地球太阳月亮自转公转

篇一：太阳和月球、地球自转、公转、月相

精锐教育学科教师辅导讲义

讲义编号：13hz08kx600463

A.太阳的大小与月球差不多，因为平时看上去两者差不多大小 B.太阳表层的黑子是一些不发光、不发热的黑点 C.太阳活动增强时会影响到地球上的电视收看 D.到达地球的太阳光大约是8分钟前发出的

2.太阳是颗炽热的气体球，它的光和热基本上来源于 （ ） A.太阳中心 B.日冕层 C.光球层 D.色球层 3.太阳大气由内到外的正确顺序是 （ ）

A.色球层、光球层、日冕层 B.光球层、色球层、日冕层 C.日冕层、色球层、光球层 D.色球层、日冕层、光球层

解析：太阳的巨大能量主要来源于其核心部分。根据太阳外部大气层物质性质的不同，可分为三层，从内向 外，温度越来越高，厚度越来越厚，亮度越来越弱。发生日全食时，正是日冕发出的光芒才未使整个 世界陷入一片黑暗。 4.阅读以下材料，回答问题：

根据我国“风云二号”卫星的实时监测，2001年3月28日17时40分至22时，太阳连续爆发6起中等强 度的耀斑，其中19时40分左右和20时20分左右的太阳耀斑持续时间近1个小时。29日17时50分左右， 太阳又爆发一次强烈的耀斑，持续时间约1个小时，耀斑喷射的高能带电粒子流——“太阳风暴”几个小 时就可抵达近地空间。

本次太阳峰年自1996年8月拉开“序幕”，1999年3月进入极盛期。从理论上说，目前太阳活动已逐渐走 下坡路了。但它似乎并不服气，仍不时给地球通信、卫星、电力一点“颜色”看，专家认为这种现象还是 正常的。

（1）“太阳风暴”对地球的重大影响是 ( )

A.给予地球特别多的能量 B.使地球的温度升高很多 C.使地球的降水增加很多 D.使到达地球的紫外线辐射量增多 （2）“耀斑”出现在太阳的 ( )

A.核部 B.光球层 C.色球层 D.日冕层

（3）根据太阳活动的周期，本次太阳峰年要真正滑入“谷底”，即太阳活动极小年的时间大约是 A.2007年前后 B.2004年前后 C.2001年前后 D.2012年前后 （4）文中“颜色”主要是指太阳活动给地球和人类的带来哪些影响？

5.在用投影法观测太阳黑子时，会发现在不同时间里观测到的黑子分布有所不同，这主要是因为 （ ） A.太阳的自转运动 B.太阳的公转运动 C.黑子的活动没有规律 D.日、地距离不断在变化 6.太阳活动对地球会产生一定的影响。下列现象中，与太阳活动是否强烈没有关系的是 （ ） A.发生日食现象 B.地球上的短波通讯受到干扰 C.达到地面的紫外线辐射增强 D.地球上某些地方洪涝灾害增多

解析：太阳风也是一种太阳活动。它是由日冕层上不断射向太阳外围的高速带电粒流，会引起“磁暴”与强

烈的极光，同时也发生电离层骚扰。太阳活动跟地震、火山爆发、旱灾、水灾、人类心脏和神经系统 的疾病，甚至交通事故都有关系。

7.以下是一宇航员在月球上的生活片段，根据所学知识判断哪些是真的（ ）

①听到大风呼啸 ②跳过4米的横杆 ③举起一块200千克重的大石头 ④拍了一张照片 ⑤脱掉宇航服 在被窝里睡觉 ⑥吃到土生土长的事物 ⑦“袋鼠式”走路 A.②③⑥⑦ B. ①④⑤⑥ C. ②③④⑦ D.②③④⑤ 8.下列关于月球景观的描述，正确的是 （ ） A.有飘雪的天气现象 B.能看到蔚蓝的天空

C.日夜温差可达数百摄氏度 D.不时有火山爆发新形成的环形山 9.在月球上，天空的背景是黑色的，那是因为 （ ） A.月球比地球离太阳远

B.月球上的环形山挡住了太阳光

C.月球上总有一半地方看不到太阳 D.月球上没有大气层

解析：地球上夜晚的自然照明主要靠月亮；地球上水体的潮汐现象，与月球和太阳引力有关；月球的自转与 公转方向都是自西向东，且周期也相同，所以月球总以相同的面向着地球。 10.下列有关太阳大气层的说法正确的是（ ）

