形容争吵激烈的句子

篇一：形容很无奈的句子

形容很无奈的句子

时间:2013-12-27 13:50来源: 好词好句网 作者:好词好句

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1、走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。

2、走近你，就走近了痛苦，离开你，就离开了幸福。

3、走不到一起的人，不是不爱，是无法再爱。

4、曾以为孤独比寂寞更深沉，沦陷于寂寞里，方知寂寞比孤独更难熬，更令人疲惫。一个人，不，是一个灵魂，一个忧郁的灵魂，在街上游荡躯壳早已不丢弃在何方，风透过我的灵魂吹过，却带不走我的寂寞和忧郁。或许风中含有太多的忧郁和寂寞吧！也或许是风在可怜我吧！不愿将我仅有的寂寞和忧郁带走吧！

5、再美好也经不住遗忘 ，再悲伤也抵不过时间。

6、与爱同行，总伴随几分脆弱和无奈，有时如同彩虹，五彩斑斓，一闪即逝，有时像流星划过长空，一个转身已消逝在茫茫黑夜。

7、有些事，咱们明晓得是错的，也要去保持，由于不情愿；有些人，我们明知道是爱的，也要去废弃，因为没终局；有时候，我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。

8、以为蒙上了眼睛，就能够看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的懊恼；认为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我须要的恋情，只是一个拥抱。

9、无奈的现实给了我们无奈的背影，无奈的我们只能无奈的走下去，无奈的社会其实造就了很多像我一样无奈的灵魂，这就是这个无奈的社会，我们有时候也无能为力，只能走下去……

10、突然觉得以前自己错过了好多好多，不知是当时自己年少无知的轻狂还是人生本该就如此，人真的是会一天一天的变得成熟和沧桑的，相对于昨天，也就是24小时前，我相信我变了，相对于以前，也就是走过的人生岁月，我肯定我变了。现在的我已经面目全非。

11、生涯在一个城市里，或者爱一个人，又或者做某件事，时光久了，就会感到厌倦，就会有一种想要逃离的激动。兴许不是厌倦了这个城市、爱的人、坚持的事，只是给不了本人坚持下去的勇气。

12、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，回避不是因为惧怕去面对什么，而是在等候什么。

13、那些已经犯过的过错，有一些是因为来不迭，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不知道从中吸取教训，做一些检查。

14、见得多了，现在看来也不是一件很好的事情，工作上的原因，我在到处漂移，真的见识了当年站在家乡最高山峰远眺的景色，那种向往却被深深的压在了心里的某个隐藏的角落，过年回家见到一些幼年的同学，妻子孩子一家都是陶醉在幸福之中，家里的新建的小洋楼显得格外的光亮，心里角落的残存却没有了藏身之处。

15、当一个人迫于无奈，走投无路的时候，可能会变得极端，也可能从此心态变得平和。不知道自己属于哪一类人，但我确信，自己更加深刻地认识这个世界了。

16、不知不觉，习惯了双臂环抱的温度，左手牵着右手的温柔。习惯了寂寞时戴上耳机，不知何时，过去不会吸烟的我，何时享受那份别异的不悟。

篇二：形容内心纠结的句子

篇三：形容团结的句子

形容团结的句子、成语、名言形容团结的句子、成语、名言

形容团结的成语

众志成城 万众一心 吴越同舟 风雨同舟 同舟共济 和衷共济 同心同德

同心合意 同心协力 齐心协力 同心合力 同心并力 精诚团结 举国一致

亲如手足 情同手足 情深潭水 不分彼此 布衣之交 称兄道弟 赤心相待

打成一片 甘苦与共 高义薄云 患难之交 金龟换酒 深情厚谊 磐石之固

铜墙铁壁 戮力同心 群策群力 通力合作 众擎易举 患难与共 休戚相关

休戚与共 有福同享

形容团结的好句

1.众人拾柴火焰高。

2.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

3.最伟大的力量，就是同心合力。

4.爬山越岭要互助，渡江过河要齐心。

5.齐心的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。

6.砖连砖成墙，瓦连瓦成房。

7.离群孤雁飞不远，一个人活力气短。

8.风大就凉，人多就强。

9.百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。

10.金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。

11.篝火能把严寒驱散，团结能把困难赶跑。

12.同生死，共存亡。

13.同呼吸，共命运。

14.天时不如地利，地利不如人和。

15.万人操弓，共射一招，招无不中。

16.单丝不成线，独木不成林。

17.人心齐，泰山移。

形容团结的名言

国内

上下同欲者胜。——孙武

天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、

长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。——鲁迅

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

军民团结如一人，试看天下谁能敌。——毛泽东

掌握思想的教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。——毛泽东 力戒骄傲，这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的重要条件。——毛泽东

