鲜花朵朵开作文

篇一：幸福花儿朵朵开作文400字

幸福花儿朵朵开作文400字

幸福花儿朵朵开

石家庄市西雅小学四年级一班王钰菲

每个人的心中都有一朵幸福花，在自己幸福的时候它便会开放。我的心里每天都盛开着一朵朵美丽的幸福花。

从我上学的第一天起，爷爷每天按时接送我上下学。现在我都上五年级了，可他仍是不放心我，有时放学晚了，他就会一直等到我从学校门口走出来。 最让我难忘的事冬天的一个傍晚，刚下过雪，天气特别冷。由于我放学后被老师留下了一阵，所以出来较晚。天很黑，当我走出校园门口时，远远的看见爷爷孤零零地站在那里，四处张望我，脸和耳朵都被冻得通红，还时不时打着喷嚏。这时，我的眼泪夺眶而出，心想：爷爷每天都接送我，我的每一天都是那么幸福、快乐，我还有什么理由不好好学习呢？只有以优异的成绩才能回报爷爷这么多年来的辛苦和付出。

听爷爷说，他们小的时候经常吃不饱，穿不暖，放学回家还要挑水、砍柴。就连吃一些有肉和饭菜还要等到过年的时候。那时，能上学就是许多孩子不敢想的，而我们现在的生活可谓是有求必应，我们的童年犹如生活在蜜罐中一般。用我们的童年跟爷爷的童年相比，难到你不感到幸福吗？

对比爷爷的童年生活，我不禁感慨万千，我们的生活质量逐年提高，无不体现了我们祖国飞速发民和中华民旅越来越昌盛。同学们，愿我们的心里每天都开放着幸福花，让我们的每一天都过得很幸福、快乐！

篇二：小班科学《鲜花朵朵开》

活动名称《鲜花朵朵开》

活动由来：

小班幼儿喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在平时的散步等活动中孩子们对花这类美丽的事物分外的注意和喜爱。因此，我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了“鲜花朵朵开”的科学教案，在运用课件演示和肢体动作辅助教学的基础上，采用游戏教学法，让幼儿在有趣、形象的教学环节过程中学习鲜花的开放过程，激发幼儿对科学探索的兴趣，表达热爱大自然的情感。

活动目标：

1、认识花的特征，知道花的绽放过程。

2、理解儿歌的内容，会用肢体动作表现花的绽放。

3、表达热爱大自然的情感，培养幼儿爱科学的情感。

活动重难点：

1、学习花的绽放过程，用肢体动作表现花的绽放过程。

活动准备：

1、“小蜜蜂采花蜜”和“鲜花朵朵开”的音乐，录音机1台。

2、“鲜花朵朵开”的教学课件，也可用图片来代替，小蜜蜂的头饰1个。 活动过程：

一、热身活动

1、老师播放“小蜜蜂采花蜜”的音乐，引导幼儿玩手指游戏。

老师：老师戴上小蜜蜂的头饰，说：“小朋友，看看谁来了？”让我们和小蜜蜂一起玩手指游戏吧！（双手握拳，伸出小指，使小指自然弯曲，随儿歌节奏做手指游戏——玩法在“小班音乐教案‘小蜜蜂采花蜜’”有详解）