A.肉眼可见的太阳层次为光球层，因此它是太阳外部层次唯一发出可见光的层次 B.由于耀斑和日珥都可能导致色球层增温，所以色球层是温度最高的层次

C.因为极光是太阳大气中带电粒子流高速碰撞地球高层大气所产生的，所以只有太阳活动极大年时，地球 两极地区才能看见极光

D.太阳黑子是太阳光球温度较低的斑块，有时人们用肉眼都可看到太阳光球上的黑子

11.我国史书曾记载有：汉成帝河平元年（公元前28年），三月正末，“日出黄，有黑气大如钱，居日中央。” 这种现象发生在太阳大气层中的 （ ）

A.光球层 B.色球层 C.日冕层 D.中心核层

解析：太阳活动的表现、标志、周期及对地球的影响是经常测试的题型，太阳活动的表现分别是黑子和耀斑 的增多，黑子和耀斑是太阳活动的主要标志，其活动周期约为11年。 12.根据材料回答问题：

材料一：1999年6月7日，美国商务部国家海洋与大气管理局空间环境中心发表公报说，人类即将迎来第23

个太阳活动周期，预计到2000年，这个太阳活动周期达到最大值，美国空间环境中心将对它进行密切跟踪，并及时发布有关信息。

材料二：2003年11月4日8：49羊城晚报报道，太阳黑子昨天两度“肆虐”。昨天凌晨1时许，太阳黑子第

一次“肆虐”。上午9时许，掀起第二次冲击，造成北京的短波通讯全面中断，广东也有部分短波通讯中断。另外，“太阳风暴”对卫星信号也略有影响。

（1）太阳活动的最主要标志是 和 ；它们分别发生在太阳的 层和 层；它们的活动周期 为 年。

篇二：1.2地球的自转和公转 第1课时 教案(中图版七年级上)

第二节 地球的自转和公转 （第1课时）

教学目标：

1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。 教学准备：

1、日出或日落的挂图。

2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

3、地球仪。

4、转椅一把。

教学过程设计

一、导入新课

1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

2、提问：

（1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？

（2）地球上的昼夜现象有什么规律？

3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）

二、学习新课

1、了解地球围绕太阳转动的情况。

（1）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

（2）提问：地球是怎样围绕太阳公转和自转的？

2、观察实验，探求地球昼夜变化的原因。

（1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上

的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

教师演示地球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。

（2）提问：从地球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？

（3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？

（4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们

通过一些活动弄清这个问题。

（5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。

思考：

3、坐在转椅上不动时，看到周围的物体怎样？

②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？

③坐在转动的转椅上，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？

④坐在转椅上，从左向右转动，你看到周围的物体是怎样运动的？

（6）分组讨论：

①我们知道，在地球上看到太阳、月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

②由此可以推测，我们在地球上看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

（7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以借助火箭离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

（8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

（9）分组实验并思考：

①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？

③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

④以上实验说明什么？

⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

（10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东自转的结果。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

3、教师总结结束本课。

课后感受：通过本课学习，学生都能认识到地球的昼夜变化是由于地球的自转引起的。

篇三：月球公转周期27.32天与月平均29.53天的关系

月球公转周期27.32天与月平均29.53天，两者关系。

月球的公转周期是27.32天，以月亮的周期性变化作为一个月，一周期平均为29.53天，两者有什么关系？

两者之间还差一个数字，就是地球在这一个月里走过的路程。

假设让月球从地球和太阳之间(此时月相为新月)开始公转，27.32天后，月球公转地球一周，但是因为地球在这段时间内，也围绕太阳转动了一个角度，因此，月亮还得再转两天左右，才能重新回到地球和太阳之间，把月相回到新月。即两个新月月相之间的天数是29.53天。

类似的问题也发生在地球上，人们把地球同一个地点两次对准太阳的时间差称为一天，并规定一天等于24小时，这个时间其实不是地球自转的周期，地球的自转周期是23小时56分钟。在剩下来的这4分钟里，地球是为了再转一个小小的角度，以弥补过去的一天内，由于自己围绕太阳公转，而带来的太阳位置的差别。

