，在语境中合理运用词语，是语言表达运用的一项基本能力，也是培养写作能力的基础。因此，词语运用一直是各省市中考题中必考的考点之一。近年来各地的考卷上，“词语”这一考点呈现出新的走向：命题时多选用课文语句或时鲜语料，题型一般涉及语境释词、语境运用、词语辨析等考查角度；对词语语境义的探究成为一个热点；在“候选”词语的选择上，那些具有特别内涵的词语更受青睐。

2．正确理解并运用成语。辨识成语使用的正误，结合语境理解成语，是常见的考点。成语具有言简意赅，意蕴丰富的特点，承载了悠久的汉文化底蕴。成语的运用要建立在对成语的正确理解之上。除了要把握它的正确含义外，还要结合语境从感情色彩、对象搭配等方面考虑，仔细推敲辨别。

二、考点突破

（一）考点梳理

考点一：词语解释

1．的一项是（ ） A．”和“致知”。（格物：探究事物的原理。致知：获得知识）

B．做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守。（恪尽职守：谨慎认真地做好．．．．

本职工作）

C．每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，。（叹为观止：看着令人叹气，不想再看下去了）

D地汲取知识。（孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦） 【温馨提示】结合语境考查对词语含义的理解，这是正确使用词语的前提。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词语放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生新的意思。正确使用词语要结合语境，弄清它的本义、引申义、比喻义以及深层含义和特殊意义等内容，才能做到正确使用。其实，词语考查的解题思路万变不离其宗：只要能够结合词语本义来分析具体的语境义及其变化，就可以大大提高自己快速回答的准确率。

考点二：词语辨析

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的。

②毕业了，把这本书送给你，留个吧！

③想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不让人。

④经过重新装修，教学楼里里外外都，给了刚返校的师生们一个惊喜。

A．标志 记念 刮目相看 改头换面 B．标本 纪念 刮目相看 焕然一新

C．标志 纪念 另眼相看 改头换面 D．标本 记念 另眼想看 焕然一新

【温馨提示】汉语的同义词非常丰富，同义词越多，语言的表现力就越强，可以把思想感情表达得充分、细致，使文章生动活泼，避免语言的单调、重复。在具体运用时，我们不仅要弄清这些词语之间的相同点，尤其要辨别它们之间的不同点。掌握和运用好同义词，关键在于能辨析同义词之间的细微差别，可从意义的轻重不同、范围的大小、词义重点不同、感情色彩不同、语体色彩不同、搭配对象不同、词性和句法功能不同等几个方面入手来辨析。

【名师归纳】常考词辨析

3．（2010·宜昌卷）汉字具有强大的组词功能，不同的字序组合往往表达着不同的词义。下列新诗正是利用汉字的这一功能创造出了隽永含蓄的意境，请仿照诗中几对画线词语的组词特点，另选两组同类的词语填写在下边的空格处。（2分）

我为一些词语后悔/比如年少或是少年/而我躲在另一个词后面/我又感觉羞愧/察觉和觉察/但是我喜欢蜜蜂甚于蜂蜜。──纳什《蜜蜂》

①和②和

【温馨提示】此题是近年来年中考词语考查最具特色的试题之一。形式新：抛开传统的选择题形式，设置生动活泼的语言环境，采用诗歌的表现形式来展现词语的魅力。内容新：相同的字，不同组合就可以组成含义不同的隽永的词语，这是汉语的神奇魅力所在，这样就激发了学生的阅读兴趣和激情，而不显呆板死气。答案新：此题为开放式答题，答案灵活自由，具有很大的开放性，能够体现课改的精髓。

考点四：词语搭配

4．参考《现代汉语词典》的释义，选择正确的词语填在横线处。

（1）我们外出旅游的时候，要带好自己 ▲ （必需、必须）的生活用品。

（2）《钢铁是怎样炼成的》 ▲ （启事、启示）我们应该怎样度过自己的一生。

（3）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆 ▲ （变换、变幻）。

《现代汉语词典》释义：

【温馨提示】中考考查近义词语的数量比较大，运用近义词要仔细分辨，正确使用。比如“赞扬”可以带宾语，而“赞叹”则不能；“提议”与“建议”可看与“建议”是否搭配来确定。注意辨析词语的主动性与被动性。如“目不暇接”“应接不暇”，“接收”与“接受”，前者都具有主动性，后者都具有被动性，再如“应诊”与“就诊”“执教”与“就教”等。 考点五：关联词语使用

