让爱天天住我家歌曲

篇一：让爱天天住我家 歌词

让爱天天住我家 - 群星 我爱我的家

弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架

常常陪我玩耍 我爱我的家

儿子女儿我的他 爱就是忍耐

家庭所有繁杂 我爱我的家

儿子女儿我亲爱的她 爱就是付出

让家不缺乏

让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 我爱我的家

弟弟爸爸妈妈 爱是不嫉妒

弟弟有啥我有啥 我爱我的家

儿子女儿我的他 爱就是感谢

不记任何代价 我爱我的家

儿子女儿我亲爱的她 爱就是珍惜

时光和年华

让爱天天住你家 让爱天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意爱我们的家 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐拥有平安 让爱永远住我们的家 让爱永远住我们的家

篇二：让爱天天住我家 (谱子)

篇三：中班音乐：让爱住我家

中班音乐：让爱住我家

中班音乐：让爱住我家

活动目标：

1．通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解，感受到家庭成员之间和睦相处的美好情感。

2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

“全家福”照片，与歌词相关的人物图片，小房子图片，供幼儿制作爱心的材料和工具。

活动过程：

一、完整欣赏歌曲。

1．导入 ：欣赏“全家福”的照片。

教师：“小朋友，我们每人都有一个家，我们也一定和家人拍过全家福。今天老师也带来了一张全家福照片，让我们一起看看照片上有谁？他们的表情怎样的”？

如果这是你的“全家福”照片，你会怎么介绍自己的一家呢？

教师总结：，照片上每个人的脸上都是笑咪咪的，充满了喜悦，说明这是一个充满爱的家。爱就像一个大大的房子，包围着我们，让我们感到幸福。我们一起来做一个表达爱的动作吧！（教师示范并带领幼儿做动作）

2．充满爱的家庭里每天都会发生着一些幸福的事情，让我们静静的闭上眼睛，伴随着音乐，想象着有哪些幸福开心的事情。（放音乐）

提问：你想到了哪些幸福开心的事情？（幼儿自由回答）

3．那么爱到底是什么？让我们一起欣赏一首好听的歌曲——《让爱住我家》。 （边欣赏歌曲，教师边出示相应图片。）

提问：歌曲里演唱的家庭里有哪些人？谁先唱的？（依次出示我、妈妈、爸爸、弟弟的图片）

二、分句欣赏歌曲。

在这个充满爱的家庭里，他们各自认为爱是什么呢？我们先来听一听歌曲里的“我”唱了些什么？

1．欣赏第一句（教师范唱）：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。

提问：歌曲里的“我”认为爱是什么呢？（出示图片）

小结：爱是不吵架，陪我一起玩耍。那你爸爸妈妈陪你一起玩吗？玩什么？是呀！一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太幸福了！

2．欣赏第二句（教师范唱）：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。

提问：妈妈认为爱是什么呢？妈妈认为爱是什么？（出示图片）

小结：家里的事情特别多，妈妈每天都在忙些什么？你看家务活这么多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。

3．欣赏第三句（教师范唱）：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。

提问：爸爸的爱是什么呢？（出示图片）

小结：你的爸爸每天都为这个家做些什么呢？爸爸的爱就是为家而付出，让家里什么都不缺。

4．欣赏第四句（听音乐）：让爱天天住你家，让爱天天住我家。没有哭泣，不会惧怕，因为有爱住我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家。不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

小结：这就是幸福的一家，大家都在付出自己的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱也在我的家，让爱永远住我们的家。（教师与幼儿一起跟随音乐用动作表现第四句歌词。）

三、完整欣赏，幼儿制作爱心布置“爱心房”。

1．对爸爸妈妈表示感谢。

教师：爸爸妈妈真辛苦，为我们的家做了这么多事情，对于我们小朋友来说，爱是什么呢？爱就是感谢，让我们真心地说一句：“谢谢爸爸妈妈，我爱你们！我爱我的家！”

2．幼儿跟随音乐，制作爱心装扮“爱心房”。

教师：让我们一起用“爱”来筑起我们的家吧！

附歌词：

《让爱住我家》

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。让爱天天住你家，让爱天天住我家，没有哭泣，不会惧怕，因为有爱住我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。