见附图：

月亮围绕着地球转动表现为它在星空间自西向东移动，其轨迹称为“白(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:地球太阳月亮自转公转)道”。白道和黄道(地球绕太阳运动的轨迹)之间有5°多的夹角。月球绕地球转一周历时27天7时43分11.47秒，这一周期叫做“恒星月”。除了绕地球公转外，月球本身还在自转。月球自转的周期是27天7小时43分11.5秒，几乎等于它绕地球公转的周期。因此，无论在任何时间，我们从地球上永远只能看到月球的一面，另外一面总是背向地球，“犹抱琵琶半遮面”。由于月球的轨道是一个倾斜的椭圆形轨道，它在不同的轨道位置面向地球的一面稍有不同，所以人们从地球上可以观测到月球整个表面的59%。

月球永远以一面面向地球，如果不假思索，可能会以为月球没有自转。其实不然。我们可以想象，在月面上某点假设有一个垂直于月面的标志物，如果月球没有自转，在月球绕地球运行的过程中，由于该标志物始终指向空间同一方向，这样我们观察到的该标志物的指向会发生变化，

月面的各部分会依次朝向地球，我们应该能看到月球的背面。所以，只有在月球的自转和绕地球转动的周期相等、方向相同(都是反时针方向)的情况下，月球才能永远以同一面朝向地球。

月球的自转周期和绕地球转动的周期相同，不是偶然巧合，而是因为地月之间相互潮汐引力的作用。月球可以产生对地球的潮汐引力，它能够造成地球两侧海水的升涨，对地球大气也会产生大气潮。类似地，地球也可以产生对月球的潮汐引力。月球过去的自转速度比现在要快得多，那时它的表面存在着如熔岩流之类的流体。地球强大的起潮力引发了月球上的潮汐，而潮汐摩擦会使月球自转减慢，直至自转周期等于公转周期。此时，地球不再引起月球上明显的潮汐作用，月球便只能以同一面朝向我们了。

潮汐摩擦不仅正在使地球自转减慢，还会影响到地月系统的演变。现在，地球自转的周期比月球公转的周期短得多，潮汐作用会引起地球的变形、质量分布的变化，从而使月球运动加速。一旦加速，它便逐渐螺旋式地远离地球，进入愈来愈大的轨道，因而月球绕地球公转的周期会更长。

月球目前正以每年3.8厘米的速度离开地球。同样的道理，潮汐摩擦也会使地球的自转速度减慢，自转周期逐渐变长。每100年地球自转周期约增加0.00164秒，这个数字虽然很小，但不能小看，因为长期的累积将相当可观。也许大约50亿年至100亿年后，地球上的一天将和一个月相等，大致都等于现在的43天，届时地球也将会以同一面朝向月球。真到了那个时候，背向月球的半个地球上的居民为了赏月，必须长途跋涉才行。至于哪个半球有幸对着月亮，现在还是个未知数。

篇四：第十二册——地球的自转和公转

地球的自转和公转

一、课文说明

第12、13、14、15、16课构成本册教材的“宇宙”教学单元。本课指导学生认识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想像能力”的系列。

本课的思路是重点指导学生认识地球的自转及昼夜的成因，这部分内容尽可能启发学生在有关事实的基础上，自己得出问题的结论；关于地球公转及四季成因，课文中的内容比较简略。课文分两部分：

第一部分指导学生认识地球的自转及昼夜成因。这部分内容分为八层：

1．提出问题：太阳东升西落，昼夜交替循环，这种现象是怎样形成的？这是本课的引入。这个问题需要学生讨论。通过讨论，可能有两种意见：有的说是太阳绕地球转动形成的，有的说是地球自己转动形成的；也可能只有其中一种意见。无论哪种情况，都可以形成一种问题的情境，顺利地导入下一层。

2．讲解前人对这个问题探究的过程，告诉学生太阳东升西落现象是由于地球的运动形成的。这很有必要，因为到底是地球围着太阳转还是太阳围着地球转，小学生是无法争论清楚的。只有明确了这个问题，才能继续进行下面的研究。

3．为了使学生明白太阳东升西落为什么是由于地球自转形成的，启发学生联想生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象。人坐在向前行驶的汽车里，会看到路旁的树向后退；当车向后行驶时，会看到路旁的树前进。在船上，只有看窗外的景物是否在“动”，才能知道船是否行驶；当看到窗外的景物向后退时说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前进时说明船在向后行驶；看船上的物体是不行的，因为它们是和船一起运动的。

4．启发学生根据上述相对运动的原理，以及日月星辰的视运动，进一步推想地球的运动情况：

（1）我们看不到大地在动，但看到地球以外的太阳、月亮、星星都在自东向西运动。这说明地球是运动着的，并且是在自西向东运动。

（2）太阳东升西落循环不止，昼夜现象总是交替出现。这说明地球在自转，只有自转才能看到上述现象。

（3）从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔的时间大约是24小时。这说明地球自转一周的时间大约是24小时。

