作业帮罗布泊消逝的仙湖复习
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 00:30:42 体裁作文
篇一：12、罗布泊,消逝的仙湖：复习篇
12、罗布泊，消逝的仙湖：复习篇
浦口区桥林中学初二备课组 日期 班级 姓名 得分
一、积累运用。
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
萧瑟 和煦 裸露 戈壁滩 ．．
吞shì 干hé cāng 海桑田
2、比较下列两个句子，说说哪句写得好，为什么？
A、30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。
B、30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在我们的眼中消失了。
3、最后一段连用了三个“救救”，这是一种什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
4、对本文标题含义理解正确的一项是（ ）
A、罗布泊已经不存在了 B、罗布泊是个将要消逝的美丽湖泊
C、美丽的罗布泊已经消亡了 D、罗布泊是个仙境般的美丽湖泊
二、课内文段阅读。
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长1 321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西
域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环
境得以好转，胡杨技重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧
场。
③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。
扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河
要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站
抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长
度由60年代的1 321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道
干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干
湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙
卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很
快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
1、用一句话概括语段的主要内容。
2、选文第三段划线句中所罗列的数据能说明什么？
3、选文第四段划线句有怎样的表达效果？
4、从上文看，罗布泊消失的原因是什么？
5、西部大开发是促进社会经济全面协调发展的重大战略部署，请你由罗布泊
的消失，谈谈我们在西部大开发战略中应该注意什么？
篇二：12 罗布泊,消逝的仙湖复习练习
2010学年初二《罗布泊，消逝的仙湖》复习练习
一、积累与运用
1.给下列加点的字注音
（1）罗布泊（ ） （2）萧瑟（ ） （3）和煦（ ） （4）萎缩（ ） （5）．．．．
干涸（ ）（6）庇护（ ）（7）吞噬（ ） （8）裸露（ ） ．．．．
2.解释下列词语在文中的含义
（1）和煦
（2）萧瑟
（3）吞噬
（4）沧海桑田
3.填空：
本文是一篇（ ），这种体裁的文章兼有（ ）和（ ）两种特点。一个特点要求（ ），另一个特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。
4.如果把文中“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”改成“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，可以吗？谈谈你的看法。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。
③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
5.罗布泊消亡的原因是什么？
6.第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？
7.第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？
8.第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？
9.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？
12* 罗布泊，消逝的仙湖
一、1.（1）ｐō （2）ｓè （3）ｘù （4）ｗěｉ （5）ｈé （6）ｂì （7）ｓｈì （8）ｌｕǒ
2.（1）温暖 （2）形容景色凄凉 （3）吞食；并吞 （4）大海变成农田，农田变成大海；比喻世事变化很大
3.报告文学 新闻 文学 真实 艺术加工 形象性 抒情性
4.不可以，因为原句用了拟人的手法，赋予胡杨以人的感情，表达了对盲目破坏生态环境的痛惜之情，震撼人心。
二、（一）5.一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。
6.一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。
7.排比。连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。
8.不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。
9.开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
篇三：人教版八下《罗布泊,消逝的仙湖》复习练习
2010学年初二《罗布泊，消逝的仙湖》复习练习
一、积累与运用
1.给下列加点的字注音
（1）罗布泊（ ） （2）萧瑟（ ） （3）和煦（ ） （4）萎缩（ ） （5）．．．．
干涸（ ）（6）庇护（ ）（7）吞噬（ ） （8）裸露（ ） ．．．．
2.解释下列词语在文中的含义
（1）和煦
（2）萧瑟
（3）吞噬
（4）沧海桑田
3.填空：
本文是一篇（ ），这种体裁的文章兼有（ ）和（ ）两种特点。一个特点要求（ ），另一个特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。
4.如果把文中“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”改成“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，可以吗？谈谈你的看法。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。
③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
5.罗布泊消亡的原因是什么？
6.第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？
7.第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？
8.第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？
9.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？
12* 罗布泊，消逝的仙湖
一、1.（1）ｐō （2）ｓè （3）ｘù （4）ｗěｉ （5）ｈé （6）ｂì （7）ｓｈì （8）ｌｕǒ
2.（1）温暖 （2）形容景色凄凉 （3）吞食；并吞 （4）大海变成农田，农田变成大海；比喻世事变化很大
3.报告文学 新闻 文学 真实 艺术加工 形象性 抒情性
4.不可以，因为原句用了拟人的手法，赋予胡杨以人的感情，表达了对盲目破坏生态环境的痛惜之情，震撼人心。
二、（一）5.一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。
6.一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。
7.排比。连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。
8.不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。
9.开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
篇四：罗布泊,消逝的仙湖练习题