篇四：音乐课《让爱住我家》(学校版)教学设计

音乐课《让爱住我家》（学校版）教学设计

【使用教材】

校本教材－本校自编主题音乐教学教材第一单元《我的家》中的第二课歌曲《让爱住我家》 【教材分析】

歌曲《让爱住我家》原为2003年春节联欢晚会上由台湾歌手赵明一家自编词曲并演唱的一首原创歌曲，歌曲曲风柔和抒情，旋律琅琅上口，体现了一家四口和乐融融、亲密无间的真挚情感。在本校自编音乐主题教学教材第一单元时，被选为教材之一。本人借鉴其歌曲旋律，将歌词做了一定的修改，以本校实际情况作为蓝本，将歌词改编成反映我校老师和学生之间温馨感人的师生情谊真实写照的内容。

附原版歌曲《让爱住我家》歌词：“（姐姐）我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍；（妈妈）我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是付出，不计任何代价；（爸爸）我爱我的家，儿子女儿我的她，爱就是付出，让家不缺乏。（齐唱）让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，让爱天天，住我们的家，让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远，住我们的家。”

学校版歌曲《让爱住我家》歌词：“（学生）我爱我的家，老师同学你我他，学校是我家，老师像妈妈；（老师）我爱我的家，

同事学生你我她，爱就是付出，不计任何代价；（老师）我爱我的家，同事学生你我 她，学生像小花，要用爱浇灌她。（齐唱）让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，让爱天天，住我们的家，让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远，住我们的家。” 【教学对象分析】

我校二年级（1）班共有学生10名，均为痉挛型及手足徐动型脑瘫学生，年龄介于9岁至11岁之间。在这10名学生当中，均有不同程度的发育迟缓问题。班中1人智力发展水平处于边缘水平，7名学生为轻度智力障碍者，2名学生为中度智力障碍者。其中3人有轻度语言障碍。学生们大部分具有一定的直观思维能力，记忆力及模仿能力较好。但语言组织能力及表述能力仍需要加强，学生们较缺乏情感表现力，不善于向他人作情感的表达和抒发。

针对学生的不同学习情况，在教学过程中要求学生达到的学习程度有所不同，具体要求体现在学习活动一栏中。 【教学设计指导理念】

1、 音乐，是一种情感的艺术，每一首歌曲都是艺术家情感的

产物，通过音乐特有的方式来表现。

2、 智力障碍学生由于生理、心理上存在着不同程度的缺憾，

因而他们的情感是不完美的，随之相应的情感体验也非常单薄。

3、 “乐由情起”，学习音乐、学唱歌曲，能充分挖掘弱智学生

的智力，促进其智力发展，着重学生情感意识鹤情感体验的培养。而歌曲《让爱住我家》的学习恰恰能唤起学生的情感共鸣，以歌曲教学形式补偿学生的情感缺陷，为学生理解、感悟师生情、手足情提供了一个良好的学习机会。 【教学目标分析】

1、 情感态度价值观目标：

通过对歌曲《让爱住我家》的学习，培养学生的情感意识，使学生体验到师生间情同母子，亲密无间的真挚情感。(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:让爱天天住我家歌曲) 2、 知识与技能目标：

①能用清晰的咬字、准确的节奏和带感情的声音完整演唱歌曲 《让爱住我家》，并能用简单的语言表达出学习歌曲后的想法和感受。

②掌握2／4拍子节奏特点，唱准符点前八后十六分音符的节奏型。

③在学习歌曲的同时，能选择出正确的打击乐器为歌曲伴奏。 【教学重点难点】

提高学生的情感体验，，体会真挚的师生情感，并能用简单的语言抒发情感。 【教学准备】

多媒体课件、钢琴、碰铃、木鱼、铃鼓

【教学过程】 第二课时（共二课时）

篇五：让爱住我家

让爱住我家

一、活动背景

新课程标准指出：“培养学生鲜明的社会责任性和健全的人格等是各学科的主要目标之

一。小学生应该能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。”对于现在的小学生来说，在家都是饭来张口，衣来伸手，时时处处都以自我为中心。家长也都心疼孩子，对他们的要求百依百顺，导致很多孩子心中没有爱和亲情。本次活动旨在让小皇帝或小公主们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的大家庭，换回那失去的童真。