5．在以上思考的基础上，得出以下结论：地球每时每刻都在自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

6．通过模拟实验，使学生看到在地球自转过程中，在地球上同一地点确实会出现昼夜交替现象，从而进一步证明太阳东升西落、昼夜交替是由于地球自转形成的。模拟地球自转、昼夜交替的实验方法很多，教学时可以根据学校的设备条件，因地制宜选择方法。

7．在以上实验的基础上，启发学生总结昼夜交替现象是怎样形成的。

8．在以上实验、思考的基础上，明确昼夜成因：“地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。”至此，已经把太阳东升西落、昼夜交替、地球自转联系起来了，认识了它们内在的联系。 第二部分指导学生认识地球的公转和四季成因。这部分内容分为两层：

1．讲解什么是地球公转，公转的方向及时间。这些知识要求学生知道。

2．概括地说明：地球在公转过程中，同一地点（主要是温带地区）受到太阳的照射情况不同，有时太阳高度较大，有时太阳高度较小，有时太阳高度适中，因而会出现冷热不同的四季变化。这是本课的选讲内容，只要求学生了解。

二、目的要求

1．通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2．培养学生的实验能力（会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。

3．通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。

三、课前准备

教师准备：

1．分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。

2.挂图或投影片——地球的自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。

四、教学过程

导入新课

1．提问：

（1）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？

（2）在一天中的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座（例如大熊座）在天空中是怎样移动的？

（3）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象）

（4）昼夜现象有什么规律？（交替、循环）

2．谈话：你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？ 学习新课

1．指导学生认识地球自转

（1）讲述：

关于太阳东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳围绕地球转动形成的，有的同学认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。（这段话具有承上启下的作用，把导入新课与学习新课联系起来。教学时，应根据实际情况讲，有几种意见讲几种。）

关于这个问题，在历史上也曾有过两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳东升西落、昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转动形成的；后来，人们通过细致的观察和深入的思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

（2）谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：

①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）

②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？

（3）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候，会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

（4）提问：

①当看到船舱外的景物是静止的，这说明什么？

②当看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？

③当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明什么？

（5）讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。

（6）讨论：

①通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。）

②怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）

③通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动）

④我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动）

⑤太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（24小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是24小时）

（7）教师小结：

通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。

（出示挂图或投影片——地球自转。）

我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。（板书“地轴”）

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

（8）指导学生填写课本中这个问题的空白。

（9）提问：

①什么叫地球自转？我们根据什么知道地球在自转？

②地球自转的方向是什么？地球自转一周的时间是多少？ ③为什么在地球自转过程中，我们会看到日月星辰东升西落？

2．指导学生认识昼夜的成因

（1）讨论：

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）

②请你想像一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？

（2）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。

（3）分组实验：

①点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。 ②观察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？

③转动地球仪，使它自西向东（即从左向右）转动，观察在同一地点（例如贴小纸人的地方）是否会出现昼夜交替现象？

（4）汇报实验结果。

（以上实验也可以分步进行。如果分步实验，汇报也分步进行。）

（5）讨论：

①以上实验说明什么？

②现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

（6）教师小结：

（出示挂图或投影片——地球自转及昼夜成因。）

篇五：地球的公转和自转

地球的自转和公转 教材版本:人教版

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地球的自转和公转

一、地球的自转

1、地轴

地球绕地轴的不停地旋转运动，地轴是地球自转的旋转轴。地球不停地绕地轴旋转，地球绕地轴旋转的轴实际上看不见的。

2、地球自转方向

地球自转方向与公转相同，为自西向东。从北极上空观察呈逆时针方向旋转，从南极上空观察呈顺时针方向旋转。

3、在地球上看天地的旋转方向

由于地球的自转，地球上的观测者看到恒星及太阳随着天球在自东向西旋转，与地球的自转方向相反，为什么呢？

4、地球自转一周的时间

地球自转一周的时间即自转周期，叫做一日。由于观测周期采用的参照点不同，有恒星日（23小时56分4秒）和太阳日（24小时）之分。

5、地球每天自转的速度是不一样的

地球自转运动是不均匀的，有季节变化、长期变化及不规则变化。如地球自转的长期变化使自转速度减慢，但这种变化不大，每100年日长增加1～2毫秒。地球自转的季节变化是每年3～4月速度最慢，8月最快，但季节性日长变化不超过0.5～0.6毫秒。