罗布泊，消逝的仙湖》习题精选基础知识题 1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。①他站在船头四下远眺（） ，感叹这里的美景。①塔里木河下游河水丰盈，碧波荡 yàng（） ，岸边胡杨丛生，树木茁壮。③胡杨林是牲畜天然的庇（）护所和栖息地。③塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞 shì（ 色长城。 2．下列画线字，词语解释有误的一项是（）着夹缝中的绿）A．萧瑟（冷落、凄凉） 浑然一体（完整不可分割） B．和煦（温暖） 远眺（眺望） C．干涸（没有水） 庇护（遮蔽） D．欢娱（使快乐） 吞噬（吃） 3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（）A． 《汉书?西域传》 记载了西域 36 国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊， 夏季走入这里与置身江南无异。 B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。 4．把下面一段话重新排序。 ①30 年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。①那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心清沉重。 ③30 年在历史的长河中只是一瞬。 ③此时此刻，我们停止了说笑。排序：________________ 5．下列句中使用修辞格不同于其他三项的一项是（）A．那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎 与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ B．盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水…… C．站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣， 露出自己的肌肤筋骨。 D．你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深 藏的痛苦与无奈。 6．找出本文直抒胸臆的句子，体会一下它们的作用。 __________________________________________________________________________课内语段阅读题（一）阅读下面文字，完成习题。可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清 澈的生命绿洲。罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 《汉书?西城传》记载了西域 36 国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊， 夏季走入这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负 伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却
被它的美丽惊呆了。映 入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。 另据史书记载，在 4 世纪时，罗布泊水面超过 20 万平方公里。到了 20 世纪还有 1000 多 平方公里水域。斯文?赫定在 20 世纪 30 年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水 面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文?赫定在他那部著名的 《亚洲腹地探险 8 年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样， 在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及 其他小鸟欢娱地歌唱着…… 波斯文?赫定赞誉过的这片水域于 20 世纪 70 年代完全消失， 罗布泊从此成了令人恐怖的 地方。罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。 塔里木河全长 1 321 公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载， 20 世纪 20 年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925 年 至 1927 年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河 下游干旱缺水，3 个村庄的 310 户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的 1952 年， 塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好 转，胡杨技重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。 问题出在近 30 多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用 水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑 水库 130 多座，任意掘堤修引水口 138 处，建抽水泵站 400 多处，有的泵站一天就要抽水 1 万多立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个 巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由 60 年代的 1 321 公里急剧萎缩 到现在的不足 1 000 公里，320 公里的河道干涸，以致沿岸 5 万多亩耕地受到威胁。断了水的 罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯 死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年 3 米至 5 米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广 阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 1．以上文段选自《罗布泊，消逝的仙湖》 ，作者________，这是一篇________，这种体 裁兼有________和________两种特点。 2．根据文段的内容，用简洁的语言加以概括。①罗布泊过去是什么样子？ __________________________________________
_______________________________①罗布泊现在又变成了什么样子？ _________________________________________________________________________③导致这一变化的原因是什么？ _________________________________________________________________________ 3．文段中多处引用了具体的数据，请举例说明这样写的好处。 _________________________________________________________________________ 4．文段中运用了哪些写作手法？试举出一种并分析其作用。 _________________________________________________________________________ 5．你认为从罗布泊的消失中应吸取的教训是什么？ _________________________________________________________________________（二）阅读下列语段，完成习题。 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了 20 余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇 形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像 是向谁伸出求援之手！再向前，我们到了罗布泊的边缘。同来的同志告诉我，再也不能向前走了。 （a）进入罗 布泊， （b）要有两辆汽车， （c）备足食品和水。我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的 罗布泊。站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外农，露出 自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕 迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个 个心情沉重。30 年在历史的长河中只是一瞬。对年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这 瞬间从我们的眼中消失了。这出悲剧的制造者又是人！ 1．选文第一段运用了什么修辞方法和表现手法？有什么表达作用？ ____________________________________________________________________。 2．请为第 2 段的括号内的 a、b、c，选择恰当的词语，并说说它的表达作用。 A 假如；B 设若；C 就；D 那么；E 必须；F 若想；G 一定；H 至少。 a（）b（）c（）表达作用： 3．如何理解文中画线句子中“我们个个心情沉重”？ ______________
此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我 们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被 破坏的悲剧。课文语段阅读题（一） 1．吴刚 报告文学 文学 新闻 2．①过去：是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的 生命绿洲。①现在：变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人 恐怖。③原因：一是 20 世纪 20 年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目 滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 3．