老师：小朋友们真棒！真是勤劳的小蜜蜂。你们知道花是怎样开放的吗？

二、学习新课

1、老师播放“鲜花朵朵开”的教学课件，幼儿仔细观看课件。

老师：接下来，让我们一起去看看花是怎样开放的！（播放视频）

2、老师引导幼儿说一说花开的过程。

老师：刚才，你们看到了什么？（花??）

老师：花是一开始就开放了吗？（不是，先是长出一个小小的花苞）

老师：花苞是什么颜色的？什么形状的？（有的花苞是粉色的，有的花苞是黄色的，小花苞顶上有点尖，就像尖尖的嘴巴??）

老师：花开了以后是什么样的？（花开了以后，能看到花蕊，还能看到一片片的花瓣，就像张开了大嘴巴??）

3、老师用肢体动作来表现花开的过程。

老师：小朋友，你们看，小花苞就像这样——双手并拢，掌心相对，使两掌掌心呈空心状。

老师：春风来了，小花苞，慢慢长大了（双手指尖朝下压，使两掌掌心呈最大的空心状），最后，花慢慢地开放了（双手指尖往外张开，托起下巴，做花朵状），好看吗？

附儿歌：鲜花朵朵开

小花苞，尖尖嘴，春风吹，笑开了；

鲜花开，张着嘴，一朵朵，真好看！

4、幼儿用肢体动作感受花开的过程。

老师：小朋友们，你们的鲜花开了吗？让我们一起来看看鲜花开成什么样了？跟着老师一起做！（老师念儿歌，随着儿歌节奏带领幼儿用肢体动作来表现儿歌内容，理解花开的过程）

老师：小朋友们的鲜花开得真好看！让我们笑一笑！

三、巩固新知

1、幼儿玩游戏巩固新知识。

幼儿围成圆圈坐在地板上，随儿歌节奏做花开放的过程，请一名幼儿扮演小蜜蜂，在圆圈外转圈飞，老师带领幼儿一起唱儿歌，游戏开始，当唱到最后一句时，扮演小蜜蜂的幼儿拍到谁的背，谁就起来追小蜜蜂，如果小蜜蜂跑回被拍到幼儿的座位，则轮到被拍的幼儿扮演小蜜蜂。

四、结束活动

1、好了，小蜜蜂采了很多花蜜，它该回家吃饭了，让我们到教室外玩玩吧！ 活动延伸：

1、如果有条件的话，幼儿园可组织幼儿到郊外或花园参观各色各样的鲜花，加深对花的认识，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、老师可在语言区提供有关花的阅读材料或图片，供幼儿欣赏，也可让幼儿给花苞和绽放的花朵排序，加深对花开放的认识过程，培养幼儿对花的热爱之情。

3、在美工区，可给幼儿提供一些操作材料，如供幼儿折的彩纸，并在墙壁上贴上郁金香等花的折纸步骤，供幼儿参照，培养幼儿的动手操作能力。 温馨提示：

1、幼儿在观看完课件后，老师要引导幼儿开口说花的开放过程，多给幼儿视觉上的感知。

2、如果老师没有课件，可以用图片来代替课件，但是，图片要有明显的变化过程——从一点点的小花苞，到长大的花苞，最后到绽放的花朵。

篇三：花儿朵朵开

教 学 设 计 方 案

篇四：真心催开鲜花朵朵

真心催开鲜花朵朵 真情染绿芳草萋萋

----农村中队辅导员运用心理暗示策略的实践探索

萧山长山中心小学石高文

二00八年五月一日

真心催开鲜花朵朵 真情染绿芳草萋萋

----农村中队辅导员运用心理暗示策略的实践探索

一、两则小故事引发的思考：

故事1：在华沙，一群儿童在街头嬉戏。一个吉普赛女巫托起一位小姑娘的手，仔细看了看说：?你将会世界闻名！?。后来， ?预言?应验了，这小姑娘就是后来的居里夫人。

故事2：一位工人下班后不慎被锁在?冷库?里，第二天被人们发现时已冻死了，而令人惊奇的是，那天根本就没通电，冷库里只是常温！

从以上的故事中，我们不难窥视其中的奥妙：世上并没有什么千真万确的预言，只不过女巫给了居里夫人一种?成功?的信念；那位工人则是自己害死了自己，望着被关死的铁门，心想：?完了，这里零下几十摄氏度，我肯定要被冻死了！?结果他真的冻死了--这就是?心理暗示?。

心理暗示的作用是巨大的。消极的暗示不仅扰乱人的心理、行为，甚至影响人体的生理机能；而积极的暗示则能起到增进和改善心理、生理机能的作用。它能让我们拥抱快乐，收获成功。如果把积极的暗示培植在教育教学工作中，效果必定是显著的。

在教育队伍中，中队辅导员是少年儿童亲密的朋友。辅导员面对的主要对象是少年儿童，他们有血有肉，有感情，有意识，有自己的判断，有自己的价值标准，有自己的思维和思考，辅导员对他们的综合素质的培养不是通过单方面灌输或强迫他们完成所能够实现的。辅导员的工作实际上是做少年儿童的工作，这就需要和孩子之间建立起一种朋友似的、亲密的关系。辅导员的主要任务是通过调动队员的主观能动性，使他们自发的、积极的、主动的、从内心心甘情愿的去获取知识，解决问题，提高自己。而在辅导员队伍中，中队辅导员无疑是和少先队员走得最近，贴得最亲的，对少先队员的影响也是最为深远的。中队辅导员不是站在讲台上，把?道?和?业?灌输给孩子，而是站在一个与孩子平等的位臵上，以一种更为亲切、轻松的方式，把最好的东西?潜移默化?到孩子身上。应该做到?蹲下身子倾听孩子的心声?、?睁大眼睛发现孩子的长处?、?牵着孩子的手体会他们的感受?。