6、地球自转的角速度

地球自转的角速度，在南、北两极点等于零。除南、北两极点外，地球上任何地点的自转角速度都相等，约为每小时15°。

7、地球自转的线速度

地球自转的线速度，在南、北两极点等于零。除南、北两极点外，自转的线速度因纬度和海拔的不同而不同，自转线速度自赤道向两极逐渐减小，赤道海平面处约为每小时1670米，南、北纬30°海平面处约为每小时1447千米，南、北纬60°海平面处约为每小时837千米。在赤道处高度相差100米，每小时线速度相差26米。

8、地球自转具有重要的地理意义

地球自转产生了昼夜更替现象。由于地球是一个不发光、也不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。向着太阳的半球，是白天；背着太阳的半球，是黑夜。昼半球和夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。昼夜交替的周期不长，这就使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒

冷，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。

问题思考（请尝试学生回答）

1、为什么我们感觉不到它在转呢？

2、你已经知道地球在不停的自转，不过以你的经验，从那里可以判断出地球的自转是从西向东而不是从东向西呢？

3、对照下图，请你说说刚才学习过的八个知识点。

地球的自转图

（在则面、北极、南极看地球自转）

二、有趣的实验

请你回去做两个试验，结果可能会让你大吃一惊，不过你认真想一想就会明白其中的原因！如

果你有兴趣讨论，可将结果发送给ccy_125t@163.com

试验一、要在很深的井中进行试验，自井口中心下落的物体，总在一定的深度同深井东壁相撞，为什么？

试验二、用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻轻放下一根细牙签（木质），并在牙签的一端做一记号，记住细

牙签的位置。过１０个小时后，再去看时你就会发现，细牙签已经转动了一定角度，再做一次结果也一样，为什么？

试验三、观察河流，看看河流的右边被冲蚀得厉害还是左边被冲蚀得厉害，为什么呢？如果在澳大利亚呢又会如何？

三、地球的公转

1、怎样知道地球在公转

“转斗星移”是说每一年间，星座的位置不断在变动着。是星座在移动位置吗？不是的。是地球沿着轨道绕太阳在公转，因而产生了“星转斗移”的现象。但是，在人们看来，天空是一个球面，星星似乎是一样遥远的，它们都像在球面上运行。我们没有感觉到地球在绕太阳公转，倒是像太阳在各个星座间运行。为什么会这样的呢？这只有地球环绕太阳公转，才会出现这种现象。当地球沿着轨道运行的时候，位置在不断变化着。举个例子来说，人们乘火车奔驰的原野上，只见近处的树木、电杆在向后飞奔，远处的村舍和树林好像在并列前进。这说明，近物变公化大，远变化小，远近位置的变化是不同的。天文学家用精确的仪器，实测过几千颗恒星，发现许多相同的事实，证明这是地球公转所产生的一种现象。它的变化很有规律性，总是每周年重演一次，它证明地球每年公转一周

2、地球公转所需时间

地球绕日运动的轨道长度是94000万千米，公转一周所需的时间为一年；天文上通常所说的年是365日5时48分46秒，这是一个回归年。地球绕日一年转360°，大致每日向东推进1°，这是地球公转的平均角速度。地球公转的线速度平均每秒钟约为30千米。在近日点时公转速度较快，在远日点时较慢。地球围绕太阳的运动，日地平均距离是1.5亿公里，地球在1年内绕了一个约9.4亿公里长的大圈子。人类生存的地球要在365.25天绕这样大的一个圈子，它在空中运行时，每天要走257万公里，依此推算，1秒钟约走30公里！要比目前世界上最快的侦察飞机还快30倍，几乎是火车奔跑速度的1000倍。假如你站在地球之外，离地球轨道不远的空间，看见一个迅速增大、滚滚而来的巨大地球，一刹那间，地球已盖住了大半个天空，紧接着又离你而去，飞向宇宙深处，这一场面必定是十分惊心动魄的。地球绕太阳转圈时，并不像在地面上回旋的陀螺那样，东摇西晃的，而是始终保持着自转轴指向一定的地方，它的北端总是指向天空中的北极。地球的赤道面（与自转轴垂直的圆面）与地球轨道平面（黄道面）