例如：“几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座，任意掘堤修引水口 138 处，建抽 水泵站 400 多处，有的泵站一天就要抽水 1 万多立方米。”一系列数据具体、确凿，充分说明 人们是怎样盲目的拼命的滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠 化。 4．对比手法，将罗布泊今昔两种截然不同的景象作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的 落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。若回答成排比手法亦可。 5．教训：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展，必须抓好生态 环境的保护和建设。（二） 1．运用拟人的修辞手法和对比的表现手法，说明了胡杨林因干枯而无奈地死去，也提示 了人们盲目破坏生态环境的行为是胡杨林枯死的原因。 2．a（F）b（H）c（E） 示了罗布泊的恐怖。一方面告诉人们进入罗布泊所必备的条件，另一方面也暗3．此时人们的心情是沉重的，人们深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有 保护环境才能保护人类自身。 4．“又”表示再一次，说明人制造悲剧的类似情况不止这一个，比如环境污染等问题。作 者这样写，一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意 味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 5．提示：这是一道开放性试题，只要有道理，自圆其说即可。当然我们还是应当对未来 充满信心。
篇五：2014教资考试初中语文说课稿《罗布泊,消逝的仙湖》1
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【教材分析】
《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。
本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
【教学目标】
1、知识目标：
了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
公考咨询交流、公考资讯早知道、公考资料获取，尽在中公网
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2、能力目标：
培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。
3、情感目标：
培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。
【教学重点】
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。
2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
3、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。
【教学过程】
(一)、课前分组准备、网络自主学习
根据这节课的特点，课前提前两周，布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工，做成课件。
这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。
(二)、教学设计
第一板块：课前出示课题(画面配上月牙泉歌曲)
此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。
第二板块：导入设计
公考咨询交流、公考资讯早知道、公考资料获取，尽在中公网
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有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。
有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨 最后一条河中毒 最后一条鱼被捕 你们才发觉 钱财不能吃
同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方《罗布泊，消逝的仙湖》。
( 此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。)
第三板块、解题：
1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是什么样子的?
2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息?
3、针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。
4、再读题目，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?
(这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学生的自主学习，做学习的主人。第4问是为了让学生体会到，作者写这篇文章时的感情基础))
第四板块、整体感悟
(1)罗布泊情况介绍
(2)图片欣赏：罗布泊的过去和现在(第一小组派代表展示自已查找到的相关资料制成的PPT演示文稿，目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，为探究教学奠定坚实的基础。)
教师过渡：美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也一滴水也没有的罗布泊呢?同学们，我们打开课文，共同去寻找答案。
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(3)按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。
(4)教师出示筛选出的图片，要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词，然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。(这个环节，为使学生的学习不脱离文本，因此要求回答问题时先读出原文相关语句，又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力，同时又培养了学生的概括能力。)
(5)找出变化的原因?(从中探究深层原因)(教师再播放视频)
教师过渡：同学们昔日的罗布泊是一个碧波荡漾的仙湖罗布泊，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有一只鸟，没有一条溪，成了恐怖的罗布泊，成了痛苦的罗布泊，这究竟是什么原因呢，找一找告诉大家。
(这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，又能让学生对文本的相关资料了解得更全面、更形象，避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂，文字与解说相结合，收到良好的效果。
(6)我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。
第五板块：研读赏析(美读法)
找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵，并说说这些语句有怎样的表达效果?学生分组朗诵，组内发言，小组代表在班内发言。(播放背景音乐)
(设计此环节的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使文章字里行间充满了强烈的忧患意识;学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面，进行解说，使文本更具震撼力和感染力，这一种无形的力量是文字所不能达到的。分组的目的是让学生各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说话，乐于说话，培养学生的口语能力，也是对学生思维能力的训练，同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的体现。)
第六板块：拓展延伸
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1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。(请二、三两个小组用收集到的有关资料制成的PPT呈现给大家，让我们用真实的画面来感受这两个悲剧。)你还知道哪些类似的这样的悲剧?(第四小组展示)
2、你身边有类似的悲剧吗?
3、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
(通过这个环节，学生更多地了解了受到生态系统破坏的活生生例子，学习更多的环保知识，呼吁环保。加强学生的思想教育，提高学生的口语表达能力;图片的出示可以激发学生的想像力。)
第七板块：课外作业
试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。(这个环节可以提高学生的写作能力。)
第八板块：总结
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清!
( 此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。)
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