续写蜘蛛脱险作文

篇一：《蜘蛛脱险》-课文gai

27蜘蛛脱险

天冷极了，我生起了壁炉。当火焰笼罩木柴时，在一根劈柴发暗的断面上，我看到了一只蜘蛛。

蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热面感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。

这时，火已包围了这根劈柴，支撑着它的另一根劈柴坍（tan）塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。但是，当我捡起那根劈柴的时候，蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”当中，影影绰（chuo）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上了“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条......就这样，粘在一起的退都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。

我向它祝贺，同时想起了自己生活中一件情况复杂的意外事故。当时，我也是丝毫不靠别人帮助，在一场火灾中安然脱险。后来又想到战时的情况，想到我也曾像这只蜘蛛一样，浑身湿透，从大海里爬出来。什么事情我没经历过啊！

可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮（ju）丧灰心，自暴自弃。

1.朗读课文，说说蜘蛛遇到了哪些危险，它又是怎样脱险的。

2.读句子，说说带点的词语在表达意思上的作用，再选一个造句。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身粹骨了。

（2）在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。

（3）蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条......

3.联系生活实际，体会下面句子的意思，再抄写下来。 在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

篇二：《蜘蛛脱险》读后感 Microsoft Word 文档

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篇三：蜘蛛脱险

蜘蛛脱险

教学目标

1． 学会本生字新词，正确理解“影影绰绰”“沮丧灰心”“自暴

自弃”等词语。

2． 读懂课文，了解故事的内容并能从受到凡是要勇敢坚强，不要

沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。

3． 学习作者用词准确和恰当运用修辞手法的表达方式。 教学重难点

读懂课文，了解故事的内容并能从受到凡是要勇敢坚强，不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。

教学方法

自主阅读 合作探究

教学时间

1课时

教学过程

一、提纲导学

1. 导入新课

同学们，今天请大家猜一个谜语：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。

生回答：蜘蛛。有时我们看蜘蛛的样子有些吓人，但是我们学习了苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文后，一定会对蜘蛛产生敬意。板书课题。

齐读课题，同学们读了这个题目，你能提出什么问题？指名说：蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（学生提出的问题，简易板书在黑板上，以帮助学

生梳理课文。）

2.出示导纲

（1）自由读课文，画出生词，四字词语多读几遍，并联系上下文理解意思。

（2）默读课文，思考课文写蜘蛛几次遇险又是怎样脱险的？为什么作者对蜘蛛脱险的经历产生了强烈的感情共鸣？

（3）从蜘蛛的脱险中，你得到了怎样的启示？

3.自学设疑

二．合作互动

1.小组讨论

2.展示评价

（1）读课文，学生字，注意读准字音，“绰”是翘舌音，“坍”不读dān，“诅”不读zǔ。

（2）联系上下文或利用字词典理解不懂的词语。

生气勃勃：勃勃:旺盛的样子。 形容人或社会富有朝气,充满活力。

影影绰绰：模模糊糊,不真切。

沮丧：灰心失望；伤心失意。

自暴自弃：暴：糟自蹋、损害；弃：鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

（3）课文怎样写蜘蛛两次遇险，脱险的？

a、第一次遇险——脱险。指名根据提出的问题回答，教师适时引导。 蜘蛛是因为我生火取暖，身陷火海的，它的处境怎样？（危险） 哪个词暗示了它的处境非常危险？（笼罩）

火焰像笼子似的罩在蜘蛛所处的劈柴上面。

蜘蛛在遇险中的变化是：从“兴高采烈”一词看出，蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“爬”。“热”“感到不安”，蜘蛛

开始“跑”“奔”，情绪的变化，动作的变化，拟人化的写法，暗示着蜘蛛处于危险的境地。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。

同学们想想，你知道蜘蛛此时的心里在想些什么吗？更大的危险逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜，指名说。“我”的猜测是什么？实际上呢？（相机板书：生气勃勃）从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你们感受到什么？（相机板书：坚强、乐观）指导朗读第1~4段。（第4段只读

一、二句）可用引读、表演读、分组读等多种朗读形式，体会蜘蛛的坚强乐观。

b、第二次遇险——脱险。一波未平，一波又起，面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？指名说后，以多种形式朗读，让学生不由自主地产生同情，为它不幸的遭遇着急、揪心。指名联系上下文说说“影影绰绰”的意思。作者采用了哪些修辞手法？“蜘蛛像一个很小的小岛”（比喻：描绘出蜘蛛在小狗淌出的口涎中挣扎的样子）这个比喻淋漓尽致地写出了蜘蛛的弱小无能。而第5段的“小岛”“海里”“陆地”各指什么？这里只出现了喻体，未出现本体，采用了借喻的修辞手法。由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。