在日常的工作中，我们可以深刻地感受到直接的、生硬的说教、批评往往不及积极的、委婉的诱导、暗示来得效果明显。积极的心理暗示以保护少先队员自尊为前提，让少先队员在人为营造的宽松、和谐的氛围中心悦诚服地接受

教育，达到曲径通幽的效益。因此我在工作中总是有意无意地给予少先队员（特别是性格内向，学习困难或遭遇挫折，经历不幸等等这样的少先队员）积极的心理暗示，把孩子们推到?前台?，让他们学会以一种自然的、毫无芥蒂的方式表达愿望、倾吐困惑，学会以一种积极的、充满自信的态度把握机会、展示优点。用真心催开鲜花朵朵，用真情染绿芳草萋萋。

二、运用心理暗示策略的实践：

（一）营造积极心理暗示的氛围

1、育人者育己，育心者自勉。

作为中队辅导员要用用高尚的人格去影响人，用进取的精神去激励人，用精湛的技艺服务人，用艺术的魅力去感染人，用求真的精神去打动人，用良好的氛围去塑造人。教会少先队员学会做人，学会求知，学会严以律己，学会诚信待人。一句话，中队辅导员老师应成为少先队员心理积极暗示楷模。同时中队辅导员要通过对受教育对象的观察、了解和把握，在熟悉教育对象的前提下，协助队员对自己进行分析和归因，发掘队员身上的闪光点，尽可能的为其营造良好的环境和氛围。少先队员在这样的环境和氛围中不断地认知自己，制定系列的激励措施和目标，激发少先队员心理平衡的内驱力，进而唤醒队员个体心理自我维护的潜质。进行正确地导向，让少先队员形成自我肯定的良好心理态势，进而给自己定位，扬长避短，在克服困难迎接挑战的过程体验中，去调整心态完善自我和发展自我。从而达到平衡心理，促进形成和谐、亲善的朋友关系的目的。

2、发挥环境的隐型育人功效。

校园的绿化、净化和美化，中队的文明突显出对生命个体的人文关怀，都应散发出浓浓的亲和力。环境氛围是少先队员心理健康教育的无声代言者。营造良好的校园环境氛围，让校园做到美化、绿化、净化，增强校园的人文蕴涵，让环境融情渗理。例如在中队角张贴标语?用微笑迎接每一天?，?你不能控制生命的长度，但你可以控制生命的宽度?，均对少先队员起到积极的心理暗示的作用。良好的环境和氛围使队员们在学习和生活中有愉悦的心境，更有利于队员去适应，进而能动地去调动自身潜在的可塑潜质，达到隐性的育人功效。其实少先队员适应环境的过程便是塑造自我、平衡心理的过程。让环境更易融入少先队员的学习生活，融入少先队员的心灵世界。

（二）坚持运用正向心理暗示

正向心理暗示是与反向心理暗示相对的教育方法。它是在无对抗的态度条 件下权威者用含蓄的方式，通过语言、体态、行为、环境等对受示者施以正面

的影响，使其产生与暗示内容相一致的结果。它是拓展少先队员生命境界，使教育真正成为少先队员生命中的美好经历的重要手段。

1、直接暗示。

即直接地把事物的意义提供给受示者，无需中间想象或联想就明白暗示的内容。直接心理暗示主要体现为言语暗示和行为暗示。

A、言语暗示

言语暗示可以利用期待性 、激励性的语言来实施。期待性暗示往往在刚刚与新同学接触时或新学期开始时进行。心理学研究表明，人在被寄予某种目标值、期望值时，他在学习生活中会不自觉的向着该目标靠近，这就是?皮格马利翁效应?。队员在新的学期中大多都有自己的美好的打算和计划，这时候辅导员可利用个别谈话形式对他们提出一个较美好的目标，如争做具有优秀品格的少先队员，中队争创优秀中队等。使队员一开始就在头脑中产生对美好未来的期盼，从而在今后学习过程中不自觉地向着这一目标前进。