5．依次填入下列各句子中横线处的词语，最恰当的一项是

①我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在着一种热情。

②我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是对所干的事情。

③他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：间或没有现钱，暂时记在粉板上，不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。

A．澎湃 文明／野蛮 既然／就 B．泛滥 野蛮／文明既然／就

C．澎湃 野蛮／文明 虽然／但 D．泛滥 文明／野蛮虽然／但

【温馨提示】在判断关联词语使用是否正确合理时，绝大部分同学都是凭语感顺读然后推测答案，答题的准确率并不高。怎样通过理性分析，提高这类题目的答题准确率呢？只要同学们能够在整体阅读文句的基础上，再具体探寻各个语句含义之间的层次关联即可。

（二）要点梳理

1．方法与技巧

方法一：辨析使用范围

【分析】有很多近义词词义的范围是不同的，我们可以通过留同析异，确定词义适用的范围，来推断出正确的选项。

【示例】“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原有的词往往只能和固定的某些词搭配，形成了比较固定的习惯。例如：改变改造这两个词都含有“更改、变动”的意思，但搭配关系不同。“改变”一般和“主张、态度、立场、计划”等搭配；“改造”一般和“沙漠、思想、世界观”等搭配。

方法三：辨析词义轻重

【分析】有些近义词所表示的概念虽然相同，但在表现其某种特征或程度上，则有轻重的差别。

【示例】努力 竭力 努力：指尽量使出力量，语意较轻。竭力：指用尽全部力量，表示尽力的程度已经达到极点，语意重。

方法四：辨析感情色彩

【分析】有些词的基本意义相同，但含有不同的感情色彩。有的带有肯定、喜爱、赞扬意味

的词叫褒义词；有的带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。介于二者之间的叫中性词。

【示例】“神机妙算”和“诡计多端”“赞成”和“附和”“果断”和“武断”等。 方法五：辨析词语词性

【分析】近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能。

【示例】“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。 方法六：辨析语体色彩

【分析】有些词适用于口头语，带有通俗的语言色彩，有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。

【示例】“有名”和“著名”“害怕”和“畏惧”“妈妈”和“母亲”等。

方法七：辨析语境意义

【分析】语境义指的是词语在特定的语言环境中，临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种重要联系的新的词义。

【示例】“会打算盘”本是指善于运用算盘这种工具，在“会打算盘的人，只有从劳动中找出快乐来。”中就是用的比喻义：指一个人会算计、会安排、懂得生活。

2．失误与防范

失误一：褒贬混淆

【分析】感情色彩不同，含义也就不同。准确把握的词语情感色彩，就能够准确理解词语的含义。由于语境的不同，词语的感情色彩也有可能发生变化，我们称这种想象为“词语的易色”。

【示例】果断是褒义词，武断则贬义。“微言大义、危言危行、休戚与共、从善如流”等是褒义，“处心积虑、洗心革面、粉墨登场、师心自用”等是贬义。“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有要打的意思。”句中的“狡猾”是阴险狡诈的意思，是贬义词，在这儿是“聪明”的意思。

失误二：对象误联

【分析】有些词语具有特定的使用对象，不能张冠李戴拉郎配。准确把握词语的适用对象，就不会造成词语的误读。

【示例】“豆蔻年华”只能指女子十三四岁的年纪。如果理解为别的，那就错了。“汗牛充栋”形容书籍多，不能用来形容人。“巧夺天工”形容人工的精巧，技艺高超，不能用来形容自然景观。“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大，不能形容商品热销。“相敬如宾”的对象指夫妻，不能用于邻居。

