男女有别生理方面

篇一：男女有别

《男女有别》教学设计与反思

教学目标：

1、知识与能力目标：了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：在正确认识性别差异，看待自己性别角色和性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。

教学重点： 正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点： 学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学方法：采用情境教学法，讨论法，案例式、启发式、探究式教学法。在学法指导上，主要采用自主、合作、探究学习。

课例内容分析：本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。包括三个环节，一：男生和女生的不同，二：男生/女生定律；三：为对方提个醒。教学时以学生为主体，引导学生自主学习。

课前准备： 学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

课时安排：1教时

教学过程：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一、导入新课：（情境激趣，引入新课） 师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢？你是如何认识和评价自己的性别角色呢？今天，就让我们勇敢地告诉大家吧：“我是男生，我是女生

二、 新课探究：

活动一：青春告白

认识和评价自己的性别角色

男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

我是女生，我

归纳：同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，但从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。这就是说：男女是有别的。 （展示板书课题：男女有别） 男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等观点等观点等观点等，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界———————七彩的校园

小调查（教材P59）

活动二：悟情境，话异别1、学生分组，讨论探究，合作交流。（展示课件情境） 在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？你能说出其中的原因吗？ ①情境一

（A组）：新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生-----

男生： 女生： 表现：

能力差异————

②情境二（B组）：

学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加----- 男生 表现： 个性差异———— 女生

③情境三（C组）：自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法----- 男生 表现： 观点差异———— 女生

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当记录） 2.畅所欲言（展示课件）男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。（1）如果你是女生，请你推测一下：吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？ 3、归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：果敢机智、粗狂奔放、独立性强、但缺少细心、耐心、易激动 女生定律：比较细致、善解人意、但缺少果敢与坚强

同学们，从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。）

4、结论：男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑生,男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

活动三：最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？给他（她）们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。 （学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。（展示课件）

三、归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：请同学们总结本节课的收获。

师：（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足有自己的不足，需相互帮助，优势互补

四、作业：请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一下具体的板块。 五：板书设计： 男女有别 我是男生：果敢机智、粗狂奔放、独立性强、但缺少细心、耐心、易激动 我是女生：细致温柔、认真、善解人意

六、教后反思：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。首先，思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。因为任何一本教材都不是完美的万用全书，都需要教师进行重加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材，没有滞后的课堂。所以，教师要善于整合、创造性地使用教材，使教材与生活与学生紧密地结合起来，才能实现教育创新的境界。 思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在、

导行。通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德的教育功能，才能使其有生命力和说服力，才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高和情感、态度与价值观的培养。

篇二：男女有别公开课教案

男女有别

教学目标：

1、知识与能力目标：了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：在正确认识性别差异，看待自己性别角色和

性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。 教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点：

学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学方法：

采用情境教学法，讨论法，案例式、启发式、探究式教学法。 在学法指导上，主要采用自主、合作、探究学习。

课例内容分析：

本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。包括三个环节，一：男生和女生的不同，二：男生/女生定律；三：为对方提个醒。教学时以学生为主体，引导学生自主学习。 课前准备：

学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

教 具：多媒体课件

课 型：新课

课时安排：1教时

教学内容过程及步骤：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一 、 导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢？你是如何认识和评价自己的性别角色呢？今天，

就让我们勇敢地告诉大家吧：“我是男生，我-------”，“我是女生，我------”

二、 新课探究（教学主体）：

（一）、活动一：青春告白

认识和评价自己的性别角色

1、男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

男女有别

我是女生，我

归纳：同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，但从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。这就是说：男女是有别的。 （展示板书课题：男女有别）

男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等心理方面，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界——七彩的校园。

2、小调查（教材P59）

（二）活动二：悟情境，话异别

1、学生分组，讨论探究，合作交流。（展示课件情境）

在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？你能说出其中的原因吗？

①情境一（A组）：新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生-----

男生：

表现： 能力差异————

女生：

②情境二（B组）：学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加-----

男生

表现： 个性差异————

女生

③情境三（C组）：自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法-----

男生

表现： 观点差异————

女生

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当记录）

2.畅所欲言（展示课件）

男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？

吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。

（1）如果你是女生，请你推测一下：吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？

（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？

3、归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动??

女生定律：比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强??