是斜交的，其交角是23°26′。地球就是这样倾着身子绕太阳作公转运动的。

3、地球公转的方向

地球公转的方向与自转的方向相同，也是自西向东。

4、太阳高度

太阳光线对于地平面的交角（即太阳在当地的仰角），叫做太阳高度角，简称太阳高度。在太阳直射点上，太阳高度是90°；在晨昏线上，高度是0°。太阳直射点南北移动，引起正午太阳高度的变化。正午太阳高度就是一日内最大的太阳高度；它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。太阳高度就纬度分布而言，春秋二分，由赤道向南北两方降低。夏至日，由北回归线向南北两方降低；冬至日，由南回归线向南北两方降低。就季节变化而言，在北回归线以北的纬度带，每年夏至日，正午太阳高度达最大值；每年冬至日达最小值。在南回归线以南的纬度带，情况正好相反。在南北回归线之间各地，每年两次受到太阳直射。

5、地球公转的重要意义

地球公转过程中引起昼夜长短的周年变化，在地球上产生了四季的更替。我国传统上以立春（2月4日或5日）、立夏（5月5日或6日）、立秋（8月7日或8日）、立冬（11月7日或8日）为起点来划分四季。但是，各地实际气候的递变与此并不一定符合。我国大部分地方立春时，在气候上正处于隆冬；立秋时，在气候上还处于炎夏。为了使季节与气候相结合，气候统计工作一般把3、4、5三个月划为春季；6、7、8三个月划为夏季；9、10、11三个月划为秋季；12、1、2三个月划为冬季。从天文含义看四季，夏季就是一年内白昼最长、太阳最高的季节；冬季就是一年内白昼最短、太阳最低的季节；春秋二季就是冬夏两季的过渡季节。

四、四季的更替

参考教案：

第 12 课：地球的自转和公转

目的要求

1 、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2 、培养学生的实验能力 （会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。

3 、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。

课前准备：

1 、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。

2 、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。 教学过程：

导入新课：

1 、提问：

（ 1 ）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？

（ 2 ）在一天的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？

（ 3 ）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？

（ 4 ）昼夜现象有什么规律？

2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：

1 、指导学生认识地球的自转

（ 1 ）讲述：

关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来，人们通过细致的观察和深入思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟悉的现象：

①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动） ②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？

（ 3 ）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。

（ 4 ）提问：

已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么？

①当看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？

②当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明什么？

（ 5 ）讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。

（ 6 ）讨论：

①通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看 “船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。）

①怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）

②通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动）

③我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动） ④太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（ 24 小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是 24 小时）

（ 7 ）教师小结：

通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。（出示挂图或投影片：地球自转。）

我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。（板书：“地轴”）

地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是 24 小时。

（ 8 ）指导学生填写课本中这个问题的空白。

（ 9 ）提问：

①什么叫地球自转？我们根据什么知道地球在自转？

②地球自转的方向是什么？地球自转一周的时间是多少？

③为什么在地球自转过程中，我们会看到日月星辰东升西落？

2 、指导学生认识昼夜的成因

（ 1 ）讨论：

①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）

②请你想像一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？

（ 2 ）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。

（ 3 ）分组实验：

①点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。

②观察：”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？

③转动地球仪。使它自西向东（即从左向右）转动，观察在同一地点 （例如贴小纸人的地方）是否会出现昼夜交替现象？

（ 4 ）汇报实验结果。

（以上实验也可以分步进行。如果分步实验，汇报也分步进行。）

（ 5 ）讨论：

①以上实验说明什么？

②现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？

（ 6 ）教师小结：

（出示挂图或投影片 地球自转及昼夜成因。）

地球是个球体，太阳双能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

（ 7 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。

（ 8 ）提问：

①昼夜现象是怎样形成的？

②昼夜现象为什么是交替循环的？

③昼夜的来临为什么会逐渐发生的？

3 、指导学生认识地球公转及四季成因

（ 1 ）谈话：地球除自转外，还有其他运动形式吗？

（ 2 ）出示挂图或投影片：地球公转。

（ 3 ）观察：

①从图中看，地球在怎样运动？（绕太阳转动）运动的方向是怎样的？（自西向东） ②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗？（一年）

③从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？（总是倾斜的，倾斜的方向、角度不变。）

（ 4 ）讲解：

地球在自转的同时还绕太阳转动，地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。

由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化，形成春夏秋冬四季现象。 巩固应用

l 、讲述：这节课，我们认识了地球的自转和公转。

提问：

（ 1 ）什么是地球的自转？地球自转会产生什么现象？

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