（4）作者由蜘蛛的遇险脱险联想到自己类似的经历。指名让学生谈读后的收获，可联系自己的所见所闻来谈：由两个“也”中，让我们明白作者的经历与蜘蛛的历险极为相似，所以才会对蜘蛛脱离危险的经历产生强烈的情感共鸣。

（5）我们从这个故事中得到了什么启迪？哪一段写了这些内容？（最后一段）这段也是全文的——（中心段）

3.质疑解难

通过这节课的学习，同学们还有什么疑问？

三．导学归纳

1.学生归纳

2.教师指导 一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！由此看出这只蜘蛛是多么坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文是作者亲身经历的事，由于观察认真，感受深刻，描写细致，所以那些场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感。这个故事让我们感受了生命在灾难来临时的抗争能力，感受了生命的可贵。

四．拓展运用

1.拓展训练

（1）读拼音写汉字

tān chuò chuò jǔ

（ ）塌 影影（ ） （ ）丧

（2）读课文填空

蜘蛛（ ）地爬着，迎接它的却是（ ）。在一根劈柴发暗的断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有

（ ），反而（ ） 后来蜘蛛又遇到一片（ ）它努力地从（ ）爬上了（ ）。

2.编题自练

篇四：蜘蛛脱险读后感

《蜘蛛脱险》读后感

今天，我们学习了《蜘蛛脱险》这一课，这里面的蜘蛛让我深受感动，《蜘蛛脱险》这一课讲了“我”看见了一只蜘蛛，它面对着两次危险，都是那么坚强、乐观、不屈不绕、沉着冷静。

这只蜘蛛善于观察和思考才能勇敢地逃过了这两次危险，可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。在生活中，拥有蜘蛛这种精神的人数不胜数，如：消防队的叔叔们，他们面对火灾不屈不绕；警察叔叔坚持不懈；红军叔叔坚强、乐观……

我也有着那种坚持不懈的精神。小时侯，在我还一个字不会写时，我的妈妈天天逼我写两篇字，我每一次听到要写字时都飞快的跑道爸爸身后躲着，谁知道，最后妈妈还是把我找到了，说了一大堆道理出来，让我不得不去写字。刚开始写字时，我连“一”都不会写，我在方格纸里写的“一”弯弯曲曲，像一条小蛇一样，妈妈见了，哭笑不得，说道：“江瑜，你这个叫?一?吗？你看，别人写的?一?写得工工整整，而你呢？像个什么？”妈妈用手轻轻的握着我的手，一点一点地教我写，妈妈教了我写了几个“一”后，把手松开了，谁知道，我写的“一”还是弯弯曲曲，妈妈怒气冲冲地说道：“教了你那么多了，你还是不会！”我一听，流下了伤心的眼泪，心想：不就是写字没写好吗，你却这样大声地批评我。不一会儿，我便累得满头大汗，但是，我想：江瑜，你要努力呀！要加油呀！坚持就是胜利！没多少了！写字还是为了你呀！要坚持，这样，以后就不会被人嘲笑，说你是一个不会写字的孩子了。从此以后，我每天都自觉的写了两篇字帖，我会写的字也越来越多了。

想起着件事情，一个道理深深地刻在我的心中：遇到困难或危险，不要惊慌，也不要沮丧，要沉着冷静地想出办法应对，在应对过程中还要有不屈不绕的精神。

篇五：蜘蛛脱险

《蜘蛛脱险》教学设计

马山闫岗小学 喻群英

教学目标

1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。

2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

教学重点

读懂课文内容并从中受到启发。

教学准备

课件。

教学课时：1课时。

教学过程

一、谜语导入，揭题质疑。

1、 同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？可别小看它，在苏联作家普里什文的眼里，它可是位坚强的英雄。今天，我们就一起来学习《蜘蛛脱险》一文。板书课题。