同学们，从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。）

4、结论：男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

（三）活动三：最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？给他（她）们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。

（学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。（展示课件）

三、归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：请同学们总结本节课的收获。

师：（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足，需相互帮助，优势互补。

四、作业： 请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一

下具体的板块。

五：板书设计：

男女有别

我是男生，我：果敢、机智、粗犷奔放、独立性强、

缺少细心、耐心、易激动--------

我是女生，我：细致温柔、认真、善解人意、

较多表面性、缺少果敢与坚强--------

六、教后反思：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。首先，思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。因为任何一本教材都不是完美的万用全书，都需要教师进行重加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材，没有滞后的课堂。所以，教师要善于整合、创造性地使用教材，使教材与生活与学生紧密地结合起来，才能实现教育创新的境界。

思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行。通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德的教育功能，才能使其有生命力和说服力，才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高和情感、态度与价值观的培养。

《男生女生》说课稿 作者： 任家友 (初中思品 泸州初中思想品德一班 ) 评论数/浏览数： 4 / 1326 发表日期：

2011-11-21 21:18:56

男生女生》说课稿

各位老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是《男生女生》的第一课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学

程序这五个环节来进行分析。

首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：

一、 教材分析1、 教材所处的地位和作用：

《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第三课的内容。本课计划安排的教学时数为四个课时。在第一课时的教学里，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不可避免的(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:男女有别生理方面)交往”形成共识，为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫，为学好本课打下了基础。

2、 教学教育目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：

（1） 知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。因此，男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。

（2） 能力目标：知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。学会客观观察和分析问题的方法，学会宽容地看待异性。（3） 情感、态度与价值观：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，学会从不同角度去欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。

3、 重点、难点以及确定的依据：教学重点：“男生女生各有其自身优

篇三：男女有别教案

男女有别

一、知识与能力目标

了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生

分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

二、过程与方法目标

通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

三、情感、态度和价值观目标

在正确认识性别差异，看待自己性别角色和性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。

教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点：

学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学内容过程及步骤：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一 、 导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。

二、 新课探究（教学主体）：

（一）、活动一：看图辩性别

1、（展示课件或板书）

请一直判断下列照片是男是女？

从以上活动引出“男女有别”正文

2、小调查（教材P59）

1.男生有哪些兴趣、爱好？女生有哪些兴趣、爱好？

2.男生经常谈论的话题有哪些？女生谈论的话题有哪些？

3.男生爱上什么课？女生爱上什么课？

4.在听课、记笔记、回答问题、做实验、完成作业等方面，男生和女生的表现在什么差别？

3、哪些词汇形容你？

形容男生的词汇有：

形容女生的词汇有：

既能形容男生、又能形容女生的词汇有：

4、男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？

归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动??

女生定律：比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强??

结论

男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

通过分析我们可以看出，男女生之间存在着各方面差异，也正是这种生理、心理差异、性别的优势使我们在生活中、在工作中承担着不同的角色和任务。俗

话说“男女搭配、干活不累”。男女生都有各自的长处和短处，我们要取长补短，互帮互助，团结协作，才能把工作做好。

课堂总结

1.男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否认的。然而，也正是“男女有别”，我们才共同构成了一个完美的世界。

2.在青春的道路上，男生女生性格的互为补充，互为映衬以及同学之间的互帮互助，我们给青春写下了最美诗篇，给世界构成了最美的图画。

篇四：男女有别公开课教案

男女有别

教学目标：

1、知识与能力目标：了解青春期初中生的性别角色和心理特点，消除彼此的神秘感；了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男生与女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：在正确认识性别差异，看待自己性别角色和

性别认同的基础上，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。 教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男生与女生在能力、个性、观点上的差异，树立男生与女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

教学难点：

学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色，克服“女不如男”的误区和偏见，树立男生与女生平等交往，各有所长，优势互补的观念。

教学方法：

采用情境教学法，讨论法，案例式、启发式、探究式教学法。 在学法指导上，主要采用自主、合作、探究学习。

课例内容分析：

本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。包括三个环节，一：男生和女生的不同，二：男生/女生定律；三：为对方提个醒。教学时以学生为主体，引导学生自主学习。 课前准备：

学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

教 具：多媒体课件

课 型：新课

课时安排：1教时

教学内容过程及步骤：

（可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

一 、 导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢？你是如何认识和评价自己的性别角色呢？今天，

就让我们勇敢地告诉大家吧：“我是男生，我-------”，“我是女生，我------”

二、 新课探究（教学主体）：

（一）、活动一：青春告白

认识和评价自己的性别角色

1、男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

男女有别

我是女生，我

归纳：同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，但从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。这就是说：男女是有别的。 （展示板书课题：男女有别）

男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等心理方面，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界——七彩的校园。

2、小调查（教材P59）

（二）活动二：悟情境，话异别

1、学生分组，讨论探究，合作交流。（展示课件情境）

在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？你能说出其中的原因吗？

①情境一（A组）：新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生-----

男生：

表现： 能力差异————

女生：

②情境二（B组）：学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加-----

男生

表现： 个性差异————

女生

③情境三（C组）：自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法-----

男生

表现： 观点差异————

女生

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当记录）

2.畅所欲言（展示课件）

男生眼里的女生是什么样的？女生眼里的男生是什么样的？

吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。

（1）如果你是女生，请你推测一下：吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？

（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？

3、归纳：通过分析，概括出男生/女生的特点：（展示课件或板书）

男生定律：比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动??