团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。——毛泽东

不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。——毛泽

东

国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的基本保

证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。——毛泽东

中国的问题，稳定需要团结，压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么都 搞不成。稳定需要团结，才能稳定。要使社会长期稳定。国家长治久安，离不开党与人民群众钢铁般的团结。——邓小平

五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。——吴运铎

国外

只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索

一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

人不能孤独地生活，他需要社会。——歌德

不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——歌德

团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。 ——欧文

单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他

才能完成许多事业。——叔本华

谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。——左伊默

若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围 之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。——高尔基

为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。——恩格斯

单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

人民是土壤，它含有一切事物发展所必需的生命汁液；而个人则是土壤上的花朵与果实。 ——别林斯基

学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己是集体中的一员也是别人的思想的扩音器和大器一样。——别林斯基

凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——莎士比亚

人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特

我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。——约·迪金森

个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。——列夫·托尔斯泰

一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

篇四：25争论的故事

25争论的故事

一、教学目标

1.学会并能规范书写本课9个生字，联系上下文理解“不以为然、争论不休、两全其美、烟熏火燎、赞许”等词语的意思并积累词语。学习本课的标点符号（双引号、单引号、省略号）的使用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，按事情“要素”法概括课文的主要内容。有感情朗读描写兄弟俩的争论的句子，抓住“不以为然、大声争辩、很不服气、争论不休”等词语体会兄弟俩争论时的语气、表情、动作。

3.引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容，懂得故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理，能有条理地口述课文中的故事。

二、教学重难点

重点：抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，有感情地品读课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语。

难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。了解借学生之口说理的写作方法。

三、教学准备

学生：完成预习单。（见附页）

教师：1.多媒体课件、练习纸。

2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）揭示课题，质疑问难

1.今天，老师给同学们带来了一个关于争论的故事。

板书：争论的故事，你知道“争论”是什么意思吗？（各持己见，互相辩论）

2.看了课题，你想知道些什么？

（预设：谁与谁争论？为什么争论？怎么争论？争论的结果怎么样？）

3．就让我们一起走进课文25《争论的故事》中找答案吧！

（二）借助预习单，检查预习

1.检查预习单的使用效果和学生的预习情况

兄弟俩 争辩 煮着吃 烤了吃

烟熏火燎 皮香肉嫩 不以为然 争论不休

评理 剖开 两全其美 无影无踪

关键 浪费 真笨 聚精会神 赞许

（1）点指导读好：剖、煮、赞、嫩。

（2）指导易错字：剖、键、赞、辩。学生练习写这几个难写的字，展示一份学生的预习单，师生共评，学生书写，再师生共评。

重点指导“赞”、辩”的写法。 （“赞”上下大致相等，注意上半部分左边的“先”最后一笔是竖提；巧记“辩”字：“辛”“辛”苦苦争论（ 讠）不休。）

2.比较易混淆的字

（

三）整体感知，理清脉络

1．指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利，相机正音。

2．读后解决初始疑问。我相信有些问题你们通过自己读课文已经有答案了。

交流：谁和谁争论？ （兄弟俩）

为什么争论？ （怎么吃大雁）

怎么争论的？ （各说各的理）

争论的结果怎么样？ （大雁飞的无影无踪了）

过渡：这些问题的答案都在盛老师给我们讲的故事中。

3.学习用“按故事发展的顺序概括故事内容。”出示填空。

小结：只要我们讲清故事的起因、经过、结果，就把握住了故事的主要内容。

4.请同学们再自由地把课文读一遍，边读边思考：课文给我们讲了几个方面的内容？ 学生读后交流：

第一部分（1-5）盛老师讲故事

第二部分（6-结尾）同学们谈感想

5.读了争论的故事，你有什么感受？能用一、两句话来说一说吗？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）走进争论的故事（争论原因)

1.兄弟俩的第一次对话指导。(兄弟俩为什么事争论。)