二、活动目标

1、了解家的发展演变历史；鼓励学生多为家庭做贡献。

2、体会家的温馨，增强对家的情感，培养孩子对亲情的感悟力，唤醒孩子心中的爱。

3、锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。

4、美化自己的家，提升自己的审美能力。培养孩子自主、合作的能力。

三、活动安排

1、组织学生讨论，确定“让爱住我家”综合实践活动的实施方案。

2、按照方案，全班分成12个6人小组，用两周的时间进行实践。主要完成5项工作：设计调查表进行调查，学唱歌曲《让爱住我家》，搜集相关照片和故事，制作书签或贺卡，创作绘画或诗文作品。

四、活动展示阶段课堂实录：

一、创设情境，情感酝酿。

1、师生共同演唱歌曲《让爱住我家》。

2、谈话导入：多么温馨的歌曲啊！“让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家”。家是一个充满亲情的地方，她有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。但，只要有爱就有家。你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许家中一件了不起眼的物品，一张记录瞬间的照片，甚至家人之间的一个眼神，一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。

3、过渡：前一阶段，我们班就开展了以“让爱住我家”为主题的综合实践活动，同学们通过调查、访问、创编、小组合作等多种形式了解家，感受家中的亲情，今天就让我们敞开心扉，诉说对家的深情吧！

二、展开话题，层层深入。

（一）调查发现家的变迁。

1、师：同学们，家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮。家是我们童年的乐园，家更是我们成长的起点。随着社会的发展，我们的家也在起着日新月异的变化。十年前，你的家是什么样子的？现在又是什么样子的呢？请大家拿出课前准备的材料，在小组内进行交流。

2、学生分组交流，将课前准备的调查表和图片资料与大家分享。

3、班级交流，从家的“昨天——今天”的变化中，感受生活的幸福和社会的进步。 附：

（二）分析感受父母的辛劳。

1、过渡：听了同学们的资料介绍，我不禁想说：我们的生活是多么幸福啊！但在请大

家看看父母十年前和现在的照片各是什么样子的？你会想到什么呢？

2、集体交流：通过比较，你知道了什么？想对大家或者你的家庭成员说些什么吗？（感谢父母为了创建幸福、美满的家所付出的点滴努力。）

（三）诉说定格中的幸福。

1、过度：家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。家给了我们多少美好的记忆，一张张照片记录了我们成长的足迹。记录了永恒的幸福瞬间。

2、分组交流：学生与组内成员一起分享“全家福”照片所诉说的亲情故事，感受幸福瞬间。

3、学生互评：同学们诉说的家事，谁最能打动我们的心？指名同学介绍照片中的幸福故事。

（四）绘图畅想未来的家。

1、师：同学们，再过十年，你们长大了，社会也在不断发展，生活条件更加好了。到那时，我们也要组建自己的家，你们心中的是什么样的?

2、学生张贴绘画作品。

3、随机选择三幅作品，请作者介绍绘画意图，从画中感受同学们对家的憧憬与爱。

三、反哺之德，心语汇聚。

1、师：你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情呢？乌鸦尚知反哺，何况我们人呢？

2、欣赏学生撰写的文章《学会感恩》、《爱，深藏在心底》。

3、过渡：相信所有的爸爸妈妈都是一样的，我们都是他们的最爱，是他们的希望，让我们再来欣赏一首小诗《母亲的目光》。

4、交流感受：听到同学们的文章，欣赏了这首小诗，你有什么感想吗？

5、学生创作：千言万语凝成一句话、一首诗，请你用手中的笔，把你对家、对亲人的深情用文字表达出来吧！

6、学生分组编写小诗。

7、作品赏析：小组推荐组员作品在全班进行朗读。

四、动手操作 真情快递

1、同学们伴着优美的萨克斯曲《归家》，把刚才编写的小诗制作成爱的书签或贺卡，送给自己的亲人。

2、学生作品展示。

五、活动反思

本着呼唤孩子心中的爱为目的的进行这次活动。但是活动后，我发现不单是孩子们心中的爱被激活，他们更加懂事，更加知道了父母的辛苦，学会体谅别人；通过这次活动，同学们发现了自己的潜能（原来自己还如此多才多艺呢！）增强了自信心，体会到了合作的快乐和生活中的美！他们不再是每天盲目地走着“两点一线”而是不断地寻找快乐；他们不再埋怨父母的唠叨，而是一次次寻找新的自我；他们不在把心中的不满写入日记，而是更多的和亲人们交流??他们不但学会了怎样体会爱，更学会了如何去关爱别人。

字数作文