失误三：敬谦错位

【分析】汉语中谦辞和敬辞特别多。比如，“笑纳”，表示东西不好，拿来送人，让对方见笑。准确把握谦辞和敬辞，也就不会误读了。

【示例】敬辞成语“虚怀若谷、不耻下问、鼎力相助、如坐春风”等易误用为谦辞。谦辞成语“敝帚自珍、抛砖引玉、蓬荜生辉、人微言轻”等易误用为敬辞。

失误四：望文生义

【分析】因不了解成语中某词的意义而想当然地解释。

【示例】将“大方之家”中的“大方（大道理，引申为见识广博）”误解为“出手阔绰，不小气”，将“身无长物”中的“长物（多余的或像样的东西）”误解为“长处、优点”，将“不足为训”中的“训（法则，准则，典范）”误解为“教训”。

失误五：轻重失度

【分析】要根据语言环境选用词义轻重适度的成语（熟语），防止大词小用或小词大用。

【示例】易大词小用的有“日理万机、励精图治、养虎遗患、德高望重”，易小词大用的有

“三长两短、从谏如流、真知灼见、一言九鼎”等。

失误六：功能混乱

【分析】词义或词性把握不准，会误用成语的语法功能。

【示例】“这伙罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖”中将动词性成语“瓮中捉鳖”当成了名词性成语。“几位文韬武略的英雄人物”中将名词性成语“文韬武略”当成了形容性或动词性成语。“打破不受欢迎的墨守成规”中将动词性成语“墨守成规”当成了名词性成语。 失误七：语意不通

【分析】修饰词使用不当，或成语连用不当，都会造成语意不通，引起前后矛盾或重复。

【示例】“老师肯定了同学们见仁见智的共识”中“见仁见智”与“共识”矛盾。“你们两人在写作上半斤八两，各有千秋”中“半斤八两”与“各有千秋”矛盾。“会考在即，目前的当务之急是调整好心态”中“目前”与“当务之急”前后重复。“他忍俊不禁扑哧一声笑起来”中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”词义重复。

三、考点“典”题

题型一：语境释词

1．“给力”，毫无疑问是当今最流行的网络热词，在使用过程中它被不断赋予新的意义。请你根据语境，分别写出例句中“给力”的相应意思，完成下面这张“新词卡片”。（3分）

【思路点拨】可结合词语的本义，将对词语的基本理解放入语境中，做出符合语境的解释。顾名思义，“给力”的基本意思，就是“给以力量”；第①句应当是说，西班牙队在比赛中表现“出色”“精彩”；第②句则表示“举措”“有成效”“有作用”；第③句，“比赛要开始了”，队员们当“努力”“加油”才是。参考答案：①“精彩”“带劲”“很棒”等均可；②“有作用”“有成效”“得力”等均可；③“加油”“努力”均可。

题型二：语境运用

2． 下列句子中画线词语使用正确的一项是（ ）

A好几遍，可还是没有找到自己的身份证。 B的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

C，虽没有显赫的家庭背景，但我有一双巧手和一颗不服输的心。 D，拒不承认自己人室抢劫的罪行。 【思路点拨】在理解词语基本意思的基础上，判断其在语境中是否使用正确。“翻来覆去”指来回翻身，不可用来形容抽屉，A项犯了“对象误联”的错误；“芸芸众生”是指众多的平常人，C项用指“我”，属“程度误联”；“刚毅不屈”形容性格刚强坚毅，含有褒义，D项用指“犯罪分子”，显然是“褒贬不分”。只有B项，“辨伪去妄”指辨别虚假，去除错误，符合语境。参考答案：B

题型三：词义辨析

3． 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①舞台上台湾女艺术家的演奏动听，观众在这经典乐曲里如痴如醉。