(1)出示课文插图。

(2)你能辨别图中谁是哥哥谁是弟弟吗？

(3)指名读。明确哥哥和弟弟的观点各是什么。

(4)指导读好兄弟俩的第一次对话

?兄弟俩都以打猎为生，“打猎为生”是什么意思？(指名答)所以，当一群大雁从头上飞过时，两人心情怎样？（激动、兴奋）

?练习用“只有??才??”说话。

?指导学生读好兄弟俩的话。

(5)认识单引号。

既然是说的话，应该加双引号,为什么是单引号呢？

学生交流。（因为这个本身就是盛老师讲的故事，这又是故事中兄弟俩的话，所以用单引号）

(6)反问句变陈述句的句式转换，引导读好反问句。

你觉得哪句话争论的味道浓呢？（反问句争论的味道浓）是啊，反问句表达的感情更强烈，争论的味道更浓。小标点，大学问，谁来读？（指读，齐读）

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五） 感悟争论的激烈

1.兄弟俩的第二次对话指导。(兄弟俩是怎么争论的？)

(1)指导学生理解词语“不以为然”。

(2)他们都只认为自己的话是对的，都对对方的意见“不以为然”。

(3)你能读出兄弟俩当时的语气和神态。抓住“大声争辩、很不服气”。

(4)看到这样的场面你还能想到哪些词来形容他们？（面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让、争论不休）

(5)谁能告诉我，如果烤和煮让你选一种，你想怎么吃大雁？为什么？

(6)刚才同学们争论的场面就叫“争论不休”，理解“争论不休”。

(7)让我们再重现兄弟俩的话，你能读出那种激烈争吵的场面吗？

2.下面我们把兄弟俩的两次争论完整地再现一下，老师相信你们这次会读得更有味道。（同桌分角色练朗读）

3.结果到底如何呢？

(1)过渡：兄弟俩的争论分不出胜负，谁也说服不了谁，那兄弟俩接下来怎么办呢？（学情预设：找一位老人评理）

老人怎么说？（板书：老人 半煮半烤）

这个建议他们兄弟俩满意吗？（学情预设：满意）这就叫做“两全其美”。理解“两全其美”的含义。

(2)这个两全其美的办法让他们品尝到天鹅肉了吗？（学情预设：没有，因为天鹅飞得无影无踪了。）

(3)对于他俩来说，这是一个什么样的结局啊？带着沮丧、懊恼、伤心的语气读一读。

过渡：听了这个故事以后，文中的同学有哪些想法？

4.出示文中学生想法。

讨论交流。

（1）兄弟俩笨在哪里？

（2）这里的时机指的是什么时候？同学们为什么说他们没有抓住时机呢？

（3）听了这个故事之后，你们有什么话想说？

（4）在你的生活中出现过这种情况吗？今后遇到这样的情况你会怎么做？ 小结：（板书：抓住时机，先做起来。）

（5）其实，文中的同学表达的看法很多，但没有一一展示，哪里可以看出？

（6）认识省略号“????”，说说它的用处。

讲解省略号的特别之处：六个点省略一句话或者几句话的内容，十二个点是省略一段或者几段的内容。

5.同学们真善于动脑思考，相信盛老师也会向同学们投来赞许的目光。

（1）“赞许”是什么意思？你能为它找个近义词吗？（赞扬、赞同、赞赏??）

（2）盛老师为什么向学生投去赞许的目光？（学情预设：同学们谈得好，有针对性，也有一定的深度，达到了老师讲故事的目的。）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（六）情感升华，再悟主题

1． 学了这篇课文，你懂得了什么道理？

做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

2．这篇文章说理有什么巧妙的地方啊？

巧妙之处：

一在叙事中寓理，兄弟俩因争论而错过射大雁的时机

二借学生之口说理，同学们紧扣故事的中心内容，各抒己见，以学生之口说出故事蕴含的道理。

在生活中，写文章的时候，我们都能利用这么巧妙的说理方法，为我所用。

3．阅读历史故事中没有抓住时机的例子。

《卧薪尝胆》中的吴王夫差；中了“空城计”的司马懿

4．如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。老师这有两句话送给同学们，希望你们能记住。

篇五：形容心情郁闷的句子

形容心情郁闷的句子淋过雨的空气， 疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化.

我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待……

多谢你的绝情，让我学会死心……

你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼……

当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃孓.无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么?我好希望你会听见， 因为爱你我让你走了……

我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己……

不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债!

脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到.

分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过.不可以做敌人.因为彼此深爱过,所以我们变成了最熟悉的陌生人.

有的人与人之间的相遇就像是流星,瞬间迸发出令人羡慕的火花,却注定只是匆匆而过.

爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有.只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的.

时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

有时，爱也是种伤害.残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己.

哀莫过于心不死。

爱那么短，遗忘那么长。

彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

等待，是一生最初的苍老。

感情的戏，我没演技。

回得了过去，回不了当初。

经不住似水流年，逃不过此间少年。

看着别人的故事，流着自己的眼泪。

离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?

没有什么过不去，只是再也回不去。

那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。

你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。

初中作文