B、行为暗示

行为暗示就是中队辅导员通过自己的言行举止来影响、纠正、指导队员的行为。行为暗示的效果是立竿见影的。学校出于安全考虑，要求每一个队员每天早上佩戴黄帽子上学。但中队中有相当一部分队员把它当成一种累赘，有的为了应付检查，到校门口才把帽子从书包里拿出来给红领巾监督岗员过目一下，有的则索性不戴。可以说孩子们还没有完全意识到黄帽子所具有的安全警示作用。我看在眼里，并不发表任何意见，只是我也开始每天早上佩戴黄帽子上班。没过几天，中队中戴黄帽子的队员就多了起来。现在每天佩戴黄帽子上学已成为每一个队员的自觉行为。

2、间接暗示。

即暗示者不显露动机，不明确指出暗示内容，提供给被暗示者一种情境，被暗示者在不经意间体味到暗示内容。由于心理暗示本身具有含蓄、间接的特点，所以间接暗示是使用效率最高，也是教育效果良好的一种积极心理暗示方法。

A、格言激励法

格言往往是语言精炼，意蕴深远。出于对先哲、文豪等格言创作者的敬仰和信任，在不同读者眼中，它可以拓展出不同的内容，收到不同的激励效果。 轰轰烈烈的拔河比赛开始了，这是队员们期盼已久的日子。从上学期起大家就已经在积极准备了，我也悉心地在体育活动课中指导他们基本的拔河比赛的窍门要领，并指导他们进行简单的战术演练，因此，孩子们信心十足。可比赛并不像我们所想象的那么顺利，先是输给了一中队，接着又输给了三中队。一时

间，大家都在教室里伤心落泪起来。看着小家伙的认真劲，我意识到这是教育他们的大好机会，于是我认认真真地在黑板上写下了一句话：人的生命似洪水奔流，不遇岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花！-----奥斯特洛夫斯基。

我请队员们一遍又一遍地齐读这句话，然后问：?你们读懂了什么？?孩子们争相发言：

?我读懂了失败是成功之母。?

?我读懂了困难能让人学会坚强。?

?我读懂了我们不应该哭泣。?

?我读懂了人的一生要经历很多困难。?

?我读懂了克服困难的人才是强者。?

?我读懂了眼泪是软弱的表现，没有什么好处。?

?我读懂了生活中有挫折才有可能更精彩。?

我心中暗喜，教室里的压抑气氛一扫而光，取而代之的是一种奋起和自信。中队长高邢杰站起来说：?老师，我们不哭。我们还可以在学习成绩和其他比赛上与其它中队开展竞赛，到时候我们一定会赢。?

?对!?更多的男生应和起来。

?对!这样才像是604中队的队员。?

B、案例移情法

案例最大优点是直观性强。因其直观，往往能最大程度地撼动人的心魄，也最能引起人的道德震动。在人类发展过程中，在我们的生活中，古今中外，有多少令人震撼的瞬间，有多少发人深省的故事，有多少催人奋进的经历，这都应成为我们的教育资源。前车之鉴，后事之师，在这样的资源中汲取的将是哺育少先队员学习生活甚至一生的营养。而且运用案例进行教育具有可比性，在相互的对照过程中，案例中人物的情感往往能引起少先队员的情感共鸣，在不知不觉中实现情感转移，使少先队员更好地进行自我教育和自我道德取舍。

一天，我们604中队举行了一次?孝敬老人?的主题队会，主要通过营造孩子去看望长辈的情境，教育引导孩子能有礼貌地和长辈谈话，培养尊敬长辈的思想感情。活动中孩子们结合生活实例展开了热烈的讨论。一个队员站起来说：?老师，我们去看望爷爷奶奶的时候，总是买很多吃的东西，可是爷爷奶奶总是舍不得吃，还要我们带回来；有时候，我们吃饭，爷爷奶奶总是挑不好吃的吃，把好吃的留给我们。??对呀，我们去看外婆时，总能发现她吃的都是一些放了几天的菜，我们给她换新鲜的，她反而说不喜欢，叫我们把新鲜的吃完。??对呀对呀!我的奶奶也是这样的!?更多的队员附和起来。?你们认为你们的爷爷奶奶或者外公外婆或是其他的长辈真是不爱吃新鲜的，不想吃好吃的吗？?