女生定律：比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强??

同学们，从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。）

4、结论：男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。因此，男生不应因自己某一方面的优秀而自傲，女生也不应因自己某一方面的欠缺而自卑，男生女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

（三）活动三：最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？给他（她）们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。

（学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。（展示课件）

三、归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：请同学们总结本节课的收获。

师：（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足，需相互帮助，优势互补。

四、作业： 请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一

下具体的板块。

五：板书设计：

男女有别

我是男生，我：果敢、机智、粗犷奔放、独立性强、

缺少细心、耐心、易激动--------

我是女生，我：细致温柔、认真、善解人意、

较多表面性、缺少果敢与坚强--------

六、教后反思：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。首先，思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。因为任何一本教材都不是完美的万用全书，都需要教师进行重加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材，没有滞后的课堂。所以，教师要善于整合、创造性地使用教材，使教材与生活与学生紧密地结合起来，才能实现教育创新的境界。

思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行。通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德的教育功能，才能使其有生命力和说服力，才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高和情感、态度与价值观的培养。

篇五：男女有别教案初一

题目：男女有“别”

【青春期教育 男生、女生】

授课教师单位与姓名：北京市第171中学 孙冬君

授课年级：初一年级学生

设计思想：

2005年超级女声的冠军李宇春、亚军周笔畅都具有中性化的外观和气质，引起青少年追求中性化的潮流，2008年中央电视台春节联欢晚会小品中，演员小沈阳扮演的女性化的男服务员又成为街头巷尾人们谈论的话题。青少年是民族的未来和希望，正处在性别角色塑造的关键时期，他们在性别角色的确立和发展中存在疑惑和迷茫，在青春期教育中对青少年进行正确的性别角色教育，是社会发展的需要，也是青少年健康成长的需要。作为教育工作者对青少年进行性别角色教育有着义不容辞的责任，我们也在反思青春期教育工作的得失，设计这次《男女有“别”》的性健康教育课程，就是从性别角色塑造的角度开展教育活动。

一般说来在社会现实中，男孩都肩负着“像男子汉那样”的期待，女孩也承担着“像个女孩样”的期望。这种与一般社会所期待、希望的性别特征相适应的各种性格特点的总和，如行为方式、言语、风度气质、服装打扮和兴趣爱好等，我们称之为“性别角色”。性别角色教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。

本节课是初中青春期健康教育中性心理方面的内容，主要内容是性角色差异及其社会行为规范，属于性别角色教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。

虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等，我们要注重社会对男性女性的性别原型要求，男性的刚强、勇敢、独立，女性的温柔、细心、善解人意，这是本节课的教学重点：了解社会对性别的原型要求，通过小组活动和视频短片的讨论突出重点。

从心理学的角度来讲，性别角色也不易极端刻板化。一个太女性化、极端柔弱的女人，往往也有不接受自己、勇气不足、创造力较低等问题。反之，那些兼具男女优秀性格特质、刚柔相济的女性，她们在许多环境中，比那些只单一的具有所谓女性气质的女性表现出色。因此心理学家贝姆在实验研究的基础上，提出了男女双性化的性别角色概念，即同时兼具男性气质和女性心理气质优势的个性特征，是一种理想的人格模式。因此，不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善，这是这节课的教学重点：了解双性化性别角色概念，难点是学习异性的优点，塑造丰富的性别特征，通过小品、新闻链接、个人反思突破难点。

授课对象初中一年级的学生正处于青春期前期，是从小学到中学的过渡时期，有的男生在儿童时期，处于女性包围之中或者父爱缺失，男生女性化倾向很明显，有的女生受社会影响，打扮倾向于男孩子，举止大大咧咧，并以此为美，也就是我们通常说的男孩女孩在外观打扮上互相向异性倾斜，即中性化气质倾向。此时的学生性别意识开始觉醒，但是对异性的兴趣或者好感是以一种不自觉的、相