2、齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。 师评：我们都是勤学好问的好学生。

3、那么课文是怎样来写的呢？我们一起去探究课文。

二、初读课文，疏通字词

1.请同学们按要求自学课文（出示课件）

自学提示：

(1)、读课文，把课文读正确、通顺、流利。

(2)、能读准并理解本课的生字词。

(3)、本文讲了一件什么事？

（4）思考：读了课文，你知道了什么？

2.自学检测

自学检测

我能读

坍塌 影影绰绰 沮丧灰心 生气勃勃

口涎 自暴自弃 粉身碎骨 兴高采烈 我能理解

生气勃勃 自暴自弃 影影绰绰

我们学会了解词的方法，理解词语的方法：查字典，联系上下文，换词。

只要掌握的方法，词语就很容易理解了。

我会说

本文讲述了（ ）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:续写蜘蛛脱险作文)

读了课文，我知道了（ ）

三、品读课文，释疑解难

（一）、导入：那么，当危险来临之际，蜘蛛是怎样做的呢？请同学们带问题品读蜘蛛的第一次遇险。

1、放声读课文，想一想：从哪些句子中看到蜘蛛的处境很危险？用自己喜欢的方式读。

2、带着问题，默读课文，边读边勾画，找到答案。

3、指名说，教师适时引导讲解。

不一会儿，也许是因为觉得热而感到到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔（ben)到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下了，呆住了。

1）指导朗读，体会蜘蛛的处境危险。

2）教师范读，生评。

3）同桌相互试读。

4）指名读。齐读。

把握好重音语速，我们就能读出句子的效果来，大家读得真好，老师感受到了蜘蛛的危险，这可怜的小蜘蛛已经很危险了，我们不由得为蜘蛛这个小生命担忧了。可是更大的危险已逼近了蜘蛛，这时，火已包围了这根劈柴（接读）————————————————。 “劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样呢？悬念产生了。你们猜猜，指名说。“我”的猜测是什么？实际上呢？（相机板书：生气勃勃）从“粉身碎骨”到“生气勃勃”的鲜明对比中，你们感受到什么？（相机板书：坚强、乐观）

蜘蛛成功逃脱了，我们揪着的心也放下了，可是一波未平，一波又起，蜘蛛又身陷海洋面对新的灾难，可怜的蜘蛛又会怎样呢？

（二）、运用上一步学习的方法学习蜘蛛的第二次遇险（抓重点句子反复朗读）

反馈，交流体会，指导朗读。（把握好语速、重音、抑扬顿挫）

由此看出，蜘蛛同“海洋”抗争，艰难地爬出三条腿、四条腿乃至八条腿的过程，它是那么不屈不挠。（相机板书：不屈不挠）

四、引导揣摩，升华情感

1、通过蜘蛛的两次脱险，你认为这是一只怎样的蜘蛛？

2、是呀，一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为什么呢？你能从文中找到答案吗？（最后一段）这?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我彩侨牡摹ㄖ行亩危?/p>

可见，在面对困境的时候不要怕，也不要在灾难之中沮丧灰心，自暴自弃。

3、指导学生反复朗读最后一段。

4、谈谈自己学了本课后明白的道理和感受。

5、全班交流。

6、总结：一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”里安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧灰心、不自暴自弃！因为它的坚强、乐观、不屈不挠。这篇课文的场面描写扣人心弦，让人有身临其境之感，主要是作者的亲身经历和认真观察。我们在以后的写作中也应该这样。

五、拓展延伸 多元训练

1、根据课文内容填空

蜘蛛（ ）的爬着，迎接它的却是（ ），在一根劈柴发暗的断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有（ ），反而（ ），后来蜘蛛又遇到一片（ ），它努力的从（ ）爬上了（ ）。从中我们明白了在困难之际，不能（ ）、（ ），应该像蜘蛛一样（ ）、（ ）。

2、小练笔

回忆自己曾经遇到过哪些困难，自己是怎样度过的？

六、板书设计

火海 海洋

遇险 ————————脱险 不沮丧不自暴自弃

坚强乐观不屈不挠

教学反思：

这篇课文通俗易懂，在授课过程中，我先用谜语激趣导入，激发学生的学习兴趣。接着又让学生读题质疑，我则梳理了主要问题。然后让学生根据自学提示初读课文，在感知课文大意后，我又让学生根据学习提示，通过多种形式的朗读走进蜘蛛的内心世界，探究蜘蛛两次脱险又遇险的经过，从而感受蜘蛛的形象，最后总结全文谈经历。总体比较理想，达到了预料的效果。

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