②进行旅游开发论证的千岛湖水下古城，其历史可以到一千年以前。

③只有拥有了广博的阅历、丰富的语汇，我们创作作品才有可能。

A．优雅 追溯 一气呵成 B．优雅 追述 一鼓作气

C．幽雅 追述 一气呵成 D．幽雅 追溯 一鼓作气

篇五：近义词的区别

近义词的区别

宽阔、宽大、宽广、宽敞、辽阔的区别

宽阔:重点在于面积，一般形容大的场景。

宽大:重点在于大小，一般形容衣物、身体等。 宽广:在这几个词中最大。

宽敞:一般形容房间或某个特定地方。

辽阔:是没有边际的,一般形容草原和大海。 基本顺序：

辽阔>宽广 >宽阔 >宽敞 >宽大

猛烈,激烈,剧烈与热烈的区别

猛烈 ：měnɡ liè ①因力量、气势大而表现强烈：炮火猛烈｜攻势猛烈。②刚烈：志一猛烈则何之不可。让暴风雨来的更猛烈些吧！

激烈 ： jī liè ①（动作、言论等）剧烈：百米赛跑是一项很激烈的运动ㄧ大家争论得很激烈。②（性情、情怀）激奋，刚烈：壮怀激烈。

剧烈：jùliè 就是猛烈。饭后不宜激烈运动。力度较“猛烈”轻。

热烈 ：rè liè 情绪兴奋、高涨：掌声热烈｜热烈的眼神｜发言热烈。

请求、恳求、哀求、乞求的区别

“请求”指一般的要求。“恳求”指恳切的要求。“哀求”是指苦苦恳求。“乞求”指苦苦哀求。这几个词的共同点是求，都有要求别人帮助做某件事的意思。不同的是：“请求”，在提出要求时，含有尊 央求[yāng qiú]

解释：恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。

必须和必需的区别。

在平时写作中，经常会用错必须”与“必需”，主要原因是同学们对这两个词的词义了解出现差错，望文生义，下面我们就这一组最常见的误用词语进行分析。希望大家多借鉴。

一、相同点：

1.读音相同。

“必须”与“必需”发音都是“bì xū”

2.意义相近。

“必须”与“必需”都含有“一定要”的意思。

二、不同点：

1.词性不同：

“必须”是副词

“必需”则为动词。

副词一般是修饰动词或动词性短语的，在句中不能作主干；而动词在句中一般作谓语。

2.意义不同：

“必须”意为“一定要”，表示事理上和情理上的必要，是主观要求。

“必需”意思是“一定要有的；不可缺少的”，是客观要求。

3.在句中所作成分不同：

“必须”后面一般是动词或动词性短语，在句中作状语修饰动词。

“必需”往往作谓语或定语

三、举例：

这事必须要这样做。

学习必须刻苦钻研。

这是生存上必需的本领。

煤铁等是发展工业所必需的原料。

四、误用分析：

例句：勤奋努力是一个人走向成功所必须的条件。 分析：“勤奋努力”是走向成功的需要，是客观要求，

不是主观要求，因此应改为“必需”。

五、小结：

“必须”与“必需”意义区分可以简单归纳为前者是主观要求、后者是客观需要。凡是主观的条件大都可以用前者，凡是客观需要几乎都是使用后者。 持续，继续，连续的区别 持续 继续的区别 陆续:

副词。表示前后连续不断：下课以后，同学们陆续回家｜小丁今年陆续发表了十来篇文章。

继续:

①（活动）连下去；延长下去；不间断：～不停ㄧ～工作ㄧ大雨～了三昼夜。 ②跟某一事有连续关系的另一事：中国革命是伟大的十月革命的～。 连续:

一个接一个：～不断 │这个车间～创造了三次新记录。

持续:

延续；继续：持续很长时间｜还将持续｜产量持续增长。

制造与创造的区别

最简单的理解。创造从无到有，制造只是模仿、批量生产。

疲倦和疲劳的区别

遇劳而觉疲倦者称为疲劳，不劳而常感困乏无力者称为疲倦。

近义词

期望：对人或事物的未来有所等待和希望 渴望： 迫切地希望殷切盼望

盼望：以愉快或满足的心情期待

愿望：心中期望实现的想法

希望：心里想着实现某种事情处于一般的环境中静的程度由低到高

安静、幽静、宁静、寂静、（越来越安静） 安静：一般形容多人共处的小环境变静了。举例：安静的教室

寂静：多用来描写一个空旷无人的大环境很静

, 举例：寂静的山谷

平静：指人的心情比较平和。举例：心情平静。

清静：一般用在描写近期的生活情况

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