篇五：春天的花作文

春天的花作文

春天的花作文（一）

冬天离开了，春姑娘来了。阳春三月，春光明媚，天气暖和，花卉园一片春天的景象，美丽诱人。

你看，那五颜六色的郁金香，一朵朵多像酒杯。一阵风吹来，它摇来摇去，好像是在摇着小手举着酒杯为庆祝春天的来到而干杯。看，各色的风信子开了，你知道风信子花语吗？它代表春天已经来到了！春天是一个万物复苏的季节，这时的花卉园不仅只有这几种花，还有粉色、白色的桃花；红色的三樱花；粉色的报春花；大红色、淡红色、纯白色的仙客来；又高又大从国外引进的水仙花；贴梗海棠??鲜花朵朵，数不胜数，此时花卉园成了花的海洋。

你看，清澈碧绿的人工湖中水波荡漾，一只只蝌蚪，刚刚从卵里出来，它们摆着长长的尾巴，游来游去，正兴致勃勃地观察美好的春天。一条条鱼儿刚刚从水底游上去，正舒展身体。看有的跃出湖面，有的在湖中游玩，有的正在吃食。湖边柳树上一只只小燕子、小麻雀，欢蹦乱跳，好像正在演奏一支春天的赞歌，此时花卉园成了动物的天堂！

你看，和风送暖，天空晴朗。人们已脱下了厚重的冬衣，穿上了轻便的春装，络绎不绝地来到花卉园游玩。有的在湖中划船；有的在林荫小道上漫步；有的在放美丽的风筝；有的流连在花草山木中不断的拍照，想把这美好的春天永远留下。有的玩累了在石椅上休息、聊天，此时花卉园成了人们的天堂！

如此美好的花卉园，如此诱人的春天，我要多看一眼，好让这多姿多彩的春天尽量多一点记忆留在我的脑海中。

春天的花作文（二）

春天来了，许多花还在沉睡，迎春花却悄然开放，给人们带来了春天的气息。

我们站在文明路上看，远远望去，迎春花像一只只蝴蝶停在枝头上，张望着路上的行人。走进一看，每朵迎春花只有六片花瓣，花瓣中间，是深黄色的花蕊，花蕊细细的，像一根根细针。一阵微风吹来，花朵摇摇摆摆的。整个花朵像一个小喇叭唤醒了百花，同时还把淡淡的清香撒落了每个城市的每一个角落。迎春花的枝条从根到稍，从细到粗，像一条条弧线。枝条上的花蕾含苞欲放、青枝黄花，搭配的多么美丽。迎春花是先开花后长叶，扒开枝条，有的叶子急不可待。迎春花尽管没有月季花那样艳丽多姿，也没有茉莉花那样诱人的芳香，可它不畏严寒第一个向人们报告春天的来临。

我爱美丽的迎春花。

春天的花作文（三）

春天来了，许许多多的花开了。有国色天香的牡丹花，有娇贵的玫瑰花，还有高雅素洁的荷花??好一个五彩六色的花世界！可我最喜欢的还是桃花。

桃花可美了。树上绿色的叶子把桃花点缀得更漂亮。桃花有很多颜色：粉红色、红色、白色??等等。桃树上开着许多桃花，有很多含苞欲放的花骨朵，真像些没长大的娃娃，而那些展开两三片花瓣的桃花呢，就是可爱的小姑娘，更多的是那盛开的花朵，好像是许多婀娜多姿的花季少女。桃花的中间有几条像蜗牛触角一样的花蕊。妈妈告诉我，过一段时间，细雨霏霏的时候，桃花树会长岀嫩芽，等到桃花落了，有时候还会结出小桃子来呢。不过，这些小果子要摘去了才能保存养份，让它下一年再开岀美丽的桃花来。它的叶子越来越绿，越来越茂密，从门口看过去，像一望无际的绿色的海洋。看到桃花，想到红通通的桃子，我的口水都岀来了，看来桃花的奉献真大呀！

一阵微风吹过，桃花香扑鼻而来，还引来了蝴蝶们。它们围着桃花翩翩起舞，蜜蜂们也被清香吸引了，“嗡嗡嗡”地像在给蝴蝶们伴奏。

体裁作文