反的方式表达出来。表现为对异性或敌意，或不满，或傲慢，不尊重异性同学，两性之间的关系有隔阂和僵化，处于两性疏远期。

活动目标：

1. 了解性别角色概念和社会对男性女性的性别原型要求。

2. 了解双性化性别角色特征，发挥自身性别优势，同时学习异性性别角色优点。

3. 增强对异性性别角色的了解和欣赏，融洽异性之间的关系。

活动准备：

学生自编自演小品、多媒体课件、小组讨论资料

活动过程：

一、导入

呈现课件课题“《男女有别》‘别’指的是什么？”差别。提到男女的“差别”首先想到的是什么？生理差别，人除了生理性别之外，还有其它的性别吗？

二、社会性别和性别角色

1. 大人对男孩女孩的教养方式有什么不同？

2. 引出社会性别和性别角色的概念：

除了生理性别之外，还有社会性别。男孩女孩除了生理性别之外，社会基于个体的性别，而期待或要求个体遵从的行为规范与行为模式。男性女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等各方面应社会要求而有所不同。

三、男性女性的性别角色特征

随着青春期的到来，我们的性别意识逐渐清晰和强烈，关注自己性别形象，期望扮演社会所期望的男性女性性别角色。

1. 小组活动：写出你心目中理想的男性和女性特征，并用一个词概括典型的男性女性的特征。全班

交流分享（见附件）。

小组代表发言，全班交流分享。

板书：小组概括的理想中的男性女性性别特征。

总结：男性和女性就像两个相同的圆圈，各有独特的特质，也有许多相同的特质，关键我们要发挥每个人的性别所具有的独特优势。

四、男性女性性别原型要求

观看《冰海沉船》电影片段，提问：电影反映男性哪些性别角色特征？

电影片段反映的男性性别角色特征：大度、坚强勇敢、承担责任

出示社会对男性和女性的性别原型要求：男性独立、刚强、勇敢、有责任感等；女性温柔、细致、善解人意等。

五、塑造良好的双性化性别角色特征

1. 欣赏学生自编自演的小品：

小品大概情节：男主角在班里丢了贵重的手机，他无端地怀疑是一位女同学偷的，用言语攻击这

位女同学。女同学的好友打抱不平，批评这个男同学，被攻击的女同学却表现得很软弱，没有争取自己的权利。后来丢失的手机在男主角的口袋里找到了，有人劝说男主角向女生道歉，可是男主角不屑一顾，非常不尊重女同学。

你对小品中人物的性别特征怎样看？性别角色不宜刻板化，不宜对异性存在偏见。小品中男生表现得强势对女生没有礼貌，女生表现得懦弱。

2. 出示奥运火炬手金晶捍卫火炬的图片，她的行为反映了她哪些品质？

坚强、勇敢的女孩

3. 提出双性化性别角色的概念：

男性和女性性别角色的平衡或混合，同时具备男性和女性的长处与优点，双性化性别角色人格完善，适应能力强，并能在各种情况下取得成功。

刚才小组活动中总结出理想的男女性别特征，哪些是双性化性别特征，即男性和女性的长处与优点？男性的独立、勇敢、自信、喜欢竞争、冒险及激烈的活动，渴望成功；女性的温和、敏感、谨慎、办事细心，善与人合作等。

4. 个人反思：

歌曲欣赏《铿锵玫瑰》、《男人哭吧不是罪》，听后请大家交流：我怎样塑造自己的性别角色？ 教师总结：

世界上只有男女两种性别，但是因为你、我、他的独特性别特征，呈现出千差万别的男女，了解和欣赏每个人的性别特征，努力提升自己的性别内涵吧！

（附：学生小组讨论材料） 小组活动

在你的心目中理想的男性女性特征有哪些？可以从老师给的备选答案中选择，也可以补充增加。 备选男性女性的特征：聪明、大方、勇敢、热心、乐于助人、漂亮/帅、宽容、负责、温和、温柔、谨慎、善于沟通、合作、坦诚、守信用、有正义感、幽默、勤奋、讲原则、公正、好学、善良、有爱心、爱运动、有主见、文静、开朗、有内涵、能干、思维敏捷、知识渊博、刚强、自信、苗条、健壮、体贴、有创造力、心胸宽广、独立、细心、渴望成功、一个人（你心目中男性、女性典范）

男性：

女性：

活动反思：

本课选题点新颖，属于性别教育范畴。性别教育内容在青春期健康教育中涉及较少，教学活动中小组讨论，全班分享和学生表演结合，教师课外材料新颖，有电影视频剪辑、新闻图片、相关歌曲欣赏，使学生在塑造自己的性别角色，了解双性化性别角色概念，学习异性的优点，塑造丰富的性别特征方面有了一定的体会和感悟。

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